2023-2023年高中語(yǔ)文吉林高考沖刺模擬試卷【99】含答案考點(diǎn)及解析

2023-2023年高中語(yǔ)文吉林高考沖刺模擬試卷【99】含答案考點(diǎn)及解析班級(jí):___________姓名：___________分?jǐn)?shù)：___________題號(hào)一二三四五六七八總分得分考前須知：

1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息

2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上評(píng)卷人得

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一、選擇題1.下面語(yǔ)段中畫線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)

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〕〔3分〕誰(shuí)見了這種場(chǎng)面也不會(huì)不動(dòng)聲色，誰(shuí)都不能不被這種生命不計(jì)本錢的付出和投資所感動(dòng)。在它辛勞的飄散中，仿佛聽到一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠的新芽，在春天里瘋長(zhǎng)，散發(fā)著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬(wàn)飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根，發(fā)芽，長(zhǎng)成一株濃陰蔽日的參天大樹。A．不動(dòng)聲色B．不計(jì)本錢C．殷切D．成千上萬(wàn)【答案】A【解析】試題分析：此題考查近義詞辨析。辨析近義詞，必須要從所給詞語(yǔ)的詞義、詞性、輕重程度、適用對(duì)象、范圍大小、感情色彩等角度考慮，一定要切合語(yǔ)境。A項(xiàng)“不動(dòng)聲色〞：指在緊急情況下，說(shuō)話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒(méi)有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。句中用來(lái)指“種子的轉(zhuǎn)播與生長(zhǎng)〞，使用對(duì)象不當(dāng)，語(yǔ)義也不太符合。應(yīng)改為“無(wú)動(dòng)于衷〞。無(wú)動(dòng)于衷：指心里一點(diǎn)兒不受感動(dòng)；一點(diǎn)兒也不動(dòng)心，不動(dòng)搖。B項(xiàng)“不計(jì)本錢〞是不考慮本錢的意思,不是不計(jì)算本錢。C項(xiàng)“殷切〞指深厚而迫切。D項(xiàng)“成千上萬(wàn)〞形容數(shù)量很多，數(shù)不勝數(shù)?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)〔包括熟語(yǔ)〕。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2.對(duì)以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．桑之未落，其葉沃假設(shè)詞尾，相當(dāng)于“……的樣子〞B．善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休好C．賓客意少舒，稍稍正坐稍微D．園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)走，散步【答案】B【解析】試題分析：羨慕3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔

〕莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，央視?面對(duì)面?記者在對(duì)他專訪時(shí)問(wèn)道：“你幸福嗎？〞莫言答復(fù)道：“不知道。〞莫言關(guān)于幸福的答復(fù)，出乎許多人的意料，耐人尋味。

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，因?yàn)樾腋Ｊ侵骺陀^的統(tǒng)一體，是與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。①自人類有文字記載歷史以來(lái)②似乎是“哥德巴赫猜測(cè)〞③幸福是人類的共同追求④哲人們窮其智慧，說(shuō)得都不無(wú)道理，但又都不是最終答案⑤但關(guān)于什么是幸福⑥對(duì)幸福的答復(fù)形形色色，林林總總，仁者見仁，智者見智A．③⑤②①⑥④B．⑤②③①④⑥C．①⑥④⑤②③D．⑤①②⑥④③【答案】A【解析】試題分析：此類題目要在整體感知語(yǔ)段的根底上，結(jié)合上下文及句式進(jìn)行分析。此類語(yǔ)意連貫題也比擬適合用排除法。注意關(guān)鍵詞“但〞，⑤不可放在句首，因?yàn)榇颂幣c前文無(wú)轉(zhuǎn)折關(guān)系，其次①⑥④關(guān)系緊密，C項(xiàng)③與后文銜接不上?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E4.以下各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．面對(duì)光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)象，能發(fā)表獨(dú)到見解固然是好事，但必須持之有故，只有這樣，獨(dú)立思考的價(jià)值才能得以彰顯。B．在野生動(dòng)物園，當(dāng)我們靠近動(dòng)物時(shí)，它們似乎沒(méi)受到任何驚擾，泰然處之，悠閑自得，連瞧也不瞧我們一眼。C．美經(jīng)濟(jì)學(xué)家提醒中國(guó)外貿(mào)，政府讓企業(yè)‘吃小灶’的做法缺乏取，以長(zhǎng)期補(bǔ)貼刺激出口會(huì)破壞經(jīng)濟(jì)平衡。D．歷史總有驚人的相似，多少文人騷客胸懷宏偉之志卻得不到賞識(shí)，難免產(chǎn)生美人遲暮之感?！敬鸢浮緽【解析】A持之有故：所持的見解和主張有一定的根據(jù)。B.泰然自假設(shè)：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，跟平常一樣,不慌不亂。C.吃小灶：比喻享受到特殊照顧。D.比喻懷才不遇的人得不到施展抱負(fù)的時(shí)機(jī)，也形容女子哀嘆光陰易逝。5.以下各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕〔3分〕A．選擇上市或者發(fā)行債券等企業(yè)融資方式，一般要求企業(yè)規(guī)模大、盈利能力強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度高才能成功融資。B．車輛萬(wàn)一在高速公路上發(fā)生事故，交通部門要及時(shí)在規(guī)定位置設(shè)置警告標(biāo)志，以防止二次事故的發(fā)生。C．在這部農(nóng)村題材的小說(shuō)中，溫馨的鄉(xiāng)村人際關(guān)系難見蹤影，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化毀壞殆盡，令人不禁感慨系之。D．國(guó)家林業(yè)局的負(fù)責(zé)人表示，力爭(zhēng)到2023年，使我國(guó)自然濕地保護(hù)率到達(dá)55%，初步緩解濕地面積減少和功能退化?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：此類題目要在理解句意的根底上，仔細(xì)分析病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。A．句式雜糅，“才能成功融資〞刪去。B．將“車輛〞放在“萬(wàn)一〞之后；D．功能退化后加“的趨勢(shì)〞。所以選C?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。評(píng)卷人得

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二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成后面小題。蒙娜麗莎的微笑【俄羅斯】諾里·斯塔夫〔1〕女孩說(shuō)，我叫蒙娜麗莎。凱莉便笑了，有種想要接近女孩的沖動(dòng)。〔2〕凱莉是一名畫家，去拉馬拉本是看望男友，卻沒(méi)想到剛踏上這片土地便遇到這樣一個(gè)女孩，傻傻地朝著你笑，但那張臉上卻有很多疤痕，顯然與真正的“蒙娜麗莎〞扯不上半點(diǎn)關(guān)系?！?〕“蒙娜麗莎，你家住在哪呀？〞凱莉蹲下身子問(wèn)道。可女孩卻不說(shuō)話了，一雙眼大概是被大風(fēng)刮久了，紅通通浸著淚水，勉強(qiáng)才吐出三個(gè)字：“杜米斯。〞〔4〕杜米斯經(jīng)常出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各大報(bào)刊上，那是這個(gè)地區(qū)最大的一座難民營(yíng)。凱莉的腦海里瞬間出現(xiàn)一幅圖畫，眼前的女孩躺在一堵爛墻下，空氣中彌漫著血腥的味道，一只蒼蠅停在她的臉上，但她卻一動(dòng)不動(dòng)?！?〕女孩一定餓了，凱莉把包里所有的壓縮餅干都拿出來(lái)，塞在對(duì)方手里，想了想，又把脖子上的圍巾取下，緊緊地裹在女孩身上，然后滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，看著女孩幸福的樣子，忍不住當(dāng)場(chǎng)拿出畫架，刷刷幾筆，一幅凱莉版?蒙娜麗莎的微笑?便完成了?！?〕“這是我來(lái)拉馬拉的第一幅作品。〞凱莉在男友面前炫耀，但男友卻不置可否，不斷叮囑她要小心，拉馬拉城的小孩比大人更危險(xiǎn)。凱莉認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，畢竟男友是真正為自己著想的人。但第二天，凱莉便改變了看法，因?yàn)樵诒热鸬陆诸^，她再次看到了蒙娜麗莎，她捧著那條圍巾，就像捧著圣物一樣，看到凱莉便奔過(guò)來(lái)說(shuō)：“真主保佑你。〞接著便把圍巾交還給凱莉。〔7〕蒙娜麗莎很丑，但卻是一個(gè)特別的女孩，望著前面飛奔的背影，凱莉再次陷入沉思，第二幅圖瞬間在腦海里成形。這就是收獲，一個(gè)畫家最想要的便是這種靈感。她就地創(chuàng)作，完成以后，隨手把圍巾套在脖子上，卻突然覺(jué)得脖頸一陣刺痛?！?〕被一滴鮮血染紅了的圍巾里，竟然包裹著一個(gè)尖利的銅釘。太可惡了，早就在報(bào)紙上看過(guò)報(bào)道，艾滋病患者為了報(bào)復(fù)這個(gè)世界，常常把沾滿自己血液的釘子放在路邊的凳子上，很多行人都平白無(wú)辜受害。沒(méi)想到這樣的悲劇竟然降臨到自己頭上，而且對(duì)方還以怨報(bào)德，太可恨了?！?〕這世界瘋了，連小孩都干這種勾當(dāng)。凱莉氣憤地說(shuō)：“不就杜米斯嗎？我偏偏就是要過(guò)去把她找出來(lái)，蒙娜麗莎，沒(méi)想到連微笑都是假的。〞〔10〕杜米斯的管理者是個(gè)英國(guó)人，名叫普雷第，聽了凱莉的投訴后，先是一陣驚愕，接著便對(duì)身邊的人說(shuō)，把蒙娜麗莎叫過(guò)來(lái)，太不像話了?！?1〕可是，蒙娜麗莎沒(méi)有來(lái)，有人向普雷第報(bào)告，蒙娜麗莎寧愿不吃飯，死死抓著宿營(yíng)廣場(chǎng)的欄桿不肯過(guò)來(lái)，手都快打斷了。凱莉徹底被激怒了，她對(duì)普雷第說(shuō)，既然她不愿來(lái)，我就過(guò)去，倒要看看，小小年紀(jì)到底是受誰(shuí)指使干這種喪心病狂的事。〔12〕在廣場(chǎng)，當(dāng)凱莉站在蒙娜麗莎面前，結(jié)果卻并沒(méi)有按著原來(lái)的方案走下去。蒙娜麗莎顯然剛剛垂死地掙扎過(guò)，臉上毫無(wú)血色，但看到凱莉，卻一下子興奮起來(lái)，“求你，以真主的名義，請(qǐng)您親手把那顆銅釘交給我吧！〞到了這個(gè)時(shí)候，她還在提要求，凱莉帶著憤慨與不屑，問(wèn)：“憑什么？〞〔13〕接下來(lái)，凱莉簡(jiǎn)直無(wú)法理解，蒙娜麗莎竟然弱弱地說(shuō)：“我想有個(gè)媽媽。〞還好普雷第，這位諳熟拉馬拉文化的慈善效勞者解釋，在這個(gè)地區(qū)，銅釘代表母愛，你把銅釘交到她手里，就代表著你對(duì)她女兒一般的愛。接著，普雷第還指著銅釘上面的字母“M〞說(shuō)，看，這就是證明?！?4〕蒙娜麗莎所做的一切，當(dāng)然不是為了真的要?jiǎng)P莉做母親，而是想讓杜米斯難民營(yíng)的其他孩子看到凱莉送她銅釘?shù)那榫?，哪怕這一切都是假的，因?yàn)檫@些年來(lái)，大多數(shù)孩子都被遠(yuǎn)方來(lái)的白人資助甚至收養(yǎng)了，但蒙娜麗莎卻因太丑而變得愈發(fā)孤單。〔15〕她太需要我們的愛了，凱莉拿著手里的第三幅畫對(duì)男友說(shuō)，“?蒙娜麗莎的微笑?也抵不過(guò)她的真情，我以真主的名義發(fā)誓。〞6.凱莉?qū)γ赡塞惿膽B(tài)度，前后有哪些變化？小說(shuō)描寫這些變化有什么作用？7.品味文中加橫線的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)析它們分別表達(dá)了人物怎樣的心理。①便笑了______________________________。②不置可否___________________________。

③一陣驚愕____________________________。

8.文章第〔8〕段為什么要插入報(bào)紙報(bào)道的內(nèi)容？9.賞析文章第〔12〕段劃線句。10.小說(shuō)以“蒙娜麗莎的微笑〞為題含蓄蘊(yùn)藉，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.一開始被蒙娜麗莎的質(zhì)樸所吸引，想要接近她；后來(lái)收到蒙娜麗莎送還圍巾，很感動(dòng)；圍上圍巾被銅釘刺傷，很憤怒；最后知道真相，由衷贊美。小說(shuō)通過(guò)寫凱莉?qū)γ赡塞惿膽B(tài)度變化，側(cè)面襯托了蒙娜麗莎的形象；使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。7.①這個(gè)女孩外貌很丑，和蒙娜麗莎太不相稱了。②小女孩的的笑容也許是騙人的。③這樣的事，怎么會(huì)是蒙娜麗莎做的？8.揭示了小說(shuō)的故事背景及社會(huì)環(huán)境，暗示了主題；引出下文凱莉?qū)γ赡塞惿膯?wèn)罪，推進(jìn)情節(jié)；與故事結(jié)尾蒙娜麗莎的行為形成比照〔襯托〕，突出了對(duì)蒙娜麗莎人性的贊美。9.通過(guò)神情描寫寫蒙娜麗莎因被誤解而挨打的凄慘和見到凱莉的興奮，前后比照，表現(xiàn)了蒙娜麗莎的單純質(zhì)樸、對(duì)凱莉的信任〔對(duì)愛的強(qiáng)烈渴望〕10.①?蒙娜麗莎的微笑?是達(dá)?芬奇的經(jīng)典畫作，以此為題，設(shè)置懸念，引人入勝；②暗示了小說(shuō)的情節(jié)和線索。?蒙娜麗莎的微笑?是畫家為小女孩畫的三次畫像，構(gòu)成了全文的主體內(nèi)容，是小說(shuō)情節(jié)開展的線索；③隱喻了小說(shuō)的主題。蒙娜麗莎的微笑是小說(shuō)中小女孩的笑容，象征著小姑娘雖身處窮苦卻懂得感恩以及強(qiáng)烈渴望得到愛和尊重的真誠(chéng)，寄寓了作者對(duì)小姑娘悲慘遭遇的同情和對(duì)她品質(zhì)的贊美，隱喻了主題?！窘馕觥?.試題分析：此題考查小說(shuō)人物情感態(tài)度變化和在文中作用的分析能力。解答此題，可結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，確定情感態(tài)度。所謂作品中的關(guān)鍵性語(yǔ)句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語(yǔ)句，往往說(shuō)明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。所以，讀文章時(shí)，要學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵性的語(yǔ)句；分析作者的情感態(tài)度，要學(xué)會(huì)從關(guān)鍵性語(yǔ)句入手。例如第一段“有種想要接近女孩的沖動(dòng)〞“傻傻地朝著你笑，但那張臉上卻有很多疤痕〞可概括為被蒙娜麗莎的質(zhì)樸吸引，想接近她。以此類推即可。凱莉的態(tài)度變化顯然是與蒙娜麗莎的人物形象有關(guān)，因此起著側(cè)面表現(xiàn)人物形象的作用；凱莉的不同的態(tài)度使故事內(nèi)容跌宕起伏，增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】策略一：結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，確定情感態(tài)度。所謂作品中的關(guān)鍵性語(yǔ)句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語(yǔ)句，往往說(shuō)明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。所以，讀文章時(shí)，要學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵性的語(yǔ)句；分析作者的情感態(tài)度，要學(xué)會(huì)從關(guān)鍵性語(yǔ)句入手。策略二：聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。作品的主旨是作品的靈魂，既是作者構(gòu)思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)。所以在把握作者的情感態(tài)度時(shí)，往往可以借助或聯(lián)系主旨來(lái)進(jìn)行。策略三：依據(jù)詞句色彩，推敲情感態(tài)度。詞句的色彩主要指文中詞語(yǔ)的感情色彩，這些具有感情色彩的詞句往往能十分充分地外現(xiàn)作者的情感態(tài)度，這是我們理解、推敲的憑借。運(yùn)用這一策略，在依據(jù)色彩推敲情感的時(shí)候，要注意結(jié)合上下文中一系列同一色彩的詞語(yǔ)。策略四：根據(jù)人、景描寫，分析情感態(tài)度。“他山之石可攻玉〞，作者對(duì)人物、景物的描寫，有時(shí)也能幫我們分析其情感態(tài)度。清代大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞，對(duì)景物的描寫，往往為了表現(xiàn)與之相同相似或相關(guān)的情感；對(duì)人物的外在描寫，也往往是為了揭示其內(nèi)在的精神品質(zhì)及性格特征。所以，我們?cè)诜治鑫恼轮凶髡叩那楦袘B(tài)度時(shí)，要善于根據(jù)文中關(guān)于人物和景物的描寫，由表及里，觀其外表，知其內(nèi)涵。7.試題分析：此題考查體會(huì)文中重要語(yǔ)句豐富含意的能力。解答此題，要結(jié)合著對(duì)作者寫作意圖的理解，根據(jù)加點(diǎn)詞語(yǔ)所在的句子及語(yǔ)段的具體語(yǔ)境分析作答。例如，第一段“便笑了〞，可聯(lián)系下文“但那張臉上卻有很多疤痕，顯然與真正的“蒙娜麗莎〞扯不上半點(diǎn)關(guān)系〞表達(dá)出了凱莉因女孩的長(zhǎng)相與蒙娜麗莎的不相稱而微笑。以此類推即可?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】?jī)?yōu)秀的作者，有時(shí)為了表達(dá)思想的需要，往往在他們的作品中寫一些語(yǔ)意深刻、耐人尋味的句子。在閱讀中，我們不僅要懂得這些句子的外表意思，還要深入領(lǐng)會(huì)它的言外之意，弦外之音。探究語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)，要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語(yǔ)句所在語(yǔ)段的具體語(yǔ)境，在整體把握文章內(nèi)容和主旨的根底上，從作者的寫作意圖和情感的角度思考其蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。例如此題就要根據(jù)詞語(yǔ)所在語(yǔ)句及語(yǔ)段的具體語(yǔ)境及作者的寫作意圖來(lái)體會(huì)其豐富的含義。8.試題分析：此題考查插敘在小說(shuō)中的作用，解答此題，要結(jié)合著插敘局部的具體內(nèi)容，聯(lián)系小說(shuō)全文內(nèi)容，結(jié)合著插敘的一般性作用，從作者的寫作意圖角度，從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、小說(shuō)主題等角度分析作答。讀后可知，這處有關(guān)報(bào)紙報(bào)道的內(nèi)容，交代了故事背景及環(huán)境，顯然引出后文凱莉?qū)γ赡塞惿膯?wèn)罪，從而推動(dòng)了情節(jié)開展，贊美了蒙娜麗莎的人性光芒?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的根本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】插敘的作用：一是，在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分，人物形象更加飽滿，使文章的主題〔中心思想〕更鮮明、更深刻。二是，運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。三是，加上插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)，防止呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。9.試題分析：此題考查賞析語(yǔ)句的能力。解答此題，可根據(jù)文章第12段“蒙娜麗莎顯然剛剛垂死地掙扎過(guò)，臉上毫無(wú)血色，但看到凱莉，卻一下子興奮起來(lái)，“求你，以真主的名義，請(qǐng)您親手把那顆銅釘交給我吧！〞〞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，表達(dá)的作者思想感情等方面，結(jié)合著作者的寫作意圖分析作答。讀后可知，這句話采用了神態(tài)描寫和比照的手法將蒙娜麗莎對(duì)愛的渴望突出表現(xiàn)出來(lái)。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【技巧點(diǎn)撥】賞析句子，首先要看它是否運(yùn)用修辭手法，有無(wú)特殊句式，句子中是不是偶運(yùn)用精妙的詞語(yǔ)；其次要看從這句話中我們可以提煉出什么內(nèi)容；體會(huì)出哪些思想情感；最后結(jié)合著具體的文章內(nèi)容，分條作答，寫清理由即可。10.試題分析：此題考查標(biāo)題的含義和作用的探究能力。解答此題，可根據(jù)常見的標(biāo)題含義及作用，結(jié)合著文章具體內(nèi)容，從作者的寫作意圖角度思考作答。以?蒙娜麗莎的微笑?為題，顯然容易讓讀者聯(lián)想到達(dá)?芬奇的經(jīng)典畫作，自然起到設(shè)置懸念，引人入勝的作用。蒙娜麗莎在小說(shuō)中屢次露出笑容，因此起著貫穿全文始終的線索作用；“微笑〞一詞具有象征意義，從作者的寫作意圖角度，顯然是為了贊美小女孩的感恩、真誠(chéng)以及對(duì)愛的渴望，由此揭示了小說(shuō)的主題?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！炯记牲c(diǎn)撥】小說(shuō)標(biāo)題含義的解題思路：1．在理解題目本意的根底上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意義。2．其次要注意它在外表含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義。文章標(biāo)題的作用，答題時(shí)，首先要知道文章標(biāo)題的一般性作用：1．全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的開展；2．總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨〔突出〕主題；3．形式新穎，吸引讀者；4．反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。在理解標(biāo)題本意的根底上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。評(píng)卷人得

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三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成后面的題。邵寶，字國(guó)賢，無(wú)錫人。年十九，學(xué)于江浦莊昶。成化二十年舉進(jìn)士，授許州知州。月朔，會(huì)諸生于學(xué)宮，講明義利公私之辨。巫言龍骨出地中為禍福，寶取骨，毀于庭，杖巫而遣之。躬課農(nóng)桑，仿朱子社倉(cāng)，立積散法，行計(jì)口澆田法，以備兇荒。弘治七年，入為戶部員外郎，歷郎中，遷江西提學(xué)副使。修白鹿書院學(xué)舍，以處學(xué)者。江西俗好陰陽(yáng)家言，有數(shù)十年不葬父母者。寶下令，士不葬親者不得與試，于是相率舉葬以千計(jì)。遷右布政使，與鎮(zhèn)守太監(jiān)勘處州銀礦，寶曰：“費(fèi)多獲少，勞民傷財(cái)，慮生他變。〞卒奏寢其事。進(jìn)湖廣布政使。正德四年，擢右副都御史，總督漕運(yùn)。劉瑾擅政，寶至京，絕不與通。瑾怒漕帥平江伯陳熊，欲使寶劾之，遣校尉數(shù)輩要寶左順門，危言恐之曰：“行逮汝。〞張彩、曹元自內(nèi)出，語(yǔ)寶曰君第劾平江無(wú)后患矣寶曰平江功臣后督漕未久無(wú)大過(guò)不知所劾二人默然出。越三日，給事中劾熊并及寶，勒致仕去。瑾誅，起巡撫貴州，尋遷戶部右侍郎，進(jìn)左侍郎。命兼左僉都御史，處置糧運(yùn)。尋疏請(qǐng)終養(yǎng)歸，乃拜南京禮部尚書，再疏辭免。世宗即位，起前官，復(fù)以母老懇辭。許之，命有司以禮存問(wèn)。寶三歲而孤，事母過(guò)氏至孝。甫十歲，母疾，為文告天，愿減己算延母年。及終養(yǎng)歸，得疾，左手不仁，猶朝夕侍親側(cè)不懈。受知于李東陽(yáng)，為詩(shī)文，典重和雅，以東陽(yáng)為宗。博綜群籍，有得那么書之簡(jiǎn)，取程子“今日格一物，明日格一物〞之義，名之曰“日格子〞。11.對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕〔3分〕A．月朔，會(huì)諸生于學(xué)宮農(nóng)歷每月最后一天B．躬課農(nóng)桑催促C．卒奏寢其事擱置D．遣校尉數(shù)輩要寶左順門攔截12.文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕〔3分〕A．語(yǔ)寶曰/君第劾/平江無(wú)后患矣/寶曰/平江功臣后/督漕未久/無(wú)大過(guò)/不知所劾B．語(yǔ)寶曰/君第劾平江/無(wú)后患矣/寶曰/平江功臣/后督漕未久/無(wú)大過(guò)不知所劾C．語(yǔ)寶曰/君第劾平江/無(wú)后患矣/寶曰/平江功臣后/督漕未久/無(wú)大過(guò)/不知所劾D．語(yǔ)寶曰/君第劾平江/無(wú)后患矣/寶曰/平江功臣/后督漕未久無(wú)大過(guò)/不知所劾13.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕〔3分〕A．邵寶重視教育，在許州知州任上，每月親自到學(xué)校為眾生員講課；任江西提學(xué)副使時(shí)，在白鹿書院修建校舍，安置讀書人。B．邵寶極其孝順，屢次請(qǐng)求辭官奉養(yǎng)父母，最后才得到皇上同意；回家之后，自己有病，左手麻痹不仁，還是早晚奉侍在父母身邊。C．邵寶關(guān)心民生，重視農(nóng)事，采取“積散法〞等一系列措施防范饑荒發(fā)生；他不主張開采處州銀礦原因之一，是怕勞民傷財(cái)。D．邵寶好學(xué)不倦，博覽群書，每當(dāng)學(xué)有所得就寫在竹片上，用宋代理學(xué)家程頤“今日格一物，明日格一物〞的意思，取名“日格子〞。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。〔10分〕〔1〕寶下令，士不葬親者不得與試，于是相率舉葬以千計(jì)?！?分〕〔2〕甫十歲，母疾，為文告天，愿減己算延母年?！?分〕【答案】11.A12.C13.B14.〔1〕邵寶公布法令，不把去世親人下葬的讀書人不能夠參加科舉考試，于是相繼把親人下葬有上千人?！膊煞贮c(diǎn)：士不葬親者——定語(yǔ)后置；與——參加；相率——相繼。句意2分〕〔2〕〔邵寶〕剛十歲時(shí)，母親生病，邵寶寫文章祭告上天，希望減去自己的壽命來(lái)延長(zhǎng)母親的壽命。〔采分點(diǎn)：甫——?jiǎng)?，剛剛；告天——祭告上天；愿——希望；己算——自己的壽命。句?分〕【解析】11.試題分析：朔指農(nóng)歷每月初一。文言實(shí)詞的解釋，要重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，那些意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)中已有較大差異的詞語(yǔ)，以及一詞多義的詞語(yǔ)。文言實(shí)詞應(yīng)該用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉專允咕渥忧昂笳Z(yǔ)氣通暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn)?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。12.試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境〔上下文〕的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。加上標(biāo)點(diǎn)之后，這一句是這樣的——語(yǔ)寶曰：“君第劾平江，無(wú)后患矣。〞寶曰：“平江功臣后，督漕未久，無(wú)大過(guò)，不知所劾。〞考點(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。13.試題分析：解答這類題目一要注意從原文中尋找對(duì)應(yīng)信息，二要認(rèn)真比擬，不漏過(guò)任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對(duì)答題者進(jìn)行干擾，故解答這類題重在細(xì)心。B項(xiàng)，邵寶回家奉養(yǎng)的是母親，他“三歲而孤〞，父親在他三歲時(shí)就去世了?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。14.試題分析：此題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留〞“刪〞“調(diào)〞“換〞“補(bǔ)〞的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順?！?〕士不葬親者——定語(yǔ)后置；與——參加；相率——相繼?！?〕甫——?jiǎng)?，剛剛；告天——祭告上天；愿——希望；己算——自己的壽命?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【參考譯文】邵寶字國(guó)賢，無(wú)錫人。十九歲時(shí)，在江浦莊昶處學(xué)習(xí)。明憲宗成化二十年考中進(jìn)士，授官許州知州。每月初一，邵寶在學(xué)宮召集眾生員，宣講明辨義利公私的道理。有人在地里挖出龍骨，巫師就說(shuō)會(huì)帶來(lái)禍福，邵寶叫人拿來(lái)龍骨，在庭堂當(dāng)場(chǎng)毀掉，將巫師痛打一番，趕走了。邵寶親自催促老百姓耕種紡織，仿照朱子社倉(cāng)，設(shè)立積散法，實(shí)行計(jì)口澆田法，來(lái)防范出現(xiàn)饑荒。明孝宗弘治七年，邵寶進(jìn)朝廷擔(dān)任戶部員外郎，歷任郎中，升任江西提學(xué)副使。在白鹿書院修建校舍，來(lái)安置在里面學(xué)習(xí)的人。江西民間喜愛聽信陰陽(yáng)家的話，有的人父母去世幾十年都不下葬。邵寶公布法令，不把去世親人下葬的讀書人不能夠參加科舉考試，于是相繼把親人下葬有上千人。邵寶升任右布政使，與鎮(zhèn)守太監(jiān)觀察處州的銀礦，邵寶說(shuō)：“費(fèi)用多收獲少，勞民傷財(cái)，恐怕會(huì)產(chǎn)生變故。〞終于上奏章停止了這件事。晉升湖廣布政使。明武宗正德四年，邵寶被提升為右副都御史，總管監(jiān)督水路運(yùn)輸。太監(jiān)劉瑾獨(dú)攬朝政，邵寶到了京城，完全不跟劉瑾來(lái)往。劉瑾不滿原水運(yùn)長(zhǎng)官平江伯陳熊，要讓邵寶彈劾他，于是派遣幾名校尉在左順門攔住邵寶，說(shuō)嚇人的話威脅邵寶說(shuō)：“將要逮捕你。〞吏部、兵部?jī)晌婚L(zhǎng)官?gòu)埐?、曹元從皇宮出來(lái)，告訴邵寶說(shuō)：“你只管彈劾平江伯，以后就沒(méi)有禍害了。〞邵寶說(shuō)：“平江伯是功臣的后人，管理水運(yùn)不久，沒(méi)有大的過(guò)錯(cuò)，我不知道彈劾什么。〞張、曹兩人無(wú)話可說(shuō)，走了。過(guò)了三天，給事中彈劾陳熊以及邵寶，強(qiáng)制他們辭官離開。劉瑾被處死，邵寶起用任貴州巡撫，不久調(diào)任戶部右侍郎，晉升左侍郎，兼任左僉都御史，負(fù)責(zé)處理糧食運(yùn)輸事務(wù)。不久上奏章請(qǐng)求回家奉養(yǎng)老母親，于是皇帝授予南京禮部尚書，邵寶兩次上奏章辭去職務(wù)。明世宗即位，又要起用邵寶任以前官職，邵寶又因?yàn)槟赣H年老懇切推辭。皇帝準(zhǔn)許了，命有關(guān)官員按照禮節(jié)對(duì)他看望慰問(wèn)。邵寶三歲就父親去世，奉養(yǎng)母親過(guò)氏非常孝順?！采蹖殹硠偸畾q時(shí)，母親生病，邵寶寫文章祭告上天，希望減去自己的壽命來(lái)延長(zhǎng)母親的壽命。等到回家奉養(yǎng)老母親，自己生病，左手麻痹，依然早晚奉侍在母親旁邊不松懈。邵寶被李東陽(yáng)賞識(shí)，寫作的詩(shī)文，典范莊重平和高雅，把李東陽(yáng)作為典范。博覽群書，有心得就寫在竹片上，用程子“今天探究一種事物，明天探究一種事物〞的意思，命名叫“日格子〞。評(píng)卷人得

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四、詩(shī)歌鑒賞15.閱讀下面這首宋詞，然后答復(fù)以下問(wèn)題。元兵俘至合沙，詩(shī)寄仲子[宋]陳文龍斗壘孤危勢(shì)不支，書生守志定難移。自經(jīng)溝瀆非吾事，臣死封疆是此時(shí)。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹降旗。一門百指淪胥盡，唯有丹衷天地知。注：陳文龍福建莆田人，為宋代抗元英雄。〔1〕首聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？〔3分〕答：

〔2〕頷聯(lián)運(yùn)用了什么寫作手法？試加以分析.〔3分〕答：

【答案】〔1〕雖然形勢(shì)危急，小城難以支撐，但詩(shī)人在極端艱危之中并不動(dòng)搖，一個(gè)“定〞字表現(xiàn)出詩(shī)人守土抗敵，堅(jiān)忍不拔的志向和矢志保衛(wèi)國(guó)家的思想感情?！?〕采用了用典和比照的手法來(lái)寫?！白越?jīng)溝瀆非吾事〞化用了?論語(yǔ).憲問(wèn)?中孔子的語(yǔ)意，說(shuō)明自己志向宏遠(yuǎn)，絕不做無(wú)謂的犧牲，而要為國(guó)立功；“自經(jīng)溝瀆〞又與下句的“臣死封疆〞形成鮮明比照，表達(dá)了慷慨悲壯英勇無(wú)畏的殉國(guó)精神?！窘馕觥柯栽u(píng)卷人得

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五、語(yǔ)言表達(dá)16.讀下面兩那么材料，答復(fù)后面的問(wèn)題?！?分〕〔1〕古時(shí)一考生為文，援引了?詩(shī)經(jīng)?中“昧昧我思之〞〔意為“我暗暗地尋思〞〕句，卻誤寫成了“妹妹我思之〞?？脊俦闩溃骸案绺缒沐e(cuò)了！〞〔2〕李鴻章一親戚參加考試，但這位仁兄胸?zé)o點(diǎn)墨，便欲仰仗李鴻章的權(quán)勢(shì)得到優(yōu)待。于是，他在考卷上寫道：“吾乃中堂大人親

。〞欲寫“戚〞，無(wú)奈搜索枯腸，就是想不起“戚〞如何寫，最后寫成“妻〞字。為此，考官批道：“既是中堂大人親妻，學(xué)生不敢娶！〞以上材料，故事令人捧腹，考官批語(yǔ)巧妙。請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)考官批語(yǔ)的妙處。妙處：

【答案】以上兩例，考官充分利用了諧音字的特點(diǎn)，采用雙關(guān)的手法，將錯(cuò)就錯(cuò)，即表達(dá)了自己的態(tài)度，又收到了委婉、幽默的批評(píng)效果?！窘馕觥柯栽u(píng)卷人得

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六、名著導(dǎo)讀閱讀下面四段文字，完成后面題目?！?分〕〔一〕子曰：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。〞〔二〕子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！〞〔三〕子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。〞〔四〕“處卑賤之位而計(jì)不為者，此禽鹿視肉，人面而能彊行者耳。故詬莫大于卑賤，而悲莫甚于窮困。久處卑賤之位，困苦之地，非世而惡利，自托于無(wú)為，此非士之情。〞〔?史記?李斯列傳第二十七?〕17.以上材料中所強(qiáng)調(diào)的儒家重要思想是：

?！?分〕18.請(qǐng)簡(jiǎn)述孔子和李斯的觀點(diǎn)的區(qū)別?！?分〕【答案】17.安貧樂(lè)道18.孔子追求仁道，不以吃穿不好為恥辱，以精神的快樂(lè)填充物質(zhì)的匱乏。李斯認(rèn)為卑賤是人生最大的恥辱，貧窮是人生最大的悲哀，所以竭力追求利祿，持有功利主義的人生觀。【解析】試題分析：這是一道名著閱讀的題目，浙江的考卷明確了對(duì)?論語(yǔ)?的考核，并且指定了篇目，記住指定篇目的內(nèi)容、思想即可，關(guān)于探究的題目，有自己的觀點(diǎn)，能夠自圓其說(shuō)即可?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！緟⒖甲g文】人處卑賤之位，而不想著去求取功名富貴，就如同禽獸一般，只等看到現(xiàn)成的肉才想去吃，白白長(zhǎng)了一副人的面孔勉強(qiáng)直立行走。所以最大的恥辱莫過(guò)于卑