優(yōu)秀教師可持續(xù)發(fā)展的思考

PAGE2PAGE5淺談教師專業(yè)化背景下如何實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展09教本4班周京花2009694149摘要：中小學(xué)教師的可持續(xù)發(fā)展是人和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，是整個(gè)教育和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展諸環(huán)節(jié)中具有基礎(chǔ)和動(dòng)力作用的一個(gè)環(huán)節(jié)，其核心是創(chuàng)造素質(zhì)長久、持續(xù)地發(fā)展。隨著國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師所面臨的任務(wù)越發(fā)緊迫和艱巨?？沙掷m(xù)發(fā)展觀已滲透到社會(huì)發(fā)展的多個(gè)領(lǐng)域，基于可持續(xù)發(fā)展理論，在教師專業(yè)化發(fā)展方面，探討我國教師全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的政策創(chuàng)新問題，對(duì)于推進(jìn)與深化我國教師教育改革與發(fā)展具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義，作為優(yōu)秀教師，應(yīng)該主動(dòng)做好可持續(xù)發(fā)展工作，使自己的專業(yè)水平不斷得到提高。關(guān)鍵詞：教師；可持續(xù)發(fā)展；教師專業(yè)化發(fā)展；方法途徑一、前言教師研究是當(dāng)前國內(nèi)外教育研究與教育實(shí)踐密切關(guān)注的重要問題。提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到進(jìn)一步深化教育改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育工程的重要工作，提高教師素質(zhì)的方法就是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。隨著人們對(duì)教師發(fā)展的日益重視和研究的不斷深入，教師發(fā)展的可持續(xù)性問題越來越被教育界所關(guān)注。從職業(yè)角色的角度看，教師的可持續(xù)發(fā)展是指既能勝任其當(dāng)前從教任務(wù)又有利于勝任其今后從教任務(wù)的教師身心各方面協(xié)調(diào)、持久而強(qiáng)勁的發(fā)展。教師的可持續(xù)發(fā)展，既是社會(huì)的需要，又是個(gè)體的需要。二、教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的有效途徑（一）堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是每一個(gè)個(gè)體的一項(xiàng)權(quán)利，也是一種使命，更是職業(yè)幸福的源泉。終身學(xué)習(xí)不僅是時(shí)代的需要，更是個(gè)體不斷變化以此來適應(yīng)社會(huì)變化從而獲得人生幸福的基礎(chǔ)，是個(gè)體的生命需求和發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)是個(gè)體提升的必需，對(duì)作為文明的主要傳承者——教師就更為重要了。胡錦濤總書記指出：“民族振興的關(guān)鍵在教師。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才?！苯K身學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)教師的要求，是學(xué)生對(duì)教師提出的要求，是教師這一職業(yè)本身的要求。終身學(xué)習(xí)乃是教師安身立足之本！時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)也在以前所未有的速度在更新，我們以前學(xué)習(xí)的東西就有可能不全面，或說跟不上現(xiàn)代教育的形勢(shì)，甚至一些概念的內(nèi)涵和外延都有可能發(fā)生一些微小變化。尤其是教育教學(xué)理論的發(fā)展，可謂“日新月異”，教育對(duì)象——學(xué)生的變化，更是“精彩的世界”。如果我們還抱著舊傳統(tǒng)、老觀念不放，勢(shì)必不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求，勢(shì)必不能適應(yīng)教育環(huán)境的變化。因此，要想成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，就必須通過精讀教育教學(xué)理論專著，從中吸取養(yǎng)分澆灌自己的專業(yè)之樹；就必須有方向有意識(shí)地研讀專業(yè)報(bào)刊，從中尋覓先進(jìn)的教育教學(xué)理念；就必須經(jīng)常瀏覽專業(yè)教育網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)，從中獲取教育科研前沿的信息和成果。（二）堅(jiān)持閱讀讀書是一種身心的凈化，是一種精神的洗禮，是一種人性的升華。教師要教好書，必須一生不離開書。因?yàn)闉槿酥畮?，要有較深厚的文化底蘊(yùn)，專業(yè)化的文化修養(yǎng)，寬厚仁愛的人文精神，獨(dú)具魅力的人格品質(zhì)。教師讀書閱讀什么呢？中小學(xué)教科書就是很好的讀物。因?yàn)樵谥行W(xué)教科書中凝結(jié)了人類的基本經(jīng)驗(yàn)，那些內(nèi)容是最基本的、最核心的內(nèi)容是構(gòu)建我們精神大廈最主要的元素。另外，閱讀一些優(yōu)秀教育刊物也是很有必要的。教師還要閱讀一些滋養(yǎng)心靈，溫潤生命的書，特別是一些經(jīng)典文學(xué)作品和思想隨筆之類的書籍。這些作品會(huì)使我們的內(nèi)心變得溫暖、豐富、細(xì)膩，讓一個(gè)人活得更加鮮活。教師在讀書的過程中要把教育實(shí)踐與讀書結(jié)合，形成自己的教育主張和思路，形成自己的教育表達(dá)，反思自己的教育細(xì)節(jié)和習(xí)慣，達(dá)到立德、立志、立行，在讀書的過程中“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——寫作，讀書——教書——寫書”，為自己構(gòu)筑讀書生活，培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)讀書心情，從而促進(jìn)專業(yè)成長?。ㄈ┫蛑車藢W(xué)習(xí)要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有從師的美德，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣才能積小善為大善，積小能為大能?？鬃右苍f過：“三人行，必有我?guī)熝?。”每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方。教師向周圍人學(xué)習(xí)，首先要從教育家那里汲取思想營養(yǎng)，雖然他們遠(yuǎn)離我們的生活，但他們的精神、理念卻一直在我們身邊。還要向當(dāng)代的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事如本?？埔勾蠛凇⒔逃T士、在職研究生、研究生班、各種專題和短期培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下的培訓(xùn)，等等。這些專門的進(jìn)修與培訓(xùn)，都有比較強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般也比較新，可以滿足不同教師的各種需要。教師可以根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況選擇一種或多種合適的、高質(zhì)量的形式進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)，以此來提高自身的認(rèn)識(shí)理論水平和實(shí)際技能。(三)參觀交流目前，在各學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間，各種形式的交流參觀是很多的。每一名教師都應(yīng)積極參加這種有益的活動(dòng)。通過參觀、交流與比較，教師和學(xué)?？梢悦鞔_自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，借鑒別人的正確做法，避免別人的錯(cuò)誤，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，并極大地促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。(四)評(píng)比競(jìng)賽現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。每個(gè)人都有潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過競(jìng)爭(zhēng)，可以充分調(diào)動(dòng)人的上進(jìn)心、積極性和超強(qiáng)的工作熱情，可以充分發(fā)揮人的各種能力、挖掘人的各種潛能，使人取得意想不到的進(jìn)步和成績。因此，教師本人要積極參加各種形式和級(jí)別的評(píng)比與競(jìng)賽，通過比賽來鍛煉和提高自己。各級(jí)教育部門，包括學(xué)校，也要想辦法組織和開展各種規(guī)模、各種級(jí)別的高水平評(píng)比和競(jìng)賽，并建立健全公平合理的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度和政策，鼓勵(lì)和吸引廣大教師積極參加。(五)教育科學(xué)研究盡管以上列舉了幾種促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑，但最有效的途徑還是教師親自參加和開展教育科學(xué)研究活動(dòng)。對(duì)教師來說，教育科研是教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的有意識(shí)的追求和探索，是運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)教育活動(dòng)的自覺行動(dòng)，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，它既體現(xiàn)了行為主體對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)，又體現(xiàn)了行為主體對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的積極影響和改造。通過參加和開展教育科學(xué)研究，教師可以提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論規(guī)律和方法技術(shù)的自覺性，幫助教師樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，提高理論水平，提高對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象的敏感性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并努力尋找可行的解決問題的策略和辦法，不斷探究各種新型有效的教學(xué)方法和模式，有效地改善教育教學(xué)的面貌和質(zhì)量，滿足內(nèi)在的成就感與價(jià)值感，增強(qiáng)工作的責(zé)任心與積極性，同時(shí)提高自身的創(chuàng)造能力和其他各種能力，使自身獲得全面而快速的持續(xù)發(fā)展。四、總結(jié)百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。作為一名新時(shí)代的教師，在專業(yè)化成長的道路上，將不停的思索，彰顯自己的個(gè)性魅力，不斷的實(shí)踐，重建專業(yè)生活，重塑專業(yè)自我，用理性思考的深度，引領(lǐng)教師專業(yè)化探索的高度。追求成長，止于至善！教書育人是一份神圣的事業(yè)，擔(dān)負(fù)著社會(huì)的責(zé)任。淡泊名利、鍥而不舍、為人師表、率先垂范是對(duì)人類靈魂工程師的真實(shí)寫照，也是教師必備的優(yōu)秀品質(zhì)。教師的理想在學(xué)生的成長中得到實(shí)現(xiàn)，只要我們?cè)谄椒驳膷徫簧夏_踏實(shí)地，就能盡快走出“合格教師——骨干教師——優(yōu)秀教師”的成長之路。參考文獻(xiàn)[1]鐘啟泉.教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