安師大《化學(xué)教學(xué)論》期末試卷（五）及答案

《化學(xué)教學(xué)論》期末考試卷共4頁第1頁《化學(xué)教學(xué)論》期末考試卷共4頁第2頁學(xué)院：年級/班級：姓名：學(xué)院：年級/班級：姓名：學(xué)號：裝訂線內(nèi)不要答題題號一二三四五得分得分得分評卷人復(fù)核人一、選擇題（本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有1～2個正確選項(xiàng)符合題意，請將正確的選項(xiàng)填在括號內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項(xiàng)的，選一項(xiàng)且正確的給1分，選錯一個該小題為0分。）1、化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是（）A.特殊的認(rèn)識過程B.實(shí)踐過程C.科學(xué)認(rèn)識過程D.知識的再發(fā)現(xiàn)過程2、教學(xué)目標(biāo)是指（）A.預(yù)期的教學(xué)效果B.教學(xué)目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo)3、用于指考試的可靠性、一般性指標(biāo)是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度4、下列化學(xué)課中，屬于以鞏固技能為主的課是（）A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課B.化學(xué)復(fù)習(xí)課C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課D.元素化合物知識課5、下列表示一組數(shù)據(jù)離散程度的是（）A.標(biāo)準(zhǔn)差B.標(biāo)準(zhǔn)分C.算術(shù)平均數(shù)D.區(qū)分度6、用于制造隱形飛機(jī)的某種物質(zhì)具有吸收微波的功能，其主要成分的結(jié)構(gòu)如圖，它屬于（ ）A.無機(jī)物 B.烴C.高分子化合物 D.有機(jī)物7、－NMR（核磁共振）可以用于含碳化合物的結(jié)構(gòu)分析。表示的碳原子（2000年全國高考題）（）A.核外有13個電子，其中4個能參與成鍵B.核內(nèi)有6個質(zhì)子，核外有7個電子C.質(zhì)量數(shù)為13，原子序數(shù)為6，核內(nèi)有7個質(zhì)子D.質(zhì)量數(shù)為13，原子序數(shù)為6，核內(nèi)有7個中子8、下列廣告用語在科學(xué)性上沒有錯誤的是（2000年全國高考題）（ ）A.這種飲料中不含任何化學(xué)物質(zhì)B.這種蒸餾水絕對純凈，其中不含任何離子C.這種口服液含豐富的氮、磷、鋅等微量元素D.沒有水就沒有生命9、久置于空氣中的下列物質(zhì)，因被氧化而呈黃色的是（ ）A.濃硝酸 B.氧化亞鐵溶液 C.溴苯 D.溴化銀10、據(jù)報(bào)道，月球上有大量3He存在。以下關(guān)于3He的說法正確的是（）（2004年高考題*上海卷）A.是4He的同分異構(gòu)體B.比4He多一個中子C.是4He的同位素D.比4He少一個質(zhì)子得分評卷人復(fù)核人二、填空題（本題包括5小題，每空1分，共20分）11、化學(xué)教科書是遵循化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)構(gòu)建教科書的三序結(jié)合的原則編制而成的，這三序是指、和。12、2003頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確指出,高中化學(xué)要設(shè)置多樣化的課程模塊,使學(xué)生在課程目標(biāo)的三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。這里高中化學(xué)新課程目標(biāo)的三個方面是指______、______、______。13、建構(gòu)主義教學(xué)把、、和作為學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。14、高中化學(xué)課程由必修和選修兩個課程模塊組成，其中必修包括化學(xué)1和化學(xué)2，選修包括6個模塊分別是、、、、和。15、說課內(nèi)容大致包括五部分即、、、和。得分評卷人復(fù)核人三、簡答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）16、化學(xué)教學(xué)的基本原則有哪些？17、如何理解化學(xué)教學(xué)過程中“活動與過程的多維性”？《化學(xué)教學(xué)論》期末考試卷共4頁第3頁《化學(xué)教學(xué)論》期末考試卷共4頁第4頁18、簡述化學(xué)教學(xué)過程與科學(xué)認(rèn)識過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。19、簡要介紹演示技能的構(gòu)成要素及在化學(xué)教學(xué)中需要注意的問題。20、采用三序結(jié)合的原則編寫化學(xué)教材時，對元素化合物知識的編寫在“原子結(jié)構(gòu)和元素周期表”理論部分前后采用了不同的方式，請簡述其在教學(xué)方法上的不同。得分評卷人復(fù)核人四、設(shè)計(jì)題。（8分）21、請對以下教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)所必須的基本分析，具體包括：1相關(guān)內(nèi)容的地位和作用分析2教學(xué)對象分析3教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)分析4教學(xué)思想和教學(xué)方法分析。《全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）化學(xué)第一冊》第六章氧族元素環(huán)境保護(hù)第一節(jié)“氧族元素”（第一課時）裝訂線內(nèi)不要答題裝訂線內(nèi)不要答題得分評卷人復(fù)核人五、論述題。（12分）22、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息”這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300字）化學(xué)專業(yè)《化學(xué)教學(xué)論》考試試卷（E）參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題。（本題共10小題，每題3分，共30分）題號12345678910答案ADAABADDDBC二、填空題（本題包括5小題，每空1分，共20分）11.知識的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)識順序和學(xué)生的心理發(fā)展順序12.知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀13.情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)14.化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)化學(xué)15.說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程三、簡答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）16.（1）啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素；――1分（2）循序漸進(jìn)的學(xué)好雙基與發(fā)展智能相結(jié)合；――1分（3）實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合；――1分（4）教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息；――1分（5）知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識；――1分（6）教學(xué)過程最優(yōu)化原則。――1分17.活動是指教學(xué)過程主體與客體（學(xué)習(xí)對象）通過學(xué)習(xí)者的外周活動與中樞活動這兩種活動形式而展開的，沒有活動也就無所謂教學(xué)過程，但是教學(xué)活動又包括教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，具有多維性的特點(diǎn)。因此，化學(xué)教學(xué)是以化學(xué)知識為載體的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動的過程。――6分18.（1）化學(xué)教學(xué)過程與科學(xué)認(rèn)識過程相同點(diǎn)：――3分A.都是智力活動，都以實(shí)踐實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；B.都要實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的兩個“飛躍”，兩個“轉(zhuǎn)化”。從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，從理性認(rèn)識到實(shí)踐的飛躍。知識轉(zhuǎn)化為真知，真知轉(zhuǎn)化為能力。（2）化學(xué)教學(xué)過程與科學(xué)認(rèn)識過程不同點(diǎn)：――3分科學(xué)認(rèn)識過程是科學(xué)工作者的獨(dú)立研究，也許要走很多彎路才能完成這種創(chuàng)新過程。19.（1）演示技能的構(gòu)成要素：――3分引入演示――介紹媒體――操作控制――指導(dǎo)觀察與思考――整合與結(jié)論（2）基本要求：a.實(shí)驗(yàn)的目的性b.保證實(shí)驗(yàn)的成功c.確保安全、環(huán)保、無污染――3分d.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范e.邊示范邊講解f.盡量提高可見度20.依據(jù)三序結(jié)合的原則，理論前部分為鹵族元素，采用了由個別到一般，由個性到共性的歸納方式，符合高一學(xué)生的認(rèn)知過程和心理發(fā)展過程和知識體系；――3分理論后部分為氧族元素、氮族元素，采用了一般到個別，共性到個性的演繹方式，符合高一后半學(xué)期學(xué)生的心理發(fā)展，已經(jīng)具有了一定的抽象邏輯思維能力。發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于個體發(fā)展。――3分四、設(shè)計(jì)題。（8分）1.教學(xué)內(nèi)容地位：是理論前的一族元素化合物知識，起銜接作用、鋪墊作用，個別到一般的歸納作用。――2分2.學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了堿金屬族元素及化合物知識，對族的概念有了一定的認(rèn)識。――2分3.教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)物展示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。――2分4.教學(xué)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)。――1分5.指出應(yīng)用何種教學(xué)思想來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，指出何種教學(xué)模式、手段、多媒體技術(shù)等。――1分五、論述題。（12分）說明：圍繞下列觀點(diǎn)論述a.創(chuàng)造能力結(jié)構(gòu)。b.創(chuàng)造性思維的特征：一、邏輯方法與非邏輯方法的交替使用，互為補(bǔ)充。二、發(fā)散性思維與聚合性思維相互配合。――5分2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主要途徑。=1