案例分析題答題思路教師資格證

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案例分析題的基本題型主要是以下兩種題型：

1.教學(xué)片斷型

案例材料是某一數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄或教學(xué)片斷，讓考生以旁觀者的角度舉行評(píng)析。對(duì)于這種類型的案例分析題，考生可以從以下幾點(diǎn)舉行答題：

首先，泛讀材料；

第二，掃瞄問題(普通是“分析上述教師的教學(xué)片斷”等)；

第三，認(rèn)真研讀教學(xué)片斷，不放過每個(gè)細(xì)節(jié)。根據(jù)教學(xué)片斷的教學(xué)過程挨次分析，如導(dǎo)入(主要分析導(dǎo)入辦法以及作用)、主題探索(主要分析采納的教學(xué)辦法、重難點(diǎn)的突破、問題的提問是否符合提問的啟發(fā)性、目的性、循序漸進(jìn)性等原則、老師以及同學(xué)的身份，教學(xué)過程中的一些問題是否符合新理念，課堂氛圍如何)、小結(jié)等步驟；

第四，總結(jié)囫圇教學(xué)過程，緊扣新課標(biāo)的理念：一切為了同學(xué)的進(jìn)展。

第五，切記分條答題，先列出答題點(diǎn)，再結(jié)合材料詳細(xì)分析。

（注重：分條的點(diǎn)中可以先寫它符合了新理念的哪一條，然后結(jié)合材料說明怎么符合的，也可發(fā)反過來，最后再寫這樣對(duì)同學(xué)對(duì)教學(xué)起到什么樣的效果，益處）

如：

2.問題待定型

這類題型主要是給出某個(gè)同學(xué)的解題過程，讓考生找出其中的錯(cuò)誤，并給出正確的解題過程，同時(shí)分析所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想辦法。只要考生的專業(yè)學(xué)問夠扎實(shí)，相對(duì)來說這類題目比較容易。

在做這類題目的時(shí)候考生一定要注重先按照題中的題目自己做一遍，然后再找題目中的同學(xué)的做題錯(cuò)誤，以免讓題中的錯(cuò)誤誤導(dǎo)。對(duì)于蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想辦法，通常會(huì)涉及到數(shù)形結(jié)合、分類、轉(zhuǎn)化與化歸等。

如:

案例分析中新理念語言集錦：

1.教學(xué)過程：

1）同學(xué)的主體性的體現(xiàn)：教學(xué)活動(dòng)是師生樂觀參加、交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程（

2.教學(xué)內(nèi)容：

1）課程內(nèi)容的挑選要貼近同學(xué)的實(shí)際，反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要，有利于同學(xué)體驗(yàn)與理解、思量與探究。（即從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐、思量、探究、溝通等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷，促使同學(xué)主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)覺問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。）

2）符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯，同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的閱歷為基礎(chǔ)。

3）數(shù)學(xué)的價(jià)值（社會(huì)，生活，文化）

4）問題的提問是否符合提問的啟發(fā)性、目的性、循序漸進(jìn)性等原則。

3.老師方面：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為,處理好老師講授與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注意啟發(fā)同學(xué)樂觀思量（提的問題）；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，敬重同學(xué)，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；制造性地使用教材，樂觀開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)提供豐盛多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展；有沒有理性的評(píng)價(jià)；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的