留守兒童心理輔導(dǎo)案例

留守兒童心理指導(dǎo)案例一、案例描述王超，單親家庭，從小奶奶帶大，教育不足，喜歡有加。由于父親忙于生計，低年級的時候?qū)λ栌诠芙?，以致他行為?xí)慣極差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，上課嚴重不守紀律，經(jīng)常起哄，影響他人學(xué)習(xí)，經(jīng)常不做或少做作業(yè)，注意力不集中，沒有長遠性，有時還會做些危險動作。但性格開朗，樂于助人，經(jīng)常幫助老師同學(xué)打掃干凈。案例解析童年生活：從小父親母親就離異，由奶奶帶他。奶奶沒有文化，只能料理他的生活。父親素來在外打工，對他的教育幾乎是空白。沒有父親母親的喜歡，但奶奶對王超卻很喜歡。奶奶的喜歡讓王超形成了自由松散的性格。學(xué)校生活：學(xué)習(xí)成績差，上課注意力不集中，愛講話，愛搞小動作。注意力很簡單被其他事情吸引，控制力差，愛起哄，愛打鬧，碰到責(zé)怪或挫折時不能夠正確對待。二、案例指導(dǎo)策略1、認識情況，搜尋打破口認識王超家庭教育及過去的學(xué)習(xí)情況，到任課老師及其同學(xué)中了解他的個性質(zhì)量、興趣愛好、生活情況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對其進行全方向的解析，搜尋打破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。2、開啟心扉、傾吐心聲采用“感情投資”、“捕捉閃光點”、“搜尋感覺”等方法與他及其家庭成立優(yōu)異的師生關(guān)系，讓他傾吐自己的心聲。宣泄自己的感情，化對峙情緒為友善氣氛。誠摯幫助、激勵他正確認識自己、父母、同學(xué)，指導(dǎo)、培養(yǎng)。鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及優(yōu)異行為的質(zhì)量，提高他的自信心，找到自己在班級、學(xué)校、家庭、社會中的地址及感覺。3、加強聯(lián)系、成立信心采用“溝通”、“友善”法經(jīng)常與其家長獲取聯(lián)系，幫助家長樹立起教育孩子的信心，讓他們感覺學(xué)校與社會是多么想幫助他們，讓他們也從與學(xué)校訂峙情緒中解脫出來，與學(xué)校共同擔(dān)負起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。4、有的放矢、促進溝通留守兒童的教育不不過是學(xué)校的責(zé)任，更是社會，家庭的責(zé)任。畢竟緊靠老師的力量過分于單薄。我成立的留守學(xué)生檔案，掌握了各個家長的聯(lián)系方式，經(jīng)過電話，短信及時向家長反響孩子的情況，爾后要求家長每周給孩子寫封信，和孩子通一次電話。讓孩子及時回信，報告自己的生活學(xué)習(xí)情況。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心里，如逐漸春風(fēng)，化解心中疙瘩！三、案例指導(dǎo)成就老師的關(guān)愛加上自己不懈的努力，此刻的他勤奮進步，自強不息；熱忱助人?，知孝行善。他不但是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的牢固，留守兒童誠然各有自己的個性，但存在的問題有好多