校園景觀分析調(diào)研報告

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦校園景觀分析調(diào)研報告校內(nèi)景觀調(diào)研分析——以西安建造科技高校草堂校區(qū)為例

總體分析：

1.區(qū)位分析（總平面圖、調(diào)研區(qū)域的整體空間尺度（長、寬、高）

2.自然條件分析（地形地貌、空氣質(zhì)量、氣候條件）

3.歷史文化分析

4.校內(nèi)背景（設(shè)計理念、構(gòu)思）

《書院式校內(nèi)……》按照建大草堂新校區(qū)校內(nèi)文化的整體構(gòu)思、規(guī)劃理念、建造布局，在校內(nèi)環(huán)境設(shè)計中主要突出以下特點(diǎn)：

1在設(shè)計理念上，突出以人為本，緊密圍繞以同學(xué)為主體，綜合地組織復(fù)合功能系統(tǒng)，使校內(nèi)真正成為“提供一個自由、寬裕、溫馨、自然、親切、活潑的精神家園?！?/p>

2在文化層面上，吸納漢唐文化的開放包涵、地域環(huán)境中的秦嶺山水和佛家的隱逸、傳統(tǒng)文化的尊師重道以及現(xiàn)代社會的自由創(chuàng)新精神。突顯包涵大氣、求美精神、嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)、開辟創(chuàng)新16字方針。

3在空間布局上，統(tǒng)籌書院與學(xué)員之間的關(guān)系，體現(xiàn)內(nèi)外兼顧、封閉與開放相結(jié)合，動靜互補(bǔ)，內(nèi)向與外向相融合，疏密相生，層次分明。

4在校內(nèi)整體風(fēng)格上，突出體現(xiàn)國風(fēng)秦蘊(yùn)、山水詩畫之主題。力求使整體校內(nèi)展現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、整體和睦、共性突出、秩序井然、自由活潑、賞心悅目的氛圍。

調(diào)研內(nèi)容及分析：

1.校內(nèi)公共空間定位及特性（公個性、私密性、平安性、有用性、宜人性）

大學(xué)校內(nèi)公共空間范圍：1.公共開場空間（重要的廣場、綠化空間）；2.特定建造的外部空間(P13)3.交通空間（混行道、步行道、停車場）

2.校內(nèi)空間劃分與布局：1．功能分區(qū)（平面功能分析圖）2.交通流線

3.綠化

分析4.景觀軸線分析

3.校內(nèi)空間景觀要素設(shè)計分析

1.廣場（分為內(nèi)向和外向兩種形式，運(yùn)動場也算在內(nèi)）

使用人群、性質(zhì)、人流量、主要行為、作用、現(xiàn)實(shí)使用情況、問題及改進(jìn)措施

2.綠地（按功能分類，可分為門戶區(qū)綠地、教學(xué)區(qū)綠地、生活區(qū)綠地、體育

活動區(qū)綠地、休閑景觀區(qū)綠地）

使用人群、性質(zhì)、人流量、主要行為、作用、現(xiàn)實(shí)使用情況、問題及改進(jìn)措施

3.植物配置（主要樹種、不同使用功能下不同植物的挑選緣由、植物的種類、

每種植物的數(shù)量、植物如何搭配等）參考書院式……那篇

作用、現(xiàn)實(shí)使用情況、問題及改進(jìn)措施

4.建造（建造功能：食堂（有參考論文）、教學(xué)樓、圖書館……風(fēng)格、體量、

顏色）

5.景觀小品（水景：自由型水體、規(guī)章型水體、噴泉；雕塑等）

使用人群、性質(zhì)、人流量、主要行為、作用、現(xiàn)實(shí)使用情況、問題及改進(jìn)措施

6.道路交通（道路等級、設(shè)置的合理性、道路寬度、停車區(qū)域（機(jī)動車/非

機(jī)動車）、鋪裝樣式及規(guī)格）參考停車場那篇論文，書院式……那篇論文

7.基礎(chǔ)設(shè)施（公共座椅、照明、照壁、標(biāo)識牌、廣告牌、垃圾桶、井蓋）風(fēng)

格、設(shè)計的合理性、材質(zhì)、規(guī)格

4.草堂校區(qū)的校內(nèi)景觀營造辦法

1.須要性交往空間營造：以南山書院為例：宿舍樓、食堂、綜合教學(xué)樓、運(yùn)

動健身場所等區(qū)域（參考書院建造設(shè)計那篇，南山書院總平圖見書院式……那篇）

使用人群、性質(zhì)、人流量、主要行為、作用、現(xiàn)實(shí)使用情況、問題及改進(jìn)措施

2.挑選性交往空間營造：開敞性的景觀空間、半開敞景觀空間、私密性景觀

空間

3.景觀顏色的營造

5.問題

1.交往空間少

西安建造科技高校草堂校區(qū)目前只建成了南山書院和學(xué)府城，它們僅僅是校內(nèi)總體規(guī)劃的其中一部分，就目前已經(jīng)建成的校內(nèi)場所來看，建造的所占的面積很大，開敞景觀空間只存在于南山書院中軸線上的食堂外、綜合教學(xué)樓的前廣場。至于南山書院到學(xué)府城的軸線空間上，由于是過渡空間，所以無法聚攏人群。另外南山書院食堂外部雖然有一些草坪的設(shè)計，但是也由于是過渡空間，沒有起到草坪的實(shí)際作用，目前的草坪只能作為欣賞之用，但實(shí)際上草坪是給同學(xué)進(jìn)行一些小型活動或者學(xué)生之間交往的有效地帶?？傮w看來交往空間有些不足。

而在私密景觀空間，校內(nèi)中惟獨(dú)在南山書院四個組團(tuán)的私密景觀空間的設(shè)計，而對于同學(xué)思量、溝通等一些私密程度稍高的行為需求，沒有得到合適的考慮。而私密空間最重要的是有能夠坐下小憩或者是交談的歇息設(shè)施，但是筆者在草堂校區(qū)調(diào)研中，發(fā)覺校內(nèi)中的景觀設(shè)施不完美，特殊是休憩設(shè)施過少。調(diào)查了南山書院四個片區(qū)組團(tuán)宿舍樓，這些宿舍樓中的圍合空間，沒有發(fā)覺歇息坐凳，惟獨(dú)一些混凝土條塊可以小憩?；炷翖l塊材質(zhì)粗糙，也沒有經(jīng)過特別處理，在形式上不能構(gòu)成坐凳的功能。

2.材質(zhì)過于單一，校內(nèi)冷色調(diào)太多

筆者在囫圇校內(nèi)的調(diào)研過程中發(fā)覺，校內(nèi)在鋪地材質(zhì)的挑選上多以石材、混凝土為主，搭配鵝卵石形成變化。在其他的設(shè)施如校內(nèi)燈柱、坐凳、照壁等材質(zhì)的挑選上也是主要運(yùn)用金屬材質(zhì)、石材為主。校內(nèi)整體材質(zhì)的挑選給人產(chǎn)生的親近感不足，帶給筆者的感觸還是稍稍疏遠(yuǎn)、冰冷的。另外校內(nèi)的顏色挑選上，采納灰、紅色調(diào)為主，暖色的使用主要運(yùn)用在屋頂和建造立面上，與雁塔校區(qū)相比，校內(nèi)的色調(diào)單一，冷色調(diào)過多。雖然有綠色植物作為囫圇校內(nèi)灰、紅的調(diào)和，但

是因?yàn)橹参锷L的年限不夠，導(dǎo)致建造的囫圇體量過大，校內(nèi)所見更多的是灰紅的顏色。

3.溝通性與游憩功能不足

醫(yī)務(wù)室距離同學(xué)生活區(qū)過遠(yuǎn)

①總平面圖、局部區(qū)域平面圖，調(diào)研區(qū)域的整體空間尺度（長、寬、高），空間的相對尺度與體量關(guān)系的說明。

②設(shè)計理念、構(gòu)思，以及是否從形式層面延長至深層次的意蘊(yùn)中去，把構(gòu)型與組景，造景、寓情有機(jī)的融合為一體，是否有效的提升空間環(huán)境的境界與品質(zhì)；（分析圖，如區(qū)位分析圖、平面功能分析圖、景觀分析圖、空間豎向分析圖、人流分析圖、綠化分析圖、道路分析圖等）。

③文化載體，文化內(nèi)涵分析；空間尺度分析：如雕塑、文化墻、文化柱、假山、路燈、景觀燈、座椅、垃圾桶等的長、寬、高；分布的距離、數(shù)量。

④道路，尺度分析：道路分幾級，每級道路的寬度；道路的材質(zhì)、顏色及