學習經(jīng)驗交流材料發(fā)言稿2023版本5篇

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我叫楊芳，是四班級__班班主任兼數(shù)學老師。我來毛溝學校才一年時間，而且也是第一次教學校四班級，各方面都不太熟識，完全沒有閱歷，除了向領導老師和前輩老師取經(jīng)之外，完全是在摸索中進行的。學校開展的這次班主任溝通會特別準時，我覺得對我今后的班主任工作很有裨益，相當有關心，是一次很難得的機會。

在前一陣的工作中，雖然自己有許多的想法，但是實施起來卻很難，有些在實施后，卻沒有受到良好的成效，感覺時間總是不夠用，不能把時間充分利用起來，心有余而力缺乏，這也許是缺乏閱歷所造成的。

在我短短一年的班主任工作經(jīng)受中，我主要從以下幾個方面著手工作的工作。盼望在座的老師多多指教，關心我不斷進步，不斷進行自我完善。

第一、營造良好的學習氣氛

剛接觸這個班級的時候，我發(fā)覺學習氣氛并不怎么好，所以首先就從這方面入手開展工作。我的設想是，要培育孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，注意自主學習，學會〔學習〔方法〕〕，進一步培育同學深厚的學習風氣。后來，經(jīng)過進一步的觀看，發(fā)覺實際的學習狀況比眼前所看到的還要不如人意，我發(fā)覺同學對于學習是消極的，不能提起同學的學習愛好，他們的學習完全是被動的，上課不仔細聽講，下課不主動、按時完成作業(yè)。

經(jīng)過思索，我覺得先從老師本身開頭，針對以上問題，我確定把同學的主動性帶動起來，首先在課堂上盡量使上課所學內(nèi)容生動形象，提高學習效率。然后再組織孩子們準時復習，小測，當天學問當天把握，準時更正作業(yè)中的錯誤。再一個就是激發(fā)他們互相學習和關心的主動性，采納優(yōu)生輔導差生的方式促進后進生的學習，比方：每小組選擇兩個學習組長，對平常學習有困難的同學課外輔導。經(jīng)過一系列的努力，我發(fā)覺付出還是有收獲的，雖然有時很艱苦，但看著孩子們成長，自己心里也就多了一份動力。

其次，班級日常管理

班級日常管理牽涉到方方面面，由于時間有限，我就從衛(wèi)生清掃這個方面來談一談自己的〔心得體會〕。詳細來說，針對小伴侶的心理特征，我實行將衛(wèi)生區(qū)域分片包干到人的方法，如：每天掃衛(wèi)生區(qū)的是那幾個人，由誰負責，擦玻璃是那幾個人，室內(nèi)衛(wèi)生是那幾個人，由誰負責。同學每天都知道到校后該干什么，自覺地完成自己的任務，別看年紀小，負起責任來特別仔細，集體榮譽感強。另外，我讓同學相互監(jiān)督不許吃零食，不許亂扔紙屑，同學們都堅持得很好，室內(nèi)衛(wèi)生成天都能保持干凈潔凈。對于個人衛(wèi)生也是嚴要求，手臉要潔凈，衣服穿得要干凈，從小使同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

培育同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。針對亂扔垃圾現(xiàn)象，準時賜予批判、〔教育〕，形成講衛(wèi)生的意識。

第三、養(yǎng)成教育的問題

說到衛(wèi)生管理，就不得不說下養(yǎng)成教育。我以為，養(yǎng)成教育必需從小抓起，從詳情抓起，才能見效。

首先、發(fā)動同學之間做到相互監(jiān)督。在日常生活和學習中大家互相監(jiān)督起來，有壞毛病的同學就會自然而然地克制自己，這樣一來大多數(shù)同學都做得很好。比方，在開學初都不太自覺，比方身邊有垃圾，從不曉得主動撿起。依據(jù)這個問題，我親自做起了監(jiān)督員，每次上課前都要四處看看，就親自撿起或者叫同學撿起，時間久了，同學也就養(yǎng)成了自覺的習慣。另外，囑咐各組長管理好各組成員，催促組員在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣。

其次，對于個人儀表、穿著等嚴格要求。我常常要求同學手臉要潔凈，衣服穿得要干凈，從小使同學養(yǎng)成良好的個人習慣。尤其住校生的個人衛(wèi)生，要求他們勤換洗衣物，并且給他們講一些關于衛(wèi)生對健康的重要性。

作為一名學校班主任，特殊是一名學校班主任，我們充當?shù)慕巧粌H僅是一名老師，我們有時是家長，在孩子難過難受時我們要愛撫勸慰;我們有時也是醫(yī)生，在孩子身體不舒適時，要時刻留意他的狀況。當然我們在大多數(shù)的時候還是他們的同學和伴侶，要和他們一起興奮一起學習……在平常的班主任工作中，有許多時候是在摸索著如何去應對班級里的各項工作和各種突發(fā)大事，但是有時我更注意向身邊的其他老師學習，有了別人的閱歷再加上自己的實踐和完善，我想沒有解決不了的問題!

以上是我在班主任工作中的一些體會，感謝大家!

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借此機會，與各位班主任溝通幾點班級管理的感受和想法。

一、〔說說〕班主任工作的兩點感受：

感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光榮;班主任的人生不僅美好，而且不朽。班主任工作給我?guī)砹私逃畼?。一個沒當過班主任的老師，是一個不完善的老師;一個想躲避班主任冗雜工作的老師，是一個得不到教育之樂的老師。站到班里，看到自己的同學每天在進步、在成長，我最喜愛這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。

感受二：班主任的特別地位，使其有可能成為是同學最親近的老師，也有可能成為同學最厭惡的老師，這取決于班主任對同學的看法，對同學是否公正，是否無私。

二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。

我認為一個班級同學的行為習慣和學習習慣的好壞直接確定班級工作的成敗。抓同學習慣的關鍵時段學校則是在一班級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難轉變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能勝利。

在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮;有的內(nèi)向，多愁善感;有的脆弱，易受損害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發(fā)，在他們悲傷的時候，賜予歡樂;在他們無助的時候，賜予支持;在他們失意的時候，賜予安慰;在他們自卑的時候，賜予鼓舞。無論學習好差，肯定要讓每個孩子的心靈都布滿陽光，這樣學困生就不至于變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓同學個個成果優(yōu)秀，還要讓同學個個品德高尚，思想主動。給孩子們財寶，不如把孩子們變成一筆財寶。因此，我在班里提出學會學習，學會做人的〔口號〕，目的就是告知孩子們：真正的優(yōu)秀是人格的宏大，而非僅成果之好，名次之高。假如把教育比作鑄造銀器，那么道德的培育就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形;而〔文化〕學問的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。

在上述理念的指導下，我開頭言傳身教，培育同學們。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地商量，卻又極有素養(yǎng)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅!

此外，班主任要把握好表揚與批判的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批判是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批判需要表揚的鋪墊，否則簡單扼殺同學向上的主動性;表揚也需要批判的襯托，否則顯得脆弱無力。只有表揚和批判結合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面對幾十獨特格各異、改變進展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適合于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀看、仔細地思索、制造性地實踐。

感謝大家!

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各位同事大家好，很興奮參與今日的班主任閱歷溝通會。雖然張老師給了我這個發(fā)言的機會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改良提高，而我也正在學習低班級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家共享一下我的〔學習心得〕吧。

一、三“心”。

作為一名班主任，首先必需細心、耐煩、有責任心。高班級的班主任，只要往講臺上一站，一個表情同學就知道啥意思，可是到了低心，這一點我特殊佩服貢老師，在她的博客里，我看到她講怎么支配同學掃地，細致程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐煩，要管理一個班級不簡單，特殊是讓這個班各項活動有效開展，一開頭要一點一點摳，一點一點培育，老師必需要有足夠的耐煩。最終就是責任心，學校階段是同學道德養(yǎng)成，行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作為一名老師，不讓你把同學當成自己的孩子，你就把他們當成你將來的媳婦或者女婿你盼望他是什么樣的人呢?你就根據(jù)這個標準來教育他們。看似玩笑，事實上在說我們要把同學培育成什么樣的人，這需要我們必需有劇烈的責任心。

二、正確的管理方法。

作為一名班主任，特殊是低班級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必需有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低班級教學，每當她帶一班級時，總是會看到她班的同學不出一周就會井然有序，同學手拉手排著隊，整整齊齊沒有人說話。大家都很佩服。我想她肯定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低班級就肯定要事無巨細面面俱到，一開頭同學不會干的就自己給同學示范，手把手教，在教的同時還要留意小干部的培育，小干部也培育成了，老師就會輕松許多。所以我覺得班主任必需有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有閱歷的老師學來的，多虛心請教，多主動溝通，多專心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。

最終，我認為當我們具備這三心，并且有正確的方法時，我們的班主任工作應當就能有序有效的開展，到達我們想要的樣子。感謝大家!

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老師們：

大家好!首先感謝學校給我們供應了這樣的一個平臺，讓我們互〔相學〕習，溝通閱歷，自從擔當班主任以來，我勞碌著緊急著，同時也充實著，歡樂著!首先要感謝領導對我的信任，同時更要感謝奮斗在一起的同事們。今日，我不敢談什么閱歷，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔當班主任工作以來的心得和體會與大家共享，盼望能得到大家的批判指正。也能讓我來拋磚引玉!

首先，在做全部的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：

(1)要真誠地喜愛、關懷、敬重每一位同學;

(2)要讓微笑時時包圍我的同學;用樂觀向上的激情感染同學;

(3)要容忍同學在嘗試中犯各種各樣的錯誤;用平和的心態(tài)面對這些錯誤，不隨任憑便大發(fā)雷霆。

(4)要公正、公正地對待每一位同學;堅持自己原則，不任憑更改確定。

(5)要讓每一位同學都知道：我愛他(她)，而不是隱蔽在心里不說;

(6)要適時鼓舞我的同學：再加一把勁!不讓每一個同學落后。

(7)要心甘情愿付出，不求回報;

(8)要不斷地學習!不斷地思索!不斷地〔反思〕!它提示著我怎樣面對新的一天中我的同學，提示著我不斷地思考、不斷地創(chuàng)新。也讓我時時告知自己要歡樂的工作!

老師們，或許你們都有過這樣的經(jīng)受，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也常常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著言外之意，老師的話就是至理〔名言〕。可見，老師的一舉一動，一言一行都直接對同學起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人!用自己去感染同學!有名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：老師的身教往往勝于言教，要求同學做到的，老師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學樹立典范。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在于搶先垂范，比方說，每天走進老師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西準時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝順手撿起來，請同學幫助后，說一聲感謝。盡力用來老師的高大形象，影響同學的人格，好多同學看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，潛移默化的促使同學形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美妙的心靈。

總之，班級管理是一件既辛苦又布滿樂趣的工作，許多老師笑談，是痛并歡樂著!工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關懷同學，留意溝通，把握好管理尺度，堅持以同學為本，對同學的教育就能收到事半功倍的效果。盼望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有歡樂沒有苦痛。

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各位領導，各位老師：

大家好!

今日能夠在這里和各位老師溝通一下班主任的工作日常，我特殊感到榮幸，你內(nèi)心也是極其忐忑。由于在座的各位都是有工作閱歷的老老師，也有把握現(xiàn)代教育理念的優(yōu)秀老師。我的發(fā)言基本上談不上什么閱歷介紹，只能粗淺的談一下自己身為班主任在工作之中的一些體會。所以有不當之處還盼望能夠大家批判指正。首先，我讓偉肯定要對孩子們一視同仁，讓孩子們感受到來自老師的關懷。我們的關懷形式往往是通過一些詳細的小事反映出來的，比方說每天早上我都會比同學們來得早，由于我不想讓孩子站在門口受凍。還有在做早操的時候，我看到一些孩子們沒有系好自己的紅領巾，我都會幫他們弄好。天氣有所改變的時候，我也會提示孩子們適當?shù)脑鰷p衣物，放學的時候也要強調(diào)平安。

假如發(fā)覺還是有一些有不同的行為的時候，我也會準時和他們的家進步行聯(lián)系。想要成為一名好的班主任，那么肯定要培育好自己的班風，培育良好的班風，應當要從詳情處加強同學們的品德教育。一個人想要擁有良好的品質(zhì)和良好習慣，大多數(shù)都