小學(xué)語文《假如》教案

小學(xué)語文《假如》教案學(xué)問與技能目標(biāo)：初步熟悉本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培育同學(xué)想象的力量。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培育同學(xué)形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)同學(xué)形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

三、教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們喜愛聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

3.導(dǎo)入：有一個小女孩，她和你一樣，特別渴望擁有這樣一枝神筆，關(guān)心她實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今日咱們一起來學(xué)習(xí)23課，《假如》

(板書課題，同學(xué)書空，齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知。

課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字伴侶見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信念?

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好伴侶回家了，只剩他自己了，你還有信念讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最英勇?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

3.溝通識字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你確定有許多記住生字的好方法吧?說出來讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來記住哪個字的?

(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學(xué)們真能干，生字伴侶都熟悉了，假如他們回到了詩歌中，你還熟悉嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思索一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(同學(xué)自由讀課文)

(三)品讀領(lǐng)悟，合作溝通。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組爭論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內(nèi)爭論)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過渡：同學(xué)們剛才爭論的特別激烈，老師信任你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節(jié)?

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能愉快地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?似乎在說……

(2)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今日早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?假如你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人傷心的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟顫抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)

突然間，寒冷的北風(fēng)停止咆哮，一輪紅紅的太陽漸漸升起，暖和的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

看到小樹不再可怕寒冷和冬天，愉快地成長，小女孩的心里真(快樂)，我們的心里真(快樂)讓我們和小女孩一起歡樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀，練讀(留意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師信任你們也肯定能把其次小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?

(1)其次個問題，為什么要給小鳥會很多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

當(dāng)和善的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?

(2)西西為什么是不幸的?小伴侶假如你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不便利困擾著她，假如西西是你的好伴侶，你會對她說什么?(說話訓(xùn)練：我想對西西說：……)

和善的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上嬉戲?！?/p>

2.師生協(xié)作讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的玩耍，她是不幸的`，可又是幸運(yùn)的，由于有個這么和善的小女孩關(guān)懷著她，同學(xué)們，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上美麗的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美妙的愿望還有許多許多!

四練習(xí)鞏固，拓展延長。

1.同學(xué)們。在我們的生活中，還有許多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

孩子們，你想說什么?我們要把我們的愛送給他們，要去關(guān)心他們，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永久是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?

找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

四、全課小結(jié)

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆和善的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成詳細(xì)的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為詳細(xì)的行動。(把板書專心形包起來)

學(xué)校語文《假如》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：初步熟悉本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能綻開想象仿寫句子，培育有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)同學(xué)愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

四、教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們喜愛聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

3.導(dǎo)入：有一個小女孩，她和你一樣，特別渴望擁有這樣一枝神筆，關(guān)心她實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今日咱們一起來學(xué)習(xí)23課，《假如》

(板書課題，同學(xué)書空，齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知。

課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字伴侶見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信念?

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好伴侶回家了，只剩他自己了，你還有信念讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最英勇?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

3.溝通識字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你確定有許多記住生字的好方法吧?說出來讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來記住哪個字的?

(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學(xué)們真能干，生字伴侶都熟悉了，假如他們回到了詩歌中，你還熟悉嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思索一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(同學(xué)自由讀課文)

(三)品讀領(lǐng)悟，合作溝通。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

為什么要畫這些呢?小組爭論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內(nèi)爭論)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過渡：同學(xué)們剛才爭論的特別激烈，老師信任你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節(jié)?

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能愉快地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什么?似乎在說……

(2)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今日早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?假如你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人傷心的一幕啊!小伴侶假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟顫抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)

突然間，寒冷的北風(fēng)停止咆哮，一輪紅紅的太陽漸漸升起，暖和的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

看到小樹不再可怕寒冷和冬天，愉快地成長，小女孩的心里真(快樂)，我們的心里真(快樂)讓我們和小女孩一起歡樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀，練讀(留意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師信任你們也肯定能把其次小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?

(1)其次個問題，為什么要給小鳥會很多好吃的谷粒呢?

它在等誰呢?

這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。

她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

當(dāng)和善的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?

(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?

西西為什么是不幸的?

小伴侶假如你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

可憐的小西西啊!那么多不便利困擾著她，假如西西是你的好伴侶，你會對她說什么?

(說話訓(xùn)練：我想對西西說：“?！?

和善的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上嬉戲?！?/p>

2.師生協(xié)作讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的玩耍，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，由于有個這么和善的小女孩關(guān)懷著她，同學(xué)們，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上美麗的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美妙的愿望還有許多許多!

四練習(xí)鞏固，拓展延長。

1.同學(xué)們。在我們的生活中，還有許多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

(播放課件：貧苦圖片)

孩子們，你想說什么?我們要把我們的愛送給他們，要去關(guān)心他們，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永久是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?

(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，

我要給

畫

找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

五、全課小結(jié)

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆和善的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成詳細(xì)的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為詳細(xì)的行動。(把板書專心形包起來)

學(xué)校語文《假如》教案3

教學(xué)總目標(biāo)

1、熟悉“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過一年的語文學(xué)習(xí)，同學(xué)對于課文朗讀有著深厚的愛好，特殊是這些童趣、情趣，語言清爽活潑，又布滿兒童想象力、制造力的詩歌。朗讀這首詩，同學(xué)可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生新的“假如”。同學(xué)們也能結(jié)合簡潔的生活經(jīng)受和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)熟悉9個生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

4、會寫“尋”、“哭”兩個字。

教學(xué)流程

（一）聽故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良關(guān)心窮人的片段。

2說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會做些什么呢？

3自由交談。

4板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也幻想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1初讀課文。仔細(xì)地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

2認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提示同學(xué)。

3記住字型。用自己喜愛的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提示同學(xué)。

4抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜愛的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、溝通匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷子。

我肯定給不幸的伴侶西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

4、鞏固練習(xí)。在全詩中連續(xù)查找“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）

（三）細(xì)讀課文，感悟語言

1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

2、同學(xué)評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、老師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在專心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動畫）

4、同學(xué)練讀。

①小組練讀

A課文用三節(jié)寫了的三個愿望，你最喜愛哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組溝通

C你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么？

②感悟句子

你最喜愛哪個句子？為什么？（重點(diǎn)抓?。盒淇s著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

③擴(kuò)展說話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀。實(shí)行多種形式朗讀喜愛的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤說說你在讀的過程中有什么體會？

（五）指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜愛的一節(jié)背下來。

2、找自己的好伴侶讀讀背背。

六寫字指導(dǎo)

1、學(xué)會寫“尋”、“哭”。

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆給小鳥谷粒

西西一雙好腿

（其次課時）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固所同學(xué)字，會寫6個生字

2通過讀中感悟，結(jié)合課文的最終一段仿寫。

教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1認(rèn)讀生字。（課件出示）

2背誦課文。

（二）學(xué)會寫“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書寫。

1自學(xué)步驟：記住字音，熟悉字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2根據(jù)自學(xué)步驟小組自學(xué)

3小組溝通：

A你是怎樣記住這個字的？

B哪個字簡單寫錯？哪個字不簡單寫好？

4指導(dǎo)書寫，有重點(diǎn)的提示

5鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

（三）練說話

1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

3、同學(xué)仿寫。

5、朗讀范文。

（四）每日積累

摘錄幾個課文中自己喜愛的詞語。

（五）課外作業(yè)

1、請同學(xué)自己布置一個回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問我為什么》。

學(xué)校語文《假如》教案4

教學(xué)目的：

1、熟悉9個生字，書寫“食、場”等字，感受字的形體美。

2、初讀課文，把住重點(diǎn)句子，把課文讀通讀順。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、熟悉生字詞，學(xué)習(xí)書寫，記憶易錯字。

2、通過重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、蘋果圖片、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。

上課之前，老師講個故事給你們聽，好嗎？

從前,有個小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了很多好事。

2、師生溝通，揭題《假如》。

假如你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說（三、四名）

假如有一支這樣的神筆該多好啊!今日我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》

師板書：假如，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)自由讀課文。

下面，請同學(xué)們翻開書本108頁，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？

2、課件出示帶拼音的生字。

（1）自由讀，同桌讀

你找到神筆嗎？（生：沒有）沒關(guān)系，我請來了魔術(shù)袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會帶你去找神筆。

先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。

（2）請小老師帶讀，師正音，再齊讀。

哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字？（生讀一個生字）其他同學(xué)跟他讀！

(請讀音準(zhǔn)的兩個小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強(qiáng)調(diào)易讀錯的字，如：良、縮、康、操)

好，全班大聲地叫它們吧?。ㄒ粋€字讀兩遍）

（3）去拼音，開火車讀。

同學(xué)們讀得真洪亮！我們來開開小火車吧，火車來咯?。ǔ鍪菊n件）

師：火車火車哪里開?生：這里開這里開！

師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生:往左開（或往右開）

3、識記字形（重點(diǎn)問：縮、遙、健、操）。

你覺得哪個名字難記？（生：我覺得×字難記）誰能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰想同學(xué)來幫幫你的？魔術(shù)袋們想問問：你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”（生沒提到的字）的名字的？

誰來告知魔術(shù)袋？

4、撥荷葉嬉戲，學(xué)詞語。

（1）自由讀，齊讀

同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們動身！

（課件：荷葉攔住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，攔住了我們的去路。來，睡來叫醒她們，請她們讓讓路。

一個同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)嘁黄饋恚。c(diǎn)擊荷葉，荷葉撥開，船前進(jìn)）向果園前進(jìn)！

三、再讀課文，領(lǐng)悟詩情。

我們最終來到果園了。（課件出示果園）

果園的阿姨有話想對我們說，仔細(xì)聽聽：小伴侶們，歡迎你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里?？墒悄銈円颜n文讀通，才能送蘋果給你!

那我們抓緊來學(xué)課文吧！

1、聽課文錄音，弄清晰：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？

先來聽聽錄音，請翻開書本108頁，留意邊聽邊思索問題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是