小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？作者為您帶來(lái)了6篇學(xué)校語(yǔ)文《蜜蜂》教案，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

學(xué)校語(yǔ)文《蜜蜂》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀俺３！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)悟列寧擅長(zhǎng)觀看和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀文體會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、出示課件（蜜蜂在花叢中飄舞）。

2、導(dǎo)語(yǔ)

小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、同學(xué)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、嬉戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。

3、溝通識(shí)字方法。

三、細(xì)讀課文，理解字詞。

1、聯(lián)系生活理解“四周、談天”。

2、換一換把握“經(jīng)?！钡挠梅?。

3、朗讀中體會(huì)“果真、驚異”。

四、深讀課文，體會(huì)感悟。

蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

1、小組合作，溝通爭(zhēng)論。

2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

3、再讀其次段，談?wù)勀愕母形颉?/p>

五、朗讀全文。

六、同學(xué)溝通。

我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢？

七、資料展現(xiàn)。

列寧擅長(zhǎng)觀看和思索，這是前蘇聯(lián)人民的宏大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料

八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延長(zhǎng)。

生活中我們也會(huì)遇到很多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢？學(xué)習(xí)這篇課文你肯定會(huì)有收獲的。

學(xué)校語(yǔ)文《蜜蜂》教案篇二

教材分析

這篇了讀課文真實(shí)地記錄了為證明蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的力量而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程，表明白嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間布滿了對(duì)生命段愛和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)

默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，了解做試驗(yàn)的緣由、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)觀看、思索和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

試驗(yàn)過(guò)程中的觀看和思索，理解課文的敘述挨次。

教學(xué)構(gòu)想

引導(dǎo)同學(xué)談?wù)剰牡淖龇ɡ?，自己受到啟示。鼓舞同學(xué)表達(dá)自己真實(shí)的感受。

教學(xué)預(yù)備

課前，同學(xué)查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1板書課題?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（同學(xué)各自發(fā)表各自的想法。）

2讀讀課文前的閱讀提示，提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。

二、自讀課文，合作探究。

1自讀課文，一邊讀一邊思索閱讀提示出的問(wèn)題，把有關(guān)的閱讀語(yǔ)句畫出來(lái)。

2自由組合或小組合作探究，了解試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

（1）把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

（2）在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

（3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

（4）檢查蜂巢。

三、同學(xué)溝通，老師點(diǎn)撥。

1同學(xué)就學(xué)習(xí)小組中爭(zhēng)論的結(jié)果進(jìn)行溝通，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

2從的做法里，你有什么發(fā)覺或感受呢？

（1）勇于探究的精神）文中哪些地方給了你這么深的感受呢？

（2）對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）詳細(xì)表現(xiàn)在文中的哪些地方？

（3）對(duì)蜜蜂的寵愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽，讀時(shí)老師適機(jī)調(diào)撥，體會(huì)對(duì)蜜蜂的寵愛之情。

3課文中哪些語(yǔ)句是寫試驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎？

四、歸納小結(jié)。

1再讀課文，整體感悟。

2談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

你熟識(shí)哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小試驗(yàn)來(lái)證明。驗(yàn)證過(guò)程要做到多觀看、多思索。

學(xué)校語(yǔ)文《蜜蜂》教案篇三

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，今日老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

②同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么討論蜜蜂的，好嗎？

初讀感知

①同學(xué)自由讀課文，留意讀正確，讀通順。

a．請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。

b．同桌相互聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)狀況。

a．出示生字詞卡片或展現(xiàn)生字詞課件，檢查認(rèn)讀狀況。

b．指名分段讀課文，師生評(píng)議。

③說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．同學(xué)自由讀課文第一自然段。

b．相互溝通知道了什么。

c．你們有愛好跟著一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

②學(xué)習(xí)其次自然段。

a．同學(xué)自由讀課文其次自然段。

b．讓同學(xué)當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

先說(shuō)給同桌聽聽。

再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽。

c．說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不行少的，要陳述理由。

d．朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

課堂練習(xí)

①指導(dǎo)寫字。

a．出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

b．溝通識(shí)記生字方法和寫字的閱歷。

c．同學(xué)書寫

②抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復(fù)述其次自然段中做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

a．老師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

b．同學(xué)自由讀課文第三、四自然段。

c．說(shuō)說(shuō)這兩段告知我們回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？

d．假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么

心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？

e．指名同學(xué)多人次地帶著這種興奮，感動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

a．老師再引：同學(xué)們肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。

b．同學(xué)自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c．說(shuō)說(shuō)從這一段中知道，又飛回來(lái)幾只蜜蜂，也許用了多少時(shí)間。

d．假如想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的欣賞，你覺得讀時(shí)要留意哪些詞語(yǔ)？

e．讓同學(xué)先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。

③學(xué)習(xí)第六自然段。

a．學(xué)到這里，同學(xué)們肯定特別佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的力量。想不想弄清晰它們?cè)趺磿?huì)有這種力量的？讓我們看看本文法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

b．同學(xué)多遍朗讀第六自然段。

c．你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語(yǔ)言實(shí)踐

①老師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

②同學(xué)自由組合講故事。

③指名同學(xué)上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。

指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內(nèi)溝通各自識(shí)記生字的方法。

③同桌提示寫字留意事項(xiàng)，介紹寫字閱歷。

④同學(xué)書寫。

積累語(yǔ)言

把喜愛的句子抄下來(lái)。

學(xué)校語(yǔ)文《蜜蜂》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧擅長(zhǎng)觀看、仔細(xì)思索的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，就可以找到解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、把握本課8個(gè)生字的音形義。

2、通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，激發(fā)情趣。

板書課題18蜜蜂引路

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？

（就是領(lǐng)路、帶路。）

蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．讓同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

2．指出四人每人讀一段課文，正音。

（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。

1．自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）字音：

附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

（2）字形：

談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)分。

和“爪”字區(qū)分。

導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)分。

（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

引路：領(lǐng)路，帶路。

莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

四周：離得很近的意思。

養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

派去：安排、指定。

談天：很任憑地談話。

向?qū)В簬返娜恕?/p>

3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。

可提示以下幾個(gè)字：

引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。

斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。

導(dǎo)：留意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。

（四）再讀課文，理清思路。

要求：邊讀邊思索，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

爭(zhēng)論后回答：

（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告知養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

（五）作業(yè)。

1．各寫生字一行。

2．熟讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解由于列寧認(rèn)真觀看，擅長(zhǎng)聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

2、培育同學(xué)細(xì)心觀看四周的事物，擅長(zhǎng)從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，仔細(xì)分析、推斷的力量。

教學(xué)過(guò)程

（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．講讀第1自然段。

（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

板書：莫斯科、小山、小房子。

（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

2．講讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，思索：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“平?！钡?。意思。

（2）板書：山路，遇到問(wèn)題。

3．講讀第4自然段。

（1）讓同學(xué)回答：列寧最終是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚異”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚異？

（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

板書：解決問(wèn)題。

過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

4．講讀第3自然段。

（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。

板書：一邊……一邊……發(fā)覺、觀看指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

（3）指名讀其次句，回答：列寧觀看到了什么？

板書：認(rèn)真。

指名一人依據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

（4）讓同學(xué)帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

列寧一邊走一邊發(fā)覺了什么？他是怎么想的？他又發(fā)覺了什么？他又是怎么想的？

（5）同桌爭(zhēng)論，然后指名回答。

（列寧發(fā)覺很多采蜜的蜜蜂后，就認(rèn)真地觀看起蜜蜂來(lái)，由于他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他依據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀看到了花叢、園子、小房子，他觀察蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人肯定住在蜂房的四周，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

投影

告知同學(xué)：列寧在認(rèn)真觀看后，仔細(xì)思索了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。

板書：仔細(xì)思索蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

（7）指名讀第三句，思索回答：

為什么說(shuō)開門的“果真”是養(yǎng)蜂人？（“果真”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的推斷是正確的，由于他的推斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

（二）總結(jié)全文。

1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

2．老師總結(jié)歸納：

列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平常遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先認(rèn)真觀看，再仔細(xì)思索，最終找到解決問(wèn)題的方法。

（三）齊讀全文。

（四）作業(yè)。

1．寫字詞各三遍

2．形近字組詞

引（）莫（）斯（）

張（）摸（）期（）

養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）

美（）淡（）異（）

3．正確、流利地朗讀課文。

學(xué)校語(yǔ)文《蜜蜂》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解列寧由于認(rèn)真觀看，擅長(zhǎng)聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀看四周事物，培育自己分析、推斷事物的力量。

2、連續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)漸漸把握一邊默讀一邊想的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文第三自然段。

教學(xué)具：

8號(hào)投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂、引路、哪里、談天、驚異、觀看、果真

二、揭示課題。

齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？

2、整體感知。

（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

④各在第幾自然段寫著呢？

（2）默讀其次自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發(fā)覺了什么？

②他為什么要認(rèn)真觀看？

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

四人一組爭(zhēng)論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最終一句，邊讀邊想：“開門的果真就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！币痪渲小肮妗北砻靼资裁?？

（4）朗讀第三自然段。

讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂的人。

（6）默讀第四自然段。

讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚異地說(shuō)？

“驚異”是什么意思？

提問(wèn)：

①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”？

②課題為什么是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。

（2）養(yǎng)蜂的人觀察列寧，（）地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”

（3）列寧笑著說(shuō)：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?/p>

2、用“觀看”寫一句話。

①說(shuō)說(shuō)觀看的意思。

觀看：認(rèn)真察看（事物或現(xiàn)象）。

②練習(xí)用觀看說(shuō)一句話。

例：小明認(rèn)真觀看螞蟻是怎樣覓食的。

夜晚，我認(rèn)真觀看天空中的星星，最終找到了北極星。

春天來(lái)了，我認(rèn)真觀看柳樹是怎樣發(fā)芽的。

③把說(shuō)的句子寫下來(lái)。

五、作業(yè)。

1、讀一讀，寫一寫。

蜜蜂、引路、哪里、談天、驚異、一所、派

當(dāng)?shù)?、觀看、平常、向?qū)?、果真、?/p>

2、、背誦第三自然段。

六、板書設(shè)計(jì)。

8、蜜蜂引路

花叢

列寧、親自找、邊走邊看、觀看

蜜蜂

養(yǎng)蜂的人、房子

七、課后小記。

學(xué)校語(yǔ)文《蜜蜂》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)理念以及本課教材特色，對(duì)于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)同學(xué)熟悉“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)運(yùn)用默讀方法，了解課文主要內(nèi)容和試驗(yàn)過(guò)程。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂(lè)于思索的探究精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)梳理的討論過(guò)程和結(jié)論。

教學(xué)預(yù)備：讓同學(xué)搜尋蜜蜂會(huì)辨認(rèn)方向的緣由。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）

1．播放flash視頻“小蜜蜂”，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松活躍的環(huán)境下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。并對(duì)蜜蜂進(jìn)行介紹，插入部分“資料袋”內(nèi)容。

2．簡(jiǎn)述資料，使同學(xué)對(duì)有初步熟悉，從而學(xué)習(xí)他的探究精神。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：同學(xué)們，在上課之前，老師先讓大家看一個(gè)動(dòng)畫，大家說(shuō)好不好？

生：好（呈現(xiàn)興奮和奇怪???的狀態(tài)）

師：同學(xué)們，小蜜蜂可愛不？

生：可愛！

師：蜜蜂是勤勞的昆蟲，它為了釀造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球三四圈。今日啊，老師請(qǐng)來(lái)了法國(guó)科學(xué)家、科普作家法布爾來(lái)和同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于蜜蜂的故事，我們先來(lái)熟悉熟悉他。

（展現(xiàn)法布爾資料并講解）

師：好，下面我們就聽聽法布爾給我們講了一個(gè)怎樣的故事。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空題目。

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生詞（7分鐘）

1．自由朗讀課文

要求同學(xué)自由讀課文，找出課文中難讀的、難懂的字詞。

2．生字詞教學(xué)

（1）通過(guò)課件呈現(xiàn)出要求熟悉的生字詞，并以課內(nèi)詞組組詞，要求同位互讀。

（2）開火車，檢查同學(xué)讀音是否正確。期間相機(jī)解釋“減”、“試”、“概”的寫法和字形（概要單獨(dú)拿來(lái)寫）以及“幾乎”、“阻力”、“推想”、“盡管”四詞。

（3）去掉詞組，剩下生字，讓同學(xué)組一個(gè)新詞?！霸嚒?、“驗(yàn)”、“證”、“括”

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：同學(xué)們，小眼睛看屏幕，老師猜到大家覺得哪些字詞有困難，看看老師猜得對(duì)不對(duì)？（出示生詞表）好，下面同位之間相互讀讀，看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)讀得最好?。ㄉ_頭互讀）

師：好，來(lái)我們來(lái)開火車讀讀這些詞組。（讀到重點(diǎn)詞組“幾乎”、“阻力”、“推想”時(shí)要求同學(xué)解釋）

師：大家都讀得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，還有哪些字詞大家覺得簡(jiǎn)單錯(cuò)的呢？

（若同學(xué)提出，則敏捷解釋）。下面老師再來(lái)考考大家，看看大家能不能幫這些生字找一個(gè)課外的伴侶，組成一個(gè)新的詞。

生：試、考試，測(cè)試，面試；驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)；證、證直（師：證直對(duì)嗎？似乎不行，誰(shuí)來(lái)幫幫他）……；括、括號(hào)，概括，包括

師：小伴侶真聰慧，都為生字寶寶找到了新的伴侶。

3．互讀課文，檢查句子讀音

（1）要求同學(xué)同位相互朗讀課文，訂正錯(cuò)誤讀音。

（2）抽讀句子，檢查生詞讀音是否正確。

師：學(xué)習(xí)過(guò)生字詞之后，同位再相互讀讀課文，看看你的小拍檔還有沒有讀錯(cuò)生字詞？幫他改正過(guò)來(lái)。

師：好，小老師們都很仔細(xì)地指導(dǎo)同位讀好生字詞了?？墒抢蠋熚覅s有幾個(gè)句子想讓我們的小老師教教我，看看應(yīng)當(dāng)怎么讀？誰(shuí)來(lái)？

（出示：a.我想做個(gè)試驗(yàn)。b．這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面，也許這樣可以削減阻力。c．盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些生疏的景物，但它們確的確實(shí)飛回來(lái)了。）

師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，來(lái)，我們?nèi)看舐暲首x這三個(gè)句子，開頭。

（三）默讀課文，回答問(wèn)題（28分鐘）

1．默讀課文，講解默讀要求（集中留意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆劃出重要的詞語(yǔ)和句子）。

2．再次默讀課文，告知老師課文做了一件什么事？（答：“試驗(yàn)”）

3．再次默讀第一和其次自然段，思索：為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？并解釋“聽說(shuō)”的用法，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的探究精神。

4．全班朗讀其次自然段，提問(wèn)為了做這個(gè)試驗(yàn)做了哪5件事情？用文中句子回答。

5．把文中的過(guò)程句子拆分，每一步出示一次課件，讓同學(xué)分組讀。

6．再次自由朗讀第2自然段，同位爭(zhēng)論，用自己的話來(lái)說(shuō)出試驗(yàn)的過(guò)程。

7．指導(dǎo)同學(xué)按板書提示背誦該段。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：剛才同學(xué)們都讀得很仔細(xì)很大聲！現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，大家會(huì)默讀嗎？默讀就是要我們集中留意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆劃出重要的詞語(yǔ)和句子。好，現(xiàn)在開頭默讀課文。（生默讀）

師：好了，老師看到有些同學(xué)畫了一些詞語(yǔ)和句子，下面我們?cè)賮?lái)仔細(xì)默讀一次，然后告知老師課文說(shuō)了一件什么事？邊默讀邊仔細(xì)想。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他讀出了什么？法布爾告知了我們一件什么事？

生1：我讀出了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向。

師：真厲害，知道了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向。

生2：我讀出了法布爾告知我們他要做試驗(yàn)。

師：原來(lái)法布爾要做試驗(yàn)，那么他為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？下面同學(xué)們?cè)倌x課文第一和其次自然段，然后找出法布爾做這個(gè)試驗(yàn)的緣由。（生默讀）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？

生1：由于法布爾聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的力量。

師：哦原來(lái)他“聽說(shuō)”了。聽說(shuō)課文這里是什么意思呢？

生1：聽別人說(shuō)的意思

師：既然是聽別人說(shuō)的，那么這個(gè)消息肯定是可信的、正確的嗎？

生1：不肯定。

師：就是法布爾不輕易信任別人的話，所以他就打算做這一個(gè)試驗(yàn)，對(duì)吧？

那么我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)法布爾，不能聽到別人說(shuō)什么就認(rèn)為肯定是正確的，