2023年-實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)-3

第頁(yè)2023實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)范文集錦七篇

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作狀況作加以回憶檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加醒悟，目標(biāo)更加明確，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻覺(jué)察不知道該寫(xiě)些什么，下面是我?guī)痛蠹艺淼膶?shí)踐教學(xué)工作總結(jié)7篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇1

“師者,傳道授業(yè)解惑也〞“老師是人類(lèi)靈魂的工程師〞

帶著這樣的目標(biāo)和傲慢,我起先了我的老師實(shí)習(xí)之旅,近30天的時(shí)間,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀，但在漸漸的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生活充溢未知、驚喜、歡樂(lè)，當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

20xx年2月14日，我很榮幸的來(lái)到了淄博市桓臺(tái)二中進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的主要目的是為了增加我個(gè)人的閱歷，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)教化方面的學(xué)問(wèn)，為以后走向老師崗位奠定根底。

在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助和自己的勤奮努力講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);現(xiàn)在作為老師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的留意點(diǎn)就不一樣。剛起先看教材的時(shí)候，我以為中學(xué)的內(nèi)容是比擬簡(jiǎn)單的，沒(méi)想到看了課本才知道自己錯(cuò)了，中學(xué)的課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)比以前開(kāi)闊，有很多學(xué)問(wèn)自己也是一知半解。做老師的對(duì)學(xué)問(wèn)一知半解確定是不行的。學(xué)生有一滴水，做老師的就應(yīng)當(dāng)有一桶水甚至是一江水。為了把課本的內(nèi)容全部弄清晰，我查閱了許多相關(guān)的書(shū)籍，并且上網(wǎng)查找資料，實(shí)在找不到的我就不恥下問(wèn)，找指導(dǎo)老師或有閱歷的老師解決。當(dāng)我把課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)弄懂后覺(jué)察教材的

內(nèi)容才一頁(yè)，寥寥無(wú)比。假設(shè)照教材講下去，不用20分鐘就可以完事。在請(qǐng)教了科目的原任老師和自己思索后，最終構(gòu)思好了怎樣上一節(jié)課。

其次是寫(xiě)教案，在寫(xiě)教案時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際角度動(dòng)身，也就是備學(xué)生。第一節(jié)課雖然有充分的打算，但第一節(jié)課上的效果不是很好，和自己預(yù)想的有比擬大的差距。我想主要是因?yàn)榈谝还?jié)課太驚慌，沒(méi)有把握好課堂的節(jié)奏還有當(dāng)時(shí)發(fā)高燒的緣由。聲音不夠嘹亮，沒(méi)有和學(xué)生們互動(dòng)好。但想到自己堅(jiān)持上完了一節(jié)課感覺(jué)蠻興奮的。回去好好總結(jié)，仔細(xì)聽(tīng)取了數(shù)學(xué)組里年輕老師以及老老師的各種閱歷，其次節(jié)課的時(shí)候課堂氣氛有了特別明顯的改變，與同學(xué)們協(xié)作得很好，自己很欣喜，聲音也大起來(lái)了，有底氣得多。俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者。〞愛(ài)好對(duì)于一個(gè)高學(xué)生來(lái)說(shuō)還是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，漸漸愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。上課的時(shí)候，我都會(huì)實(shí)行以“學(xué)生為主，老師為輔〞的教學(xué)方式，課上起先是同學(xué)們回憶前節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我加以補(bǔ)充。然后提問(wèn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充。接著我教授新知。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，由“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)〞的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

從我自己的親身體會(huì)來(lái)講，要做好教學(xué)工作，必需細(xì)致探討教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，駕馭教材的精神實(shí)質(zhì)，深化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況。確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間安排和作業(yè)布置。要想具備教學(xué)的根本功，首先備課要仔細(xì)，對(duì)教材內(nèi)容熟識(shí)，能較好地組織上好一堂課，根本到達(dá)教學(xué)目的;其次課后輔導(dǎo)學(xué)生，常常與學(xué)生溝通，幫助他們解決難題，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法，到達(dá)因材施教;最終是仔細(xì)批改作業(yè)，評(píng)講作業(yè)。

二、班主任工作

我是高二十二班的代理班主任，一大群十七八歲的大孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣。記得我剛到教室的第一天，有同學(xué)問(wèn)我?guī)讱q，甚至叫我“老師同學(xué)〞。為了盡快熟識(shí)班級(jí)里的狀況，我向原班主任李老師要了班里的檔案資料。我堅(jiān)持每天催促他們?cè)缱x，檢查衛(wèi)生。課間時(shí)間常常和他們閑聊，拉短我和他們之間的距離，自習(xí)時(shí)候去看班，幫他們解決難題，同學(xué)們和我的關(guān)系特別好，我心里也感到很興奮。通過(guò)一個(gè)月與他們的相處，我知道要想做一個(gè)好班主任是件挺不簡(jiǎn)單的事，要想成為一個(gè)好班主任要具備三方面：

(一)全面了解學(xué)生

1、了解他們的家庭背景、愛(ài)好愛(ài)好等。班主任可以自制一張表讓學(xué)生填

上他們的姓名、愛(ài)好、特長(zhǎng)、喜愛(ài)的科目、家長(zhǎng)名字、家庭住址、聯(lián)系方式等，了解他們的特點(diǎn)，以后的工作就好做多了。通過(guò)日常的視察和與學(xué)生的閑談，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有些學(xué)生“吃軟不吃硬〞，有些學(xué)生“吃硬不吃軟〞，依據(jù)學(xué)生不同的

性格特點(diǎn)實(shí)行不同的教化方法，到達(dá)事半功倍的效果。等到學(xué)校實(shí)行活動(dòng)或者開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，看看他們填的表自己就很簡(jiǎn)單找出這方面的人才。

2、了解學(xué)生心目中的志向，通過(guò)召開(kāi)“我心目中的好班主任〞為主題的班會(huì)，讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，或者以書(shū)面的形式表達(dá)，依據(jù)學(xué)生提出的建議和看法，找出自身的缺乏之處，加以改良，爭(zhēng)取成為學(xué)生心目中的好班主任。(二)覺(jué)察一支能干的班干部隊(duì)伍

一個(gè)班擁有一個(gè)能干的班主任當(dāng)然重要，但擁有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍顯得更為重要。假設(shè)說(shuō)橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個(gè)班的支柱，支撐著整個(gè)班的運(yùn)作。一支精明能干、團(tuán)結(jié)向上、盡職盡責(zé)的班干部隊(duì)伍對(duì)一個(gè)班的興衰起著非常重要的作用，對(duì)班主任的工作起著舉足輕重的作用。班委是班主任的眼睛，對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用。因此，培育一支兵強(qiáng)馬壯的班干部隊(duì)伍是志在必得的。

(三)班主任的素養(yǎng)要高

班主任的素養(yǎng)主要表達(dá)在日常行為中。班主任要以那么作那么，說(shuō)到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，做出的承諾要兌現(xiàn)。叫學(xué)生不要扔垃圾，自己就首先要做到不隨意扔垃圾。班主任可以表達(dá)出班主任獨(dú)有的性格、氣質(zhì)、人格魅力和實(shí)力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素養(yǎng)折服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教化。班主任通過(guò)自己良好的素養(yǎng)可以使學(xué)生受到潛移默化的教化作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互敬重、相互信任，產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽溝通。

三、教化調(diào)查

實(shí)習(xí)期間在淄博市桓臺(tái)二中進(jìn)行了一次“如何做好一個(gè)優(yōu)秀班主任〞的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查探討，對(duì)如何做好班主任的工作有了初步的了解，為如何做好一個(gè)優(yōu)秀班主任供給了客觀依據(jù)，這次調(diào)查使我相識(shí)到做好一個(gè)班主任應(yīng)具備很多素養(yǎng)，為我以后如何做好班主任打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我個(gè)人對(duì)學(xué)生的教化也有一些想法和建議，在教化方面，我認(rèn)為還要有所創(chuàng)新，雖然現(xiàn)在的教學(xué)方式和方法比以前要有所改良，引用了多媒體教學(xué)，培育學(xué)生自主思索和解決問(wèn)題的實(shí)力，但教學(xué)還是不夠大膽，假設(shè)能在此根底上再加以創(chuàng)新和改良教學(xué)方法，我信任孩子的教化問(wèn)題將不是問(wèn)題。就我個(gè)人而言，我仍舊存在很多缺乏之處，比方我的閱歷和學(xué)問(wèn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，和那些資深的老老師比起來(lái)我還差的很遠(yuǎn)，所以在今后的日子里，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，開(kāi)闊我的視野，增加個(gè)人的學(xué)問(wèn)量，多學(xué)習(xí)一些閱歷，只有足夠的閱歷才能上好課。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了，這次的實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)寶。要當(dāng)好一名老師，我還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)接著努力的。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)的校內(nèi)里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。〞“老師好〞的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己真的被叫上癮了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了老師的宏大，老師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，老師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑〞，而是要發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是老師工作最宏大的意義所在!

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇2

綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、主動(dòng)性；突出老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體

本學(xué)期來(lái)，我能夠依據(jù)教研組和學(xué)校的課題組安排，并做到有探討，有溝通，有記錄；在活動(dòng)子課題提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、溝通與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而老師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是老師“教〞出來(lái)的，而是學(xué)生“做〞出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特殊注意處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制〞。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。

三、注意學(xué)生的合作

綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注意學(xué)生的探究、合作。作為老師，我深深地意識(shí)到樂(lè)意合作、擅長(zhǎng)合作對(duì)學(xué)生開(kāi)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。

同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中熬煉了實(shí)力，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，對(duì)這門(mén)課程愛(ài)好比擬深厚，老師也是以非常的熱忱影響學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作與探討?？傊?，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得開(kāi)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教化者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇3

5月對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很不尋常的月份，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)已經(jīng)快兩年了，還沒(méi)有真正的見(jiàn)到過(guò)留學(xué)生，說(shuō)起來(lái)還真是挺缺憾的。這個(gè)月學(xué)校組織我們對(duì)外漢語(yǔ)的學(xué)生到遼寧師范高校國(guó)際教化學(xué)院看留學(xué)生上課，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，當(dāng)天我們的心情都久久不能安靜。伴著滂沱的大雨我們好不簡(jiǎn)單提前到了指定的教室，坐在空蕩蕩的教室里，我就起先夢(mèng)想這個(gè)課堂究竟進(jìn)行過(guò)怎么樣的課堂呢?

伴隨著時(shí)間的消逝，學(xué)生接連的進(jìn)入教室，他們有著和我們一樣的黃皮膚和黑眼睛，一看就知道是韓國(guó)人，不一會(huì)又進(jìn)來(lái)一個(gè)老爺爺，說(shuō)了一句：“おはよう。〞我以為他是老師呢，就回了一句：“おはようございます。〞誰(shuí)知道他看也沒(méi)看我就回到座位上坐下了。我當(dāng)時(shí)很是為難。但是也起先了解，留學(xué)生的課堂并非都是和我們一樣大的人，他們可能來(lái)自不同的國(guó)家，不同的年齡，不同的民族，有著不同的目的，但是不管如何，他們選擇了來(lái)到中國(guó)的土地上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這讓我深深的感動(dòng)，深深的驕傲。

我仔細(xì)的跟著他們上課，他們完全是和我們不同的課堂，，比方他們上課不用站起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題，比方學(xué)生的年齡比老師大許多。這也讓我體會(huì)到了其次外語(yǔ)課堂的開(kāi)放性和多元性。同時(shí)，作為對(duì)外漢語(yǔ)老師肯定要有一種海納百川的胸懷，還要有一種我是老師的堅(jiān)決立場(chǎng)。就算學(xué)生的年齡比自己大，也能不畏不抗的，沉著的講授中國(guó)文化，當(dāng)然這是須要扎實(shí)的根本功和常年積累的閱歷做支撐的。作為對(duì)外漢語(yǔ)的老師在外人看來(lái)很簡(jiǎn)潔，不就是教外國(guó)人漢語(yǔ)嘛，只要是中國(guó)人都能教，以前我雖然沒(méi)有把它想的那么簡(jiǎn)潔但是也沒(méi)有想過(guò)他是那么的困難。作為對(duì)外漢語(yǔ)的老師他必需不但要知道語(yǔ)言的來(lái)源，講清晰語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，更要知道中國(guó)的各種大事小情。原來(lái)漢語(yǔ)就被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言，許多語(yǔ)法現(xiàn)象無(wú)法說(shuō)明，再加上中國(guó)豐富的歷史文化，我們要駕馭的東西簡(jiǎn)直太多了，而且假設(shè)你不駕馭肯定的學(xué)問(wèn)你即使站在對(duì)外漢語(yǔ)的講臺(tái)上你也是沒(méi)有自信的。很快就會(huì)被學(xué)生所淘汰的。

對(duì)外漢語(yǔ)老師要有很強(qiáng)的應(yīng)變實(shí)力，很靈敏的的思維實(shí)力和很好的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和相當(dāng)?shù)哪托浴Ｒ驗(yàn)閷W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生許多都是成年人，他們受本國(guó)文化的影響已經(jīng)根深蒂固了，有時(shí)候他很難理解中國(guó)文化中固有的一些東西，于是他們就會(huì)一問(wèn)究竟，在你給他說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很可能就會(huì)帶出下一個(gè)新的問(wèn)題，就這樣一個(gè)一個(gè)的接連下去，更令人頭疼的是在問(wèn)了一大圈之后他還會(huì)回來(lái)到第一個(gè)問(wèn)題上，你就只能耐著性子重新說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。有的時(shí)候因?yàn)樗麄兿热霝橹鞯谋緡?guó)習(xí)慣很可能在課堂上作出中國(guó)人認(rèn)為很不禮貌的行為，這個(gè)時(shí)候就須要有大的胸襟來(lái)包涵，比方上課遲到是有些國(guó)家學(xué)生的慣例，太過(guò)自由沒(méi)有中國(guó)師生的那么嚴(yán)格的規(guī)那么。有時(shí)候真的會(huì)影響到老師上課的心情，這就須要很好的自我調(diào)整實(shí)力了。

通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐我們?cè)谀切?duì)外漢語(yǔ)老師身上學(xué)到了許多關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教化的技巧，比方做練習(xí)的技巧，口語(yǔ)課的技巧，單詞學(xué)習(xí)的技巧，課文學(xué)習(xí)的技巧等等。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的技巧在書(shū)本上也學(xué)到了不少，這么生動(dòng)而真是的感受還是第一次，許多技巧被不同的老師反復(fù)運(yùn)用，比方分角色朗讀課文這個(gè)口語(yǔ)練習(xí)的技巧不管是漢語(yǔ)綜合課還是漢語(yǔ)口語(yǔ)課都在運(yùn)用。還比方手勢(shì)法，領(lǐng)讀法等也廣泛運(yùn)用。同時(shí)在口語(yǔ)教學(xué)中老師們都注意和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，留意到的漢語(yǔ)發(fā)音在實(shí)際語(yǔ)言交際中的語(yǔ)調(diào)改變。但是我也覺(jué)察對(duì)外漢語(yǔ)課堂的許多形式跟我們的中小學(xué)教化有許多相像之處，我們可以依據(jù)實(shí)際狀況加以借鑒。

通過(guò)這次看課，不僅在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面有所收獲，在交際技巧上也有了肯定的進(jìn)步，在下課期間，我們主動(dòng)找留學(xué)生溝通留下了他們的號(hào)碼，我知道了其實(shí)人與人之間就在與主動(dòng)起先講第一句話(huà)，我們收獲了許多留學(xué)生摯友，同時(shí)我還成為了一位日本學(xué)生的輔導(dǎo)老師。在與留學(xué)生的溝通中我覺(jué)察真正對(duì)漢語(yǔ)感愛(ài)好的不少，但是大多數(shù)都是出于工作和交際的須要，他們對(duì)漢語(yǔ)還是有肯定的抵觸和犯難心情的，認(rèn)為漢語(yǔ)很難學(xué)。這就給我們提出了一個(gè)新的課題，怎樣才能交給他們須要的的漢語(yǔ)，并且讓他們歡樂(lè)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中好好思索這一問(wèn)題的。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐雖然結(jié)束了，但是我與留學(xué)生的溝通卻剛剛起先，我對(duì)與想稱(chēng)為一名對(duì)外漢語(yǔ)教室的志向更加的堅(jiān)決了。我渴望把中國(guó)的文化告知他們，讓他們也感受古來(lái)文明帶給心靈的震撼和感動(dòng)。我希望在她們的世界里探究我們的未知，只有在他們的疑問(wèn)中你才會(huì)覺(jué)察自己對(duì)于祖國(guó)的了解其實(shí)很少很少，才會(huì)明白我們須要學(xué)習(xí)的東西還有許多許多。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐雖然結(jié)束了，但是我所學(xué)到的東西將會(huì)始終在我的心中停留，指導(dǎo)我以后的學(xué)習(xí)和工作，理論指導(dǎo)實(shí)踐，但實(shí)踐中有許多的是不是理論所能預(yù)知到的，這就須要不斷的進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)閱歷。這次對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)踐的閱歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常重要的，我將恒久的記住這次閱歷。

溝通確實(shí)是一件很好的事情，只有在溝通中才能覺(jué)察問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。尤其在語(yǔ)言文化的溝通，思想的碰撞擦出來(lái)的火花是有無(wú)限力氣的。珍惜每一次溝通的時(shí)機(jī)，我們將會(huì)走的更遠(yuǎn)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇4

綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、主動(dòng)性;突出老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我班在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體

本學(xué)期來(lái)，我班確定的?走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日?和?走進(jìn)學(xué)校生物園?兩個(gè)主題，確定好課題后，學(xué)生能夠查閱資料進(jìn)行探討，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，走進(jìn)人群中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民間習(xí)俗。并視察植物的生長(zhǎng)狀況，作到有探討，有溝通，有記錄;在活動(dòng)子課題的提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、溝通與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而老師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是老師“教〞出來(lái)的，而是學(xué)生“做〞出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特殊注意處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制〞。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比方：在?走進(jìn)學(xué)校生物園?這個(gè)大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，老師的“導(dǎo)〞就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，老師就要通過(guò)溝通，了解學(xué)生的共同愛(ài)好，依據(jù)他們的愛(ài)好點(diǎn)，幫助其確立探討的對(duì)象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立探討點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫助者〞。

三、仍存在各種問(wèn)題：

(1)由于四年級(jí)學(xué)生還小，剛接觸綜合實(shí)踐課程不久，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相識(shí)還不夠，活動(dòng)實(shí)力也較差，在實(shí)際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的耐性幫助。

(2)有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的喪失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不主動(dòng)等等。

(3)在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校內(nèi)實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，今后要留意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)供給良好的條件。

(4)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比擬高，如最好班級(jí)能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得開(kāi)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教化者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇5

1、重視學(xué)生的開(kāi)展，圍繞開(kāi)展學(xué)生潛能這一核心，正確處理學(xué)生、老師、教材及家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的關(guān)系，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子，當(dāng)作選擇行動(dòng)的主題和責(zé)任主體來(lái)看待。

2、重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，使其獲得參加探討探究的主動(dòng)體驗(yàn)。課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主題實(shí)踐和親身體驗(yàn)，要求學(xué)生主動(dòng)參加，自主活動(dòng)。在活動(dòng)方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)性和探究欲望的活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多感官的參加和多種心理實(shí)力的投入，活動(dòng)種類(lèi)多種多樣，都要重視學(xué)生切身感受到勝利的心理體驗(yàn)。

3、重視學(xué)生學(xué)問(wèn)、閱歷技能的綜合運(yùn)用，提高覺(jué)察問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生積累感性閱歷，運(yùn)用和驗(yàn)證已有的學(xué)科學(xué)問(wèn)閱歷和技能，多思路、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法；通過(guò)探討解決實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生已有學(xué)科學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，到達(dá)“學(xué)以致用〞的目的。

4、重視學(xué)生全體參加，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式是獨(dú)立活動(dòng)和合作活動(dòng)的結(jié)合，其中合作占有重要地位。學(xué)生在探討和解決某一問(wèn)題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)溝通合作，學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)與大家共享探討成果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要順當(dāng)?shù)靡詫?shí)施，須要觀念的更新與轉(zhuǎn)變；須要學(xué)生及家長(zhǎng)的共同努力，付諸實(shí)踐，真正為二十一世紀(jì)根底教化課程改革探究一條新路子，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，培育創(chuàng)新人才做出奉獻(xiàn)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇6

時(shí)間一閃而過(guò)，擠眼實(shí)習(xí)生涯就畫(huà)上了句號(hào)，在這短短的幾十天，是考驗(yàn)，是磨礪，是成長(zhǎng)，也是一種蛻變。這些天，我嚴(yán)格根據(jù)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不遺余力學(xué)習(xí)做好每一件事，仔細(xì)完成每一分工作。以下就是我對(duì)實(shí)習(xí)工作的個(gè)人總結(jié)，也是我對(duì)自己，對(duì)我的'指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)任的一個(gè)交代。

實(shí)習(xí)第一周，首先是見(jiàn)習(xí)，以前做學(xué)生上課的時(shí)候也遇見(jiàn)過(guò)見(jiàn)習(xí)老師，覺(jué)得無(wú)非就是聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，但是許多時(shí)候我都不明白聽(tīng)課的真正意義。現(xiàn)在，與其說(shuō)你是一個(gè)老師，倒不如說(shuō)你是一個(gè)學(xué)生，但同時(shí)又要有作為老師如何引導(dǎo)學(xué)問(wèn)的思維。因?yàn)槟悴辉偃W(xué)著如何去解題，而是應(yīng)當(dāng)怎么去教題。一個(gè)概念怎么去引導(dǎo)？一道題如何分析才能一步一步引導(dǎo)學(xué)生？怎么說(shuō)明學(xué)生們才能更快的接受？同時(shí)學(xué)會(huì)換位思索，假設(shè)自己是老師，會(huì)怎么做？鏈接這堂課的整體思路是什么？這些都要先要求自己學(xué)會(huì)聽(tīng)課。作為新老師，就要先預(yù)習(xí)，備課，哪怕自己不是親自上課。同時(shí)學(xué)會(huì)向你的知道老師請(qǐng)教假設(shè)這堂課是你上，你這樣的思路行不行，有哪些缺點(diǎn)，須要做哪些補(bǔ)充。同時(shí)用不同的顏色做好筆記。聽(tīng)課的時(shí)候，留意將老師的講課的細(xì)微環(huán)節(jié)和自己的思路進(jìn)行比照，看自己是否遺漏了哪些細(xì)微環(huán)節(jié)。我覺(jué)得的是，在教會(huì)同學(xué)們解題的同時(shí)，向他們傳遞一種良好的思維方式，老師不只是傳道授業(yè)解惑，你的思維和習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)的影響著你教授的每

一位學(xué)生。就比方說(shuō)板書(shū)，我做學(xué)生的時(shí)候，看到老師美麗的字，會(huì)常常去仿照，所以說(shuō)板書(shū)很重要，一手賞心悅目的板書(shū)，加上干凈利落的語(yǔ)言思路，很簡(jiǎn)單就激起學(xué)生的聽(tīng)課興致，就像為什么要給孩子買(mǎi)美麗的課桌是一個(gè)道理。

實(shí)習(xí)其次周，就起先有時(shí)機(jī)上課了。聽(tīng)課和備課又有所不同，聽(tīng)課的時(shí)候，可以輕松的想老師為什么要這樣上一堂課，但是真剛要上講臺(tái)的時(shí)候，就會(huì)是另外一種境況。你要學(xué)會(huì)如何承上啟下，假設(shè)前面的課不是你講的，還要去預(yù)習(xí)前一堂課，同時(shí)連接這一堂課。做到合理的引入。真的是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功〞。作為新老師，第一次登臺(tái)確定或多或少的驚慌，間或腦子短路也是會(huì)有的，因此心態(tài)很重要，就是自信念肯定要足。而面對(duì)不同的班級(jí)，還要有不同的教學(xué)風(fēng)格，方式也要變更，有些班級(jí)活潑一點(diǎn)，你要備多少內(nèi)容，有些班級(jí)悶一點(diǎn)，你要加些什么簇新元素。這都是一個(gè)合格的老師應(yīng)當(dāng)要去考慮的問(wèn)題。還有，答復(fù)下列問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生答對(duì)了我該怎么說(shuō)，學(xué)生打錯(cuò)了，我該怎么處理。這些都是一些上課的細(xì)微環(huán)節(jié)，也是我備課的時(shí)候想不到的地方。這就要求在聽(tīng)課的時(shí)候吸取老師的閱歷，取其精華。但是不要照抄照搬，肯定要有自己的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)只是一局部，班級(jí)的管理也占據(jù)著很重要的成分。從指導(dǎo)老師那兒，收集班級(jí)同學(xué)的個(gè)人信息，那些同學(xué)淘氣一些，哪些同學(xué)愛(ài)遲到，哪些同學(xué)上課愛(ài)說(shuō)話(huà)。我覺(jué)得，記住每一個(gè)同學(xué)的名字，很重要，這能讓同學(xué)能夠感受到他在你心里的重要性，也是對(duì)自己對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)。再者，就是花時(shí)間去了解孩子們的生活習(xí)慣和性格。說(shuō)實(shí)話(huà)，

孩子們大局部時(shí)間都在學(xué)校，真正能引導(dǎo)他們的根本上就是靠老師。那么就要求自己要像他們的父母一樣關(guān)注每一位同學(xué)，像摯友一樣與學(xué)生打成一片。最最重要的其實(shí)還是自己的心態(tài)，初中生的孩子其實(shí)是比擬敏感的，所以千萬(wàn)不要讓他們覺(jué)得老師偏心誰(shuí)，這世上沒(méi)有好學(xué)生和壞學(xué)生之分，每一個(gè)孩子都是上帝的天使。找到適宜的方式去引導(dǎo)，是關(guān)鍵。這一點(diǎn)我覺(jué)的自己做得還是特別好的。

每周我們都會(huì)組織孩子們開(kāi)展主題班會(huì)，這是一個(gè)了解學(xué)生們的好時(shí)機(jī)。也是開(kāi)掘孩子天性的好時(shí)機(jī)。同時(shí)讓孩子們學(xué)會(huì)互動(dòng)和溝通，增進(jìn)老師和同學(xué)，以及同學(xué)之間的感情。增加班級(jí)凝合力。

總結(jié)：其實(shí)不管是見(jiàn)習(xí)，授課，還是管理班級(jí)，最重要的就是專(zhuān)心。專(zhuān)心去學(xué)習(xí)，專(zhuān)心去教課，去感同身受。專(zhuān)心去感應(yīng)每一個(gè)孩子的心理。做正確的引導(dǎo)，老師不僅要教書(shū)，還要教會(huì)孩子們做人，給孩子一完整的人格。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)我學(xué)會(huì)了很多，也了解了作為老師的引導(dǎo)學(xué)生的重要性。信任自己在以后的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)不斷地完善自己，做到更好！

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇7

小學(xué)綜合實(shí)踐課總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面對(duì)學(xué)生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去覺(jué)察問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，不要將課想得那么困難。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、視察、體驗(yàn)與思索，從覺(jué)察中提出問(wèn)題，然后主動(dòng)主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。

一、給學(xué)生供給自由學(xué)習(xí)的空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)課不要用“上課〞或“教〞的方式，而是用“做〞“實(shí)施〞或“開(kāi)展〞更適宜。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)〞的，也不是“教出來(lái)〞的，而是“做出來(lái)的〞。

在這個(gè)空間里，要讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是生疏的，也正因?yàn)樯?，給了他們以新穎 的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的溝通，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)辯中相識(shí)，在爭(zhēng)論中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)探討，帶著打算來(lái)探究，因此提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合實(shí)力，拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)?；顒?dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)在詳細(xì)的實(shí)施中，它分為三個(gè)階段，即打算階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段。

在打算階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步視察的根底上，在教室里探討，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生打算工具與材料。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)力有限，還有平安問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行視察，擅長(zhǎng)覺(jué)察學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以逍遙自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，探討方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的安排、活動(dòng)成果的設(shè)想，都完全在學(xué)生自己手上。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了熬煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的勝利

三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

回憶第一學(xué)期，本人能夠努力工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教化思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，依據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)安排，備好課，寫(xiě)好教案，并能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)這半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的愛(ài)好。

?信息技術(shù)?不同于一般的學(xué)科，而是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習(xí)中、實(shí)踐中或“玩〞中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用電腦，變更過(guò)去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用?信息技術(shù)?課程自身的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的愛(ài)好。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦，對(duì)電腦有著一種神奇感，對(duì)學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的愛(ài)好感，作為老師要怎樣才能將學(xué)生的這種愛(ài)好接著保持下去呢?我上第一節(jié)課的時(shí)候，先問(wèn)學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后依據(jù)書(shū)本講了很多有關(guān)電腦方面的科學(xué)學(xué)問(wèn)，讓他們感到電腦原來(lái)是這樣一回事，使他們對(duì)電腦有了肯定的相識(shí)，打破了不敢碰電腦的神奇感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。