黨校青年教師進步與成長之探索

黨校青年教師進步與成長之探索黨的十八大作出建設學習型、服務型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的戰(zhàn)略部署，對加強和改進干部教育培訓、提高干部素質(zhì)和能力提出了新的更高要求。黨校的青年教師是黨校的未來和希望,加強黨校青年教師的培養(yǎng)是黨校教師隊伍建設的一項戰(zhàn)略任務。堅持人本管理,著力培育教師嚴謹、細致、踏實、勤懇的從崗理念，努力建設一支思想境界高、知識素養(yǎng)高,教學業(yè)務能力高、理論水平高、教學管理水平高、教學藝術(shù)高的領(lǐng)導型、學者型，專家型、創(chuàng)新型、服務型、實干型的黨校師資隊伍。黨校自實行正規(guī)化辦學以來，教師隊伍建設取得了重大成績，但面對新形勢，黨校教師又有了新任務。這對黨校教師提出了更高的要求。就目前區(qū)縣黨校而言，距離上述要求還有一定的差距一是教師和學員之間實踐經(jīng)驗和處理實務的能力進一步拉大。二是教師與學員之間在學歷學位知識方面的差距已經(jīng)進一步縮小?！案邔W歷、高學位、高職稱”已成為當前干部隊伍開展的新情況、新趨勢。由于學員水平的不斷提高，黨校教師對教學的不適應越來越強，壓力越來越大。教學科研工作的開展，是為了進一步提高教育教學質(zhì)量，而教學更應立足科研，以科研為基礎，實現(xiàn)“教”、“研”相互促進，共同開展。而目前實際存在的教學和科研割裂隊里、教學方法照本宣科、為科研而科研的“純科研”傾向，導致了實際存在較為嚴重的教學理論與教學實踐脫節(jié)情況。青年教師是黨校教師隊伍的一支生力軍,是黨校的未來和希望。對于青年教師一方面要充分肯定年輕教師學歷起點高，具有較好的文化素養(yǎng)和專業(yè)基礎，有朝氣，有活力，易于接受新的教學理念等優(yōu)勢。另一方面，在黨性修養(yǎng)、理想信念、對中心工作和實際情況的了解、對黨校教育的理解和認識、對黨校教學工作的駕馭等方面，也存在著不容回避的差距與缺乏，導致教學和管理出現(xiàn)難度，培訓內(nèi)容和干部實踐脫節(jié)等現(xiàn)象。由于評課體系的不健全，聽、評課記錄不能真正對試講教師有所幫助，導致局部教師講課效果不理想，不能上講臺，嚴重打擊其積極性。校內(nèi)競爭機制不健全，“大鍋飯”現(xiàn)象依然存在，集體備課沒有形成相應的研討氣氛。干部教育培訓機構(gòu)人事改革制度、師資考核評價體系和職稱評定、崗位聘任方法，干部教育培訓師資職業(yè)道德規(guī)范等相關(guān)制度不健全，以及怎樣將崗位等級、工作業(yè)績與薪酬掛鉤等還是值得我們深思的問題。隨著教師隊伍的新老交替，大批年輕教師充實進黨校教師隊伍，逐步成為黨校教師隊伍的主體，成為黨校教學工作的主要承當者。因此要更加注重對青年教師的培養(yǎng)。對于教員的業(yè)務培養(yǎng)，我們要求全體做到“六高”，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。在思想方面，要求教員具備政治家的敏銳，思想家的淵博，理論家的見識，幾個元素之和構(gòu)成一個領(lǐng)導者的基本素養(yǎng)。正是對黨校教員的高點要求，促使了青年教師的迅速成長。教師的思想境界提高了，工作積極主動了，團隊精神增強了，教育教學也便有了創(chuàng)意，保證教師政治合格，立場堅定，旗幟鮮明，忠誠于黨的干部教育事業(yè)，努力成為高舉中國特色社會主義偉大旗幟的表率，成為講學習、講政治、講黨性的表率，成為堅持和發(fā)揚馬克思主義學風的表率。要求青年教師具備學者型的品質(zhì)，對青年教員的知識儲藏、素養(yǎng)提出了更高標準。要求青年教員必須先學一步，多學一點，學深一些，以更加淵博的知識結(jié)構(gòu)和水平勝任工作。通過提倡和鼓勵青年教師自我“加壓”、主動“發(fā)力”，強化“學習是工作和生存的需要”的理念，做到正確處理好工作與學習的關(guān)系，每天要保證完成規(guī)定的自學時間，每年撰寫一定數(shù)量的讀書筆記和文章。要求教師樹立危機意識，強化責任意識，提高質(zhì)量意識，同時要廣泛涉獵各專業(yè)領(lǐng)域知識，盡可能的做到兼收并蓄，以豐富自己的知識儲藏，最大限度的成為通才，使得青年教師的知識層次實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。極力創(chuàng)造條件，購置現(xiàn)代化的教學設施，讓教師在具備教學基本功的同時，能夠快速查找資料，綜合處理各種信息，融會貫通，運用于教學活動；熟練運用流利的普通話教學；能夠熟練運用研討式、案例式、組合式、演練式等多種新教法組織教學；能夠熟練掌握現(xiàn)代化多媒體教學手段，快速制作和使用課件教學。對青年教師的專業(yè)開展要制訂具體的成長計劃，采取切實有效、針對性強的措施方法，突出差異化、個性化的培養(yǎng)，為青年教師的成長與開展構(gòu)建平臺。對新進教師實行“跟師”制度。發(fā)揮學科帶頭人和老教師的示范引導作用，安排學科骨干教師和青年教師實行“結(jié)對子”傳、幫、帶，把青年教師的成長進步情況納入骨干教師的年度崗位目標考核，切實做到責任到人，盡快提高青年教師的課堂教學水平。使青年教師不斷豐富知識，拓寬視野，提高分析能力，切實提高教師理論聯(lián)系實際能力和業(yè)務水平。深化高校收入分配制度改革，制定分配政策時適當向青年教師傾斜，逐步提高青年教師的收入水平?！巴┗ㄈf里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”、“繼往開來千秋業(yè)，總是前人讓后人”、“長江后浪推前浪”。黨校的事業(yè)也是這樣，慨莫能外。把青年教師培養(yǎng)工作當做黨校的大事、要事來作，從基礎抓起，從現(xiàn)在做起，從黨校的性質(zhì)和任務出發(fā)，有針對性的加強青年教師的黨性教育、理論武裝、實踐鍛煉和教學經(jīng)驗的提升，通過三到五年乃至更長時間堅持不懈的努力，就一定能夠打造一流的教科研隊伍，進而實現(xiàn)建成一流黨校的宏偉目標，同時，黨校是一所特殊的學校，對各方面的要求都比擬嚴格，為此必須嚴抓師德建設，著力培養(yǎng)職工的敬業(yè)奉獻精神，增強職工的事