農(nóng)村教育實踐報告范文3000字（通用5篇）

第頁共頁農(nóng)村教育理論報告范文3000字〔通用5篇〕農(nóng)村教育理論報告范文3000字〔通用5篇〕農(nóng)村教育理論報告1本次調(diào)查以小學的農(nóng)村老師、學生、家長為主要對象，調(diào)查的四個局部分別是：教學問題、老師問題、學生問題、家長問題。其中以老師問題和學生問題為重點。根本環(huán)節(jié)如下：一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法全面推行新課程改革和教學改革，于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學形式，教學方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，理解了農(nóng)村老師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。1、教學問題在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在答復升高中的原因時，64.18%的學生選擇是他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是普通群眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以致于辦學條件和辦學效益差，教學設(shè)施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質(zhì)教育的施行；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來；教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會開展不相適應(yīng)。2、老師問題在農(nóng)村，老師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進施行著新課程改革，但是，當?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關(guān)乎學校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比方不準打罵學生，不準變相體罰學生，不準開除學生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，但是紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，老師對學生的組織與管理難度也越來越大。于是，老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐、訛詐、恫嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有老師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：〔1〕跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向區(qū)、鎮(zhèn)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者，這局部人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體程度。〔2〕厭教：局部學校常規(guī)工作管理落實不利，老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了進步老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成老師為人師表意識淡薄、見異思遷。另外，農(nóng)村老師程度遠遠低于城區(qū)老師程度。雖說老師整體學歷在進步，但大局部的學歷是通過函授和自考獲得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比擬少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干老師，他們不愿意呆在農(nóng)村，是農(nóng)村的教學條件比擬差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的構(gòu)造已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術(shù)，微機等老師嚴重缺乏。就我們學校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂，叫他們?nèi)绾谓o學生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化，學校中差不多都是臨近退休的老師。3、學生問題通過和學生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷催促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理開展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)視指導才行。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改良，老師教的不好，歸于外界，沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學生一般都要承當局部家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村根底教育條件較差、學習資匱乏、老師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。4、家長問題在農(nóng)村，家長一般考慮的是學生的學習成績，能不能考上大學？對學生課外知識的理解極大的限制，大多數(shù)家長認為課外讀物是閑書，廢書，看那些書只會影響學生的學習，對學生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育才能，絕大局部家長最多只是初中程度，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其才能也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。二、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)該從以下幾方面入手：第一、改善老師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境，解決“老師行為滯后”問題。解決“老師行為滯后”問題的有效方法：進步老師的工資，為他們提供承受繼續(xù)教育和進展終身學習的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；進步繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式和低效場面。第二、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資。改革學校管理機制和教育教學方法，全面推進素質(zhì)教育，努力進步教育教學質(zhì)量。第三、加強教育隊伍建立，不斷進步老師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷充實老師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學歷高素質(zhì)的老師，比方如今正在進展的特設(shè)崗位的老師到偏遠地區(qū)支教。目前，農(nóng)村希望小學普遍存在經(jīng)費缺乏問題，國家撥款只能滿足維修校舍和購置必需的辦公用品的根本需求，許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學設(shè)備，就連維持正常教學運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金缺乏導致了硬件設(shè)備的匱乏，大局部村級小學存在用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術(shù)教學設(shè)施，老師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。大局部學校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿，學生活動和上廁所都很不平安。農(nóng)村小學師資匱乏的問題也相當嚴重，特別是30—50歲的中年骨干老師和音樂、體育、美術(shù)、英語學科專業(yè)老師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老老師為教學主力軍，但年輕老師經(jīng)歷缺乏，老老師知識構(gòu)造老化與現(xiàn)代教學理念脫節(jié)，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學要求。此外，缺少專業(yè)的音體美老師，大局部學校采取“復合型”的教學，即由一位老師同時擔任幾門課程教學，但一名老師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是根本不可能的，且大局部老師只擅長語文或數(shù)學教學，學校的音體美課程形同虛設(shè)，教學質(zhì)量大打折扣。既便如此，鄉(xiāng)村小學還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的老師，好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學校任教，越優(yōu)秀的老師從村校流失的可能性越大。學前教育和家庭教育的缺失問題也不容無視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大局部學校沒有條件開設(shè)學前班，因此使得該校學生的學前教育處于真空狀態(tài)，為以后的教學造成了很大困難，最終影響到學生的學習才能和素質(zhì)的進步。而且當前農(nóng)村外出務(wù)工人員到達80—90%，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有才能給予孩子學習上的輔導，對孩子也比擬溺愛，無法與學校教育互相協(xié)調(diào)，為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境，這給老師的教學工作帶來很大的困難。朔里農(nóng)村小學教育的開展前景：充實義務(wù)教育。穩(wěn)固“兩基”成果，進步質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的根底上，全面進步教育質(zhì)量，全面進步辦學程度，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進一步穩(wěn)固和進步，人均受教育年限到達9年；開展學前教育。重視兒童早期教育，重點開展學前教育，使絕大局部鄉(xiāng)村兒童都能承受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。農(nóng)村教育理論報告2家在農(nóng)村的我，從小學到初中，從初中到高中，再從高中到大學一路走來，身后一輩輩農(nóng)村的孩子也將這樣走著，如今看著家鄉(xiāng)的教育狀況，不由為所有的家村孩子們捏了一把汗，于是想努力做這份名為關(guān)于農(nóng)村中小學教育的調(diào)查報告。近幾年隨著國家科教興國方略的施行，我國的教育狀況有了明顯的改觀?！禭X—XX年年教育振興行動方案》的起動，讓人們看到了一道育振興的光明航線。在農(nóng)村施行九年義務(wù)教育免費制，也初步得到落實。但當我看到自己的家鄉(xiāng)河北省邯鄲市邱縣的基層教育現(xiàn)狀時，不免對從媒體上得知的一些些關(guān)于農(nóng)村教育的消息產(chǎn)生疑心。也意識到目前“新農(nóng)村建立”和“大學生支教”的必要與必然。一、農(nóng)村學校的變遷由于種種限制，農(nóng)村的教育層次只限于對孩子們的九年義務(wù)教育，而更高層的教育絕大局部集中到了大小城市。以我所處的邱縣為例，全縣僅邱縣第一中學擁有高中部，作為向高等教育輸送人才的窗口。其它均為中小學，且可分為“公辦”和“私立”兩種性質(zhì)。所謂“公辦”是指直接歸屬教育局管理的一類學校。“私立”是由教育局批準設(shè)立而由民間個人或集體建立并管理的一類學校。近些年來，隨著國家相關(guān)部門對教育事業(yè)支持力度的加大，尤其是“普九”以來，大局部公辦學校的根底設(shè)施已相當完善，農(nóng)村學生所承受的經(jīng)濟負擔也大大減小了。但讓人難以承受的事實卻是，辦公學校的教學質(zhì)量卻急劇下降，并不能滿足農(nóng)村孩子的學習要求和局部家長的愿望，以致于農(nóng)村學生大量涌入由私人管理的私立學校。截至XX年，邱縣共擁有公辦中小學207所，私立學校4所，而在XX年，公辦學校數(shù)量減少至135所，相反私立學校卻增加至18所。在我所處的邱縣石佛寺村曾擁有邱縣第六中學〔公辦〕，我曾在那里——邱縣第六中學附小讀完了我的小學，當時，1997年，全校在生共有600多人，教職工40多人，占地10余畝，校內(nèi)綠草如茵，高大的梧桐覆蓋著小徑，教學樓前的榕樹花開滿樹，那口鐵鐘的聲音涉及全村。而在如今，也就是八年之后，XX年，我再次回到村子的時候，邱縣第六中學已被取消，學校名字變?yōu)槭鹚侣?lián)辦小學，仍是那個校園，仍是那片土地，可在校生已銳減至50多人，這塊10余畝的土地變得異常的空曠和安靜了，就連那校內(nèi)的數(shù)十棵大梧桐也在幾年前被村干部賣光了。如今我們?nèi)宓暮⒆硬坏貌涣砬笄髮W之地，遠至十幾里，數(shù)十里。于此同時，私立學校在縣內(nèi)卻如雨后春筍一樣悄然崛起。兩年前，在與石佛寺東附近的公辦大馬堡中學東面尚為一片空地，但就在XX年，那塊土地上，由個人集資興建了私立大馬堡希望學校，至今僅一年多時間學校已開展為擁有中小學學生四百多人，教職工20多人的中等規(guī)模的學校，并仍處于擴招狀態(tài)。而鄰近的公辦大馬堡中學那么處于明顯的優(yōu)勢和即將被淘汰的危險之中。據(jù)理解，私立學校較之公辦學校唯一的缺點就是收費較高，有的能高出十倍以上。但盡管如此，農(nóng)村的孩子還是紛紛涌向了私立學校。在這樣的大趨勢之下，因生嚴重缺乏，丘縣第二至第六中學、謝里莊鄉(xiāng)中等10所公辦中學和數(shù)十所村辦小學相繼被取消。與此同時，奧博、東方、暑光、向陽、廣闊、華夏、育才等十幾所私立中小學蓬勃開展。我經(jīng)過走訪各類學校，理解農(nóng)村在校學生以及家長的反響，最后得出造成此現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：第一，就公辦學校而言，雖然其物質(zhì)條件良好，但由于管理制度不善，造成教育質(zhì)量急劇下降。在公辦學校內(nèi)，老師們只管抱緊了自己的鐵飯碗，吃國家的固定財政，教學質(zhì)量的好壞于其自身毫無利害沖突，以致于大局部老師的育人態(tài)度產(chǎn)生不良轉(zhuǎn)變。這也反響出農(nóng)村教育工作者自身素質(zhì)的.問題，想要成千上萬個徐本禹，恐怕不簡單。另外農(nóng)村學校領(lǐng)導層教育理念落后，得不到及實更新，基層教育人才的缺乏，教育工作者更新周期過長，都是造成公辦學校教育質(zhì)量下降的原因。第二，縣教育局對公辦學校的教育質(zhì)量監(jiān)視力度不夠，公辦學校在其教學質(zhì)量上容易忽略。雖然縣教育局有時到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的學校進展檢查，但往往都是片面的，對于“教學質(zhì)量”這一項起不到?jīng)Q定性的作用?？h教育局雖然依上級指示對各級老師進展過素質(zhì)培訓和再教育，但對其效果和質(zhì)量的把握上卻遠遠不夠，甚至陷入形式的旋渦。第三，就私立學校而言，優(yōu)越的管理制度保證了其教學質(zhì)量。私立學校都進展封閉式管理，學生皆寄宿于校內(nèi)，滿足了學生對求學環(huán)境的要求。老師工資與自已所教的課時和教學質(zhì)量直接掛鉤，調(diào)動了廣闊老師的積極性，努力進步教學質(zhì)量。第四，私立學校與私立學校之間存在著劇烈的生存競爭，這也就促使了私立學校自身良好開展，最重要的是促使著各私立學校努力進步教學質(zhì)量以求生存。由此，可以得出，農(nóng)村家長往往為了讓孩子可以得到高質(zhì)量的教育，學更多的知識，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學費昂貴私立學校學習，放棄收費較低甚至免費的公辦學校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費，并未能給廣闊農(nóng)民減輕負擔，反而使他們的負擔較往日大大加重了。這就是問題的所在。二、農(nóng)村家長的選擇面對兩種性質(zhì)的學校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對即將承受教育的下一代，面對自己的收成，農(nóng)村的家長們無不考慮再三。一般來講農(nóng)民們對于教育孩子存在兩種思路：其一，讀書只求識字，將來還當農(nóng)民，像是一種“放羊娃”式的哲學。其二，讀書還求讀書，將來走出農(nóng)村，走出貧困，走進城市。對于在農(nóng)村生活了幾輩子甚至幾十輩子的農(nóng)民來說，他們飽經(jīng)了農(nóng)民的貧困與苦難，也充滿了對那些高層次生活的向往，于是在為下一代的道路選擇上，他們往往選擇后者，渴望兒女成龍成鳳，飛出去，以免孩子們因自己而輩輩受累。因此大局部農(nóng)民為孩子選擇了學費昂貴的私立學校，而對于把自己的孩子都送入私立學校的農(nóng)村家長來說，他們將承受怎樣的經(jīng)濟壓力呢？我家住在河北省邱縣，也就是華北南部平原的農(nóng)村，這里盛產(chǎn)小麥和棉花。在我們村中，每一個人最多可分到二畝地，為了增加收入人們都種棉花。鄰居吳大叔一家如今五口人，當時沒能承受方案生育，生了三個孩子——一個兒子，兩女兒。為了使兒女成才，早在五六年前，就將大兒子送入了縣城的向陽私立學校讀小學。而今兒子接著考入了縣城的私立英才中學，年學費1500元，書費200元。兩個女兒也都長大了，并都在居家較近的大馬堡私立希望學校讀小學，兩人的年學費共800元，書費150元。三個孩子的生活費包括吃穿住行加起來大約每年得1500元。而按人口計算，吳大叔家可分到10畝地，這10畝地都種上棉花，每畝每年大約可產(chǎn)棉花500斤，純收入按多的算可以到達600元，那么他們?nèi)乙荒甑募兪杖霝?000元，而對于農(nóng)村的成人來說，把消費降低到最小，平均每天至少花4元錢，每人每年得花1400元，也就是說吳大叔和吳大嬸兩個人每年的生活費至少得2800元，這樣算來，吳大叔家每年還得承受950元的赤字。吳大叔的院子里再養(yǎng)上五頭豬，也入不敷出。對于最大的孩子才十幾歲的大人來說，也正是蓋房修家的時候，人到中年，還得照顧自己的爹娘，一年年過來，家里根本拿不出錢。為了不使家庭過多地透支，吳大叔還在村里的建筑隊干活，但吳大叔叔往往是不等如今的建筑活干完，就找工頭把自己下一次干活所要掙的錢支走。假如吳大叔將三個孩子都送入公辦學校讀書的話，家里每年可以省下了三四千元，但是他沒有那樣做，還堅持讓孩子讀私立，堅決不能讓孩子因為沒錢而讀不到好學校。接下來，上初中的兒子為了出路，還得上高中讀大學，要上好的高中，還得跑到省城去上，那樣的話就意味著孩子的消費更高了，家庭的經(jīng)濟負擔更大了……而對于孩子上了公辦的家長來說，他們往往又承受著一種精神壓力。公辦學校不能滿足孩子們的學習要求，九年下來，國家的義務(wù)教育只是為國家培養(yǎng)了識字的農(nóng)民而已。由于農(nóng)村這種公辦學校教學質(zhì)量的問題，即便是從公辦學校上到高中，也無法改變輟學的命運，或是得不到好的結(jié)果。因為在高中他們將面臨從未有過的學習壓力和競爭，再加上自己底子薄，只能被淘汰。只能順從自己在就業(yè)上的。于是，在我所處的地區(qū)農(nóng)民在受教育方面所面臨著一種不平衡，那就是，假如讀公辦學校，家長將無經(jīng)濟負擔，但孩子要付出自己的前程；假如讀私立學校，孩子可以爭取自己的前程，但家長要付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是農(nóng)村教育的困境。據(jù)調(diào)查，如今重點大學生中農(nóng)村學生所占的比例正在減少，這也將成為我所談的問題的佐證。前些時間，陳桂棣、春桃夫婦做了《中國農(nóng)民調(diào)查》，轟動一時，但又不知，在農(nóng)民那包含勞累與痛苦的眼中，所折射的對下一輩的希冀是多么得讓人心寒也是多么的難得和偉大。農(nóng)村教育理論報告3“百年大計，教育為本。”中國自古以來就非常重視教育,而且當今時代的競爭本質(zhì)是人才的競爭，中國要走向世界必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而“農(nóng)民問題是中國的問題，中國的問題就是農(nóng)民問題”，農(nóng)村要可持續(xù)開展，必須有人才的支撐，農(nóng)村要轉(zhuǎn)型，必須有農(nóng)民思想、心態(tài)、人格的轉(zhuǎn)型，這使我們必須關(guān)注農(nóng)村的教育事業(yè)。最近，我在我工作的地方建寧鄉(xiāng)作了一次關(guān)于農(nóng)村教育的社會理論調(diào)查，有很大的觸動。一、事實調(diào)查我主要在小學詢問了一些情況，在每個班發(fā)出四十張問卷，一半是向?qū)W生調(diào)查課程開設(shè)，老師上課情況，及自己對學校、對老師有何建議，一半是向家長調(diào)查孩子的作業(yè)、成長和開展、對孩子所在班級的老師和學校是否滿意、對當前國家的教育政策有何看法。發(fā)出240張問卷全部收回。然后又去了初中對初二學生作了份問卷調(diào)查，我的同事們非常支持我的調(diào)查。我的問卷共發(fā)出了150張，收回有效問卷130張，調(diào)查了中學生的學習態(tài)度,學習目的,學習方法,對學校的看法,對家長的看法,對如今教育的看法。我在鄰居、親戚和我班學生家里對鄉(xiāng)親們作了許多詢問，并和老師們作了一些討論，上網(wǎng)查找了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)了不少問題。二、調(diào)查結(jié)果1、小學的調(diào)查情況從對問卷的統(tǒng)計來看85%的小學生對學習的熱情較高，上課積極，可以自覺地獨立完成作業(yè)，10%的學生對學習的熱情中等，有時需在家長的催促下才做作業(yè)，5%的學生害怕學習，節(jié)假日總是不能完成作業(yè)。100%的學生認為老師要求嚴格，90%的學生希望老師能按照課程表上課，尤其是體育和藝術(shù)，并且希望老師可以多與同學們溝通。家長認為如今國家的政策非常好，孩子上學不用交一分錢，學校的辦學條件有了很大的變化，老師上課程度有了一定的提升，對孩子的要求嚴格。20%的家長關(guān)心孩子的學習；70%的家長認為教育是學校和老師的事，根本不看孩子做作業(yè)，只看最后的考試成績；10%的家長認為學習不學習無所謂，沒有知識照樣能生活。2、中學的調(diào)查情況同學們對我的問卷作了非常認真的答復，從對問卷的統(tǒng)計來看，61%的學生對學習的熱情較高，19.5%的學生對學習的熱情中等，19.5%的學生害怕學習。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，英語是初中的核心課程之一，有56%的學生對學習英語的興趣不高，其中大多數(shù)是男生。關(guān)于學習目的，對于初中畢業(yè)后的打算，約一半的學生選擇讀高中或中專，約五分之一的學生選擇就業(yè)，約三分之一的學生還沒有考慮。約三分之一的同學有考大學的的打算。而有務(wù)農(nóng)打算的學生很少，缺乏非常之一。學習態(tài)度上，同學們還都比擬認真，約三分之二的學生說能認真聽課，認真完成作業(yè)，但仍有三分之一的同學認為老師講得不好或聽不懂老師的課。對老師的看法上，80%的同學認為老師的講課方法古板，和同學們的交流不多。還有一些同學不理解九年義務(wù)教育，說沒有學完的必要。一半以上的同學覺得家長教育很不得當，只關(guān)注自己的成績。許多鄉(xiāng)親認為有了錢才是孩子最大的幸福，可是沒有認識到家庭教育的重要性。家里農(nóng)活家務(wù)一大堆，自己常常忙得不可開交，很難再顧及孩子的教育和培養(yǎng)。而且很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾場面。家長表示高中和大學高額的學費是他們更愿意認孩子學習一點專業(yè)技能〔比方電工，修車，焊工等〕的重要原因。三、問題與分析^p〔一〕關(guān)于對學生的分析^p：1、國家高等教育改革的影響隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的時機，以致于局部學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生制度的改革，對同學們的負面影響也很大。調(diào)查結(jié)果說明，約三分之一的同學認為家庭難以負擔將來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望，約一半的同學認為大學不包分配而感到前途渺茫。2、市場經(jīng)濟開展的影響農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟開展的快步伐，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深化，使農(nóng)業(yè)的消費構(gòu)造、消費方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化既興奮又生疏，他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早完畢學業(yè)而外出打工。3、思想教育落后農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟開展、高等教育改革、素質(zhì)教育施行等的理解既不全面也不深化，對將來感覺比擬迷茫，學習目的不明確，與老師家長溝通不夠?！捕酬P(guān)于對家長的分析^p：1、只重視學生的文化成績而無視思想道德建立。他們衡量一個孩子往往只注重文化課的成績，總認為文化成績一好能帶百好，這樣的關(guān)心，給孩子產(chǎn)生一種概念，學習成績絲毫不能馬虎，只要學習成績好就能受寵，家長也誤認為，孩子只要學習成績好將來就能有長進，因此對未成年人的思想道德建立擺不上位置，更談不到抓到點子上了。2、家長思想道德行為的誤導目前，農(nóng)村家庭教育中對未成人思想道德產(chǎn)生不良影響的現(xiàn)象很多：迷信鬼神，找地理先生看風水，特別是農(nóng)閑季節(jié)，有的家長有時還讓孩子“弄兩把”，缺乏孝敬意識，見利忘義等，都給孩子的成長帶來了很壞的影響?！踩酬P(guān)于對老師和學校的分析^p：1、專業(yè)老師缺乏我們小學特別是在低年級和村小的學校普遍存在一個老師包班的情況，一個老師“包辦”所有科目。而且代課老師隊伍龐大。2、老師素質(zhì)普遍不高正如我們幾個小學校長所言：村小的學校初中畢業(yè)生在老師隊伍中占了絕大多數(shù)。而且他們長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，信息閉塞，無法掌握先進的教學技術(shù)。又沒有高素質(zhì)的后備老師隊伍。四、解決方法分析^p1、制定合理標準，任用優(yōu)秀老師人才。根據(jù)農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，制定嚴格的考試考核方法，吸引農(nóng)村中具備小學老師資格的人員受聘，堅決去除不合格的在校代課老師，甚至是公辦老師，以翻開被擠占的編制空間。并且增加政策導向，使更多的優(yōu)秀人才流向基層，為農(nóng)村教育注入新的血液。2、優(yōu)化老師隊伍，開足開全課程按照國家課程要求，裝備各科專職老師，嚴格按照課程標準的要求，開足開全課程，尤其是農(nóng)村的美育，以及地方課程的開發(fā)。4、重視家庭教育對孩子的影響完善鄉(xiāng)規(guī)民約，純粹家風、民風，把加強未成年人思想道德建立的內(nèi)包容入鄉(xiāng)規(guī)民約，農(nóng)民道德評議會把每個家庭未成年人監(jiān)護人的思想道德、行為習慣，對孩子的教育方式方法和效果立項評議，并且及時反響到每個家庭，一方面用高尚的道德標準每個監(jiān)護人的言行，消除少數(shù)家庭教育對孩子的負面影響，使未成年人無論是在學校，或是在家庭都有一個安康成長的環(huán)境。五、總結(jié)農(nóng)村教育是個很大的問題，也是黨和政府一直關(guān)注解決的問題，我從自己身邊的事實出發(fā)，對周圍的農(nóng)村教育有所理解，提出一點自己力所能及的措施。這次理論活動我試圖從學生本身、家庭、老師三個方面分析^p，可能分析^p有些淺薄和幼稚，但這是我努力調(diào)查之后并查閱相關(guān)資料之后才得到的結(jié)論，這次理論活動我也有了很大的收獲。農(nóng)村教育理論報告4教育理論活動三個環(huán)節(jié)規(guī)定動作的通知》要求，我辦4月23日印發(fā)了《關(guān)于開展群眾道路教育理論活動專題調(diào)研及征求意見的方案》。確定了辦班子成員的分包聯(lián)絡(luò)點，明確了領(lǐng)導班子黨的群眾道路教育理論活動調(diào)研的形式、方法和步驟，要求班子成員在5月15日前完成調(diào)研報告。在此之前，我辦向工程單位、相關(guān)委局發(fā)放了《XX市XX開展黨的群眾道路教育理論活動調(diào)查問卷》，以書面形式征求各方面的意見建議?，F(xiàn)將班子成員調(diào)研情況和問卷調(diào)查情況報告如下：一、調(diào)研根本情況〔一〕班子調(diào)研根本情況11名班子成員中，單位一把手分包下屬二級機構(gòu)質(zhì)量監(jiān)視站，其他班子成員按照日常分管的原那么分包聯(lián)絡(luò)點。調(diào)研圍繞領(lǐng)導干部和機關(guān)作風建立方面存在的問題；當前重點工程建立領(lǐng)域最需要、最迫切解決的困難和問題；群眾〔工程單位〕對重點工程監(jiān)管和效勞工作最不滿意的問題；群眾〔工程單位〕最期盼、最急需解決的困難和問題；重點建立工程重大平安隱患監(jiān)管、整改和事故責任追究方面存在的突出問題；所聯(lián)絡(luò)處〔站〕監(jiān)管或效勞方面工作開展的現(xiàn)狀及存在的突出問題與困難；對辦機關(guān)建立和黨建工作的意見和建議等七各方面重點展開。調(diào)研通過座談、談心、走訪等形式進展，共搜集問題29個，意見建議31條?！捕硢柧碚{(diào)查情況共發(fā)放調(diào)查問卷162份。其中并聯(lián)審批處向相關(guān)委局發(fā)放問卷12份，代建制處向代建單位發(fā)放問卷24份；質(zhì)量監(jiān)視站向工程監(jiān)理單位發(fā)放問卷30份；平安監(jiān)視處向施工單位發(fā)放問卷30份；工程協(xié)調(diào)處向縣市區(qū)發(fā)放問卷16份、向工程業(yè)主發(fā)放問卷30份；工程監(jiān)視處向招標代理單位發(fā)放問卷10份；綜合處向以前幫扶點發(fā)放問卷10份。所有處站發(fā)放的問卷全部收回。共搜集書面問題13條，建議17條。二、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題〔一〕干部作風方面1.不注重學習，政策理論程度不高。主要表如今：對政治理論學習的重視度不夠，參加學習活動的自覺性和主動性不強；學習內(nèi)容不系統(tǒng)不全面，聯(lián)絡(luò)實際不夠嚴密；學習中存在實用傾向，與工作聯(lián)絡(luò)緊的學的多，與工作關(guān)系不大的學的少；學習不夠深化，往往是上級要求學什么就學什么，不求甚解；集體學習時精力不夠集中，存在應(yīng)付和走過場現(xiàn)象；個人業(yè)務(wù)學習不夠系統(tǒng)深化，一般是工作中遇到了不懂的問題才“臨時抱佛腳”找資料看看。2.工作不夠務(wù)實，有時有走形式現(xiàn)象。工作中為了可以應(yīng)付過關(guān)，滿足上級機關(guān)或領(lǐng)導的要求、看上級領(lǐng)導臉色行事情況較多，扎扎實實搞研究，注重實效出成果的情況少。3.工作作風不夠扎實。對待工作的熱情不高、主動性不強，工作要求和標準不嚴，被動落實多，主動超前少，常滿足于應(yīng)付完成上級交辦任務(wù)；當工作中遇到疑難問題時，不擅長立足自身動腦筋解決，習慣于等、靠或上報組織解決問題。4.工作標準不夠高。一是習慣按照以往慣例開展工作，對新形勢下一些工作標準和工作要求研究不夠深化，缺乏精益求精和持續(xù)改良的精神；二是“差不多”，不求做多好，只求不出錯。5.工作責任心不強，存在軟、懶、散作風，上下班有不準時和遲到早退現(xiàn)象，工作中有“等、靠、推、拖”等現(xiàn)象。6.工作動力缺乏，積極性、主動性不強。局部領(lǐng)導和同志對自己應(yīng)該干的工作往往干不到位，需要靠上級不停的催促才能勉強完成；平時工作上能少干就少干、能推給別人或其他部門干就推給別人或其他部門干、能不干盡量不干。7.各級領(lǐng)導長官意志有所存在。主要表如今：工作上習慣于安排部署征，征求同志們意見少；工作要結(jié)果多、關(guān)注過程少；當“二傳手”和“甩手掌柜”多，帶頭干、教方法少。8.創(chuàng)新意識不強，習慣于按老方法、老思路考慮和解決問題。思想僵化，不愿意學習新知識、承受新思想、采取新方法，聽不進新方法、新思路，習慣按常規(guī)出牌、按老路辦事。9.中央八項規(guī)定出臺前，到工程單位檢查和調(diào)研時，個別時候有承受宴請的現(xiàn)象?！捕承诠こ探⒎矫?.理解工程情況不夠，下工程少。習慣于坐在辦公室打打、收收報表、聽聽匯報，去工程實地查看少。工作浮在面上，掌握不了實際情況、發(fā)現(xiàn)不了真實問題。2.個別同志效勞意識和效勞程度還需進一步進步。主要表如今：一些新同志業(yè)務(wù)不純熟，對工程單位反映的問題不知道怎么解決。一些老同志管理意識強、效勞意識弱。批評工程單位多，耐心解釋少。3.缺乏迎難攻堅精神。擔憂棘手問題接手后解決不了，對工程反響的棘手問題回避較多。對按照一般規(guī)律和常規(guī)流程解決不了的問題，能回避的就回避，能不接招就不接招。4.未開發(fā)建立重點工程管理系統(tǒng)軟件，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段管理工程信息不夠。重點工程信息管理一直使用電子表格錄入，包括工程根本情況、投資情況、質(zhì)量平安現(xiàn)狀等技術(shù)數(shù)據(jù)都無法關(guān)聯(lián)，難以對同一工程進展綜合指標分析^p，每月的協(xié)調(diào)月報、平安月報、質(zhì)量月報報表一直是人工用EXEL表統(tǒng)計、更新和報送。增加了工作人員和工程單位的工作量和工作難度，且工作效率不高?！踩丑w制機制方面1.受土地、環(huán)保指標等要素制約，招商的工程落地、開工困難。為了完成固定資產(chǎn)投資，拉動經(jīng)濟增長，市、區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級政府大力招商引資，政府也加大了對招商、工程審批和工程開工的督辦考核力度。但是受土地指標、環(huán)保指標等剛性要素的限制，許多引進的重點工程難以分配和盡快爭取到指標，無法按節(jié)點辦理手續(xù)落地施行。當前重點工程建立領(lǐng)域最需解決的問題是工程用地問題，工程立項后，土地指標下達慢，用地手續(xù)審批周期長，影響工程手續(xù)理。2.開展規(guī)劃、土地利用規(guī)劃和城鄉(xiāng)建立規(guī)劃三規(guī)不統(tǒng)一、且調(diào)整頻繁，導致工程審批困難重重。三個規(guī)劃由發(fā)改、國土、規(guī)劃三個部門主導編制，一樣的區(qū)域功能定位、一樣地塊的土地用處往往不統(tǒng)一。工程要落地，就必須協(xié)調(diào)調(diào)整，但調(diào)整規(guī)劃周期長、涉及事項多、協(xié)調(diào)難度大，許多工程因此而擱淺；同時，規(guī)劃調(diào)整頻繁，城市控規(guī)未實現(xiàn)全覆蓋。許多工程手續(xù)審批到一半，或者已經(jīng)快審批完畢、甚至剛完成了建立，就與新的規(guī)劃不一致，工程面臨擱淺或者被撤除。3.政府投資工程建立過程中，存在建立資金撥付慢，合理的設(shè)計變更審批難等問題。許多工程資金撥付的所有手續(xù)齊備還要等待有關(guān)部門多日簽批、還需要反復協(xié)調(diào)反復申請。一些工程因合理的變更無法施行而被動擱淺，因缺乏明晰的解決途徑，相關(guān)審批部門互相推諉、上級機關(guān)習慣于問題下解，變更問題遲遲得不到解決。4.聯(lián)審聯(lián)批機制運行不暢。工程建立過程中，經(jīng)常遇到新情況新問題，需召開聯(lián)審聯(lián)批會議協(xié)調(diào)解決。但是聯(lián)審聯(lián)批會議主持人確實定、會議紀要的印發(fā)、議定事項的督辦落實等關(guān)鍵性問題無法解決。5.并聯(lián)審批新機制需要進一步優(yōu)化調(diào)整。有些并聯(lián)事項的順序還有待調(diào)整。如立項階段，工程選址意見書是科研、用地預審和環(huán)評的前臵，不能與三者并聯(lián)審批，調(diào)整后手續(xù)辦理順序更科學。農(nóng)村教育理論報告5學校按照教育局及洛陽鎮(zhèn)黨委關(guān)于開展黨的群眾道路教育理論活動學習教育環(huán)節(jié)工作的各項部署和要求，組織全體黨員、老師認真開展教育理論活動，并獲得良好效果?，F(xiàn)將有關(guān)情況簡要匯報如下：一、營造氣氛，準備充分根據(jù)縣主管部門的部署安排，學校及時成立了活動領(lǐng)導小組、活動辦公室，擬定了教育理論活動的施行方案、工作方案、宣傳工作方案、發(fā)動會方案、領(lǐng)導干部帶頭方案和活動詳細安排表等，并上報教育局審批備案。于3月19日召開了發(fā)動大會，拉開了學習教育活動的序幕。通過在校園內(nèi)設(shè)立了黨的群眾道路教育理論活動專欄，LED屏幕滾動播放有關(guān)群眾道路教育理論活動的內(nèi)容，還以校園小播送和班級黑板報等多種方式，進展群眾道路教育理論活動的廣泛宣傳，大力營造了活動氣氛。學校為黨員干部配發(fā)了群眾道路教育理論活動學習筆記本，每周有方案地在“黨的群眾道路教育理論活動”專欄上傳有關(guān)師德、黨章、十八大精神等內(nèi)容的學習資料，并定期檢查學習筆記情況，對學習筆記的檢查要簽字、蓋章并進展詳細登記。二、扎實深化學習，進步思想認識根據(jù)活動施行方案和詳細安排，學習教育層層深化，采取貫徹傳達、集中學習、個人自學、撰寫體會、專題討論等形式組織學習教育，使全體黨員干部、教職員工真正受到深化教育，進步思想認識。一是傳達學習。學校及時召開行政會、老師會、黨員會，認真?zhèn)鬟_學習各級黨的群眾道路教育理論活開工作會議精神和文件精神。二是組織集中學習。按照活動安排，?；顒宇I(lǐng)導小組及時組織集中學習，分別于3月31、4月7、11、14、21日下午組織了五次集中學習。集中學習了《中共中央關(guān)于在全黨深化開展黨的群眾道路教育理論活動的意見》、《十八屆中央政治局關(guān)于改良工作作風、親密聯(lián)絡(luò)群眾的八項規(guī)定》、《教育部出臺落實中央“八項規(guī)定”施行方法》、《十八屆三中全會精神學習宣講材料》等學習材料。三是個人自學。學校為黨員配發(fā)了群眾道路教育理論活動學習筆記本，組織全體在職黨員自學《論群眾道路——重要闡述選編》、《厲行節(jié)約反對浪費——重要闡述摘編》。要求每位黨員認真自學，要邊學習邊考慮、以學習促工作的成效，認真撰寫學習心得。并對黨員的自學筆記進展了檢查登記。四是專題討論。集中開展了“群眾道路怎么走”、“改良工作作風怎么辦”、“五好干部怎么做”等五項專題討論。全體黨員、教職工更加明確了教育理論活動就是要按照貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，著力解決教育教學過程中的突出問題，堅決反對形式、官僚、享樂、奢靡之風，樹立群眾觀點，弘揚優(yōu)良作風，保持清廉本色，傳播正能量，為提升龍小教育質(zhì)量做出奉獻。五是組織觀看經(jīng)典視頻。組織全體在職黨員觀看了《____的四個晝夜》、《焦裕祿》、《鄉(xiāng)村最美老師》等視頻，通過觀看視頻，學習____、焦裕祿同志艱辛奮斗的優(yōu)良作風、求真務(wù)實的科學態(tài)度和進取精神，真正把群眾精神落實到學校教學教育工作中去，爭當一名優(yōu)秀的____員。三、深化基層富有特色緊緊圍繞反對“四風”的重點，根據(jù)市局工作部署，結(jié)合學校實際，學校重點開展以下特色工作