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文檔簡介
2021年浙江省嘉興市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.對一張X光片,不懂醫(yī)學(xué)知識的人無法從中得到有價值的信息,而放射科醫(yī)師就能從中看出身體某部位的病變情況。這反映了知覺具有()特性
A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性
2.()是柯爾伯格提出的
A.最近發(fā)展區(qū)理論B.社會學(xué)習(xí)理論C.道德兩難故事法D.實際鍛煉法
3.因為回憶某些痛苦的經(jīng)歷會使人感到不愉快,所以與之有關(guān)的事件可能更容易遺忘。解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是()
A.消退學(xué)說B.干擾學(xué)說C.壓抑學(xué)說D.提取失敗學(xué)說
4.思維靈活、行動敏捷、對環(huán)境適應(yīng)力強,但缺乏耐心、穩(wěn)定性差的氣質(zhì)類型是()
A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
5.心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程,它包括()
A.認(rèn)知、情感、行為B.感覺、知覺、行為C.情感、意志、行為D.認(rèn)知、情感、意志
6.以下屬于教育本體功能的是()
A.個體發(fā)展功能B.社會發(fā)展功能C.政治功能D.經(jīng)濟功能
7.本性的最初的沖動始終是正確的,出自造物主之手的東西都是好的,而一到了人的手里,就全變壞了。因此盧梭提倡()
A.自然教育B.民主教育C.無為教育D.傳統(tǒng)教育
8.在相當(dāng)程度上體現(xiàn)著人類心理活動的共性規(guī)律的是()
A.情感過程、意志過程、個性傾向性
B.認(rèn)識過程、情感過程、個性心理
C.認(rèn)識過程、情感過程、意志過程
D.認(rèn)識過程、意志過程、個性心理
9.屬于個性心理特征的是()
A.性格B.興趣C.理想D.世界觀
10.某個年齡組智力測驗的平均分?jǐn)?shù)是85,標(biāo)準(zhǔn)差是10,學(xué)生A得了95分,他的離差智商是()
A.100B.130C.125D.115
二、填空題(10題)11.1968年,率先提出隱性課程一詞的是____
12.校園文化的核心是學(xué)校的____文化
13.廣義的德育包括政治教育、思想教育、道德教育與____
14.____是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。
15.反射是有機體借助____對內(nèi)外環(huán)境刺激所做的規(guī)律性應(yīng)答
16.教育對個體發(fā)展的影響是通過促進個體____和個體的個性化來實現(xiàn)的
17.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為____起源論
18.蘇聯(lián)教育家____關(guān)于集體教育的思想可以簡單概括為:在集體中,通過集體,為了集體
19.心理學(xué)是研究____及其規(guī)律的科學(xué)
20.一般情況下,感受性和感覺閾限成____關(guān)系
三、名詞解釋(5題)21.學(xué)科中心課程論
22.講授法
23.素質(zhì)教育
24.課程結(jié)構(gòu)
25.導(dǎo)入策略
四、論述題(5題)26.性格的特征有哪些?
27.簡述心理發(fā)展的基本特征
28.論述教師管理工作中運用動機激勵方法的基本要求。
29.論述感覺和知覺的關(guān)系
30.如何建立良好的師生關(guān)系?
五、案例分析(2題)31.如何運用該教學(xué)方法?結(jié)合教學(xué)片段評析教師是否使用得當(dāng)
32.如何根據(jù)這兩位學(xué)生氣質(zhì)類型的特征進行教育?
六、簡答題(1題)33.簡述我國現(xiàn)行學(xué)制需要怎樣進一步改革
參考答案
1.CC知覺的理解性強調(diào)個體的知識經(jīng)驗對感知事物的影響,知識經(jīng)驗的不同會造成不同的理解。題干中的不懂醫(yī)學(xué)知識的人和放射科醫(yī)師,這兩類人由于醫(yī)學(xué)的知識經(jīng)驗不同,所以從X光片中得到的信息也就不一樣,因此體現(xiàn)的是知覺的理解性
2.C
3.C本題考查動機說(壓抑說)。動機說主張遺忘是由情緒或動機的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除,記憶也就能恢復(fù)。故正確答案為C。
4.BB多血質(zhì)類型的人情感豐富外露但不穩(wěn)定,思維敏捷但不求甚解,活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄,行動敏捷、適應(yīng)力強;他們的弱點是缺乏耐心和毅力,穩(wěn)定性差,見異思遷
5.D【考查知識點】心理過程的內(nèi)容
6.AA教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用,由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定,是在教育活動內(nèi)部發(fā)生的,也稱為教育的本體功能
7.AA題干所述出自盧梭的代表作《愛彌兒》。盧梭在其著作中倡導(dǎo)自然教育觀和兒童本位論,他認(rèn)為教育的最終目的是培養(yǎng)自然人,而人為的、根據(jù)社會要求強加給兒童的教育是壞的教育,讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育,甚至越是遠離社會影響的教育才越是好的教育
8.CC心理活動包括心理過程和個性心理兩個部分,其中心理過程是人類心理活動共性規(guī)律的體現(xiàn),包括認(rèn)識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面;個性心理過程是人類心理活動差異規(guī)律的體現(xiàn),包括個性心理傾向性和個性心理特征兩個方面
9.A本題考查個性心理特征的組成部分。個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合,集中反映了一個人精神面貌的穩(wěn)定的類型差異,包括能力和人格(性格、氣質(zhì)和自我調(diào)控系統(tǒng))。故正確答案為A。
10.DD離差智商的計算公式:IQ=100+15Z,Z=(X-X)/SD。Z代表個體的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),X表示個體測驗得分(原始分?jǐn)?shù)),X代表相應(yīng)年齡群體平均分,SD則為群體得分的標(biāo)準(zhǔn)差。代入公式Z=(95-85)÷10=1,Z為1,則此人的IQ=100+15×1=115
11.杰克遜
12.精神
13.法制教育
14.性格
15.神經(jīng)系統(tǒng)
16.社會化
17.心理
18.馬卡連柯
19.心理現(xiàn)象
20.反比或反比例
21.學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ),以學(xué)科教學(xué)為核心,以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。
22.講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展能力,進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。
23.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。
24.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。
25.導(dǎo)入策略是教師在特定的一個單元或一節(jié)課的開始階段,能夠迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進入某一學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式方法。
26.(1)態(tài)度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征
27.(1)連續(xù)性與階段性。(2)定向性與順序性。(3)不平衡性。(4)個體差異性
28.(1)目標(biāo)設(shè)置與滿足需要相結(jié)合。目標(biāo)是人的努力方向,具有極大的激勵作用。實驗研究表明,目的性行為的效率明顯高于非目的性的行為。目標(biāo)設(shè)置必須與滿足人的合理需要結(jié)合,只有符合教師合理需要的目標(biāo)才能激發(fā)人的積極活動的動機。(2)內(nèi)在激勵與外在激勵相結(jié)合。從表現(xiàn)形式看,激勵因素可分為外在激勵和內(nèi)在激勵兩種。外在激勵是指人們努力去獲取存在于他們行為過程之外的外在目標(biāo)。常用的外在激勵方式有贊許、獎勵、晉職等。內(nèi)在激勵是指自身產(chǎn)生的發(fā)自內(nèi)心的一種激勵力量,其表現(xiàn)方式有榮譽感、責(zé)任感、成就感、認(rèn)同感、義務(wù)感、良心感等。在教師管理實踐中,在正確方向指引下,把外在激勵與內(nèi)在激勵有機結(jié)合起來,將會產(chǎn)生極大的激勵作用。(3)物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合。物質(zhì)激勵是運用工資、獎金等經(jīng)濟手段和方式來組織、調(diào)節(jié)教師管理活動實現(xiàn)管理職能的一種方法。精神激勵則是滿足教師情感、發(fā)展、成就等較高層次需要的激勵。這兩種激勵是教師管理中不可缺少的,各有其獨特的作用,在教師管理中必須把兩者有機地結(jié)合起來,以調(diào)動教師積極性。同時,根據(jù)人的需要系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)的特點,更應(yīng)重視精神激勵的方法的運用。(4)教師的受管與參管相結(jié)合。參與管理也是教師激勵機制的一種重要方法,教師參與學(xué)校目標(biāo)、計劃的制訂,參與決策,參與管理,體現(xiàn)了管理民主原則,能夠滿足教師的自尊需要,從而產(chǎn)生肯定性的情感和態(tài)度,產(chǎn)生一種內(nèi)在的行為動機和驅(qū)動力。
29.(1)聯(lián)系:①感覺和知覺一樣,都是刺激物直接作用于感覺器官而產(chǎn)生的,都是我們對現(xiàn)實的感性反映形式。②感覺和知覺都是人類認(rèn)識世界的初級形式,反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系。(2)區(qū)別:①感覺反映的是事物的個別屬性,知覺反映的是事物的整體屬性。②感覺僅依賴個別感覺器官的活動,而知覺依賴多種感覺器官的聯(lián)合活動。③知覺不僅受感覺系統(tǒng)的生理因素影響,而且依賴于人的過去經(jīng)驗,受人的心理特點制約。④知覺與詞聯(lián)系在一起。知覺比感覺更加復(fù)雜
30.建立良好的師生關(guān)系應(yīng)從以下三個方面努力:
教師方面:(1)了解和研究學(xué)生;(2)樹立正確的學(xué)生觀;(3)熱愛、尊重學(xué)生,公平對待學(xué)生;(4)提高教師自身的素質(zhì);(5)發(fā)揚教育民主;(6)主動與學(xué)生溝通,善于與學(xué)生交往;(7)正確處理師生矛盾;(8)提高法制意識,保護學(xué)生的合法權(quán)益。
學(xué)生方面:(1)正確認(rèn)識自己;(2)正確認(rèn)識老師。
其他:加強校園文化建設(shè),確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性;加強學(xué)風(fēng)教育,促進良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成,使學(xué)生在一個良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí),這對于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值
31.運用談話法的基本要求有:①要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。②要講究提問藝術(shù),善于啟發(fā)誘導(dǎo)。③要做好歸納、小結(jié)。案例中老師的做法很顯然沒有正確運用談話法。課前,并沒有做好談話計劃,所提出的問題,學(xué)生常常答不上來;課中,提問學(xué)生過于直接,在學(xué)生答不出來時,也缺乏啟發(fā)誘導(dǎo);課后,也未做出歸納和結(jié)論
32.①對膽汁質(zhì)的學(xué)生,教師應(yīng)采取
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