《我想》教學(xué)設(shè)計

第《我想》教學(xué)設(shè)計 《我想》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容

人教版五年級下冊第二單元《兒童詩兩首》之《我想》。

教材解析

《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧與表達(dá)純真美好的童年生活?！秲和妰墒住分弧段蚁搿?，寫的是一個孩子的一連串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃樹上，把腳丫接在柳樹上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想象力表現(xiàn)孩子對美的追求與向往。

教學(xué)本文，應(yīng)落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學(xué)生充分運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法”。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀準(zhǔn)本詩中出現(xiàn)的兩個生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

2.朗讀詩歌，粗知詩歌大意，感受作者豐富的想象力，體會兒童生活的快樂與美好。

3.感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，溫故知新

I.PPT出示，師生合作完成對童年的描述。

PPT內(nèi)容：幸福快樂的童年是一首詩，是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”；是（）；童年也是一幅畫，畫的是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”，是（）；童年是一個夢，是一個能飛翔的夢。

2.引出課題，板題，讀題。

【設(shè)計意圖：用精練如詩的語言描述童年，給學(xué)生創(chuàng)造一種詩的意境，讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)來定義童年。在描述、定義與回顧童年中達(dá)到溫故知新，同時也訓(xùn)練學(xué)生概括與表達(dá)的能力。】

二、初讀課文，了解大意

1.學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

2.請學(xué)生個別讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)讀流利，注意突出詩歌的節(jié)奏和韻味。

具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長一點(diǎn)；語氣要親切柔和；邊讀邊想象詩歌所描寫的畫面和意境。

3.初步把握詩歌內(nèi)容。

學(xué)生自由交流：詩歌的題目是《我想》，那么詩歌中的“我”究竟想要做什么呢？

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)有兩個目的，第一是朗讀詩歌，注意落實(shí)讀的三個層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個要求容易達(dá)到，因?yàn)檫@首詩句式簡短、內(nèi)容淺顯，沒有艱難晦澀的詞語或含義深刻的句子。但朗讀的第三個要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節(jié)中，漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個目的是把握詩歌的主要內(nèi)容，即了解課文“寫了什么”，在初讀以后讓學(xué)生自由交流，教師歸納梳理即可完成?！?/p>

三、鞏固拓展，嘗試仿寫

（一）朗讀全文

1.師生合作朗讀第1節(jié)。PPT出示朗讀提示，可以教師朗讀括號前的內(nèi)容，學(xué)生朗讀括號內(nèi)根據(jù)課文填寫的內(nèi)容?；蛘叻催^來讀。

我想把小手

安在（），

帶著（）。

牽著（），

悠啊，悠——

悠出聲聲春的歌唱。

2.朗讀第2——4節(jié)。PPT出示提示，學(xué)習(xí)方式大致同第1節(jié)。()以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時間，目的是在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩歌”的教學(xué)要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過程，意在引導(dǎo)。第2——4節(jié)，可以放手讓學(xué)生按照第1節(jié)的學(xué)習(xí)方式完成。同時不同朗讀形式的變換，能更吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣，培養(yǎng)其朗讀的能力?！?/p>

（二）拓展想象

I.PPT出示朗讀第1節(jié)時的朗讀提示，請學(xué)生展開想象的翅膀，完成括號中的部分。

（1）教師宜根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，如果學(xué)生感覺困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）

（2）讓學(xué)生選擇一種春天的花木，然后將第1節(jié)其余幾句說完整。教師適時給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷修正。

（3）把學(xué)生的精彩創(chuàng)作板書在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節(jié)詩歌。

【設(shè)計意圖：20__年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，學(xué)習(xí)語文的最終落腳點(diǎn)在“運(yùn)用”。對于五年級的孩子來說，讀懂一首童詩已經(jīng)不難，教師應(yīng)重視在“讀懂”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫的”，即關(guān)注文章的表達(dá)，然后嘗試著去運(yùn)用，去創(chuàng)作。依托課文中的句式（或形式）進(jìn)行填空式的仿寫訓(xùn)練，就是落實(shí)“運(yùn)用”的過程。而且這種填空式的仿寫，難度不高，學(xué)生可以“依葫蘆畫瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng)新。當(dāng)然，課堂上教師根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)策略很重要。當(dāng)學(xué)生思維順暢的時候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當(dāng)學(xué)生思維受阻時，及時啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項，降低難度，鼓勵其信心?！?/p>

2.PPT出示，學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節(jié)的仿寫。教師巡視：第一，及時給予學(xué)生提示；第二，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作；第三，發(fā)現(xiàn)典型案例（作品或作者）。

3.請各小組選派代表匯報創(chuàng)作情況?？梢孕〗M選代表匯報，或者小組成員合作匯報。可以每一節(jié)請一組匯報，或者視創(chuàng)作質(zhì)量請多個小組匯報。具體過程以教師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來定。

【設(shè)計意圖：小組合作，可以為每一個孩子都提供參與及表現(xiàn)的機(jī)會，是發(fā)展個性和照顧差異的有效途徑，也是各級各類公開課中用得極多的形式。但如果組織不當(dāng)，往往只見熱熱鬧鬧的形式而無扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上要周全考慮，小組匯報的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報；可以一人朗讀，一人經(jīng)驗(yàn)分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好；還可以一組朗讀匯報后，另一組點(diǎn)評；或者自主邀請點(diǎn)評人，等等?！?/p>

4.請小組代表按照課文的表達(dá)順序，朗讀各自填寫的內(nèi)容。

提示學(xué)生：把剛才每個小組朗讀的一節(jié)合起來，就是一首屬于我們自己的詩歌。

（三）創(chuàng)作提高

1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來試一試。（PPT出示）

我想把（）

2.學(xué)生獨(dú)立思考，寫下完全屬于自己的這一小節(jié)詩歌。

3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵。不要太局限于句式的整齊，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。

4.請更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品：請在你的作品題目下面，寫上你的大名。恭喜，你也是詩人啦！

【設(shè)計意圖：在仿寫的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，這是“運(yùn)用”的最佳境界。按照課文內(nèi)容填空一展開想象，自己填寫一不加限制，自由創(chuàng)作，這個過程是有梯度的，由易到難，循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師由扶到放，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪和激勵，既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性。應(yīng)該說不同層面的學(xué)生在這個過程中都得到了不同程度的提高?！?/p>

四、總結(jié)談話，鼓舞信心

童年是歌，童年是畫，童年是詩，童年是夢。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫，一首首詩，一個個夢，我們的童年會更加繽紛燦爛，更加充實(shí)美好。《我想》教學(xué)設(shè)計2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識生字8個。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，生字、詞卡片。

課型：

課文

教學(xué)方法：

討論、小組合作式

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你有什么樣的愿望？能說說嗎？（指名說說）

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”，好嗎？

3、板書課題：《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并數(shù)數(shù)這篇詩歌有幾節(jié)。

（2）出示8個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量

（4）指名接讀課文，并指名評價。

2、熟讀課文、理解課文。

（1）喜歡第一節(jié)的同學(xué)起立讀課文第一節(jié)。

①自由讀第一節(jié)，學(xué)生邊讀邊想象。

②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導(dǎo)讀第一節(jié)。

④指名讀、齊讀第一節(jié)。

（2）喜歡第二節(jié)的同學(xué)起立讀課文第二節(jié)。

①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。

②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導(dǎo)讀第二節(jié)。

④指名讀、齊讀第二節(jié)。

（3）男同學(xué)讀第二節(jié)。

①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。

②指名說說：自己望到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導(dǎo)讀第三節(jié)。

④指名讀、齊讀第三節(jié)。

（4）女同學(xué)讀第二節(jié)。

①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。

②指名說說：自己想到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

③指導(dǎo)讀第四節(jié)。

④指名讀、齊讀第四節(jié)。

（5）齊讀課文。

①說說：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

②指名說說。

③在小組中學(xué)習(xí)：仿照課文第三節(jié)再編一段。

學(xué)生自由編寫。

指名匯報。

（6）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（7）試背課文。

（8）能背的同學(xué)起立背。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

四、板書設(shè)計：

手兒布谷鳥歌唱

腳丫綠色帳篷

我想

眼睛我的課堂

自己遙遠(yuǎn)的地方

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫9個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：

寫字課

教學(xué)方法：

討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、背誦課文《我想》。

2、出示8個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、指導(dǎo)書寫。

4、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量（）

抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計：

我想《我想》教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

《我怎么想就怎么說》是二期課改小學(xué)語文第三冊“讀短文識字”單元中的一篇文章。本文講了俄國著名小說家屠格涅夫小時候的故事。他當(dāng)著大作家的面說他的作品不如克雷洛夫的寓言，受到了媽媽的批評。他據(jù)理力爭，表明自己“怎么想就怎么說”的觀點(diǎn)。同時也使學(xué)生對俄國著名小說家屠格涅夫的為人有所了解。

按以往的教學(xué)，往往是要求學(xué)生搜集關(guān)于屠格涅夫和克雷洛夫的資料，但我們認(rèn)為對于剛升上二年級的學(xué)生來說，太難了，所以我們要求學(xué)生讀準(zhǔn)兩位大作家的名字，其中有三拼音的字，這也是對拼音的鞏固。另外，關(guān)于文章的“道”，我們認(rèn)為“教育學(xué)生做個誠實(shí)的孩子”中“誠實(shí)”的含義太廣了，課文中就是“怎么想就怎么說”，敢于說真話。但其實(shí)不是在任何場合都可以“怎么想就怎么說”的，所以我們把教學(xué)的重點(diǎn)更多的放在字詞教學(xué)和訓(xùn)練朗讀。上成一節(jié)真正的語文課，而不是思品課，或者其它課。

關(guān)鍵詞：關(guān)注字詞訓(xùn)練朗讀

教學(xué)目標(biāo)分析：

根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定本課一課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀生字“寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品”；在田字格中正確書寫并記憶。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。重點(diǎn)讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。

3、能在閱讀中了解的屠格涅夫敢于說真話的品質(zhì)。

運(yùn)用多種多樣的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)生字依然是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過分角色朗讀、重點(diǎn)詞的理解，讀出人物說話時的不同語氣，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

課堂實(shí)施情況分析：

一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題

1．出示“屠格涅夫、克雷洛夫”這兩個人名，誰來讀準(zhǔn)它？

個別讀、開火車讀、齊讀

師：這篇課文講的是誰小時候的故事？

出示：小時候的故事

2、出示課題：12我怎么想就怎么說

我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，除了按常規(guī)的自學(xué)生字、新詞，讀讀課文外，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“屠格涅夫、克雷洛夫”兩個人物名字。通過各種方式的讀和填空，滾動復(fù)習(xí)、鞏固了拼音。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．小組學(xué)習(xí)交流生字的好方法

2．指名分節(jié)讀課文

在自讀課文和學(xué)習(xí)生字新詞的環(huán)節(jié)中，主要以小組合作學(xué)習(xí)為主。新教材倡導(dǎo)“早識字、多識字、快識字，開放識字，自主識字”，倡導(dǎo)以自主參與、合作探究、親身體驗(yàn)和課內(nèi)外結(jié)合為標(biāo)志的新的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時間與空間。二年級學(xué)生已初具自學(xué)能力，小組學(xué)習(xí)讓每一個學(xué)生在課堂有限的時間里都有機(jī)會說，都能大膽地說，暢所欲言，都能發(fā)表自己獨(dú)特的見解，學(xué)生可以更多地接觸識字的方法。我把生字、新詞的交流反饋放在閱讀中，在閱讀中鞏固識字，把識字與閱讀有機(jī)地結(jié)合。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感知。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，通過朗讀來理解課文，積累精彩的語言材料，學(xué)習(xí)邊讀邊想，養(yǎng)成善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、通過讀文，我們了解了屠格涅夫小時候特別喜歡~~

學(xué)習(xí)“寓言”，指名拼讀，注意字形，書空

師：寓言文體比較短小，我們用“一則”，讀“一則寓言”

除了一則寓言，我們還可以說“一則笑話，一則日記”等

教學(xué)第一小節(jié)時，抓住“寓言”，不要求理解寓言的含義，著重整體音節(jié)的拼讀，盡管“寓”不是要求書寫的生字，但筆畫容易寫錯，所以指導(dǎo)學(xué)生書寫，達(dá)到先入為主的效果。滲透量詞“則”的使用，達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、屠格涅夫除了愛讀書以外，他小時候還很有才能，自己讀第二節(jié)，哪一句寫出屠格涅夫很有才能？

出示：屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。

評價中理解“流利”

2、屠格涅夫把朗誦得很流利，也很動聽。

（誰寫的）（什么）

引讀、個別讀、齊讀

第二小節(jié)則抓住“才能”，讓學(xué)生讀讀、找找，在朗讀指導(dǎo)中，特別關(guān)注“屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽?！边@句話，引導(dǎo)學(xué)生讀讀品品，在教師的評價中理解，“流利”一詞就是不加字、漏字，語氣通順。并結(jié)合課文內(nèi)容，按提示補(bǔ)全句子，進(jìn)行擴(kuò)句的訓(xùn)練，在半開放的狀態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練，長句的指導(dǎo)，概括的滲透，既指導(dǎo)了朗讀，又幫助學(xué)生積累了句子，提高了課堂教學(xué)的效益。

（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

師：大作家聽了屠格涅夫的朗誦，當(dāng)然很高興，自己讀讀大作家和屠格涅夫的對話，特別注意對話的提示。

（師生配合讀）

學(xué)習(xí)“佩服”，指導(dǎo)書寫。

出示：我佩服，是因?yàn)椤?/p>

教學(xué)這一小節(jié)時，隨文學(xué)習(xí)“佩服”，“佩”字的筆順相對繁瑣，需要指導(dǎo)書寫。同時，字詞的學(xué)習(xí)離不開具體的語言環(huán)境，像“佩服”一詞，讓學(xué)生先說說你佩服誰？為什么？通過語言環(huán)境幫助學(xué)生理解感悟。達(dá)到知識運(yùn)用、情感理解的目的。

（四）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1、師：果然客人一走，媽媽就開始教訓(xùn)屠格涅夫了，同桌配合讀對話，注意提示語：教訓(xùn)、不服氣，大聲爭辯

（指名讀，師生配合讀）

2、師：現(xiàn)在你知道大作家為什么佩服屠格涅夫了嗎？

出示：大作家佩服屠格涅夫，是因?yàn)椤?/p>

3、指導(dǎo)讀好課題

4、媽媽聽了兒子的話，不作聲了。她會想些什么？同桌交流

5、你喜歡屠格涅夫嗎？為什么？

本課主要以對話形式來記敘，是練習(xí)朗讀的好材料。因此，練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣便成為教學(xué)的一個重要目標(biāo)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好媽媽和屠格涅夫的對話，體會他們說話時的不同語氣，從而達(dá)到在識字中加強(qiáng)閱讀，在閱讀中鞏固識字，積累豐富的語言材料。

啟發(fā)學(xué)生思考問題，學(xué)習(xí)表達(dá)，把說話訓(xùn)練貫穿于課堂的教學(xué)之中，鼓勵學(xué)生說自己想說的話，在說話練習(xí)中提高語言表達(dá)能力。

四、總結(jié)：

屠格涅夫小時候特別愛讀書，而且還很聰明，他還是個純真的孩子，并且敢于講真話，長大后，他成了俄國著名的小說家。

（自由讀，個別讀，齊讀）

給學(xué)生一段概括課文主要內(nèi)容的話，讓學(xué)生讀讀，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，并且滲透課文的主要意思的概念

我們認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，字詞教學(xué)要和課文內(nèi)容相結(jié)合；朗讀指導(dǎo)要和課文內(nèi)容相結(jié)合；句子的訓(xùn)練要課文內(nèi)容相結(jié)合。真正做到知識隨文而學(xué)。《我想》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、學(xué)會本課的生字、生詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在愛幻想的年齡，在你們的頭腦里，一定有許多不為人知的美好的愿望，現(xiàn)在，想不想起來交流一下？

2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書，書中有一個和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么？不認(rèn)識的字想法子把它弄會。

2、指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。

3、同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會的互相教一教。

出示：小黑板1：悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、

遙遠(yuǎn)、汲取、風(fēng)箏、柳絮

小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮

要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習(xí)。

2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習(xí)說話。

4、采取多種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

三、再讀課文，整體感知；引導(dǎo)交流，了解學(xué)情。

1、學(xué)生自由再讀課文，邊讀邊展開想象，在頭腦中形成畫面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問題？

2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么？；根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

四、解惑釋疑，引導(dǎo)想象，體會文章情感，有感情地朗讀課文。

（一）重點(diǎn)引導(dǎo)想象第一小節(jié)。

1、師有感情地朗讀這一下節(jié)，學(xué)生閉眼想象。

2、說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?

師小結(jié)：

桃樹枝上一串串粉紅色的桃花，張著鮮艷的笑臉，隨風(fēng)悠哇、蕩啊……多美呀！哎，布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美，你聽，她唱著悅耳動聽的歌飛來了，落在桃樹枝上，和桃花愉快地交談著：布谷、布谷……

同學(xué)們，你聽到了嗎？看到了嗎？想說點(diǎn)什么？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。

4、.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求。

師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。

（二）引導(dǎo)交流、想象，體會其他三個小節(jié)的美。

1、隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。

2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)想象、體會、指導(dǎo)朗讀。

（1）交流第二小節(jié)時，重點(diǎn)引導(dǎo)體會“綠色的帳篷”。

a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？

引導(dǎo)想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

b、在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2）交流第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，盡情表達(dá)。

a、師可引導(dǎo)：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動感的畫面，

那會是一副怎樣的畫面？（我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍(lán)天，風(fēng)箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛，我看到在湛藍(lán)的`天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望——）

b、想想看，我還能望到些什么？

師：在天空中，我們可以看到許多認(rèn)識的事物，當(dāng)然，天空中還有許多我們不認(rèn)識的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話的理解?！段蚁搿方虒W(xué)設(shè)計5

本堂課的教學(xué)內(nèi)容是課文《我想》的課外延伸，讓孩子在多種形式的詩歌下感受想象和幻想。讓孩子拓展思維感受詩歌的多種表達(dá)形式。

在課堂教學(xué)中學(xué)生對有趣的圖像詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。因?yàn)檫@是孩子在平時課本中見不到的。結(jié)合興趣應(yīng)該怎樣提升孩子的學(xué)習(xí)主動性呢？經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去對比圖像詩與課文中詩歌的異同，去發(fā)現(xiàn)圖像詩的魅力來源于何處。在課文的引入——“字”的變化到文章的變化——中，結(jié)合九單元的單元主題幻想與想像讓孩子大膽去猜測，去求證。把語文課變成一堂循序漸進(jìn)讓孩子自己去探索發(fā)現(xiàn)的“偵探”課。讓孩子在不斷的思維挑戰(zhàn)中去發(fā)現(xiàn)詩歌的變化。并由此觸動自己被束縛的想象力，在課堂上完成《消防隊長夢中的金字塔》。讓孩子在想像再一次得到展現(xiàn)。能達(dá)到這樣的效果這堂課便是成功的。

可是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)

孩子們雖然對圖像詩的興趣非常濃厚，可是在語言表達(dá)上仍然存在問題，他們由于沒有見過這樣的文章，不知道用何種方式來表達(dá)會更好。

這造成了課堂上只有熱鬧而缺少精彩互動的屏障。其實(shí)孩子的心情完全可以用讀來表達(dá)的。對于詩歌我們可以讓孩子用多種形式的讀來表達(dá)自己的體會，就好比圖像詩的變化一樣——不僅能文“字”變化，還能在圖形變化，也能在孩子的朗讀聲中發(fā)生變化。

就讓充滿趣味，充滿變化的圖像詩在課堂中得到延伸，讓孩子的語言表達(dá)，思維通通都發(fā)生變化，這才是真正學(xué)習(xí)圖像式的意義?！段蚁搿方虒W(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福

快樂的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，

感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

課前準(zhǔn)備：

1、找?guī)资變和娮x一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨(dú)詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意丫、汲的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）

（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么]

3．想象我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個別回答，教師隨機(jī)板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。

4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.

交流感悟。

3.小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

5．生動筆習(xí)作，教師巡視。

6．交流作品，師生互動點(diǎn)評。

三。總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

練習(xí)設(shè)計：

1．我的夢想是

2．仿照課文嘗試寫首詩歌?！段蚁搿方虒W(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

２、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象，設(shè)計自己想發(fā)明的機(jī)器人。

（特征、功能、材質(zhì)以及設(shè)計意圖）。

３、讓學(xué)生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、想象要奇特合理。

２、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音。

（從幾個方面介紹機(jī)器人的范例材料）

【教學(xué)過程】

１、今天我們一起來聊聊機(jī)器人。

（聽說過機(jī)器人嗎？說說自己都了解一些什么？機(jī)器人長得和人一樣嗎？喜歡機(jī)器人嗎？）

２、是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

３、同學(xué)們，如果給你一個機(jī)會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機(jī)器人呢？靜靜地思考一分鐘。

４、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計意圖。

５、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人，比一比，誰的設(shè)計最奇特合理，評出最佳創(chuàng)意獎。

６、如果要把自己的設(shè)計在一個比較大規(guī)模的發(fā)布會上做宣傳發(fā)布，介紹時，除了要講清楚自己所設(shè)計的機(jī)器人的名稱、功能、特征和設(shè)計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設(shè)計師的介紹。

引導(dǎo)學(xué)生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。

７、現(xiàn)在就有這么一個機(jī)會──２００５年新款機(jī)器人發(fā)布會，與會的是來自各設(shè)計院的設(shè)計師和一些廠方代表，有三位設(shè)計師將在本會場發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會結(jié)束后，將舉行小型的現(xiàn)場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機(jī)器人與設(shè)計師進(jìn)行面對面的交流。

８、舉行發(fā)布會和訂貨會。

（記者現(xiàn)場采訪）

９、在今天的發(fā)布會上，我們的設(shè)計師沒有經(jīng)過培訓(xùn)就擔(dān)任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？

１０、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？

１１、小結(jié)：

老師祝愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日問世，也祝愿同學(xué)們在下次交流中表現(xiàn)得更好。

【板書】

我想發(fā)明的機(jī)器人

奇特合理聲音響亮

條理清楚

儀表大方《我想》教學(xué)設(shè)計8

設(shè)計意圖：

《我想》是一首兒童詩，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設(shè)計中，我以“品”為基調(diào)，以讀為主線，以“仿”為橋梁，使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中盡情與文本對話，在充分的朗讀和創(chuàng)作中，豐富了

學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達(dá)的思想感情。

2、使學(xué)生能夠入情入境，展開想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。

3、鼓勵學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們隨著冬冬再一次走進(jìn)《我想》，共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂吧?。ò孱}，點(diǎn)生讀，齊讀）

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機(jī)板書）

2、師：冬冬可真會想像啊！快輕輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。

3、生邊讀邊想。

二、自由選讀，體會詩境

（一）第一小節(jié)

1、過渡語：同學(xué)們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個想像呢？

2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。

3、師：聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？

4、生匯報。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？

5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。

6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）

7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）

8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。

（二）第二小節(jié)

1、過渡語：瞧，冬冬多熱愛大自然啊！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個想像呢？

2、生說喜歡第二小節(jié)，讀一讀。

3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？

4、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。

5、點(diǎn)生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。

6、生一邊做動作一邊讀最后一句。

7、男女生賽讀。全班齊讀。

（三）第三小節(jié)

1、過渡語：同學(xué)們讀得多動情?。∧銈円埠投粯痈矣诨孟?，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來繼續(xù)說。

2、生說喜歡第三節(jié)，讀一讀。

3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？

4、生匯報。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。

5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。

6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍(lán)天是（生接：我的課堂）

7、生說說能看到這么多東西的心情有。

8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點(diǎn)生讀，齊讀。

（四）第四小節(jié)

1、過渡語：剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實(shí)呀，我告訴同學(xué)們一個小秘密，冬冬還有個最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書真仔細(xì)。請同學(xué)們輕志地讀讀第四小節(jié)，看看你們可以從中了解些什么？

2、生匯報。

3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。

4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。

5、用“愿望”說一句話。

6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？

7、引到最后一句話，點(diǎn)生讀，齊讀。

8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。

9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）

10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。

（五）第五小節(jié)

1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節(jié)）

2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。

3、齊讀第五小節(jié)。

二、配樂朗誦，整體感知

生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。

三、拓展延伸，仿寫段落

1、過渡語：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。

2、師：是啊，正是因?yàn)槎瑹釔凵睿瑹釔鄞笞匀徊庞腥绱素S富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。

3、生自由編詩。

4、生匯報。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。

2、你喜歡詩歌表達(dá)的哪個畫面？請你畫一畫。

板書：

手兒（接）在桃樹枝上

腳丫（連）在柳樹根上

我想眼睛（裝）在風(fēng)箏上熱愛生活、自然

自己（種）在春天的土地上《我想》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識記生字，感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

6、建議本課教學(xué)2課時

拓展習(xí)題

1、比一比，組成詞語。

搖（）營（）谷（）汲（）

遙（）管（）容（）吸（）

2、仿照第三段編寫一段詩歌，

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想

二、初讀詩歌、隨文識字

1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）

2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。（師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）

3、交流識字方法。

師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你認(rèn)識字的方法推薦給大家嗎？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹上兩個杈。

“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。

（師要適時鼓勵，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）

三、品讀課文、體會情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。

二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。

三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？

四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。

發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

3、指導(dǎo)朗讀詩歌。

尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

4、默讀課文、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？

（2）學(xué)生活動：邊讀邊想。

（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）

師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。

（2）指名美讀，師生評價。

（3）練習(xí)背誦。

第二課時

一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。

師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。

（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）

師：哪位書法家愿意為我們指點(diǎn)幾個難字的寫法？

學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。

（2）練習(xí)書寫。

（3）組織評價。

二、思維發(fā)散、拓展延伸。

師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內(nèi)互相說一說。

（2）班內(nèi)交流，師生互相評價。

師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？

（3）學(xué)生練筆。

（4）交流點(diǎn)評。

三、布置作業(yè)。（下面三項作業(yè)你可以任選兩項來做）

1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。

2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望?！段蚁搿方虒W(xué)設(shè)計10

《我想》教學(xué)設(shè)計之一設(shè)計思路：

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往?！拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地??

春季是孩子們最喜歡的一個季節(jié)，詩歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、想像、評讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。教具準(zhǔn)備：

課件教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

2、讀后反饋，教師板書：

手兒

桃樹枝

腳丫

柳樹根

眼睛

風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細(xì)讀課文，體味情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

3、指導(dǎo)朗讀詩歌。

尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

4、默讀課文、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？（2）學(xué)生活動：邊讀邊想。

（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云??）

師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。（2）指名美讀，師生評價。（3）練習(xí)背誦。

四、思維發(fā)散、拓展延伸。

師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內(nèi)互相說一說。（2）班內(nèi)交流，師生互相評價。

師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？（3）學(xué)生練筆。（4）交流點(diǎn)評?！段蚁搿方虒W(xué)設(shè)計11

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思，北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

5.對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：老師請同學(xué)們先聽一段錄音，請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？

（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）

師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？

（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）

師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。

（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

（二）初讀課文，理解字詞

1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。

2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？

3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。

（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。

（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。

（3）長成一座綠色的篷帳。

（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。

（教師用測試?yán)斫獾姆绞?，了解學(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）

（三）細(xì)讀課文、理解意思

1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？

2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。

（1）遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）

學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思》。

（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）

（四）品讀課文，加深理解

1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？

2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？

3.嘗試背誦。

（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）

（五）發(fā)揮想像拓展延伸

1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）

2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望

（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂）

（六）欣賞圖片、滲透思想教育

師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。

大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）

2.學(xué)生看完后談感覺。

3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）

4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧?。ㄎ倚小⑽倚?、我能行！）

〖教學(xué)反思〗

《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

〖案例點(diǎn)評〗

本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)?！段蚁搿方虒W(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受"我"是一個有遠(yuǎn)大理想的小朋友。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過讀，了解詞句的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第17課《我想弄明白》（板書）

（二）新授

1、齊讀課題。

2、看到這個課題你想知道些什么

3、過渡：就讓我們帶著問題一起到文中看看吧?。ㄟ@是一篇詩歌）

4、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想這首詩歌一共有幾小節(jié)

5、文中的"我"想弄明白什么呢請同學(xué)們再默讀一遍課文，邊讀邊用括號畫出來。（省略號省略的是什么）然后請你在同桌之間或小組內(nèi)交流，告訴大家。

6、他想怎樣弄明白它們呢你從第幾小節(jié)的哪名看出來的（指導(dǎo)朗讀）

7、這樣做會把玩具都弄壞了，他家長能讓嗎從哪句看出來的（指導(dǎo)朗讀）

8、如果是你，你怎么辦文中的"我"的態(tài)席什么樣的從哪句看出來的（指導(dǎo)朗讀）

9、他為什么這樣做

10、過渡：我想有些同學(xué)在家里也拆過玩具吧！你有哪些想弄明白的問題（發(fā)散回答）

11、即然想要弄明白，那么做什么事都不能半途而廢，比如玩具拆壞了，裝不上就往那一扔。應(yīng)該想盡各種辦法，把它們弄明白，如果你遇到困難解決不了，你怎么辦（發(fā)散回答）

12、文中的"我"也是一個非常有志氣的孩子，從哪句話可以看出來。（指導(dǎo)朗讀）

13、文章最后兩句說的是小作者的遠(yuǎn)大理想，你覺得他會實(shí)現(xiàn)嗎為什么（讀出堅定的語氣）

14、小結(jié)：看到文中的"我"都有這么遠(yuǎn)大的理想，要造出什么你有什么理想嗎怎樣能實(shí)現(xiàn)呢老師也有堅定的信心想信你們能實(shí)現(xiàn)。

15、讓我們再來讀一遍這首詩歌來結(jié)束這節(jié)課?！段蚁搿方虒W(xué)設(shè)計13

一、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)意圖

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

《我想和你一起玩》是《道德與法治》一年級下冊第四單元第1課。《我們在一起》作為本冊書的第四單元主要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成與同伴共在的觀念與習(xí)慣，針對一年級學(xué)生在同伴群體生活中樂群、互助、分享、合作四個基本的核心主題，引導(dǎo)學(xué)生反觀自己的生活，學(xué)習(xí)解決與同伴相處的這些問題，從而形成和諧共進(jìn)、共同成長的同伴關(guān)系。本課側(cè)重于“樂群”意識的培養(yǎng)，這是達(dá)成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容。

本課內(nèi)容由“大家一起歡樂多”、“想一起玩怎么辦”、“小布丁和小蝴蝶”、“為什么玩不下去了”四個欄目構(gòu)成，四個欄目之間層層遞進(jìn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生“樂群”的意識，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，喜歡和同齡人一起玩，并在與同伴相處時相互尊重與理解。

(二)基礎(chǔ)學(xué)情分析

1.在家里，孩子是大人們的“掌中寶”，幾乎一家人都圍繞孩子轉(zhuǎn)，孩子由于年齡小，社會性發(fā)展的程度還不高，在與人交往時容易表現(xiàn)出霸道、自私、膽怯、不懂禮貌、不講文明等特點(diǎn)。這些行為不僅影響著與他人的交際，也影響著自己的成長。

2.大多數(shù)學(xué)生都有一定的校園生活經(jīng)驗(yàn)，喜歡交朋友，并且喜歡和朋友玩游戲，但是，學(xué)生在學(xué)校生活一年后，班級里會出現(xiàn)不穩(wěn)定的小群體，有的同學(xué)非?；钴S，各個小群體都會與他有交集，而有的同學(xué)則不同，只和幾個小朋友玩，很難融入其他群體。有時候也會出現(xiàn)小群體不接受其他成員加入的情況，甚至還會出現(xiàn)部分學(xué)生欺負(fù)和排斥其他同學(xué)的現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解主動合群的基本方式和技能，能夠用這些方法和其他人共同玩耍，感受與人共處的快樂。

2.在游戲互動中，初步掌握與同伴相處時應(yīng)相互尊重和理解的方法。嘗試自己主動大膽地融入到和同伴一起的學(xué)習(xí)生活中，并積極參與共同活動、解決問題。

3.遵守和他人共處時的基本規(guī)則，初步養(yǎng)成善于傾聽，樂于溝通的行為習(xí)慣。

4.喜歡和他人一起玩，初步培養(yǎng)學(xué)生樂群的意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解主動合群的方法，知道與他人相處時應(yīng)遵守的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試自己主動大膽地融入到和同伴一起的學(xué)習(xí)生活中，并積極參與共同活動、解決問題。

四、課時分布

本課分為2課時：

第1課時由“大家一起歡樂多”、“想一起玩怎么辦”、“小布丁和小蝴蝶”三個欄目組成，三個部分從讓學(xué)生感受大家共同玩耍的快樂，到探究如何主動融入大家，最后引導(dǎo)小朋友主動參與到其他同學(xué)的活動中，積極融入大家。三個欄目層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道主動融入大家，了解與人交往的方式方法，體會主動融入大家的快樂。

第2課時重點(diǎn)探究“為什么玩不下去了”，本課時主要針對游戲中出現(xiàn)的不遵守規(guī)則的問題，引導(dǎo)學(xué)生正視難題，尋找解決方法，遵守游戲中的規(guī)則，體會游戲中的快樂。

五、教學(xué)過程

《我想和你們一起玩》教學(xué)設(shè)計第1課時

【課時教學(xué)目標(biāo)】

1.在故事分享中，感受大家共同玩耍的快樂。

2.初步掌握參與游戲的方法，并運(yùn)用這些方法積極融入到其他同學(xué)的活動中，初步感受與人共處的快樂。

3.在繪本故事和游戲體驗(yàn)中，遵守游戲的基本規(guī)則，能大膽地表達(dá)自己的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握參與游戲的方法，了解游戲的基本規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】遵守游戲的基本規(guī)則，能大膽地表達(dá)自己的愿望。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、椅子、音樂、視頻、錄音。

【教學(xué)過程】

(一)開門見山，揭示課題

1.導(dǎo)入：小伙伴們在一起玩的時候可有趣了。小朋友們，你們有好伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?

2.交流：說說與小伙伴在一起都玩了什么游戲。

預(yù)設(shè)：老鷹抓小雞、跳繩、講故事等

3.出示課題：小伙伴們在一起玩游戲可真開心啊，說得老師也想和你們一起玩。(板書：我想和你們一起玩)

【設(shè)計說明】學(xué)生已經(jīng)小學(xué)生活半年了，交到了很多的新老朋友，并一起發(fā)生了許多的故事。通過故事分享這一環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生在回憶中體會到和朋友玩耍的喜悅，初步體會到合群帶來的樂趣，為后面的樂群打下情感基礎(chǔ)。另一方面也通過學(xué)生的介紹讓他們初步感受合群的方法。

(二)游戲體驗(yàn)，分享收獲

1.玩“搶座位”游戲，分享游戲中的收獲。

(1)介紹游戲規(guī)則：

①6人一組隨音樂手拉手形成一個圓圈，同一方向開始跑動(注意不能插隊);

②當(dāng)音樂停下時參加同學(xué)迅速找到一張凳子坐下;

③沒有凳子的一人被淘汰。

(2)說一說：游戲中有什么收獲。

學(xué)生自由交流，預(yù)設(shè)：收獲到開心;又學(xué)會了一個游戲;在游戲中要注意安全……

2.播放錄音：我叫丁丁，我的紙飛機(jī)是明明教我折的，飛得可高了。

3.思考：丁丁在玩游戲中，有什么收獲?

預(yù)設(shè)：和明明成為好朋友;學(xué)會折紙飛機(jī)...(板書：交朋友學(xué)本領(lǐng))

4.交流：你們一起玩的時候，也學(xué)到過本領(lǐng)嗎?

學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)：學(xué)會了下圍棋...

5.播放錄音：我是明明，我和小伙伴總在一起玩走迷宮的游戲，一開始我總是輸，小伙伴們耐心地等著我玩，我覺得這就是好朋友，我心里很溫暖。(板書：有朋友很溫暖)

6.交流：游戲中溫暖的小故事

7.提煉總結(jié)：是呀，小伙伴一起玩的時候不僅開心，還能受感動，學(xué)本領(lǐng)、收獲友誼，大家一起玩真是歡樂多。(板書：歡樂多)

【設(shè)計說明】在游戲體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道游戲中我們會收獲很多。通過“以點(diǎn)帶面”討論形式讓小朋友在交流中明白，在交友過程中大家可以一起學(xué)本領(lǐng)，互相鼓勵，從而獲得樂群帶來的歡樂。而在這個過程中不僅可以深化友誼，而且可以體會到交友的價值所在。在活動中，需要鼓勵學(xué)生參與活動討論中，主動表達(dá)，初步體會到要遵守一定的合群規(guī)則，獲得積極的情感體驗(yàn)。

(三)愛心助力，學(xué)習(xí)交友

過渡：搶座位的游戲咱們玩得這么高興，有一個叫小布丁的孩子也想和大家一起玩，但是他遇到困難了，我們一起來聽一聽。

1.播放錄音：大家好，我叫小布丁，剛剛搬來，這樓上、樓下我一個人也不認(rèn)識，只有玩具陪著我，我好孤單呀!

2.思考問題：小布丁遇到什么困難了?(預(yù)設(shè)：他是剛搬來的沒有人陪他玩)孤獨(dú)的小布丁發(fā)現(xiàn)窗口停著一只小蝴蝶，就問：小蝴蝶，你敢出去玩么?大家猜一猜，小蝴蝶敢不敢去試一試呢?(學(xué)生齊說：敢)

3.提問：你看到了什么?

預(yù)設(shè)：我看到小蝴蝶們找到了好朋友。

4.提問：小蝴蝶在花叢中會玩什么游戲呢?

預(yù)設(shè)：捉迷藏、采蜜等。

5.播放音頻：小布丁，那個戴帽子的男孩球拍得可好了，我知道你也愛拍球，要不要和他一起玩?

6.提問：小布丁說什么了?大家看，戴帽子的小男孩，球拍得多開心啊，你想加入一起玩嗎?聯(lián)系你的生活實(shí)際，還可以怎樣說，特別是怎樣做，能交到新朋友呢?先靜靜地想一想，再和同桌小伙伴說一說，看看誰的辦法最好用。

7.師生表演對話：

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我也想和你們一起玩，帶我一個唄;

學(xué)生2：我太想和你們一起玩了，加我一個唄;

學(xué)生3：加我一個唄，我有好吃的，下次和你們一起吃。

(學(xué)生互評，然后隨機(jī)點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)、注重禮貌等。)

8.提問：小蝴蝶和小布丁是怎樣交到好朋友的呢?

預(yù)設(shè)：勇敢地走出去，大膽地說出來，還有好朋友的鼓勵，就交到朋友了。(板書：走出去說出來多鼓勵多分享)

9.小結(jié)：同學(xué)們，想要一起玩，需要我們大膽地走出家門，勇敢地說，大膽地做，你就一定是會收獲好朋友。(板書：朋友多)

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)節(jié)選了《道德與法治》教材上的漫畫“小布丁”，通過貼合學(xué)生實(shí)際的卡通情境激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感同身受，從而為后來全文討論總結(jié)出合群好方法打下良好的基礎(chǔ)。

(四)活動總結(jié)

1.出示兒歌，齊讀兒歌：

朋友多，真快樂，

交朋友，學(xué)本領(lǐng)，

有朋友，很溫暖!

大膽說，勇敢做，

多鼓勵，多分享，

大家一起樂呵呵!

2.課后思考：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了與他人相處時要做到大膽出去、熱情回應(yīng)、主動邀請、禮貌問好，但做到這四點(diǎn)還不夠，那還需要什么呢?我們下節(jié)課來學(xué)學(xué)習(xí)吧。

【設(shè)計說明】以“兒歌”的形式結(jié)束本課時，一方面能讓學(xué)生朗朗上口，較快地對本課內(nèi)容有所掌握。另一方面，還能讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決自己的生活問題。在課后設(shè)置了一個思考，進(jìn)一步要求學(xué)生對合群的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為第二課時的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。。

(五)板書設(shè)計《我想》教學(xué)設(shè)計14

教材分析:

《我想》是北師大版三年級上冊第九單元“幻想和想象”的一篇主體課文，這是一首富有兒童情趣的詩歌，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹枝上，想把腳丫連在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽光里盡情幻想、想象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對美好事物的無限向往。

這首詩共有五個小節(jié)，前四個小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。詩中采用了比喻、反復(fù)等修辭手法，以凝練的語言創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。

教學(xué)理念:

語文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂的天地，是一門陶冶人的藝術(shù)，應(yīng)讓學(xué)生展開想象的翅膀，走進(jìn)自信的大門，真正感受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

2、認(rèn)字5個，寫字9個，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。

3、理解“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等詞語在課文中的意思。

4、結(jié)合詩的寫作特點(diǎn)，大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維較活躍，想象力比較豐富，老師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字5個，寫字8個，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。

2、理解重點(diǎn)詞語“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等的意思。

3、正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都很喜歡聽歌、唱歌吧？今天老師想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

2、師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，你們能說說歌曲中的小朋友有什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，用動聽的音樂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入一個想象的殿堂?！?/p>

師：“種太陽”是一個多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近《我想》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。

1、指名分節(jié)朗讀課文，集體評議。

2、出示文中帶生字的詞語及其他重點(diǎn)詞語，開火車讀，齊讀。

3、出示生字，指名讀，說說哪些字容易讀錯，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“營、軟、堂、英、商”。練習(xí)組詞，選擇詞語說句子。

4、文中有哪些詞語意思不明白？集體交流，相機(jī)滲透理解詞語的方法，如：查字典、換詞、聯(lián)系上下文……

【設(shè)計意圖：教師用匯報檢查的方式，了解學(xué)生對字詞的已知情況和未知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法?！?/p>

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀詩歌，思考從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

2、全班交流，師總結(jié)。

四、學(xué)寫生字，習(xí)得方法。

1、出示要求寫的字“隨、谷、柳、濕、軟、瞧、堂、英”，同桌交流識記字形。

2、全班交流：哪些字容易寫錯，有什么好辦法可以記住他們。師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“隨、柳、瞧”，師范寫。

3、學(xué)生描一描，寫一寫，師巡視輔導(dǎo)。

4、作業(yè)展示、互評。

【設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》要求在每天的語文課中安排十分鐘寫字，按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程?！?/p>

五、全班齊讀詩歌。

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫本課部分生字新詞。

2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

2、理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思，練習(xí)書寫“商”。

3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們初讀了課文《我想》，誰來說說在春意盎然的春天里，課文中的“我”有哪些美好的愿望？

2、學(xué)生反饋，教師板書。

3、小作者的這些愿望你最喜歡哪個呢？

【設(shè)計意圖：從整體入手，感知詩歌的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說說作者的這些愿望喜歡哪個，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與作者產(chǎn)生情感共鳴?！?/p>

二、快樂品讀，理解詩境。

（一）、出示自學(xué)提示：

1、從第1~4節(jié)中選擇自己喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地默讀，邊讀邊想象：我們仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

2、把你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽，要把自己的感受讀出來。

（二）、給學(xué)生充分的時間自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

（三）、匯報交流：

（過渡）孩子們，你們讀得真投入，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，誰最先來匯報。

預(yù)設(shè)：

1、第一小節(jié)

生1：我喜歡第一小節(jié)，我仿佛看到作者的小手變成了桃樹枝，帶著一串花苞，在春風(fēng)的吹拂下悠蕩……

師：想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？（學(xué)生表演動作“悠”）你們的感受是什么？

師：你們感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來。

指名讀。（教師相機(jī)評讀引趣：桃樹枝悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊?。R讀

生2：我聽到了布谷鳥的歌唱，還聽到了……

師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎？（齊讀）

（過渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。

2、第二小節(jié)

（1）、學(xué)生匯報自己喜歡第二節(jié)的理由。相機(jī)理解“汲取”?！熬G色的蓬帳”指什么？此時你的眼前出現(xiàn)了什么？