小學(xué)青年英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)

小學(xué)青年英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)

青年老師剛踏入老師崗位時(shí)的新奇感，對(duì)新挑戰(zhàn)的興奮感，會(huì)漸漸轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。下面是由本站我?guī)?lái)的范文“學(xué)校青年英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)”，歡迎閱讀。

學(xué)校青年英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)

還記得起初踏入學(xué)校，幻想著孩子們一張張可愛(ài)、天真的笑容，幻想著不行侵害的老師威武，幻想著輕松活潑的工作氛圍和次序井然的教學(xué)環(huán)境，心里布滿了期盼和熱忱，可在工作中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無(wú)知，瑣事不斷，而且每件事都要我們老師親力親為，又由于我剛參與工作缺乏閱歷，不太熟識(shí)學(xué)校各方面的訓(xùn)練教學(xué)工作以及一些日常生活瑣事的處理方法，所以剛開(kāi)頭并不適應(yīng)這份工作，經(jīng)常感覺(jué)力不從心。就在這時(shí)我卻迎來(lái)了進(jìn)校的第一次重大“考驗(yàn)”—公開(kāi)課，對(duì)于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)難免會(huì)感到緊急，緊急之余不免讓我感到措手不及，從選課到上完課，我都始終處于精神繃緊的狀態(tài)，不過(guò)在這段時(shí)間也讓我看到了很多老老師對(duì)待工作的仔細(xì)、熱忱、勤奮、努力，見(jiàn)證到教研團(tuán)隊(duì)的互幫互助和力氣，也有師傅對(duì)賜予我的悄悄關(guān)心和教導(dǎo)，使我感受頗多。我從這次公開(kāi)課中學(xué)到了課本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，這次的公開(kāi)課使我原本盲目的道路找到了方向。

通過(guò)這次公開(kāi)課，從選課、備課、上課、評(píng)課，我學(xué)習(xí)了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一些基本原則和教學(xué)方法，這給我以后的教學(xué)道路墊定了基礎(chǔ)，在此簡(jiǎn)潔的總結(jié)此次公開(kāi)課所得。在選課環(huán)節(jié)，我明確了學(xué)校英語(yǔ)課的幾種課型：詞匯課、視聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課等，確定了課型后再確定教學(xué)環(huán)節(jié)和詳細(xì)流程。但不論是哪種課型，第一步都是仔細(xì)解讀教材內(nèi)容，依據(jù)課標(biāo)要求確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)詞匯課，可實(shí)行多種形式的操練方式讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把握單詞的音、形、義，體現(xiàn)形式有看圖識(shí)詞、聽(tīng)音辨詞、利用自然拼讀法拼寫(xiě)單詞等。機(jī)械操練的方式可以有“onebyone”“twobytwo”、“groupbygroup”、“l(fā)inebyline”、“rowbyrow”、“high-lowvoice”、“boysandgirls”等，詞匯教學(xué)課穿插嬉戲，如“What’smissing?”、“sharpeyes”、看嘴型說(shuō)單詞等。但詞匯課雖說(shuō)重點(diǎn)是教學(xué)四會(huì)單詞，但依據(jù)應(yīng)用規(guī)律，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵從“詞不離句”的原則，不能孤立地教授單詞，而應(yīng)當(dāng)在句子中滲透詞匯的語(yǔ)用意義。針對(duì)視聽(tīng)說(shuō)課，重點(diǎn)培育同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)及應(yīng)用力量，學(xué)校英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)課一般以對(duì)話溝通的文本呈現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中采納“整體—部分—整體”方法，首先讓同學(xué)整體感知語(yǔ)言的應(yīng)用環(huán)境，在整體感知的同時(shí)教授、培育同學(xué)捕獲文本關(guān)鍵信息的力量，再以關(guān)鍵信息為突破口分解講授、突破各個(gè)重難點(diǎn)句型和生詞，最終通過(guò)語(yǔ)言應(yīng)用和拓展整體感受語(yǔ)言的用途，達(dá)到語(yǔ)言交際的目的。針對(duì)閱讀課，分為讀前、讀中、讀后，這里的閱讀更偏向于默讀短文、獵取信息;讀之前，老師無(wú)需供應(yīng)信息，以免干擾同學(xué)信息獵取是力量和理解力量的提升，老師可在同學(xué)閱讀之前供應(yīng)2~3個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)自主閱讀文章的過(guò)程中捕獲文本信息、理解文本意義，也可以在讀之前鼓舞同學(xué)依據(jù)文章標(biāo)題大膽猜想文本內(nèi)容和進(jìn)展過(guò)程;閱讀的過(guò)程中便是文本關(guān)鍵信息獵取、重難點(diǎn)詞句的處理和習(xí)得;讀寫(xiě)是分不開(kāi)，讀是輸入、寫(xiě)是輸出，所以每次閱讀后，在讀取信息的基礎(chǔ)之上，培育同學(xué)書(shū)寫(xiě)的力量，可從找同類詞、仿寫(xiě)句子到仿寫(xiě)段落等循序漸進(jìn)訓(xùn)練。

這是本次公開(kāi)課我在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方法所獲，這給我后面的教學(xué)力量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面，在師傅李苑老師的帶領(lǐng)下，自己不斷鉆研、勤學(xué)好問(wèn)，每一節(jié)課仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)，細(xì)心備課，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，力求趣味與學(xué)問(wèn)相結(jié)合。在平常同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育方面，老師以身作則，提前進(jìn)教室，上課鈴響之前給孩子們聽(tīng)一些簡(jiǎn)潔的英文歌曲，一方面讓訓(xùn)練孩子們對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力感受，另一方面穩(wěn)定了他們的心情、為上課做好預(yù)備。課堂上我采納多種教學(xué)形式盡量去吸引全班同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的樂(lè)觀性和熱忱，讓老師的教和同學(xué)的自主探究相結(jié)合。課后有針對(duì)性的給一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高班級(jí)的整體水平。

當(dāng)然作為老師，不僅僅是教授學(xué)問(wèn)，更肩負(fù)著育人的使命。工作中曾聽(tīng)老老師說(shuō):”老師的職業(yè)是一種心態(tài)”，我感受頗多，我嘗試轉(zhuǎn)變自己對(duì)待工作的態(tài)度，安靜地去面對(duì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，盡量微笑地去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)、每一件事，用鼓舞訓(xùn)練替代批判訓(xùn)練，利用樹(shù)立榜樣的方法去激勵(lì)孩子們，用愛(ài)心去感化那些淘氣的孩子。端正了自己的態(tài)度我，我每天以樂(lè)觀的心情投入到工作中去，這樣既拉進(jìn)了與同學(xué)之間的距離也讓孩子受到感染以良好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

我是一名青年老師，剛剛步入工作崗位，缺乏對(duì)老師崗位更深層次的了解和認(rèn)同。因此，在工作中常會(huì)由于缺乏閱歷，或不擅長(zhǎng)與人溝通溝通產(chǎn)生一些困難，也會(huì)由于對(duì)同學(xué)和教學(xué)過(guò)程缺乏完整、系統(tǒng)的了解而消失臨時(shí)的困難。這需要向其他老師多請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，在他人的的指導(dǎo)和關(guān)心下，不斷反思自己的問(wèn)題所在，盡快的找到解決問(wèn)題的方法。在XX區(qū)英語(yǔ)教科研領(lǐng)導(dǎo)者XX老師的引領(lǐng)下，她為我們新老師的成長(zhǎng)供應(yīng)了很好的平臺(tái)，通過(guò)“育青苗方案”，給每位青年老師配備一位資格深厚的師傅，在師傅的帶領(lǐng)下，青年老師在成長(zhǎng)的道路上可以少走些彎路。要全面進(jìn)展，提高綜合素養(yǎng)，作為徒弟的我，要常主動(dòng)與師傅溝通，虛心向師傅學(xué)習(xí)，按時(shí)保質(zhì)地完成學(xué)校和師傅交代的教研工作，并樂(lè)觀主動(dòng)尋求他們的審查和指導(dǎo)，樹(shù)立良好的教學(xué)態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)水平。在日常教學(xué)中，我不斷進(jìn)行日?；⑾到y(tǒng)化的教學(xué)反思，爭(zhēng)做一名“擅長(zhǎng)反思，勤于積累”的老師。反思是自我提高的階梯，每上完一節(jié)課，總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)好的和不好的地方，課中自己表現(xiàn)和處理恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)牡胤?，教學(xué)過(guò)程中與同學(xué)互動(dòng)溝通有效和低效的地方，并準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)，使自己保持一種樂(lè)觀探究的心態(tài)，也讓自己觀看討論自己的教學(xué)。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)進(jìn)展?jié)摿Φ闹饕绞?，因而把?xiě)教學(xué)反思當(dāng)成一種習(xí)慣，可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。在本學(xué)年中，我樂(lè)觀參與各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多聽(tīng)課、多爭(zhēng)論、多溝通、多總結(jié)，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。我要利用培訓(xùn)、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇?yōu)秀老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的進(jìn)展和勝利。

在這一年的工作和學(xué)習(xí)中，使我獲得了許多閱歷、也成長(zhǎng)了許多。我漸漸感悟了人生的哲理，以樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活是成熟的標(biāo)志，我的教學(xué)工作生涯還很長(zhǎng)，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思索，在平凡的老師崗位上：“認(rèn)仔細(xì)真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，只求更