2021教學教研工作計劃

2022教學教研工作方案

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2022年XX區(qū)中小學教學教研工作，將圍繞落實業(yè)務常規(guī)、加強根底建立、突出改革重點、全面提升質(zhì)量四大板塊全面展開。

一、落實業(yè)務常規(guī)

業(yè)務常規(guī)包括課程常規(guī)、教學常規(guī)、教研常規(guī)、管理常規(guī)四個方面，常規(guī)中所包含的內(nèi)容都是政策的規(guī)定、傳統(tǒng)的積淀和先進的經(jīng)歷，必須在教學過程中嚴格落實。

學校對課程常規(guī)的每一項內(nèi)容，即課程、課表、教材、老師、活動等，都要按國家課程方案的總體要求，結(jié)合省市區(qū)實際情況進展詳細的規(guī)劃設計，真正做到開全開好學科課程、普及創(chuàng)新綜合理論活動課程、嚴格施行省市地方課程、積極開發(fā)學校校本課程，形成特色鮮明的學校課程體系。

學校對教學常規(guī)的每一個環(huán)節(jié)，即備課、講課、修改、輔導、評價、總結(jié)，都要在榆次區(qū)教學常規(guī)質(zhì)量要求的指導下，面向全校老師提出明確詳細的操作要求，并指導老師真正落實在教學的實際過程中。

學校對教研常規(guī)的每一個平臺，即校本教研、結(jié)合體教研、網(wǎng)絡教研，都要按市區(qū)教育局的相關要求，策劃、組織、指導全體老師積極參與其中。其中，校本教研必須與學校的日常教學工作嚴密結(jié)合起來，有組織、有方案、有成效地搞好教學反思、集體備課和說教評活動。對于結(jié)合體教研，牽頭校必須擔起重任，按區(qū)教研室的總體要求，詳細策劃、設計、組織好每一次活動，同時各成員校都要積極參與到所屬結(jié)合體教研活動當中，把榆次教研的品牌示范學校作示范行動方案，從小學延伸到初中，并在此根底上把展示根底上的研討這種活動形式做成榆次教研的又一個品牌。此外，高中學校要結(jié)合榆次區(qū)的實際情況，在市區(qū)教育局教研室的統(tǒng)籌下，進一步搞好以學校輪流舉辦為主要形式的學科聯(lián)片教研活動。關于網(wǎng)絡教研，學校一定要認識到信息技術在現(xiàn)代學校辦學過程中的重要性和必要性，引導全體老師圍繞教學業(yè)務建立好自己的網(wǎng)絡空間，并通過網(wǎng)絡真正實現(xiàn)老師在教研教改中的資源共享、時空開放和時效真實。這里，學校和老師必須正確認識個人網(wǎng)絡空間多樣化的現(xiàn)實，在榆次區(qū)中小學范圍內(nèi)，新浪博客老師工作室、晉中網(wǎng)絡教研互動平臺、山西省老師繼續(xù)教育研修平臺將正式納入學校和老師的業(yè)務考核。其中，新浪博客老師工作室以課題研究為主、晉中網(wǎng)絡教研互動平臺以集體備課為主、山西省老師繼續(xù)教育研修平臺以繼續(xù)教育為主，在網(wǎng)絡教研活動中有著互補共進的積極效應。

學校對管理常規(guī)的每一項要求，即各項工作的組織、檢查、評價、反響、總結(jié)，都要從及時、簡化、真實、有效的角度考慮，真正做到日日有檢查、周周有反響、月月有分析。沒有組織就沒有秩序，沒有檢查就沒有落實，沒有評價就沒有甄別，沒有反響就沒有改進，沒有總結(jié)就沒有提煉。

區(qū)教研室要堅持周二、三、四下鄉(xiāng)調(diào)研制度，對全區(qū)各校教學業(yè)務進展巡視調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)歷，并做好分析反響和經(jīng)歷推廣工作。

二、加強根底建立

根底建立包括教研室自身建立、學科中心組建立、課改實驗基地建立、老師隊伍建立四個方面，對促進學校整體辦學程度的進步具有奠基作用。

教研室是全區(qū)教學業(yè)務的策劃部、指揮部和效勞部，加強教研室自身建立有利于學校和老師專業(yè)程度的進步。加強教研室建立，要以進步教研員的職業(yè)道德和專業(yè)才能為主要內(nèi)容，深化一線調(diào)研、參加高級研修、組織學科研討、完成科研工程、指導教學業(yè)務等為主要渠道，完善教研工作機制和各項教研制度為主要手段。

學科中心是全區(qū)學科教學的指導中心，學科中心的建立程度決定著學科教學的程度，支撐著學校整體辦學程度和教學質(zhì)量的進步。學科中心由區(qū)教研室學科教研員負責，要選拔全區(qū)最好的老師成為學科中心的骨干力量，結(jié)合自身的教學工作實際，積極探究新思路、積累新經(jīng)歷、研發(fā)新成果，不斷優(yōu)化學科課程標準、教材的學習和研討，從而促進全區(qū)學科老師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升和教學才能的大幅進步。

課改實驗基地是推進全區(qū)教育改革和開展的新型平臺，全區(qū)每一個學科中心和每一個大型改革工程，要選出有條件、有才能、有積極性的學校，建立相應的改革實驗基地。在基地校建立過程中，區(qū)教研室要給予學校和老師更多的指導、更多的時機和更多的開展，要認真總結(jié)基地校的先進經(jīng)歷和成果，并做好面向全區(qū)進展成果展示和經(jīng)歷推廣工作。

老師隊伍是教育改革和開展的主力軍，培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀的中小學老師，可以在全區(qū)起到積極的示范引領作用。為此，區(qū)教研室要根據(jù)改革的實際需要和老師的實際表現(xiàn)，建立全區(qū)中小學領軍老師人才庫。領軍老師的培養(yǎng)和選拔，由區(qū)教研室詳細負責，各學科中心組和大型改革工程組，要注重在實際工作中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才，要與教學能手的評選、優(yōu)質(zhì)課選手的評選、課改成果的展示等活動結(jié)合起來。同時，領軍老師在引領全區(qū)教學業(yè)務的同時，在促進個人專業(yè)開展的業(yè)務培訓、觀摩示范、成果鑒定等方面，將獲得更多的實惠。

在根底建立中，區(qū)教研室要根據(jù)實際，分階段提出各項建立的目的、任務和工作措施，分批次推出各學段各學科的領軍老師和經(jīng)歷成果。

三、突出改革重點

深化改革重點在課程改革、課堂教學、學業(yè)評價和課題研究四個方面，對教育領域綜合改革具有積極的促進作用。

課程改革要以落實國家課程方案為根底，學習、借鑒、推廣各地課程改革的經(jīng)歷成果，結(jié)合本地教育改革和開展的實際需要，整合、創(chuàng)新、開發(fā)綜合理論活動課程、地方課程和校本課程，建立特色鮮明的學校課程體系。其中，開全開足國家學科課程、有效組織綜合理論活動、積極開發(fā)校本課程資源，已經(jīng)或正在提升為課程改革的底線要求，各中小學必須予以貫徹落實。

課堂教學是學校教育改革的主要渠道、教學工作的中心環(huán)節(jié)、內(nèi)涵開展的重要內(nèi)容。課堂教學改革要以落實立德樹人為根本任務，系統(tǒng)學習和研究我區(qū)主推三步導學的理論體系和操作要領，依托三步導學建立以問題設計為關鍵、自主學習為根底、探究合作為核心、展示交流為特征的學生課堂形式，有力推動班級授課制教學形式向小組探究學習形式的轉(zhuǎn)變，全面進步學生學習質(zhì)量。學校要組織指導老師，積極參加各級各類老師賽課、專題研討和成果展示活動，評選出各學科課堂教學改革的領頭老師，到達以比賽促教研、以教研促教改、以教改促開展的目的。

學業(yè)評價是學校教學工作的重要一環(huán)，對教學內(nèi)容和方式的變化具有直接的導向作用，有利于減輕學生過重的學業(yè)負擔。區(qū)教研室要對學業(yè)成績評價進展專項研究，進一步標準考試管理、進步試題質(zhì)量、優(yōu)化測試內(nèi)容、轉(zhuǎn)變測評方式，充分發(fā)揮學業(yè)成績評價在教學中的正面導向作用。在區(qū)教研室的指導下，各小學要積極探究筆試、面試和考察的詳細方法，搞好學科知識程度、理論操作才能和平時行為表現(xiàn)的科學測評，逐步適應學業(yè)評價改革的新常態(tài)，進而到達減輕學生學業(yè)負擔、促進學生安康成長的目的。初中和高中學校，要在中考、高考的引領下，按照課程改革的實際需要，對學生學業(yè)成績評價進展嘗試性的改革。另外，全區(qū)各小學、初中、高中，要結(jié)合學校實際情況，創(chuàng)造性地用好學生成長檔案，進一步做好學生綜合素質(zhì)測評工作。

課題研究是專業(yè)化要求比較高的一種研究方式，對老師的專業(yè)成長具有宏大的推動作用。學校對老師的課題研究，不僅要給予大力支持，而且要進展科學合理的組織指導。其中，最有效的指導方式就是構(gòu)建學校校本化課題系統(tǒng)，把各級各類研究課題全部納入校本化統(tǒng)籌系列。老師參加課題研究，必須在與學校簽訂協(xié)議的根底上，按要求進展研究工程的申報、課題內(nèi)容的研討和經(jīng)歷成果的鑒定等，并在組織施行過程中，注意利用各種公共媒體(報紙、雜志、網(wǎng)絡等)積累各種研究和實證資料。區(qū)教研室鼓勵和支持老師進展課題研究，但在課題管理上將實行嚴格的底線管理，要求所有老師進展的課題研究，過程必須是標準的，資料必須是真實的，成果必須是首創(chuàng)的。否那么，申報的課題不予立項，提交的資料不予成認，申請的成果不予鑒定。

區(qū)教研室對重點改革領域，所獲得的經(jīng)歷和成果，要及時進展搜集、整理和鑒定，并采取恰當措施在全區(qū)范圍內(nèi)，進展宣傳、交流和推廣。

四、全面提升質(zhì)量

提升質(zhì)量是學校教學業(yè)務的核心目的，包括專業(yè)程度、學業(yè)成績和中高考質(zhì)量，對學校教育改革和開展具有積極的引領作用。

學校的專業(yè)程度，突出地表現(xiàn)為課題研究成果多、老師作課優(yōu)質(zhì)多、學校辦學特色多，可通過各級各類成果匯報、教學觀摩和特色交流等活動，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣。

學生的學業(yè)成績，包括學科知識、操作理論和行為表現(xiàn)，學校要通過改革學業(yè)成績評價，促進學生的全面開展和才能提升。同時，學校要重視學生綜合素質(zhì)測評，

學校中高考質(zhì)量，反映了初高中學校的教學程度和課改成績，是衡量學校教學質(zhì)量的重要方面。學校要組織老師認