高中化學(xué)生活化教學(xué)策略探討 論文

高中化學(xué)生活化教學(xué)策略探討

摘要：在核心素養(yǎng)的要求下，高中化學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生化學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)有效的練習(xí)和訓(xùn)練提升學(xué)生的應(yīng)用能力。而由于化學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)

科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。因此教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，讓化學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加具體和形象。而生活化教學(xué)方式就是講

生活資源和素材融入到課堂，從而提升學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。本文就高中化學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值、問(wèn)題以及相關(guān)策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；策略素質(zhì)教育不斷改革使得教育理念開(kāi)始逐漸向培養(yǎng)社會(huì)性人才靠近，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和

個(gè)人品格的重視程度也越來(lái)越高。高中化學(xué)教學(xué)也不再只停留在對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的檢驗(yàn)上，更加重視學(xué)生的思維習(xí)慣和化學(xué)素養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生在個(gè)人品格的塑造、實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新

思維的培養(yǎng)上進(jìn)行了深入研究。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該考慮到學(xué)生思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，利用有效的課堂內(nèi)容和方式設(shè)計(jì)來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效性，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的成長(zhǎng)，提高高中化學(xué)教學(xué)水平。而生活化教學(xué)就是從生活引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，通過(guò)生活問(wèn)題的導(dǎo)入，提升學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)揮化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

一、生活化教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值1、有利于促進(jìn)學(xué)生更加關(guān)注生活

生活化教學(xué)策略就是在高中化學(xué)課堂上，教師通過(guò)引入生活素材和生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去關(guān)注化學(xué)知識(shí)，并且讓他們可以將化學(xué)理論與日常

生活聯(lián)系起來(lái)。在研究化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，可以結(jié)合日常生活中的問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)認(rèn)知，并且可以結(jié)合化學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。因此這種生活化場(chǎng)景的引入能

夠促進(jìn)學(xué)生更加關(guān)注生活，也能夠幫助他們豐富生活常識(shí)，讓他們?cè)谏铙w驗(yàn)中，自然而然的去想到化學(xué)知識(shí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活場(chǎng)景中，教師可

以教化學(xué)知識(shí)融入其中，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活觀察和動(dòng)手實(shí)踐，能夠讓他們更加深入的了解化學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。

2、有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主題

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密相連，高中化學(xué)基本是比較基礎(chǔ)的化學(xué)概念，主要是為了讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象，幫助學(xué)生了解化學(xué)學(xué)

習(xí)的價(jià)值和知識(shí)的本質(zhì)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注生活中的化學(xué)問(wèn)題為中心，讓學(xué)生能夠利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，才能

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夠滿足高中化學(xué)教學(xué)的需求。同時(shí)生活化的教學(xué)策略，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，打破傳統(tǒng)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中將學(xué)習(xí)行為變成一

種主動(dòng)的行為，突出學(xué)生的主體地位。教師在利用生活化策略教學(xué)時(shí)，也需要根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律等來(lái)尋找適合他們的生活素材，以學(xué)生真實(shí)的生活

實(shí)例為基礎(chǔ)豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析能力。所以在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方案時(shí)時(shí)，教師要重視將化學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)

行實(shí)踐研究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中真正認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，在完成化學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活能力

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，才能夠提高他們的積極性和熱情。同時(shí)高中生正處于智力開(kāi)發(fā)和潛力發(fā)展的

重要時(shí)期，他們的思維非?；钴S，傳統(tǒng)古板單一的教學(xué)模式不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)[2]

習(xí)興趣，還會(huì)限制他們的思維。因此新課改要求下，高中化學(xué)教學(xué)需要充分展示化學(xué)學(xué)科的魅力，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課堂開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知

識(shí)，鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維。而生活化教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)在日常生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來(lái)提升學(xué)習(xí)效果，還可以讓學(xué)生在探究生活中的化學(xué)知識(shí)時(shí)深入了解

日常生活中一些化學(xué)現(xiàn)象，豐富其生活知識(shí)的同時(shí)提升生活能力。二、生活化教學(xué)策略應(yīng)用的原則

在高中化學(xué)課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)必須要遵守日?；⒒?dòng)化以及創(chuàng)新化原則。首先，在生活場(chǎng)景和生活素材資源的引入上，應(yīng)該要緊密結(jié)合學(xué)生的日

常生活，是學(xué)生所熟知的日常用語(yǔ)或者現(xiàn)象等，從而來(lái)降低化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，真正發(fā)揮生活化教學(xué)的價(jià)值。其次，還要保證教學(xué)的互動(dòng)性，也就是要鼓勵(lì)學(xué)生

參與日常生活的實(shí)踐，不僅僅是要認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象，更要引導(dǎo)其在小組合作以及互相交流探索的過(guò)程中去利用化學(xué)知識(shí)來(lái)探究生活問(wèn)題，從而在實(shí)踐總結(jié)以及反思

的過(guò)程中了解生活中的化學(xué)原理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，化學(xué)課堂還要保證創(chuàng)新性，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，不斷創(chuàng)新生活化的素材和場(chǎng)

景，設(shè)計(jì)不同類型的生活探究活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免一些老掉牙的生活問(wèn)題，不僅不能夠吸引學(xué)生的興趣，還會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣。

三、高中化學(xué)課堂生活化教學(xué)的策略1、創(chuàng)建生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在高中化學(xué)課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)需要教師也生活實(shí)踐為依據(jù)，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景，選擇能夠提高學(xué)生興趣的生活素材，并且加強(qiáng)化學(xué)教

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材與生活資源之間的聯(lián)系，才能真正提高教學(xué)的效率。因此教師需要加強(qiáng)對(duì)教材的深入分析，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而選擇

科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)诜治錾瞵F(xiàn)象、體驗(yàn)生活實(shí)踐的過(guò)程中提升自

己的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)高一必修第一冊(cè)中《氯及其化合物》時(shí)，教師可以先選取2020年我國(guó)在抗擊新冠病毒中，人民日常生活必備的幾項(xiàng)防護(hù)措施。例如

定期居家消毒、勤洗手、戴口罩等。接著教師可以播放一些我國(guó)在抗疫前期物資短缺的新聞，例如醫(yī)院消毒水高級(jí)、防護(hù)服和口罩都不夠，引導(dǎo)學(xué)生在回憶抗疫

經(jīng)歷的過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力。接著教師可以提問(wèn)：消毒水可以有效降低病毒的存活率，那你知道你用的消毒水是什么成分嗎？此時(shí)教師可以帶一些人們時(shí)常

用到的消毒水，讓學(xué)生去觀察和分析。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)消毒水除了酒精以外，還有一些氯化物，教師就可以根據(jù)學(xué)生的觀察引出氯及其化合物的知識(shí)，不僅可以提

高學(xué)生的積極性，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

生活化的教學(xué)方案需要融入到教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，所以設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和探究能力，

也能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，真正提升作業(yè)的有效性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)融入生活素材需要教師提高作業(yè)的實(shí)踐性和開(kāi)放性，避免紙上談兵，減少大量的文字類

和記憶類作業(yè)類型，要給予學(xué)生更多時(shí)間和想象的空間，并且融合大量與生活生產(chǎn)相關(guān)的項(xiàng)目，促進(jìn)其在研究生活問(wèn)題時(shí)了解化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以

致用，提高學(xué)生的綜合能力。教師需要根據(jù)教材課本的需求，深入挖掘教材中與生活相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手探究生活的過(guò)程中，提升應(yīng)用能力，促進(jìn)其綜

合素質(zhì)的提升。比如在學(xué)習(xí)高一必修2中第五單元中《化工生產(chǎn)中的重要非金屬

元素》這個(gè)課程，教師可以安排學(xué)生完成課后實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4“用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子”，可以讓學(xué)生先了解生活和生產(chǎn)中食鹽制作的方式，并且將制

作的過(guò)程搜集起來(lái)共同研究和分析，從中總結(jié)出于課本知識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。接著再讓學(xué)生通過(guò)分析和探討，以化學(xué)教材為中心設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)沉淀法，讓

學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中自行設(shè)計(jì)一套完整的實(shí)驗(yàn)方案，真正掌握化學(xué)沉淀法的原理，提升學(xué)生的綜合能力。

3、創(chuàng)建生活化問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的深入思考，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，幫助其樹(shù)立積極的價(jià)

值觀和社會(huì)觀。因此教師需要聯(lián)系生活熱點(diǎn)設(shè)計(jì)有價(jià)值的生活問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探索中反思和總結(jié)，從生活出發(fā)去應(yīng)用化學(xué)知識(shí)構(gòu)建綠色安全的社會(huì)，真正

發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)高一必修

2中《第三節(jié)

環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)》時(shí)，教師可以先播放短片《保護(hù)環(huán)境停止污染》讓學(xué)生了解當(dāng)前地球正在經(jīng)受的

環(huán)境危害，接著用放幻燈片展示環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的緊迫性。最后再組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和探討，就當(dāng)前地球生態(tài)污染和環(huán)境問(wèn)題提出一些解決的建

議，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同創(chuàng)建一個(gè)健康綠色的地球。通過(guò)這種生活問(wèn)題的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立積極的社會(huì)觀，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在核心素養(yǎng)下，教師要重視生活化教學(xué)法的應(yīng)用，挖掘生活化的

素材為學(xué)生創(chuàng)建生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，在了解和解決生活問(wèn)題的過(guò)程中