三年級科學上冊教案

PAGE101三年級科學上冊教案三年級上冊科學備課學校：黃莊中心小學姓名：谷麗時間：2012.9全冊備課學情分析本學期三年級學生共27人,學生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如以前的學生.課堂上看來很活躍,很熱鬧,但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩.因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,發(fā)展學生們的愛科學,學科學,用科學的志趣和能力,在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,在小制作,小種植,小實驗,小調查,小操作等方面入手,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.把科學課的新課程標準落實到科學教學中.教材分析本冊書22課.從知識方面可以分為六個方面:1,科學在我們身邊:(13)課,以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的,常見的事物,教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,通過親歷活動,使學生"走近科學",初步感悟到身邊處處有科學,生活離不開科學的道理.2,我們怎么知道:(49)課,以"學生對身邊事物已有的觀察,認識"為引領,進一步認識身邊的物體,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘,初步掌握科學探究的基本方法,步驟,為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙.3,水的科學:(1014)課,以''學生對水已有的認知"為線索,通過讓學生了解自然界中水資源的分布,欣賞自然界水體的美麗,了解水的三態(tài),認識水中物體的沉浮,進行水的多少的比較,認識水的壓力等各種探究活動,層層展開,逐步推進,使學生親歷科學探究的過程,體驗科學探究的基本手段和方法,了解,認識水的特點.4,天氣與我們的生活:(15--19)課,以"學生對天氣的親身體驗"為線索,進行觀察,記錄,整理,制作等探究活動,增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手.5,我們周圍的空氣(20—22)課,6,研究與實踐:(24,25)課,以"學生對玩具的認知''為線索,引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,解決生活中形象,直觀的具體問題,包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,簡單工作原理的探究,中期的植物種養(yǎng),植物外部特征與生長情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查,了解等,初步培養(yǎng)學生"模仿與制作'',"拆分與組合''的動手能力,及認真細致,善于思考,善于動手實踐的科學態(tài)度,使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系.6,研究與實踐:(24,25)課,以"學生對玩具的認知''為線索,引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,解決生活中形象,直觀的具體問題,包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,簡單工作原理的探究,中期的植物種養(yǎng),植物外部特征與生長情況的觀察,以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查,了解等,初步培養(yǎng)學生"模仿與制作'',"拆分與組合''的動手能力,及認真細致,善于思考,善于動手實踐的科學態(tài)度,使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系.教學目標1、會用感官感知玩具的外形特征,通過改進或設計新玩具,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.2、,知道各種玩具有大小,形狀,顏色等不同特征,并會用合適的方式加以描述.3、能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;會用感官對物體進行觀察,培養(yǎng)觀察能力.4、能用不同標準對文具進行分類.5,通過用溫度計測量,知道使用工具比感官更有效,能運用溫度計對物體進行定量觀察,采集數(shù)據(jù).初步學會運用簡單表格,圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄.6、能熟練使用溫度計連續(xù)測量水的溫度變化,并做簡單記錄.7、能夠運用多種方法比較液體的多少,體驗科學的探究過程.8、學會正確使用量筒,知道使用量筒測量比目測更準確,并學會初步估算液體的多9、了解不倒翁扳不倒的兩個秘密:上輕下重,底部是半球形.10、指導學生探究水在自然界的分布和水的基本性質;進一步探究感官的作用,并合理運用感官對水進行觀察.11、了解空氣的成分。12、激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識.體驗科學的樂趣，培養(yǎng)學生科學的價值觀。教學重點重點:《我們怎么知道》,《天氣與我們的生活》,《水的科學》三個單元.教學難點難點:使學生以自主體驗為手段,以科學探究為核心,親歷科學探究的過程.探究能力,情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重,且由易到難,逐漸上升.教具準備放大鏡、燒杯、漏斗、玻璃棒、平底燒杯、水溫計、水槽、滴管、酒精燈、試管、試管架、鉤碼、雨量器、風向儀等。單元備課教學內容第一單元課時安排教材分析本單元是科學教科書的緒論單元.小學生對身邊的科學現(xiàn)象有一定的生活體驗,本單元所設計的活動,符合他們喜歡做游戲的特點,容易激發(fā)他們的探究欲望,初步培養(yǎng)他們的問題意識,促使他們逐步關心科學,認識科學,主動去探究科學.玩具里的科學教學目標1,會用感官感知玩具的外形特征,通過改進或設計新玩具,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.,能用各種感官直接感知周圍常見植物;能討論,交流保護植物的方法。2,激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識.體驗玩玩具的樂趣.3,知道各種玩具有大小,形狀,顏色等不同特征,并會用合適的方式加以描述.教學重點會用感官感知玩具的外形特征,通過改進或設計新玩具，知道各種玩具有大小,形狀,顏色等不同特征。教學難點會用感官感知玩具的外形特征,并會用合適的方式加以描述。注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)教具準備氣球、皮球、玩具汽車、毽子、積木、不倒翁七巧板，玻璃管、蠟燭、漏斗等。課題1、玩具里的科學課時安排1教學目標1,會用感官感知玩具的外形特征,通過改進或設計新玩具,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.2,激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識.體驗玩玩具的樂趣.3,知道各種玩具有大小,形狀,顏色等不同特征,并會用合適的方式加以描述.教學重點1,會用感官感知玩具的外形特征,通過改進或設計新玩具,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.3,知道各種玩具有大小,形狀,顏色等不同特征,并會用合適的方式加以描述.教學難點會用感官感知玩具的外形特征,并會用合適的方式加以描述.教具準備氣球、皮球、玩具汽車、毽子、積木、不倒翁七巧板等教學過程教學過程1,談話導入同學們,今天我們開始上科學課,它將把我們帶進科學的大門,去探索科學的奧秘.這節(jié)課我們先從玩玩具開始,探索玩具里的科學.(板書課題)2,玩玩具,說特點.(1)教師提出活動要求.同學們可以先玩自己帶來的玩具,然后把你的玩具跟同學們交換著玩,還可以上來挑選老師帶來的玩具;可以自己玩,也可以以小組為在玩的過程中,同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點,可以怎樣玩,怎樣玩有趣味性,怎樣玩有創(chuàng)造性在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題,請記錄下來.(2)學生玩玩具,教師巡視指導.(有的小組搞起了小皮球跳高比賽,讓小皮球從同一高度落下,觀察哪個小皮球跳得高;有的小組試著往小皮球里面沖氣,然后拍一拍皮球;有的則干脆放掉小皮球內的氣,找一找拍癟皮球的感覺;有的用筆簡單地畫出小汽車,小船的外形;有的竟"異想天開",拆開了小汽車,觀察其內部的構造;有的小組嘗試讓不倒翁做各種動作,不倒翁仍恢復原樣,惹得同學哈哈大笑;有的吹起了氣球,觀察其顏色的變化;有的忽然有了靈感,把小船放在水中,然后往上面放東西,最后在船舷上做個記號,真有點曹沖稱象的味道;有的同學關于有的學生則纏著老師問這問那……學生玩得興致很高,就這樣竟持續(xù)了20分鐘.(3)引導學生介紹玩具的特點.師:誰來匯報一下你們的玩具有什么特點可以怎樣玩,有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法生:我的玩具皮球是紅色的,用力一拍,它還會彈起來.小皮球的玩法很多:可以拍,可以踢,可以滾,可以拋.我們小組還用三個小皮球搞了一次跳高比賽,結果這個沖氣足的小皮球獲勝.生:我玩的是小皮球,充滿了氣跳得高,放掉氣就很難跳起來.生:我的小汽車和小船的外形很圓滑,大概是為了減少空氣的阻力.生:我的遙控汽車是灰白色,一啟動開關它就行駛.把它拆開,我發(fā)現(xiàn)里面有一個小電動機.生:我的玩具是不倒翁,上面小,下面大,怎么推它也不會倒.生:我的玩具是氫氣球,紅色,一松手,它就跑房頂上去了.……師:同學們說得真好,這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察.3,提出問題師:同學們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題哪個小組的同學愿意給大家說一說生:我吹的肥皂泡泡為什么是圓的生:遙控汽車是靠什么運動的生:毽子上為什么要插羽毛生:我的機器人為什么會說話生:玩具汽車輪子上有花紋,為什么生:小船為什么是這種形狀(學生手指著玩具小船說.)生:氫氣球為什么會上升生:不倒翁為什么不倒……師:這么多"為什么",怎么去解決呢我想只要同學們認真學習,大膽實踐,勤于研究,在今后的學習中一定會得到解決.4,設計或改進玩具提出活動要求:同學們發(fā)現(xiàn)了那么多問題,你們認真觀察,勤于思考的品質一點兒也不比科學家差,老師真佩服你們!在研究過程中,你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方現(xiàn)在,就讓你們當一回"小科學家","小設計師",充分發(fā)揮你的想像力,創(chuàng)造力,設計或改進一種玩具,可以把你們的想法說出來,也可以把它畫出來,小組成員要團結協(xié)作,開動腦筋.看哪個小組設計或改進的玩具最具科學性,最新穎!學生小組合作設計.(有的小組畫出了設計圖樣,有的小組試著給玩具汽車裝上螺旋槳,有的小組把機器人安裝無線電接受天線,有的小組在制作能倒立,能戰(zhàn)立,能躺倒的新型"塑性金剛",有的小組將玩具汽車拆開,加了上潤滑油,同時加上了功率大的馬達.)師:哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學們學生展示,介紹作品.師:同學們認為他們的作品怎么樣學生評價作品.師:同學們的設計都很有創(chuàng)意,你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步,相信在不久的將來,玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品!6,拓展活動40分鐘的時間很快就過去了,但是我們的科學研究才剛剛開始,課下,請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩,看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn).教學反思:學生在玩的過程中興趣高漲,但是由于是第一次上科學課,尤其是帶著玩具來的,學生的紀律沒有得到保證,并且有學生光想著玩了,沒有把心放到對玩具里得科學的探究上去.三次備課板書設計課題2、我們周圍的動植物課時安排1教學目標1,能用各種感官直接感知周圍常見植物;能討論,交流保護植物的方法.2,想知道,愛提問與植物有關的問題;意識到人與自然的要和諧相處.3,知道我們周圍常見植物的名稱,學習用不同標準給植物分類;知道周圍常見植物是多種多樣的.教學重點1,能用各種感官直接感知周圍常見植物;能討論,交流保護植物的方法.知道我們周圍常見植物的名稱,學習用不同標準給植物分類;知道周圍常見植物是多種多樣的.教學難點能用各種感官直接感知周圍常見植物;能討論,交流保護植物的方法.教具準備學生準備:讓學生準備一些常見植物的圖片和文字資料,對當?shù)爻Ｒ姷哪承﹦又参镞M行觀察,并作觀察記錄.教師準備:準備一些相關資料,如音像資料,多媒體課件等,課上與學生資源共享教學過程教學過程(一)談話導入師:通過課前觀察植物,你們有什么發(fā)現(xiàn)學生交流師:這節(jié)課,我們來仔細的觀察,研究一下我們周圍的動植物.好嗎(板書課題)(二)新授:課內觀察,研究動植物以小組為單位結合圖片資料交流,整理觀察記錄.2,課外觀察(1)觀察時,不同的植物要采用不同的觀察方法,不要破壞它們,還要防止被植物扎傷.本組觀察完可到其它小組觀察.(教師參與小組活動,適時點撥)(2)引導學生制定簡單的觀察計劃(3)校園內觀察活動2,提出問題師:剛才,我們研究了許多動植物的特點,對于這些動植物你想知道什么你有什么問題嗎生:為什么植物的葉子都是綠色的生:仙人掌為什么這樣多肉多刺它為什么不長葉子生:一棵植物的根究竟有多長師:你想怎樣解決生:我想把一棵植物的根挖出來,洗凈,量一量就知道了.師:動手量是個好方法,但不要破壞一株植物的生長.你還想知道什么生:為什么蘋果樹,桃樹的果實向陽的一面是紅色的背著陽光的一面是綠色的師:為什么會這樣生:不知道.師:你想怎樣解決這個問題生:課后我想查閱有關資料.生:我想向果農請教.4,自由活動師:植物可以供人類食用,有的供人觀賞,有的還能治病,對我們如此重要,有的人卻在故意破壞植物.你見過哪些破壞植物的行為生:有的人喜歡在草坪上亂跑.生:有人把花摘下來插在花瓶里.生:有人在樹上亂刻亂畫.……師:他們做的對嗎應該怎樣做生:不對,我覺得不能隨便踩,摘植物.生:為植物掛牌,制止損害植物的行為.生:我想以杜鵑花,菊花等為主題編一份手抄報,讓人們都來喜歡它們,愛護它們.師:你們的想法和做法有新意,同學們喜歡嗎生:喜歡.生:我的想法更好.師:是嗎這樣自信!生:我想為植物寫一段廣告詞,告訴人們植物是我們的好朋友,要象愛護我們自己那樣去對待它們.師:太精彩了,大家贊賞他的做法嗎生:非常棒!師:看得出同學們都是很有愛心的孩子.(二)課堂評價1,師:同學們,說一說,你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣對自己滿意嗎教學反思:學生帶來的動物多是昆蟲,針對這一情況主要講了有關昆蟲方面的知識,對于各方面的分類也稍有講解,學生的興趣高漲,但是在分類的過程中學生還是不明確分類的標準,理解起來有困難.三次備課板書設計課題3,科學在我們身邊課時安排1教學目標1,經(jīng)歷科學探究的一般過程,即:提出問題,研究問題,解答問題;2,認識到科技是不斷發(fā)展的,喜歡大膽想象與未來科技有關的內容;關心日常生活中的科技新產品,新事物.3,學會觀察生活中的現(xiàn)象,理解我們身邊處處有科學,我們生活離不開科學的道理,提高學科學,用科學的積極性,主動性.教學重點:經(jīng)歷科學探究的一般過程,即:提出問題,研究問題,解答問題.教學難點1,認識到科技是不斷發(fā)展的,喜歡大膽想象與未來科技有關的內容;關心日常生活中的科技新產品,新事物.教具準備:根據(jù)學生的實際,還可準備一些其它的游戲器材教學過程教學過程(一)游戲導入新課教師談話:同學們,喜歡做游戲嗎今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲,這個游戲需要兩個同學來完成,誰是咱們班力氣最大的誰是咱們班力氣最小的(同學們推選了兩名學生到講臺上做游戲.)講解規(guī)則:老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球.現(xiàn)在請兩位同學每人拿起一個漏斗,將漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口內,用力向上吹漏斗口,誰能把氣球吹走,誰就獲勝.大家猜一猜,誰能把乒乓球吹走學生猜測:全班40名學生進行猜測,教師記錄猜測情況:認為力氣大的同學獲勝的有36人,認為力氣小的同學獲勝的有4人,認為都不能獲勝的有0人.驗證猜測:結果兩位同學都沒有獲勝.全班只有一位同學猜測正確.自由探索:教師引導學生分析現(xiàn)象,提出問題,猜測原因.繼續(xù)游戲:講解新規(guī)則:我們再請兩位同學換一種吹法,讓漏斗口朝下,大家再猜一猜,誰能把乒乓球吹走學生猜測,教師記錄.學生演示,驗證猜測.教師引導分析現(xiàn)象,提出問題,猜測原因.游戲體會:兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走,而同學們的兩次猜測都和游戲結果不一樣.看來,研究科學不能光憑猜測,而是先猜一猜,再動手做一做,才能得出正確的結論來.(二)教學新課1,我們來做小實驗.(1)"能否站起來"實驗熱身活動:聽老師的口令:起立,坐下,起立,坐下.(學生反復做幾次,感到起立坐下非常容易.)實驗要求:指一名學生端坐在講臺前的椅子上,雙腳往前放.老師把手指放在他的額頭前,不讓他的身子向前傾,試一試,這位同學能站起來嗎學生猜測:指2—3名學生猜測,說出猜測的理由.分組實驗:按照實驗要求,學生充分實驗.教師在巡視指導中和進行實驗的同學交流實驗的感覺和體會.匯報實驗結果:坐在凳子上的同學無法站起來.分析實驗結果:學生自由猜想其中的原因.教師小結:這個游戲含有一定的科學道理.至于究竟怎么回事,大家的猜想對不對啊在以后的學習中我們會解決這些問題.課下,同學們也可以繼續(xù)研究,看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題.(2)"吹蠟燭"實驗提出實驗要求:在同學們的實驗桌上有蠟燭,火柴,漏斗,瓶子,木塊,隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭,會把蠟燭吹滅嗎同學們先猜想一下,然后進行實驗,并想一想其中的道理.分組實驗:小組合作進行實驗,教師巡視學生的實驗情況,指導學生控制實驗變量,進行對比實驗,并作好實驗記錄.同時啟發(fā)學生把身邊的物體作為實驗材料,逐一進行實驗.匯報交流:指幾名學生匯報自己的發(fā)現(xiàn).討論:①為什么隔著漏斗,瓶子能吹滅蠟燭②為什么隔著木塊,文具盒,書本等吹不滅蠟燭教師引導學生從物體的形狀上尋找答案,并鼓勵學生課下找更多的實驗材料進行研究.3,"吸飲料"實驗提出實驗要求:我們再來做一個小實驗,在每個小組的實驗桌上,都有消了毒的燒杯和吸管(應選擇比較粗的吸管),同學們想辦法去吸到飲料,看哪一個小組想出的辦法多.學生稍做討論,然后開始實驗.教師巡視指導.師:在實驗過程中你有什么發(fā)現(xiàn)為什么引導學生說出實驗中的發(fā)現(xiàn),并猜猜其中的原因.同學們剛才玩的開心嗎你們是怎么玩的(引導學生說出:先猜想,再動手做一做,最后得出結論)4,教師小結:同學們,剛才做游戲和實驗的過程就是做科學的過程.科學家在做科學的過程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,比如:科學家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車,飛機,輪船等,不僅美觀,而且提高了運行速度和安全性能.2,說一說,我們身邊哪里有科學.1,尋找生活中的科學教師講述:游戲中有科學,我們的生活中哪里還有科學呢學生舉出身邊的有科學的例子:玩具里面有科學,衣服里面有科學,動植物身體里面有科學,聲音里面有科學,交通工具里面有科學,手機里面有科學等.教師小結:看來科學就在我們身邊,我們身邊處處有科學(板書課題),只要你是個有心人,我們身邊的科學就不難發(fā)現(xiàn).2,交流資料,感悟科學.師:課前大家已經(jīng)搜集了一些有關科技方面的資料,下面咱們來交流一下.(學生交流帶來的資料,展示了很多高科技產品,說明這些產品里面有科學.)師:同學們帶來的資料很好,老師也帶來了一些這方面的資料.(教師播放當前國際上,中國比較先進的科技方面的錄象資料,如:登月,克隆技術等.讓學生感悟到身邊處處有科學,我們的生活離不開科學.)3,自由活動:啟發(fā)學生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事,憧憬科學.師:科學家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已,老師也有一些大膽的設想,大家有沒有興趣聽一聽(老師結合當前比較熱門的話題,"生物技術——克隆技術","材料技術——納米材料","能源技術——無污染能源","空間技術——太空移民"對科學的未來進行暢想,展現(xiàn)給學生一幅美麗的科學畫卷.)師:老師說出了自己的設想,同學們有什么大膽的設想呢那就請同學們拿起你手中的筆畫一幅科學幻想畫或編一個科學幻想小故事,盡情地展示你的才華吧!同學們可以一個人活動,也可以小組活動;可以動手寫一寫,畫一畫,做一做,也可以說一說,想一想.學生自由活動:有的學生畫科學幻想畫,有的編科學幻想小故事,有的在靜靜地想,有的在高聲地說;有的小組動手制作太空城,有的小組開起了科學故事會,還有的小組正討論進行一次以"暢想科學未來"為主題的手抄報展示活動.教師巡視指導,對學生的想法給予充分的肯定.教師小結:有的同學的創(chuàng)作已經(jīng)完成了,有的同學正在創(chuàng)作.老師知道大家有許多神奇的想法,我們在課下把自己的創(chuàng)作進行完畢,好不好我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學們充分展示和交流.教學反思:學生對幾個實驗非常感興趣,尤其是從凳子站起來的實驗,孩子們互相嘗試,氣氛活躍.三次備課板書設計單元備課教學內容第二單元課時安排教材分析本單元的科學探究活動是從利用感官認識物體入手的."怎樣認識物體"一課用"他們各有什么特點怎么辨認他們"為科學探究主題,讓學生自主經(jīng)歷一個"用感官辨認物體"的科學探究歷程,意識到用感官認識事物的基礎性和重要性.教學目標能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;會用感官對物體進行觀察,培養(yǎng)觀察能力.通過交流體驗合作學習的樂趣;意識到科學技術可以改進人們的工作和生活.會根據(jù)物體的特征辨認物體;認識各種感官的作用.教學重點能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;會用感官對物體進行觀察,培養(yǎng)觀察能力教學難點通過交流體驗合作學習的樂趣;意識到科學技術可以改進人們的工作和生活.會根據(jù)物體的特征辨認物體;認識各種感官的作用.教具準備杯子、橡皮、酒精、氣球、燒杯、玻璃棒、水果溫度計、量杯、自作的不倒翁等課題4,怎樣認識物體課時安排1教學目標1、能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;會用感官對物體進行觀察,培養(yǎng)觀察能力.2、通過交流體驗合作學習的樂趣;意識到科學技術可以改進人們的工作和生活.3、會根據(jù)物體的特征辨認物體;認識各種感官的作用.教學重點能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;會用感官對物體進行觀察,培養(yǎng)觀察能力，會根據(jù)物體的特征辨認物體;認識各種感官的作用.教學難點1、能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;會用感官對物體進行觀察,培養(yǎng)觀察能力.2、通過交流體驗合作學習的樂趣;意識到科學技術可以改進人們的工作和生活.教具準備杯子,筷子,橡皮,石塊,橡皮泥,各種各樣的球,水果,鹽,醋,酒精,牛奶,各種飲料等.教學過程導入今天你們帶來了哪些物體你能簡單的說一說嗎探究過程:活動一:他們各有什么特點怎么辨認他們(1)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,自由介紹各種球的大小,顏色花紋等特點,各樣水果的顏色,形狀,氣味,味道等,常用鉛筆,直尺,橡皮等學習用品的特點.(2)學生說出物體的特點,交流辨認物體特點的方法,認識各種感官所起的不同作用.(3)學生在小組內交流用不同感官所認識的物品,物品特點及認識的方法.用眼睛看(視覺):可識別物體的大小,形態(tài),顏色和方位.用鼻子聞(嗅覺):可識別物體的氣味.用舌嘗(味覺):可識別物體的味道用手摸(觸覺):可識別物體的冷熱,大小,形狀,光滑與粗糙,質感等.師總結:在所有的感覺器官中,眼睛從周圍的世界中獲得的信息最多.在用感官認識物體時,要按一定的順序進行.活動二:用我們的感官比較不同和相同1,用手分辨物體.在不透明的包內放入石塊,橡皮泥,蘋果,橘子,梨等不同物體,讓學生依次上前只通過手的觸摸來區(qū)別是什么物體.2,運用綜合感官分辨物體.在桌上分別擺上四杯顏色,數(shù)量相同的液體:水,糖水,鹽水,白醋;讓學生采用"頭腦風暴"的形式交流自己區(qū)分液體的方法;注意先用眼看,再用鼻子聞,聞物體的氣味時,應用手把物體散發(fā)出的氣味扇到鼻子邊來,不要用鼻子直接湊近物體聞,以防有毒氣體的傷害.最后,用筷子各沾一點嘗;小組代表上前來用各種感官區(qū)分這四杯不同的液體.3,室外分辨周圍植物的不同與相同4,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)與收獲.課后反思:運用感官判斷事物,是學生在生活中經(jīng)常用到的,但如何按一定的順序去分辨,孩子們可能沒有想過,所以在分辨四杯液體時,不是那么準確.三次備課課題5、給文具分類課時安排1教學目標1,能用不同標準對文具進行分類.2,愿意合作交流,樂于用學到的科學知識解決生活中的問題,改善生活.3,知道給事物分類要依據(jù)一定的標準.教學重點能用不同標準對文具進行分類.教學難點愿意合作交流,樂于用學到的科學知識解決生活中的問題,改善生活，知道給事物分類要依據(jù)一定的標準.教具準備各種文具教學過程導入新課:師:課前我們對文具店進行了調查,同學們收集了好多相關信息.請同學們在小組內交流一下.生小組交流活動.探究活動:1,給帶來的文具進行分類自由分類.學生按照自己的想法對帶來的文具進行分類.展示自己的分類情況,說出分類的依據(jù)(標準).小組匯總分類用到的標準.根據(jù)自己和小組對文具的分類情況,對分類的方法和意義發(fā)表自己的觀點.教師總結,展示文字資料,明確分類的方法和意義.2,生活中的分類.展示搜集的資料,交流生活中的分類現(xiàn)象.對生活中的分類進行深層次的分析,找出分類的標準,嘗試解釋分類的意義.針對生活中不合理的分類現(xiàn)象,提出自己的建議.課后拓展:師:生活中的分類簡直太多了.假如生活中沒有分類,我們的生活會怎樣師;對,我們的生活不能沒有分類.藥店的藥品有分類,食品店的食品有分類,服裝店的服裝也有分類,它們是怎樣分類的課后再去調查一下.課后反思:給文具分類對三年級的孩子來說比較簡單,在活動中,能很快地用了幾種分類方法,但總結的還不太好.三次備課板書設計課題6、哪杯水熱課時安排1教學目標1、通過用溫度計測量,知道使用工具比感官更有效,能運用溫度計對物體進行定量觀察,采集數(shù)據(jù).初步學會運用簡單表格,圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄.2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣.3、認識各種溫度計,知道如何正確使用溫度計.教學重點認識各種溫度計，知道如何正確使用溫度計.教學難點通過用溫度計測量,知道使用工具比感官更有效,能運用溫度計對物體進行定量觀察,采集數(shù)據(jù).初步學會運用簡單表格,圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄.教具準備溫度計、2杯子水（熱水、冷水）燒杯教學過程一,導入師出示兩杯熱水:誰能知道這兩杯水那一杯更熱用什么方法生:觸摸師:除了用這種方法還可以用什么方法能更準確的知道熱水的溫度生:溫度計二,學習使用溫度計測量水的溫度1,師講解:溫度,溫度計2,生學習使用溫度計測量熱水的溫度.3,學生活動4,交流匯報三,想辦法使熱水溫度降得更快一些.師:如何使水的溫度降得快生討論分組設計實驗活動(師指導,巡視)注意記錄實驗數(shù)據(jù).生匯報交流.教師小結:評價學生活動情況四,自由活動師:你會使用溫度計了嗎你想測量那些物體的溫度生自由測量活動五,拓展活動師:熱水的溫度是怎樣變化的把測量結果記錄下來.教學反思:三次備課板書設計課題7,水溫的變化課時安排1教學目標1,能熟練使用溫度計連續(xù)測量水的溫度變化,并做簡單記錄.2,通過測量活動體驗合作探究的樂趣.3,了解水溫的變化規(guī)律.教學重點1、能熟練使用溫度計連續(xù)測量水的溫度變化,并做簡單記錄.2、了解水溫的變化規(guī)律.教學難點能熟練使用溫度計連續(xù)測量水的溫度變化,了解水溫的變化規(guī)律.教具準備:燒杯,溫度計,計時器教學過程一,導入新課:上節(jié)課我們認識了溫度計,學習了溫度計的使用方法,哪位同學能說一說使用溫度計需要注意哪些問題(學生交流溫度計的使用方法)師:看來同學們已經(jīng)掌握了溫度計的使用要領,這節(jié)課我們就利用溫度計來測量水溫的變化.(板書課題)二,設計實驗,證明猜想(師倒一杯熱水)師:這是一杯熱水,如果要測量這杯水的溫度變化,你認為應該怎樣做需要注意哪些問題(學生交流實驗的方法,提出應注意的問題,如小組分工,防止燙傷等.)科學家在進行科學研究時,經(jīng)常要對所要進行的實驗研究項目的結果進行大膽的猜想和預測,我們今天也要像科學家那樣,在進行實驗之前先大膽猜想和預測,并把猜想記錄下來.設計實驗方案,證明自己的猜想三,持續(xù)觀察一杯熱水降溫的過程,收集數(shù)據(jù),驗證自己的猜想.四,小結:通過剛才的實驗,同學們發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律:先快后慢,起初降溫很快,而后速度逐漸降下來,越接近室溫降得越慢.五,課后拓展課后請同學們想一想,怎樣使熱水的溫度降的更快些課后反思:學生在觀察水溫逐漸變化時,非常認真,但降水規(guī)律的變化曲線學生較難理解.三次備課板書設計課題8、哪杯水多課時安排1教學目標1、能夠運用多種方法比較液體的多少,體驗科學的探究過程.2、學會正確使用量筒,知道使用量筒測量比目測更準確,并學會初步估算液體的多少.3、注重事實,敢于提出不同見解,愿意合作與交流,培養(yǎng)自信心和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.教學重點能夠運用多種方法比較液體的多少,體驗科學的探究過程.學會正確使用量筒,知道使用量筒觀察比目測更準確.教學難點能夠運用多種方法比較液體的多少,體驗科學的探究過程，注重事實,敢于提出不同見解,愿意合作與交流,培養(yǎng)自信心和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教具準備1,每組三個大小不同的杯子,裝的水不一樣多,一把尺子,一支水彩筆,一個抹布.2,實驗用品:透明的一次性塑料杯,量筒,燒杯,帶梁的小桶,彈簧秤.教學過程(一)導入:出示杯子不相同,水位不同的三杯水,讓學生猜測哪杯水多,發(fā)散學生的思維.并出示課題《哪杯水多》(二)新授:探究活動1:1)師指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察,說出判斷的原因.2)學生交流.3)歸納:在杯子相同的條件下,水位高的水多.探究活動2:1)觀察當杯子不同,水位相同時哪杯水多.2)學生觀察,匯報.3)歸納:當水位相同時,杯子粗的水多.探究活動3:1)觀察:當杯子不同,水位不同時哪杯水多2)討論當無法用目測的方法來判斷水的多少時,還可以采用哪些方法解決.3)學生交流并確定實驗方法.4)小組實驗驗證自己的猜想,教師巡回指導.5)學生交流實驗結果.指導學生認識并正確使用量筒.(三)課堂拓展:1)先估計杯中水的體積,再進行測量驗證,填寫好實驗報告并交流實驗結果.2)學生交流生活中測量液體體積的工具與應用.(四)課堂總結:(五)課后延伸:自己設計制作簡易量筒教學反思:三次備課板書設計課題9,有趣的不倒翁課時安排1教學目標1,了解不倒翁扳不倒的兩個秘密:上輕下重,底部是半球形.2,激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題,然后通過實驗解決問題,使學生在活動中受到愛科學的教育.3,通過制作不倒翁,培養(yǎng)學生的動手制作能力.教學重點了解不倒翁扳不倒的秘密：1,上輕下重2,底部是半球形教學難點不倒翁重心的位置教具準備課件:一組可愛有趣的不倒翁教具:一個不倒翁,一個裝有1/3瓶泥土的瓶子學具:每組1個不倒翁制作材料:雞蛋殼,剖開的小皮球,橡皮泥,扇形紙,飲料瓶,彩筆,雙面膠教學過程教學過程教學過程一,談話導入:很高興今天能和咱班的同學一起研究問題.我呀特意為同學們準備了一份禮物,它就藏在老師的電腦當中,想知道是什么嗎(想)那得先猜一個謎語,如果能猜中,這個禮物就會出現(xiàn)在大家面前.大家聽好:一個公公精神好,從早到晚不睡覺,身體雖小力氣大,千人萬人推不倒.(學生猜測)是它們嗎(出示課件:一組搖搖擺擺的不倒翁)(是)你們是怎么猜出來的(從早到晚不睡覺,千人萬人推不倒.)大家說的都很在理,抓住了它的特點:推不倒,猜出是不倒翁的.這么可愛有趣的不倒翁,你們想不想玩(想)在同學們的桌洞里就藏著一個不倒翁,大家拿出來玩玩吧.(學生盡情地玩,每個同學都參與其中.)同學們玩得都很開心,有的同學甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上,可是一松手,不倒翁又搖搖晃晃地站起來了,推不倒.現(xiàn)在,你最想知道的是什么(不倒翁為什么推不倒)是啊,我也想知道這是為什么,我猜這里面一定藏著個小秘密,你們想不想揭開這個秘密(想)那好,這節(jié)課,我們就來揭開不倒翁推不倒的秘密.板書:有趣的不倒翁二,探究活動:1,猜一猜:這樣吧,先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒(鼓勵學生大膽猜測)如學生積極性不高時,鼓勵:科學家在研究問題之前都要進行大膽地猜想,然后通過實驗,得出結論.看看哪個同學像個小科學家.還有誰來猜一猜這是為什么(學生猜:底部是半球形,里面有東西等等)這些都只是同學們的猜測,是對是錯誰也說不準,怎樣做才能證明自己的猜想是正確的(打開看看,做實驗)好主意,就按你們說的辦法去做,看看哪個小組能找到證據(jù)證明自己的猜測是正確的,揭開不倒翁推不倒的秘密.2,學生動手實驗,老師參與其中.3,學生交流,教師做參與者,適時給予點撥,引導,學生自己總結出不倒翁推不倒的兩個秘密:上輕下重,底部是半球形師:老師發(fā)現(xiàn)每個同學都積極參與實驗,哪個小組能把你們的實驗以及發(fā)現(xiàn)跟大家談談生:我們把不倒翁打開,發(fā)現(xiàn)里面有一塊鐵.師:放在什么位置上生:最底部.師:不倒翁的大肚子里還有別的東西嗎生:沒有師打開不倒翁,展示給同學們看:底部的確只有一塊鐵.師:你們認為這塊鐵是不倒翁推不倒的秘密生:是師:為什么生:這塊鐵使不倒翁下面重.板書:下重師:相比較,上面呢生:輕板書:上輕師:大家還發(fā)現(xiàn)了什么生:把這塊鐵拿出來,不倒翁就倒了.師:請你上臺演示給同學們看看好嗎生上臺實驗.師:真的倒了,這是為什么生:上下重量差不多師:原來不倒翁推不倒,這塊鐵起了重要的作用.師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么生:這塊鐵一定要固定在不倒翁的最底部,不能隨便放.師:這是為什么你能演示給同學們看看嗎生上臺邊實驗邊解釋:如果隨便放,一推不倒翁,它肚子里的這塊鐵也隨著動,不倒翁就往重的一邊倒.師:因此,鐵塊一定要固定放在(不倒翁的最底部)板書:●師:同學們通過觀察,實驗,你們發(fā)現(xiàn)不倒翁推不倒的秘密是什么生:底部的這塊鐵.師:這塊鐵使不倒翁怎么樣生:上輕下重師:那么,不倒翁推不倒的秘密是生:上面輕下面重師:哦,原來是這么回事啊.師:這里有一個瓶,里面裝了一些泥土,它的下面(重)上面(輕)誰來試試它能不能推倒生上臺試試,用力推,推倒了.師:為什么它也是上輕下重,卻推倒了呢生:它是平底的.師:那么不倒翁呢生:底部是是半球形的.師:由此可見,不倒翁推不倒的另外一個秘密是生:底部半球形板書:半球形4,動手制作不倒翁.師:同學們通過觀察,思考,動手實驗,像科學家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的兩個秘密,現(xiàn)在,你們想不想親手制作一個不倒翁(想)老師為同學們準備了一些材料,大家可以選擇你認為合適的材料做一個不倒翁,待會兒我們要舉行一個作品展示會,評選出最佳作品和最有創(chuàng)意的作品.好,請每組派一名代表來材料中心領取材料.(學生動手制作,教師巡視,可加以適當?shù)膸椭?做好的作品放在講臺上.)講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁,怎么推也推不倒(師邊說邊推弄不倒翁)誰來評一評你認為哪件作品最好為什么哪一件最有創(chuàng)意(學生評)師:請最佳作品獲得者上臺和大家見面.(握手祝賀)請最有創(chuàng)意的作品獲得者上臺.祝賀你們!師:這幾個雖然推不倒,但是總往一邊倒,是為什么請小專家們幫助分析分析.生:因為橡皮泥放偏了.師:應該放在什么位置上生:底部的中間師:課后你們調整調整好嗎除了老師為大家準備的材料外,你認為還有什么可以制作不倒翁(半個乒乓球,半個蘋果,半個桃子等)如果大家有興趣,課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個不倒翁.課后反思:這節(jié)課,同學們玩的都很開心,更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密,學到知識,生活中的很多事物都存在著小秘密,只要大家多觀察,多思考,多動手實驗,相信會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘.三次備課板書設計單元備課教學內容第三單元課時安排教材分析(1014)課,以''學生對水已有的認知"為線索,通過讓學生了解自然界中水資源的分布,欣賞自然界水體的美麗,了解水的三態(tài),認識水中物體的沉浮,進行水的多少的比較,認識水的壓力等各種探究活動,層層展開,逐步推進,使學生親歷科學探究的過程,體驗科學探究的基本手段和方法,了解,認識水的特點.教學目標探究水的性質，了解地球上水資源的分布。觀察物體在水中的沉浮情況，認識水有浮力。探究改變物體浮沉的方法，制作浮沉子。認識表面張力，了解生活中的表面張力現(xiàn)象。了解生活中的毛細現(xiàn)象，實驗研究毛細現(xiàn)象。教學重點探究水的性質；認識水有浮力；認識表面張力。教學難點對學生進行觀察實驗能力的培養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷比較完整的科學探究過程。教具準備水、杯子、筷子、橡皮、玻璃棒、乒乓球、木塊、沙子、尺子食鹽等課題10,認識水課時安排1教學目標1,指導學生探究水在自然界的分布和水的基本性質;進一步探究感官的作用,并合理運用感官對水進行觀察.2,能夠針對各種自然現(xiàn)象提出問題并解答問題;能運用感官直接感知自然事物,并用語言和圖畫描述有關水的現(xiàn)象.3,意識到科學探究要尊重證據(jù),愿意合作交流.能從自然中獲得美,并用一定的方式贊美自然美.教學重點探究水在自然界的分布和水的基本性質教學難點合理運用感官對水進行觀察.教具準備水,筷子,牛奶,橡皮,各種飲料等.搜集各種有關水的美麗圖片.教學過程一、提問導入.同學們,在大自然中你們見過哪些自然水水是生命之源,生活中處處離不開水,那么水在哪里呢你們都想研究水的什么是的.水無處不在,今天我們就來研究水.學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答.學生踴躍的回答.(水在河里,海里,江里,水庫,瀑布,井水,人的出身體里,植物等)組織學生交流水,探究水.二、認識自然界水的分布1放錄象.(大自然中的海水,黃河瀑布,云,冰山椰樹和泉水)2看了這段資料你們有什么想法3自然界還有那里有水4你們想怎樣研究學生仔細觀看錄象,感受水體的美.同時讓學生體會到水在大自然中也各種形式存在著.學生交流自己對水的看法.學生討論研究計劃.三、感官觀察探究水的性質.1出示水和各種各樣的飲料讓學生通過感官感知探究水的性質.2比較一下水跟其它的液體有什么不同3水是什么顏色的水具有什么樣的性質學生分組實驗,研究觀察品嘗各種飲料的味道,顏色,形狀,氣味等.學生討論.通過探究學生發(fā)現(xiàn)水是無色,無味道,無氣味,透明的氣體.贊美水體的美1放美麗的大自然中水的錄象.2看完剛才的圖片你們有什么感覺(啟發(fā)學生用不同的形式贊美水.)3我們用什么方法來贊美水4學生一個人和小組的形式都可以,也可以用一句話來贊美水.三、學生欣賞.學生發(fā)揮自己的想象力用豐富的出詞匯來描述剛才見到的景象.學生討論.(用詩各,彈琴,唱歌的形式都可以贊美水)四、學生表演.1組織學生進行總結評價活動.2這節(jié)課你的表現(xiàn)如何,快來評評你自己.3評價學生探究的態(tài)度.發(fā)星鼓勵.說說自己這節(jié)課哪些收獲學生互相傾聽他人的發(fā)言.五、評出最佳實驗小組,教學反思:三次備課板書設計課題11,有趣的浮沉現(xiàn)象課時安排1教學目標1,初步學會運用實驗的方法解決問題;能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設;能夠采用簡單的儀器對物體的沉浮原因進行定量的觀察,實驗,采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄;會通過觀察,實驗驗證假設是否正確.2,愿意合作與交流;通過實驗探究體驗科學探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細致觀察的習慣;由浮力與人們生活的關系意識用學到的知識改善自己和周圍人們的生活.3,知道物體在水中有浮沉的特征;認識水有浮力并能定性地描述水的浮力;理解水的浮力在人們生活中的應用.教學重點知道物體在水中有浮沉的特征;認識水有浮力并能定性地描述水的浮力;理解水的浮力在人們生活中的應用.教學難點1,認識沉到水底的物體也受到水的浮力.2,改變物體在水中的浮沉,使浮在水面的物體沉下去,使沉在水底的物體浮上來.教具準備教師準備:1,小河的錄象,圖片等.2,水槽.學生準備:木塊,石塊,橡皮泥,尺子,刀子,皮筋,木板,氣球等.教學過程教學過程教學過程一、激趣導入師：今天，老師給同學們帶來了一個小魔術，不知你們想不想看？師：這兒有一個水槽，里面盛的是清水，看我手中，這是什么？（出示石頭）師：如果我把它投進水中，它會怎樣？（學生猜測：沉下去）師將石頭投進水中。師：再看這是什么？（出示乒乓球）師：如果把它放進水中呢？師再將乒乓球放進水中。（猜測浮上來）師：這一次，老師要把石頭和乒乓球同時放進水中，猜猜會怎樣？（學生猜測）石頭沉下去，乒乓球浮上來。師實驗展示：結果都沉下去了。師：乒乓球隨著石頭一起沉下去了，這是怎么回事？想知道嗎？這節(jié)課，我們就一起研究有趣的浮沉現(xiàn)象。（板書課題）

[評析：通過一個簡單的小魔術，緊緊抓住學生的注意力，激起學生強烈的探究欲望。二、合作探究1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象師：說起浮沉現(xiàn)象，咱們生活中經(jīng)常見到，你看，（課件出示情景圖）在這個美麗的湖泊中,就有浮在水面上的物體,也有沉在水底的物體,誰能說一說,浮在水面上的物體有哪些?師板書小船、樹葉、樹枝、木頭、小鴨子。師：沉在水底的物體又有哪些呢?師板書：石頭、沙子。

[評析：通過情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想，以猜想為導向進入浮沉現(xiàn)象的探究過程。]2、探究浮沉現(xiàn)象

⑴、猜想：師：剛才同學們觀察得很仔細，下面就不像觀察那么簡單了，而是需要你根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來猜，猜什么呢？各小組桌上都有一個學具袋，打開看看里面有什么？各組取出材料，學生匯報材料名稱。（木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、馬賽克、飲料瓶。）師：咱們要猜的就是如果把這些物體放進水中，它們會上浮還是下沉呢？把你們的猜想結果填寫在實驗記錄單的“猜一猜”部分。⑵、學生交流猜想的結果，（對圖釘、橡皮筋、橡皮泥的沉浮各組有爭議，還有的不能確。）師：以上只是我們的猜測，究竟誰對誰錯咱們還得通過實驗來驗證。做這個實驗咱們得注意什么？（不要把水濺出來，尤其是小圖釘，小心別扎到手。）要把實驗結果填在記錄單上。師：下面你們就開始做實驗吧?、恰W生分組實驗并修正實驗記錄單。⑷、學生交流實驗結果。師小結：看來科學不能僅僅靠猜測，合理的猜想加上科學的驗證，才能得出準確的結論。

[評析：在本環(huán)節(jié)教學中，教師為學生準備了充分的材料，在猜想的過程中，學生憑借已有的生活經(jīng)驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗會做出不同的猜想結果，產生分歧，促使學生將探究活動深入下去，通過實驗進行驗證，這樣學生經(jīng)歷了從問題、假設、驗證到結論一個完整的科學探究過程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認識，]

3、探究水的浮力

⑴、根據(jù)實驗結果，生成新的問題：師：看著你們的實驗記錄單，老師想問一個問題：為什么木塊、橡皮筋、飲料瓶等物體可以浮在水面上呢？（生交流）師：你們的說法有一定的道理，可是，大家想過沒有，除了物體本身的因素之外，水中會不會有什么秘密呢？⑵、小實驗：師：各小組桌上都有一個皮球，皮球在水中是上浮的對吧？你們將皮球放入水槽中，用手慢慢往下按，注意感受一下你的手有什么感覺。學生分組做實驗，進行感受。學生交流實驗感受師：剛才同學們都感受到了水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上，是這樣的嗎？⑶師：那么，在水中下沉的物體有沒有受到水對它向上托的力呢？①學生先進行猜想，大部分學生認為沒有受到這種力，小部分同學認為受到了。師：究竟有沒有受到這種力，咱們不用爭論，怎么辦？生：做實驗。師提供測力計、鉤碼，讓學生自主設計實驗。②、交流實驗方案。學生設計實驗：把鉤碼鉤在測力計上，看看測力計被拉下幾個小格，然后放進水中，再看看測力計上的格數(shù)變沒變。師：這能說明什么呢？猜想：如果格數(shù)不變，說明在水中下沉的物體沒受到水對它向上托的力，如果格數(shù)減少，說明受到了這種力。師：說得有沒有道理？師：那你們覺得這種方法行不行？師：那你們就用這種方法來試試吧?、?、分組做實驗并填寫實驗記錄單。④、交流實驗情況。師：通過你們的實驗，你能得出什么結論？生交流實驗發(fā)現(xiàn)師：的確，在水中，（課件出示：）不論是上浮還是下沉的物體，都受到水向上托它的力，這就是水的浮力。⑸揭開課前小魔術的秘密。找一名學生來觀察乒乓球。（學生笑了）師：告訴大家你發(fā)現(xiàn)什么了？（兩個乒乓球，一個是空心的，一個塞滿了橡皮泥。）師：那你們說在水中上浮的是哪個球？下沉的呢？生交流師小結：看來，改變物體的某些狀態(tài)，它可以在水中自由地上浮、下沉，這就是我們下節(jié)課所要探究的知識，利用這一知識，咱們還可以做個潛艇模型來玩一玩，感興趣的話，你可以先自己查閱有關資料。

[評析：這個環(huán)節(jié)能給學生的課后拓展起到一個導向的作用，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性的應用所學知識，把學生的探究引向深入，延伸到課外]三、總結拓展師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生交流）關于物體在水中有趣的浮沉現(xiàn)象，還有許多未知的秘密在等待我們去探索，去發(fā)現(xiàn)。老師相信大家只要努力就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲！\o"分享到新浪微博"三次備課課題12、改變沉和浮課時安排1教學目標科學概念：改變物體的沉浮狀態(tài)可以通過改變物體本身的輕重、大小以及借助其他物體等方法來實現(xiàn)。潛水艇是人們應用沉浮原理的創(chuàng)造發(fā)明。過程與方法：經(jīng)歷一個改變物體的沉浮的探究活動過程，獲得關于物體沉浮和物體的大小、輕重關系的認識，能在觀察研究活動中自己解決有關沉浮的一些問題，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，能解釋物體在水中發(fā)生沉浮變化的原因，能在課外進行一些設計制作“潛艇”的活動。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展和保持探究改變物體在水中沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神，及與他人合作的良好科學態(tài)度教學重點通過動手改變玻璃瓶與其他物體的沉浮，體會物體的沉浮與重量的關系教學難點培養(yǎng)學生體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神，及與他人合作的良好科學態(tài)度教具準備每組三個玻璃瓶、浮標、水槽、橡皮泥、泡沫塑料、石頭、橡皮筋、制作“潛艇”的配套材料（飲料瓶或易拉罐和吸管）。潛水艇原理課件教學過程教學過程一、提出問題，激發(fā)興趣。師：請看大屏幕(出示CAI課件──潛水艇的游弋)你們看到了什么？你有什么問題？師：這節(jié)課我和同學們就一起來探究怎樣改變物體在水中的沉浮。（板書課題）一、提出問題1、請同學們打開1號信封，里邊有什么？(三個玻璃瓶：一空、一滿是水、一半是水)2、將三個玻璃瓶分別放入水中，你們看到了什么現(xiàn)象？生猜測。實驗。匯報。師：浮在水中央的我們把它叫做懸浮。二、研究如何改變物體在水中沉浮的方法1、有什么辦法，能使這個沉下去的玻璃瓶浮起來，使浮的玻璃瓶沉下去？想讓懸浮的玻璃瓶上浮就上浮，下沉就下沉。2、生小組討論并實驗。3、匯報。（上浮的玻璃瓶倒?jié)M水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，懸浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。懸浮玻璃瓶倒?jié)M水也下沉。）在這個活動中你發(fā)現(xiàn)了什么？（師提示）把上浮的玻璃瓶倒?jié)M水它就下沉了，這是改變了玻璃瓶的什么？師：三個玻璃瓶，它的體積是一樣的，當它變重時它就下沉，當它變輕時它就上浮，也就是改變了玻璃瓶的重量。(板書)4、大家觀察的非常認真，像小科學家那樣做實驗、勤思考。還想不想繼續(xù)研究其他物體在水中的沉浮現(xiàn)象？請同學們打開2號信封。（1）師：看看里面有什么？（小石塊、泡沫塑料、橡皮泥、橡皮筋、浮標）（2）師講解實驗報告單，請記錄員記錄。各種物體放入水中的沉浮狀態(tài)改變物體沉浮的方法改變后的沉浮狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)我們的或解釋浮標泡沫塑料小石塊橡皮泥玻璃瓶（3）生實驗。（4）匯報（帶著實驗報告單上講臺，放在實物展示平臺上邊演示邊講解）師：還有不同的方法嗎？三、應用延伸1、師：剛才我們進行了改變物體沉浮的研究，想一想，我們平時生活中有沒有看過或聽過這樣的例子？游泳圈幫助我們浮在水面。潛水艇。2、誰能解釋潛水艇為什么會上浮和下沉嗎？(出示CAI課件──潛水艇下沉時水艙進水，潛水艇上浮時水艙中的水減少)生猜測。潛水艇有一個高壓水艙，當水艙中的水增加時，潛水艇的重量就增加了，它就下沉；當把水艙中的水排掉時，潛水艇的重量就減輕了，它就上浮。潛水艇為什么能改變上浮與下沉，請同學們看CAI課件──潛水艇的沉浮原因（附文字說明）。3、做一個“潛水艇”（1）師：把易拉罐放進水里，裝滿水就會（沉）。給你們一個易拉罐和一根吸水管，請你們根據(jù)學到的知識做一個自己的“潛水艇”。（學生實驗，教師巡回輔導）（2）師：與真的潛水艇相比較，它們的沉浮有什么相同的地方？把易拉罐裝滿水它就下沉，吹氣就上浮。潛水艇打開進水艙就下沉，再把壓縮空氣壓入水艙把水擠壓出去潛水艇就上浮，我們的實驗是將易拉罐內倒?jié)M水就下沉，再把吸水管伸進易拉罐內吹氣把罐內的水擠壓出去就浮上去了。4、趣味實驗：老師給大家做一個有趣的實驗。（師將筆帽和橡皮泥粘在一起，放入礦泉水瓶中，擠壓瓶子，筆帽一忽兒上浮一忽兒下沉。）師：想玩嗎？同學們回家后也做一個這樣的實驗，并思考：擠壓瓶子，筆帽為什么會上浮，這與潛水艇在水中上浮有什么關系？下節(jié)課再告訴老師，好嗎？三次備課板書設計課題13、水面的秘密課時安排1教學目標1、細致觀察水的表面張力現(xiàn)象，能作出科學預測，設計實驗研究水的表面張力。2、識水的表面存在著一股收縮的力——表面張力，表面張力可以改變。了解生活中水的表面張力現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學生細致觀察、大膽預測、認真實驗科學的習慣以及體驗大自然的奧秘，進一步熱愛科學探究活動教學重點認識水的表面存在著一股收縮的力——表面張力，表面張力可以改變。了解生活中水的表面張力現(xiàn)象難點細致觀察水的表面張力現(xiàn)象，能作出科學預測，設計實驗研究水的表面張力教具準備方形塑料杯8個、塑料杯8個，玻璃球若干，硬幣8個、滴管8個、托盤8個，探究活動卡7份，白毛巾7份，多媒體設備（計算機、實物投影、液晶投影儀）一套，洗潔精1份。教學過程一、

激發(fā)興趣，引入（探究）課題師：同學們，你們喜歡看哈里波特嗎？出示：一枚硬幣，一杯水（別太滿）。（杯子底下放一個盤子）師：好，請同學們看。這是什么？一枚5分的硬幣，把這枚硬幣放入一杯水中，你們猜猜看，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（生：浮在水面上、漂在水中、沉到水底）二、初步研究水的表面張力現(xiàn)象師：你們想知道嗎？要獲得這個秘密，不但要認真聽講，還要積極動腦思考。你們能做到嗎？出示另一杯水。師：你們認為這杯水倒?jié)M了嗎？不滿那再倒點，滿了嗎？（找學生前來認真觀察水面情況。）師：那到底會不會溢出來呢，我們試試！發(fā)現(xiàn)了什么？再放一個會怎么樣？試試！師：那你認為，這杯水可以放多少個玻璃球水才不會溢出來呢？（請學生預測）師：猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。究竟可以放多少個玻璃球呢？你們想自己動手試試嗎？研究一：裝滿水的杯中加入玻璃球的研究（出示研究卡）師：請準備好，科學小博士給了我們一些友情提示，我們一起來看看。誰來讀一讀。指示探究卡：我們要在這里先填寫預測的玻璃球個數(shù)。通過實驗，在這里填寫水溢出前的玻璃球個數(shù)，例如，放進第6個玻璃球時，水溢出來了。我們要填寫幾個？活動：學生分組實驗。（學生的杯子水要裝滿。）師：剛才，大家實驗時很認真，觀察得非常仔細。師：那么大家的預測準確嗎？最多可以放入多少個玻璃球？哪個組愿意上來展示一下你們的研究成果？學生交流玻璃球個數(shù)，并描述水面的變化。師：觀察到這種現(xiàn)象，我想同學們心里一定會有疑問。誰來說說你的疑問？（會提問的孩子，就是聰明的孩子。仔細想一想，大膽地說出你的想法，老師喜歡愛思考的同學。）（點撥：為什么水面鼓起來卻沒有馬上溢出來呢？）研究二：硬幣表面能容納水滴的研究師：是??！為什么水面鼓起來水卻沒有馬上溢出杯口呢？我們繼續(xù)研究來尋找其中的秘密。師：（出示硬幣）這枚五分硬幣，它可以裝水嗎？可以！怎么裝？你有什么好辦法？用滴管滴上去？試試！行??！你的辦法真好！那它到底容納多少滴水而不流出來呢？你們想不想研究一下。師：（出示探究卡）會記錄好你們的研究情況嗎？這個

表示什么呢？怎么觀察硬幣才是這樣子的呢？蹲下來側面觀察！那么我們待會觀察硬幣水面的變化也要從側面觀察，并水面的變化畫下來。師：那么做這個研究，需要注意些什么問題呢？談話：小組內的同學要分工合作，一位同學負責滴水，其他同學分別數(shù)數(shù)及側面觀察水的形狀。師-：哪個小組先來展示你們的研究情況？（你真像一位科學家，有這么多重大的發(fā)現(xiàn)。）談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)杯子中的水面是……現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)硬幣上的水滴形狀也是……水面都突起那么高了，為什么水還沒有溢出來？你們感覺一下是什么原因？能用自己的話來解釋出現(xiàn)這種情況的可能原因嗎？三、初步認識水的表面張力科學概念談話：想不想與科學家的解釋來比較一下？看看科學家們經(jīng)過研究是如何解釋這個問題的？談話：看來我們的解釋是非常接近科學家的解釋，說明同學們離科學家的距離是越來越近了?。≌勗挘涸瓉硎怯捎谒谋砻鎻埩?，使得水面鼓起來卻沒有馬上溢出來！水表面的這股收縮、拉緊的表面張力使水的表面形成了像一層墻一樣的東西，就像人的皮膚一樣，保護著里面的水不溢出來。現(xiàn)在明白了嗎？四、了解自然界中的水的表面張力現(xiàn)象（水黽、水滴等）談話：水，居然還有這么神奇的特點。同學們，生活中有哪些利用水的表面張力的現(xiàn)象呢？你知道嗎？（你真了不起！是一個善于觀察生活的有心人！）想看看嗎？老師為同學們搜集了一些圖片，要不要看看？其實，我們生活中很早就利用到水的表面張力了?。▓D片）五、嘗試利用水的表面張力活動師：現(xiàn)在你知道老師為什么能夠讓這枚硬幣待在水面上了吧？對呀，

老師正是利用了水的表面張力這一科學知識?，F(xiàn)在你們想不想自己親手來試試？師：你注意到我放硬幣的動作和同學的有什么不同嗎？（老師的動作慢又輕）為什么？（這樣才不會破壞水的表面張力）開始做吧，做成功了就把手高高舉起來。（小組參與，幫助成功，然后展示方法，全體參與。）由此可見，水的表面張力不僅能保護里面的水不溢出來，也能托起比較輕的物體。六、演示破壞水的表面張力現(xiàn)象談話：科學真的很神奇吧！不過更神奇的還在后面呢？仔細觀察，老師在剛才漂浮著硬幣的杯中滴幾滴洗潔精會怎樣呢？誰來試試？學生上臺試驗。師：你觀察到什么？師：為什么會這樣？原來是什么力量托住了硬幣？現(xiàn)在它下沉了，說明什么？是什么破壞了水的表面張力？師：原來是洗潔精破壞了水的表面張力，說明水的表面張力是可以被破壞的。那么水的表面張力是無限大的嗎？師：只要有行動，就會有收獲。通過今天的研究，同學們有什么收獲？生：認識了水的表面張力。師：我們現(xiàn)在知道了水有表面張力現(xiàn)象，我們都知道水是一種液體，那么其它的液體是否有表面張力呢？你們會研究嗎？那好，請你們在課后研究研究，記得有發(fā)現(xiàn)要及時告訴老師??！三次備課板書設計教后記課題14、水往高處走課時安排1教學目標1、知識目標：認識毛細現(xiàn)象，了解水的毛細現(xiàn)象及其在生活中的應用。

2、能力目標：

（1）通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題—大膽猜測—實驗探究—得出結論，初步培養(yǎng)學生根據(jù)科學程序進行探究的能力。

（2）進行創(chuàng)新設計，將學到的科學知識應用于生活中。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

（1）在探究過程中，能夠細心觀察、尊重事實、愿意與同學交流，尊重別人的意見。進一步培養(yǎng)合作、分享的意識。

（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、求真求實的科學精神和尊重客觀規(guī)律的態(tài)度。教學重點認識水的毛細現(xiàn)象和毛細現(xiàn)象發(fā)生的條件教學難點初步培養(yǎng)學生根據(jù)科學程序進行探究的能力。教具準備1、材料：紙花、玻璃片，帶顏色的水，6個放大鏡、紗布、面巾紙、一次性紙杯、木片、粉筆、鐵片、玻璃片、塑料尺皮筋，實驗盤。實驗記錄單教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望1、師：俗話說的好，人往高處走，下一句是。。。。（水往低處流）答的好，這節(jié)課我們研究的不是水往高處走，而是水往低處在，同學們想一想生活中，在哪里見到過水往高處走的現(xiàn)象嗎？（水泵，；噴泉，消防員叔叔拿的管子，水管，）同學們說的很好，但這些都是通過一定的材料，讓誰往上升，可是，你知道不需要任何材料，我就可以讓誰往上升。2、教師魔術表演：水沿著紙片往上走。2、學生認真觀察，激發(fā)學生探究水往高處走的秘密。你知道他為什么為自己往上升嗎？想知道嗎？這節(jié)課我們就開研究（板書課題：水往高處走）二、實驗觀察，發(fā)現(xiàn)問題1、認識實驗材料。師：為了探索水往高處走的秘密，老師為每個小組準備了一些實驗材料，看看這些材料中哪些你認識？哪些不認識？生交流。2、請同學們以小組為單位把這些材料依次豎著放到水中，觀察實驗發(fā)現(xiàn)。3、交流實驗發(fā)現(xiàn)。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享？交流要點：一，水只能沿著一部分材料往高處走；二，水沿著衛(wèi)生紙等材料升得快，走得高，而沿著木片等材料升的慢，走得低。4、小結、提出問題。師：剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)：水只能在這五種材料里面往高處走，而且走得高低不同。你有什么問題嗎？

根據(jù)學生的疑問，確定本節(jié)課的探究問題：1、為什么水在有的材料里面能往高處走，在有的材料里面不能往高處走？2、孔隙的大小與水上升高度的關系。

三、實驗探究：(一）毛細現(xiàn)象發(fā)生的條件。1、猜測為什么水能在這五種材料里往高處走，而在其他三種材料里水不能往高處走呢？請大家靜靜地想，大膽地猜。交流。

2、教給學生正確的觀察方法。3、交流發(fā)現(xiàn)

通過用眼睛看，借助放大鏡看等方法發(fā)現(xiàn)：棉布、面巾紙這些材料柔軟、粗糙，有小孔、小縫隙。木片、粉筆有小坑、小洞。

玻璃片、塑料棒、鐵片這些材料很結實，沒有縫隙，不透氣。

4、小結，得出結論

（1）師歸納這些小孔、小坑、小洞、小縫隙我們統(tǒng)一叫它“孔隙”好嗎？

（板書：孔隙）

（2）學生總結水能沿著什么樣的材料上升？

（3）（課件出示：動畫畫面并配音講解毛細現(xiàn)象：水可以沿著衛(wèi)生紙、棉布等上升，因為它們的材質中有許多細小的縫隙，這些細小的縫隙上下連通在一起，就像一條條細細長長的毛細管子，使水持續(xù)不斷地上升。這種現(xiàn)象就叫做毛細現(xiàn)象。）

學生齊讀：水能沿著有孔隙的材料上升，這種現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象。

（板書：上升毛細現(xiàn)象）

5、挑戰(zhàn)性實驗：水沿著玻璃片上升。

（1）教師設疑：把玻璃片放在水中，水不能沿著玻璃片上升，老師這里有兩塊玻璃片，你能想辦法讓水沿著玻璃片上升嗎？

（2）分組討論實驗方案。

（3）小組實驗，教師指導。

（4）展示交流不同的設計。

師小結（二）孔隙的大小與水上升高度的關系

1、學生猜測。

2、自己設計實驗證明自己的猜想。（由于學生剛剛接觸科學，滲透對比實驗的知識）3、教師提供三個孔隙大小不同的玻璃管，學生自行實驗。4、交流發(fā)現(xiàn)。5、總結孔隙的大小與水上升高度的關系：孔隙越小，水升得越高，孔隙越大，水升得越低。（板書：小

上升高；大

上升低）四、生活中的毛細現(xiàn)象

1．生活中的毛細現(xiàn)象。

（1）學生交流生活中的毛細現(xiàn)象：水灑在桌子上可以用棉布或衛(wèi)生紙蘸一蘸或擦一擦；海綿放到水里，慢慢地海綿就被水浸透了。毛筆蘸墨，墨汁沿著毛筆毛的縫隙往上升。

（2）（課件出示：酒精燈燃燒畫面）思考為什么酒精燈能不停地燃燒？學生交流。

（3）師補充毛細現(xiàn)象給人們生活帶來的便。

（課件出示：夏天墻壁貼近地面的部分很潮濕，涂料有脫落的現(xiàn)象。）師：通過實驗我們一起認識了有趣的毛細現(xiàn)象，我們還可以用它來幫我們做事情呢？我們班是綠色班級，有很多的花花草草，以前放假時我們需要把這些花草帶回家照料，現(xiàn)在同學們能利用這節(jié)課所學到的知識，設計一種自動澆花的裝置嗎？三次備課板書設計單元備課教學內容第四單元課時安排教材分析本單元由《天氣與生活》、《今天的天氣》、《我的風向儀》、《我的雨量筒》、《一周的天氣》5個課題組成，主要是研究天氣對人、動物、植物所產生的影響，領悟觀測天氣的簡單方法。學習本單元之后，學生便能較好的掌握觀察、研究天氣的方法，便于學生用所學的知識能力，進一步研究天氣與生活的相關知識，將探究活動繼續(xù)下去，從而使學生學會做長期性科學探究的方法，養(yǎng)成長期進行科學探究的習慣。教學目標1、感知到天氣與生活密切相關，激起興趣；2、探究認識天氣的方法，為后幾課的研究作輔墊；3、自制觀測氣象的簡單儀器，利用方便、簡單的工具進行觀測；教學重點自制觀測氣象的簡單儀器，利用方便、簡單的工具進行觀測；教學難點知識點在書外，實現(xiàn)活動承載知識的重大突破。教具準備自制觀測氣象的簡單儀器，如：飲料瓶；尺子；釘子彩紙等。課題15,天氣與生活課時安排1教學目標1,了解不同天氣里人們的工作與生活情況,引領學生在已有經(jīng)驗的基礎上,認識幾種常見天氣現(xiàn)象,增強學生觀察和描述天氣現(xiàn)象的能力.2,知道獲得天氣預報的幾種途徑,提高信息搜集能力;搜集有關天氣的美麗圖片,了解有關天氣的諺語.3,了解天氣與我們的生活密切相關;然后了解災害天氣的危害,滲透環(huán)保教育;最后啟發(fā)學生應用天氣的知識,展開想象,解決生活中的小問題,完成一項小設計.教學重點了解不同天氣里人們的工作與生活情況,引領學生在已有經(jīng)驗的基礎上,認識幾種常見天氣現(xiàn)象,增強學生觀察和描述天氣現(xiàn)象的能力.教學難點了解天氣與我們的生活密切相關;然后了解災害天氣的危害,滲透環(huán)保教育;最后啟發(fā)學生應用天氣的知識,展開想象,解決生活中的小問題,完成一項小設計.教具準備連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機,不同天氣下拍攝的照片,有關天氣的書籍,關于天氣的網(wǎng)絡課件.教學過程1,引入:同學們,我們生活的地球上有許許多多的天氣現(xiàn)象,今天我們就來說說天氣.2,新授誰能告訴老師,你都知道哪些天氣現(xiàn)象(學生自由回答:有風,雨,臺風,龍卷風,雪,霜,春,夏,秋,冬四季等)在這么多的天氣現(xiàn)象中,你最喜歡哪種天氣現(xiàn)象呢能告訴老師是為什么嗎(學生自由發(fā)言:我喜歡晴天,那樣就可以到外面去玩了;我喜歡下雨天,雨中的風景很美;我喜歡下雪天,那樣就可以打雪仗,堆雪人了……)同學們說的真好,你能告訴老師,在你喜歡的天氣中,自己有什么感受嗎(學生自由發(fā)言:春天的時候,氣溫逐漸升高了,花也開了,我們可以到郊外去欣賞大自然的美景;夏天的時候,太熱了,我們可以和爸爸,媽媽一塊去洗海澡,真的很舒服;我最喜歡有微風的天氣,風輕輕地吹在臉上,感到很舒服,可是,風太大就不好了,那樣會吹得人眼睛都睜不開,臉上很疼;我最喜歡有霧得天,周圍白茫茫的一片,就好像到了天宮一樣……)我們的祖國幅員遼闊,各地都有不同的景觀,下面,我們就先來欣賞一下吧!(播放風景圖)那么是不是所有的天氣現(xiàn)象對我們都有好處呢(學生自由發(fā)言:冬天下雪后,路很滑,對出行造成了不必要的麻煩;大霧天,視線狀況不佳,汽車都不敢跑太快,上課會遲到,高速公路會關閉,飛機也會停飛;雨下的太多,會發(fā)生洪災,沖毀我們的家園;冰雹會砸毀莊稼,毀壞農田,甚至會砸死動物和人;臺風會沖毀海里的船只,毀壞岸邊的設施,甚至會刮倒大樹和房屋……)那你能告訴老師,在壞天氣里,我們都應該注意哪些問題呢(下雨天,要穿雨衣,不要扛著金屬物品在室外活動,也不要在高墻,大樹下避雨……)我們怎么能知道天氣的好壞呢(收聽,收看,上網(wǎng),天氣預報服務,手機短信等方式)提前知道了天氣的變化情況,我們就可以提前做好預防措施,誰能舉例說明一下(知道第二天下雨的話,我們就要多穿一些衣服,出門要帶雨傘,像逛公園,爬山,打籃球等室外活動就要取消;遇到臺風警報時,海上的船只可以提前進入避風港,避免船毀人亡的后果;外出旅行時,預知天氣狀況,可以提前做好準備,改變行程,做好下一步的打算;農民伯伯知道了天氣的好壞,就可以安排好農業(yè)生產……)3,探究活動看來呀天氣真的對我們很重要呀!你們都知道哪些有關天氣的知識呢現(xiàn)在就小組合作進行活動,你可以收集整理一些相關的資料;也可以針對季節(jié)的變化,提出學校,社區(qū)以及家庭需要改進和預防的地方;還可以收集有關天氣的諺語,增強自己看周圍事物而知天氣變化的能力……學生自由活動,提供相關的書籍,可以上網(wǎng)的計算機等.4,交流展示小組展示整理的作品,說說自己的收獲5,作業(yè)到大自然中去欣賞美景,有條件的同學可以將這些美景拍攝下來,留作以后欣賞.組建氣象觀測小組,觀測本地的天氣情況并做好記錄.三次備課板書設計教后記課題16,今天的天氣課時安排2教學目標1,通過搜集資料了解觀測天氣的方法,培養(yǎng)學生收集整理信息的能力.2,指導天氣可以用一些可測量的量如:溫度,風向,風力,降水量等來描述.3,學會簡單的觀測和測量紀錄天氣的方法.教學重點初步學會用科學的方法觀察,測量和記錄天氣.教學難點學會簡單的觀測和測量紀錄天氣的方法.教具準備1,收聽天氣預報,了解當天的天氣情況.2,觀察當天的天氣情況.教學過程第一課時1,組織教學,2,分組說一說今天的天氣情況.學生分組自由討論3,每組派一名同學總結一下本組的交流情況.每組推薦同學講述討論結果4,說一說,我們剛才是從那幾個方面來描述天氣情況的學生自由發(fā)言5,教師作補充總結:我們可以從氣溫,降水,風向,風力,云量等方面來描述天氣情況.6,說一說:我們可以用怎樣的方法來了解這些情況學生分組討論交流集體交流:每組一名同學交流,其他同學可作適當?shù)难a充.7,教師將同學們的發(fā)言進行整理總結,8,如果讓我們來觀測天氣,我們將怎樣去做,學生自由發(fā)言9,教師作簡單的總結,10,學習了解"風力口訣"教師讀一遍,學生自讀,以達到熟練掌握11,討論:如何將我們的觀測結果記錄下來(教師作適當?shù)奶崾?可以參照我們每天看的天氣預報),學生分組討論12,認識和掌握集中常見的天氣符號,13,師生評價,說一說自己在這節(jié)課中學會了什么第二課時教師活動,學生活動1,復習:知名說一說我們可以從那幾個方面來預測天氣怎樣來預測并紀錄天氣情況,回答問題1,安排本課任務:今天,我們要自己來進行天氣的觀測和記錄的工作,希望大家在小組合作中能夠做好自己的工作,勝利的完成本次任務.,分組討論,安排每個成員的任務4,說一說自己在本次活動中做什么,計劃怎樣做,學生自由發(fā)言5,學生分組到室外活動,觀測并紀錄天氣情況.,學生到室外分組自由活動.6,交流觀測紀錄的天氣情況.,分組交流7,指導學生評價自己今天的活動情況,評選最佳氣象小組.,學生自由發(fā)言,評比,推選優(yōu)勝小組.并填寫評價卡8,自由活動:根據(jù)今天的活動,寫一篇觀察日記或者把你今天看到的美麗的氣象景象畫下來.,學生自由活動.9,教師簡單總結,安排下節(jié)課準備活動:準備細木條兩根,卡紙一張,剪刀,小木塊,釘子一枚.三次備課板書設計教后記課題17,我的雨量器課時安排1教學目標1,能夠通過活動了解雨量器的結構原理和使用方法,并能改良設計出自己的雨量器.2,理解降雨量的概念,會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表.3,意識到遇事多問幾個"為什么""怎么辦"是一種良好的科學習慣.教學重點理解降雨量的概念,會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。教學難點能夠通過活動了解雨量器的結構原理和使用方法,并能改良設計出自己的雨量器。