加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是素質(zhì)教育的需要

第頁共頁加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)是素質(zhì)教育的需要加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)是素質(zhì)教育的需要素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)根底上，獲得和和諧充分的開展，從而進(jìn)步其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)才能和生存才能。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)根底的形成，注重才能的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底，是素質(zhì)教育的需要。加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)是施行素質(zhì)教育的基矗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，其含義有兩點(diǎn)：一是為了面向全體學(xué)生，從根本上進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，改變“應(yīng)試教育”那種片面、單一的影響學(xué)生個(gè)性開展的教學(xué)方式。二是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，并不是要求學(xué)生死記硬背公式，而是要求學(xué)生更深一步地純熟掌握根底知識(shí)，在深化理解的根底上靈敏運(yùn)用。例如，“三角形的高”這個(gè)概念很直觀，學(xué)生很容易理解和承受，但老師在講解時(shí)，如不講細(xì)、講透，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)就會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問題。所以在教學(xué)三角形的概念時(shí)，應(yīng)講清如下三點(diǎn)：〔１〕三角形的高是頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直間隔，因此一個(gè)三角形有三條高。〔２〕求三角形面積時(shí)，公式中的高是指公式中的底邊上的高?！玻场秤械娜切蔚母咴诘走叺?延長線上，〔如圖〕清楚了這三點(diǎn)，學(xué)生對(duì)三角形的高的概念就有了比擬全面深化的認(rèn)識(shí)了，因此在實(shí)際的應(yīng)用中思維就會(huì)活潑，解題的才能也會(huì)進(jìn)步。計(jì)算才能是由老師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)長期積累而成的。而根本概念必須由老師透徹講解，經(jīng)學(xué)生消化理解，再經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用中反復(fù)理論，才能在頭腦中正確形成。概念不清，根底不牢，就不能靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也就調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)興趣，主觀能動(dòng)性就得不到充分的發(fā)揮，因此也就形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造思維才能也將成為無之水，無本之木。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，是施行素質(zhì)教育的基矗加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！毙睦韺W(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或探究的傾向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)積極主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，老師常常采用在課堂上安排一些數(shù)學(xué)游戲和在講述時(shí)“設(shè)疑”等一些方法來活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而對(duì)學(xué)生來說，這些方法還是外因，是積極思維的起點(diǎn)。因?yàn)槭古d趣上升為志趣和志向，是要通過內(nèi)因才能起作用的。這個(gè)內(nèi)因就是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃重的學(xué)習(xí)興趣，掌握根底知識(shí)是前提條件。有了深沉扎實(shí)的知識(shí)根底，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)步思維才能。加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的主要任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育的要求。知識(shí)和習(xí)慣的關(guān)系，是知與行的關(guān)系。我國古書中所說的“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，把學(xué)問思辨歸結(jié)到“行”上，是說明“行”對(duì)于“知”的重要。也就是說，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獲得正確知識(shí)的前提。加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，可使學(xué)生扎實(shí)記憶、深化理解根底知識(shí)，從而引導(dǎo)和訓(xùn)練了他們踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了他們