語文教學(xué)課堂提問的思考

第頁共頁關(guān)于語文教學(xué)課堂提問的考慮關(guān)于語文教學(xué)課堂提問的考慮課堂提問是老師根據(jù)教學(xué)要求聯(lián)絡(luò)課文重點(diǎn)，向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過考慮，對所提出的問題得出結(jié)論，提出自己的看法，從而獲得知識，開展智力的教學(xué)方法。這是語文教學(xué)的一個重要手段，是老師、學(xué)生共同參與的一種雙邊活動。本文擬談一下語文教學(xué)課堂提問的重要性以及課堂提問的技巧。一、課堂提問的重要性1.不斷引起學(xué)生的注意，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動現(xiàn)代教學(xué)理論主張讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，也就是老師、學(xué)生共同來表演，老師唱主角，學(xué)生唱配角，不能讓學(xué)生簡單地附屬于老師。課堂提問正符合這一教學(xué)理論，它能不斷地引起學(xué)生的注意。課堂提問給學(xué)生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使學(xué)生經(jīng)常保持有意注意，對問題進(jìn)展分析^p、反響，然后歸納整理并做出答復(fù)，使學(xué)生有一種緊迫感。理論證明，通過提問傳授給學(xué)生的知識印象深入，記憶結(jié)實(shí)。通過提問引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，所學(xué)知識比由老師對學(xué)生單向傳遞信息所獲得的知識印象深入得多。2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性課堂提問能激起學(xué)生的好奇心。好奇心是支配學(xué)習(xí)活動的一個重要動機(jī)，其特征在很大程度上依存于外界的刺激，它對于承受外界刺激、同化外界刺激進(jìn)展信息處理的學(xué)習(xí)過程來說是非常重要的。提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)榇饛?fù)下列問題是面向全班同學(xué)的，對問題所作出的答復(fù)表達(dá)了學(xué)生的知識程度以及才能大小，因此，學(xué)生在答復(fù)下列問題時(shí)總是希望得到稱贊和自尊心的滿足。這種競爭意識促使學(xué)生對問題積極考慮，課前做充分的.準(zhǔn)備，平時(shí)多進(jìn)展閱讀以拓寬知識面，這樣，提問就誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師通過對學(xué)生答案的肯定或否認(rèn)，使學(xué)生知道問題是否得到理解決，在多大程度上獲得了進(jìn)步，在多大程度上到達(dá)了目的，這些又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.使老師及時(shí)理解學(xué)生的掌握程度提問使得教學(xué)活動成為老師與學(xué)生進(jìn)展信息交換的雙邊活動，而不是過去那種老師輸出信息、學(xué)生承受信息的單向活動。提問可以使學(xué)生理解本課的重點(diǎn)，使老師理解到哪些方面對學(xué)生來說是困難的，需要仔細(xì)講解，哪些方面學(xué)生已經(jīng)理解，只需一筆帶過，并根據(jù)學(xué)生反響的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動，該詳那么詳，該略那么略，該補(bǔ)充那么補(bǔ)充。提問能使老師理解到哪些問題學(xué)生根底薄弱，哪些問題需要加強(qiáng)并及時(shí)給以指導(dǎo)。提問能使師生雙方互相理解，共同努力，搞好教學(xué)活動。二、課堂提問的技巧1.問題的設(shè)計(jì)課堂提問的問題需要老師在備課時(shí)進(jìn)展精心設(shè)計(jì)，問題設(shè)計(jì)巧妙合理，能引起學(xué)生興趣，啟發(fā)考慮，從而獲得知識。反之，那么會使學(xué)生厭煩。問題的設(shè)計(jì)要力求精當(dāng)，“精”指的是精煉扼要、言簡意賅，“當(dāng)”指的是得當(dāng)，所提問題要恰是重點(diǎn)、難點(diǎn)；還要富于考慮，即緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并有一定的考慮價(jià)值，使學(xué)生理解詞句豐富而深入的含義及它在課文中的作用；問題還要緊扣文脈，緊扣文章的思路，可以是由整體到局部，先提出一兩個大問題，再按重點(diǎn)詞、句、段設(shè)計(jì)假設(shè)干小問題，來說明大問題，也可以由局部到整體，根據(jù)重點(diǎn)詞、句、段先設(shè)計(jì)假設(shè)干小問題，再提出總結(jié)性的大問題，對文章的主要內(nèi)容做出概括，也可以將兩種方法有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成整體—局部—整體。問題的設(shè)計(jì)要有明確的目的，應(yīng)服從總的教學(xué)任務(wù)，老師在備課時(shí)應(yīng)