說課稿范文 15篇

第說課稿范文15篇

說課稿范文1

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學特色以及教學板書設計這八個方面進行說課。

一、教材分析

1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學習之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經學習過了一組識字課文和一組精讀課文。

2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現了兒歌的意境，圖文結合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。

二、學情分析

在學前教育中大多數孩子都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的`感情基礎。同時一年級學生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學會使他們感到吃力。他們又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學生已有的技巧不多，難以準確讀好問句。

三、教學目標

本文分兩課時完成，我要講的是第一課時。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定第一課時教學目標：

知識目標：聯系插圖和生活實際，認識本課12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。

能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點，有觀察其他小動物尾巴特點的興趣。

第二課時教學目標為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。

四、說教學重點難點

教學重點：結合插圖和生活實際認識12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。

教學難點：讀好文中的問句。

五、設計理念

新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據一年級學生的好奇心、好玩好動的特點，結合本課的教學目標，我主要采用了下面四種教學方法：

1、情境教學法；

2、字理識字教學法；

3、隨文識字法；

4、游戲教學法。

一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把讀、說、貼等引進課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會本課的知識。

六、說教學過程

在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。

第一步：創(chuàng)設情境，激趣導入

興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設計意圖：這個情境的創(chuàng)設使學生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進教室，激發(fā)學生學習的興趣，調動了學生的學習熱情同時也可以認讀識記“比、尾、巴”三個生字，隨文教字。

第二步初讀課文整體感知

“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設計意圖：在學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內容，這時候的學生樂于走進文本，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。

第三步由淺入深認讀字詞

學生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字，開始識字。識字分5個小環(huán)節(jié)。

1.看圖片、拼拼音、讀名字；

2.去掉圖片看拼音讀名字；

3.去掉拼音只讀名字；

4.上臺看圖片貼名字。

5.自主識記剩余4個生字，交流識字方法。

設計意圖:一年級的學生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進的方法讓學生記住生字。

貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學習生字。

設計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。

自主識記剩余4個生字，交流識字方法。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學生為主體，教師只負責穿針引線，讓學生們通過小組交流的形式，歸納識字方法，隨后還可以通過同桌合說課稿范文2

【說教材】

一教材解析：

教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養(yǎng)學生用敏銳的目光捕捉生活中的現象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現象為題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫對于開發(fā)學生的智力、陶冶性情、培養(yǎng)審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯想能力以及表現能力，促進學生身心的健康發(fā)展。

二教學重、難點：

重點：打破學生對漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

難點：有些想法可能學生不一定能夠表現出來，可適當的補充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經心，潦草從事，要以認真的態(tài)度對待漫畫。

三教學目標與內容：

①欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。了解漫畫的一些基本常識和漫畫創(chuàng)作的常用手法。②試著畫一幅或一組漫畫。③認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應該有獨創(chuàng)性在里面，要別出心裁。

【說學情】

一提到漫畫，很多的學生就會聯想到日式連環(huán)漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中?？梢越o他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

【說教法】

為了讓這一節(jié)的'美術課更容易讓學生學習，我采取師生互動的教學方式：

一、引導學生觀看。①看課本，學習課本上關于漫畫的基本知識。②看課件，講解漫畫的創(chuàng)作。③看漫畫圖片，吸引學生的興趣

二：引導學生思考。講給學生幾個笑話。

同學們進行討論，思考解決如何把笑話變成為漫畫。

三引導學生繪畫。

①給同桌畫一張肖像畫。②分小組把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。

【說教學過程】

1課前準備

學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。

教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

2創(chuàng)設情景導入新課（2分鐘）

⑴拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣。

⑵以提問方式引導學生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”

⑶導出新課，板書課題——《漫畫》

3展示課件學習新課（10分鐘）

師生共同觀看課件，學習漫畫的特點，類別，和創(chuàng)作。

4小組活動繪畫訓練

①給同桌畫一張肖像畫。要求夸張和簡約。（10分鐘）

②講笑話并把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。分成小組進行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。（20分鐘）

5小結展示

把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創(chuàng)意。（3分鐘）說課稿范文3

一、說教材

“生命橋”是蘇教版小學語文第八冊18課《生命的壯歌》中的第二個小故事?！吧鼧颉敝v的是一群羚羊在打獵隊的追擊下，老羚羊用去世亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地奔騰懸崖以求生存的故事。歌唱了戔戔弱者在生去世攸關的要害時候所體現出的難得的互助與獻身精力。

全文共3個自然段，第一自然段寫一群羚羊被打獵隊趕到了懸崖邊，一只老羚羊帶著一只年輕羚羊向懸崖劈面躍去。第二自然段寫老羚羊資助年輕羚羊躍過了懸崖，自己卻墜入山澗。第三自然段寫一隊隊羚羊照著前面的樣子秩序井然地快速奔騰，以老羚羊的去世亡調換了年輕羚羊的生命，那悲壯神圣的局面驚得獵人放下了槍。

二、說教學目標

本篇課文是安排在本冊中的第四單元組中，其目的是在于讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的重點句段;在提供的語言材料基礎上，培養(yǎng)學生們感悟的能力，理解羚羊們可貴的合作與把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻身精神。

三、說教學重難點

本文的重點是：了解重點句段，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的羚羊團結合作，勇于獻身的精神，從而懂得愛護動物。

本文難點：理解老羚羊用身體做橋墩的自我犧牲的過程，理解“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。

四、說教學過程

生命橋，一個內涵豐富的詞，是一個讓讀者眼流淚、心滴血的詞。那么一篇這樣的文章如何讓我們小學生在閱讀時候，能讀懂，能心為所動呢?

1、巧抓互動點，教師“穿針引線”。

首先，朗讀的牽引。對小學四年級的學生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會而不會言傳。在這樣的情況下，只有反復地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，我不僅采用了個別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀，合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學生朗讀的激情，幫助學生更快地進入情境。

其次，理解的牽引。當學生說不出來的時候，不直接告訴學生答案，而是巧妙地引導學生去感悟。備課時，為每一個環(huán)節(jié)，巧設小問題。如：學生在自己朗讀時，讀不出“幾分鐘后，羚羊分成了兩群”這話的另一層含義。它們不能用語言商量，卻能在危機前，在那么短暫的時間內，做出決定。一群羚羊有著可能連人類都沒有的果敢和機智，值得品讀。但學生感覺不到。所以，我設問“幾分鐘后”、“分成兩了群”說明了什么?從時間上，引發(fā)學生的思考。又如理解羚羊起跳的合作過程時，我設計這些小問題“為什么要‘緊跟’?晚幾秒不行嗎?為什么‘高度還要低一些’”?這樣的提問，一下子促動了學生的思維，在學生與學生之間的交流中，大家的理解又會加深一層。總之，恰到好處的點撥，是開啟學生智慧大門的鑰匙。

2、巧抓想象點，學生“情感蔓延”。

一切創(chuàng)造都伴隨著想象。要給“創(chuàng)造未來”的孩子從小插上想象的翅膀，在語文教學中，充分發(fā)揮想象的功能，是推進創(chuàng)造能力培養(yǎng)的'有效途徑。我在文中設計了兩處想象訓練：A、假如讓那“幾分鐘”延長，再多些時間讓這些羚羊話別，他們分別會說些什么呢?

B、試跳成功以后，當年輕羚羊到達彼岸，看著一望無底的深淵，它會想些什么呢?這樣，學生一下子就進入到課文的意境中去，他們仿佛就看見羚羊的生離死別，仿佛看見那依依話別的場面。情動才涌，學生讀到深處，理解到深處，自然就有說不盡的想法。

3、用課外資料，壯歌“余音繞梁”。

引導學生延伸閱讀。固然，如今提倡學生自己動手獲取信息，但究竟上，學生查找資料的本領照舊有限，課前我從網上找了其他動物的資料，包羅《生命橋》的原文《斑羚飛渡》。這些文章閱讀起來都有些難度，以是，讓感興趣的同學前來領取。一來使用學生的好奇心自動到場閱讀;二來滿意程度不等的學生的差別必要。讓悲壯的生命之歌繼承唱響，讓學生的感觀擴張。說課稿范文4

各位領導，老師：

大家好，我今天要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知識目標：了解預示下雨前的自然現象。

能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。

品德目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重點：理解課文內容。

教學重點：掌握下雨前的自然現象。

二.教學方法

根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。

三.學法

結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

四.教學過程(我的教學過程分六個環(huán)節(jié))

導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。

(一)創(chuàng)設情景，激趣導入

這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

(二)初學課文，整體感知

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。

(三)學習課文，了解內容

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的'教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。

(四)分角色扮演，深化體驗

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。

(五)引導質疑，拓展思維

在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關?”這些提問既是對本節(jié)課的總結，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

(六)布置作業(yè)

我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

五.板書設計

要下雨了

燕子空氣潮濕飛不高

小兔子小魚水里悶透透氣

螞蟻高處搬家

說板書：這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內容，體現了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。說課稿范文5

教村分析

《找對稱》是一個科學類的數學活動，主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學教師并不采用直接講授的教學方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)現問題，提出問題和解決問題。

在教學中，出現了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們"三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清晰，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動中，采取了由易到難過程，在設計教案中，剛開始從認識簡單圖形，讓幼兒通過"折一折"的方法，來了解對稱的圖形，接著是"找一找"的環(huán)節(jié)，即對"對稱"含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡單圖形對稱的基礎上，來找一找對稱的有趣圖案。大多數幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最后是一個"找一找"的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解，從而更多的發(fā)現物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的`飛機跟現實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實際去聯系，幼兒很難理解，后來，我就在第二研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，一直認為是不對稱圖形，因而，對我的教學帶來了困惑，令我不知所措。

還有一些地方就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。對于數學自己本身了解的不夠透徹，教學活動準備前，沒有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，給教學帶來了困難，同時，有些地方出現一筆帶過的現象，而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動，對于課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的回應能力，還有教具等都需要認真準備，可以說這個過程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到開心。

設計意圖：

從幼兒經驗需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學期的幼兒，對于數學知識的學習已經不僅僅趨于單一的數字或者是簡單的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數學知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數學活動的內容選擇上，我選用了數學中"對稱"這一知識點對大班幼兒在入學前做一簡單的數學知識的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數學中"對稱"這一知識點不再陌生。

活動目標：

一、學習"對稱"這一數學知識點，大志了解"對稱"這一含義。

二、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。

活動難點：俠義理解"對稱"的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。

活動重點：廣義理解"對稱"，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。

活動流程:

一、"玩"對稱,體驗特征

二、"剪"對稱,操作體驗

1.說一說

定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的關系)

2.看一看

3.剪一剪

三"找一找"對稱,提高認識

找一找生活中有哪些東西也是對稱的。說課稿范文6

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教學上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的`積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對?！?/p>

張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的想法強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。說課稿范文7

一、說教材：

1、教材分析：本課題出自義務教育課程標準實驗教科書人民音樂出版社二年級下冊第四課——快樂的舞蹈?！都偃缧腋５脑捙呐氖职伞肥且皇兹毡緝和枨?，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍做動作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力。

2、教學目標：

（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

（2）通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

二、說教學方法：

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

四、說教學過程：

1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂，在創(chuàng)作中尋找樂趣。用出示（漂亮的風景圖，上面有花、樹、房子、藍天、白云、高山、小湖）。讓孩子們看這幅美麗的畫面，問學生還缺什么？引導學生想象創(chuàng)作。（老師引入說：“那就帶著大家去尋找很多的快樂時光，想參加的和我一起出發(fā)吧！”）

2、第二個環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動）讓學生初步感受音樂。

3、第三個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，演唱歌曲。

1）、讓學生用這個節(jié)奏說一說律動后的心情。出示節(jié)奏（xxxxx0‖）教師表揚說得好的學生，又讓學生用這個節(jié)奏來互相表揚。（這樣學生盡情地創(chuàng)作，讓學生有成就感。）教師出示節(jié)奏并說出來：

xxxx︳xxxx︳xxx︳00‖

同學們呀老師請你唱首歌（拍手）

讓學生也按這個節(jié)奏邀請老師演唱。（生齊說）。在這個環(huán)節(jié)中，我采用鈴鼓這一樂器來進行教學。我說：“我萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我一個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟我配合好嗎？”學生配合這些動作；拍拍手、跺跺腳、打打肩、握握手。（師生在和諧的氛圍中合作演唱這首歌曲，充分地讓學生述說自己的快樂、幸福的心情，為后面的學唱做好鋪墊。）

2）、學唱歌曲

A、出示歌詞，讓學生跟老師有節(jié)奏地念第一段。

B、播放歌曲，讓學生一起跟歌曲輕聲唱。

C、教師用電子琴伴奏，讓學生完整地演唱歌曲。

（在教唱這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整地演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。）

4、第四個環(huán)節(jié)創(chuàng)編

1）創(chuàng)編題目

在學會歌曲的基礎上讓學生嘗試起名，通過小組合作的方式進行創(chuàng)編，教師適當給予表揚。接著總結：告訴學生這是一首來自日本的兒童歌曲，在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的'直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》

2）創(chuàng)編歌詞

讓學生通過想象其他動作，再加上歌詞來表達他們的心情，學生自由創(chuàng)編，然后展示一段。這樣就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂。

5、第五個環(huán)節(jié)綜合表演

老師為學生帶來了一些打擊樂器，如三角鐵、雙響筒、手鈴（出示打擊樂器）讓學生用上這些東西使歌曲變得更豐富。以小組為單位討論，在小組內創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目。（這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

6、第六個環(huán)節(jié)課堂小結

1）讓學生說出最喜歡這首歌中的哪一段并唱出來。還要回答為什么喜歡？（在這個環(huán)節(jié)的交流中，教師可以了解學生對歌曲的掌握情況進行檢測，了解。）

2）教師讓學生說一說想把這首歌送給誰，學生自由回答，簡單點評后接著我就說：“老師想把這首歌送給四川災區(qū)的人民，祝他們永遠幸?？鞓?。”（當然這是針對今年的情況而設計的，能夠培養(yǎng)學生的愛國精神和有一顆愛心。）

3）、在師生配合中結束這節(jié)課。

A、師唱：假如幸福的話點點頭吧

生：點頭。

B、師唱：假如幸福的話笑一笑吧

生：笑一笑。

C、師唱：假如幸福的話說再見吧

生說：再見。（最后播放這首歌曲，學生走出教室。）說課稿范文8

一、教材分析

1、教材地位

本節(jié)知識無論是在課本中還是在日常生活中都占很重要的地位。本節(jié)知識的學習不僅對前面學生并不十分理解的溶液加以理解，而且對以后的有關酸堿鹽的一些知識的學習也起著至關重要的作用。本節(jié)的某些知識點在考試中也占有一定的分量。同時本節(jié)課又是進一步運用探究性學習手段來探究未知知識，是一節(jié)不可或缺的理論聯系實際的化學實踐探究課。

2、教學目標

知識與技能:認識溶解現象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑；知道溶液、溶質、溶劑等概念。認識溶液的基本特征是均一性和穩(wěn)定性。

過程與方法：通過問題討論和實驗探究，觀察、記錄和分析實驗現象，學會學習科學探究和科學實驗的方法。

情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學生的學習舉和探究的意識，學會辯證地看問題的思維方法，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力。

3．教學重難點

重點:建立有關溶液的概念，認識溶液、溶液質和溶劑三者的關系。

難點:對溶解過程的微觀認識。區(qū)分溶質和溶劑。

二、學情分析

基于新課程的理念轉變學生的學習方式，由被動學變?yōu)橹鲃訉W，提倡自主、合作探究是學習方式。本節(jié)課的知識對學生來說又是比較熟悉的，一些溶液、濁液是學生最常見的，學習起來略顯輕松。同時學生又有較強的好奇心和求知欲。因此指導學生采取實驗探究和交流討論的方法進行學習，學生通過親身體會感受學會如何收集信息加工信息，從而獲得新知，進而轉化為自己的個人經驗。

三、教法分析

1、教學方法采取自主學習、引導—實驗探究，交流討論的模式。

2、學法指導本節(jié)課比較系統(tǒng)的從學生熟悉的現象入手對溶液的形成引導學生有目的的思維觀察，學會如何對比觀察、描述實驗現象并通過對現象的分析，從而得出結論。通過探究實驗培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力。

四、教學過程

1、情境創(chuàng)設

從生活中的現象入手，引導學生思考，最喜歡什么“水”，學生異常興奮，爭先恐后的回答。教師要及時跟進這些是水嗎？激發(fā)學生的探究欲。

通過以上情境創(chuàng)設引入新課，剛才說到的這些并非水而是溶液，是我們平常接觸很多的一類物質，那你們知道他們是怎么形成的嗎？

（板書：溶液的形成）

2、實驗探究

（1）向20ml水中加入一藥匙糖，用玻璃棒攪拌。觀察現象。

學生描述實驗現象后可進一步設疑：我們得到的糖水上下是否一樣甜？此時可能會出現兩種結果：①一樣②不一樣（下甜）據后一種結果，可將事先準備好的一杯糖水選取一位學生代表讓其品嘗上下兩部分的`糖水比較甜度。該學生回答品嘗結果并由學生總結出溶液的特征：均一性。

進一步從生活中常見的現象：一杯糖水如果放置一段時間后會出現何現象？若將此糖水密封外界條件不變糖會從中析出嗎？學生討論并回答后引導學生從微觀角度分析成因。總結出溶液的第二個基本特征：穩(wěn)定性。（板書：溶液、溶質、溶劑的概念及溶液的基本特征）

（2）實驗9-2、9-3學生通過對現象的觀察及討論交流得出：水可以溶解物質，它是最常用的溶劑。酒精、汽油也可溶解一些物質。也可作溶劑。

學生活動①說出上述所得溶液中的溶質和溶劑。②列舉生活中的一些溶液并說出其中的溶質和溶劑：汽水、生理鹽水、葡萄糖溶液、乙醇汽油(此時學生可能會對其中溶劑和溶質的判斷出現爭論，這時教師要不失時機的加以引導，舉例論證)。

由以上問題引導討論總結出：固體、液體和氣體溶于液體時，它們是溶質，液體是溶劑，當兩種液體互溶時，量多者為溶劑。若有水存在，無論量多少一般水為溶劑。

設疑：溶質A溶于溶劑B中請說出該溶液的名稱（從此總結出溶液的命名溶質的溶劑溶液-A的B溶液）出示幾組溶質和溶劑讓學生說出溶液的名稱。

回顧前面所提到的一些溶液的名稱（氯化鈉溶液、葡萄糖溶液等）你發(fā)現了什么？

學生討論交流最后總結：水做溶劑的溶液名稱中省去溶劑水，換句話說沒有提到溶劑的溶液溶劑均為水。

4、課堂小結：你學到了什么？

5、達標練習：

一杯食鹽水中又加入了一些蔗糖并完全溶解掉，此事得到的溶液中的溶質是什么

6、作業(yè)：P331、2、3說課稿范文9

一、教材文本解讀。

《自然之道》講述了這樣一件事：“我”和幾個同伴看到嘲鶇啄正在出龜巢探道的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小烏龜，結果違反了自然之道，成群的小烏龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢觸動，遇到了無數食肉鳥的襲擊。小烏龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重傷害。文章的故事發(fā)人深省，即大自然存在的規(guī)律，人類不能人為地介入，進行干預，會破壞這個規(guī)律，引起嚴重后果。

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，介紹了黃河的變遷，及其由繁衍后代的母親河，變成今天的禍河的原因。閱讀課以讀懂課文、梳清條理為主?！厄鸷屠走_》一課介紹了蝙蝠夜行的秘密：一邊飛行，一邊發(fā)出超出波來決定前進的方向?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，所以飛機在夜里飛行也十分安全。這就是神奇的仿生學。

《大自然的啟示》之一《“打掃”森林》一文從林務官“打掃”森林一事入手，揭示人類干預大自然帶來的嚴重后果，樹林漸漸地毀了。本文與〈自然之道〉有相似之處，可進行類比學習，得出結論：大自然的一切事物都是互相聯系的，存在生態(tài)平衡，人類的干預會影響到這種平衡。

《大自然的啟示》之二《人類的老師》一文介紹了仿生學的重要。大自然的動物——鳥類、昆蟲、魚兒成了人類的老師。這篇文章與〈蝙蝠與雷達〉可以進行類比閱讀，從而使學生學會比較、總結、歸納。

二、學情分析。

1、四年級學生已經逐步進行了閱讀要有一定速度的訓練，學生初讀課文應該能比較快的掌握字詞，因此在字詞教學方面不需要很多時間，在閱讀的過程中對于中差生自學能力一定要差一些，因此，教學中必須做到抓住重點詞句或含義深刻的句子加以理解，并通過感情朗讀體會作者表達的思想感情。

2、進入四年級的學生對事物有了自己的理解，在生活中也有一定的觀察和發(fā)現。課堂上應讓學生潛心讀書，仔細探究，邊讀邊找出有關詞句。其次，要引導學生積極討論，大膽交流，發(fā)表見解，體會發(fā)現者的愉悅。有效訓練學生的思維，真正做到提高學生閱讀能力和綜合素質。

三、教學目標。

1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示。

2、發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質。

3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養(yǎng)學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發(fā)現，注重細心體驗在活動中的經歷，注重體會，把自己的觀察、發(fā)現寫出來。

6、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。

四、教學重難點：

1、聯系上下文,理解詞語；體會關鍵語句在表情達意方面的作用。2、把握文章

的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

3、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發(fā)現，有所體會。

4、幫助學生把自己在活動中的發(fā)現、體會再現，進一步提練，最終有條理地表達出來。

五、單元教學整體構思、教學方法。

（一）加強課前指導，指導學生查閱資料、運用資料。

為激起學生的興趣，在教學說明文《蝙蝠和雷達》之前，有必要先指導學生查找關于蝙蝠與雷達的資料，同時要教給學生分析、整理資料為己所用的方法。教師可以鼓勵學生把搜集到的書面材料或圖片展示到班級墻報上，供同學們互相閱讀??學生查找資料的預習無疑能為課堂更好地學習創(chuàng)造出一種濃濃的學習氣氛，而學生閱讀相關的資料，更是主動參與學習的一種形式，充分體現學生學習的主體性，發(fā)揮出他們的主動性，培養(yǎng)和提高學生獨立閱讀、獲取信息的能力。

本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以及綜合性學習活動，都需要學生查找相關的資料，這一點要特別注意。

（二）發(fā)揮教師的組織、引導功能。在課堂上，要指導學生把自己查找到的與課文內容有關的資料運用到理解課文當中去，從而使學生對課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達的工作原理是理解本文的難點。但如果教師引導學生聯系以前學過的課文《回聲》去理解，再結合課前學生查找的相關資料，小組討論，畫示意圖理解等方法，這個難點便可較好地解決。有學生提出疑問時，就會有學生主動地根據自己對蝙蝠與雷達的了解作解答或補充。這樣，問題來源于學生，解答也回歸于學生，學生的學習積極性自然高漲。這也正好體現了《語文課程標準》所大力提倡的“讓學生初步具備搜集和處理信息的能力”。

（三）抓住主要內容。在本單元的導語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內容”。這一點，我們在學習《自然之道》時就要給于落實。并結合課文，讓學生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內容連起來想一想

六、教學課時安排：

9、自然之道2課時

10、黃河是怎樣變化的2課時

11、蝙蝠和雷達2課時

12、大自然的啟示2課時

語文園地三5課時

合計13課時

第四單元集體備課說課

一．教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

二、學生分析

現在的學生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現有的經驗出發(fā)，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發(fā)出和平的呼喚。

三、教學設想

（一）單元構思

1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。

2．師生共同查找有關戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

3．培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

4．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學作品以及電影、電視作品。

（二）學習目標

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。

（三）課前準備

1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。

3．收看有關戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

四、教學流程

1、課前準備：學習本單元之前，讓學生收看教師制作的《戰(zhàn)爭中的兒童》專題片。內容包括戰(zhàn)爭中涌現的著名的小英雄的故事，現代戰(zhàn)爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強烈的畫面和豐富的內容沖擊學生的視覺和心靈，使學生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學習本組課文的欲望。

2、教學建議

（1）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》：兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭中的.小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰(zhàn)爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學習，然后引導學生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄。應讓學生充分自讀課文，在學

生讀懂課文內容的基礎上，交流自己的學習體會，提出自己的疑問。讓學生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學生如有疑問也可引導學生自己讀書，自己解答?？勺寣W生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學生讀進去，聯系全文才能理解，可讓學生把這類句子都找出來一起體會。這一課開頭最后兩個自然段和開頭三個自然段在結構上首尾呼應。這個問題不可講得過深過細，讓學生對比著多讀這幾個自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結束，結構完整，渾然一體的特點。

接下來的學習教師和學生一起推薦一些書籍和文章，學生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。

推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛(wèi)延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

（2）《一個中國孩子的呼聲》：這一課的教學和語文園地的“小小新聞發(fā)布會”結合起來，課前布置學生從報紙、電視上了解國內外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安仍彌漫戰(zhàn)爭硝煙地區(qū)的局勢，了解維和部隊的使命和工作狀況。圍繞這個主題開個“小小新聞發(fā)布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，以便學生更好地走進文本，與文本對話。

（3）《和我們一樣享受春天》：主要通過有感情地朗讀加深對詩歌內容的理解和思想感情的體會。以朗讀貫穿于詩歌教學的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句?？山M織一些段落的配樂朗誦，安排多種形式的讀，傳達詩歌的情感、韻味。讓學生自由選擇一些小節(jié)或詩句，熟讀成誦，并摘抄下來。

學習這首詩歌的同時組織學生認真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同的心聲。

3、拓展活動：本組學習的結束應該是孩子們走向另一個更廣闊的學習空間和思考空間的開始。本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰(zhàn)爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。教師可以設計形式多樣的拓展活動，讓孩子把學習的感受盡情抒發(fā)?？梢猿怀嘘P的歌曲，看一看有關的電影、電視?？梢匝菀谎菪∮⑿鄣墓适?，可以給仍處在戰(zhàn)亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的小報，可以做一個“戰(zhàn)爭與和平”的專題采訪??讓孩子們在這些語文活動中拓展學習空間，發(fā)展多方面的能力，并進一步堅定維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

四、教學課時安排：

《夜鶯的歌聲》3課時

《小英雄雨來》2課時

《一個中國孩子的呼聲》2課時

《和我們一樣享受春天》2課時

《語文園地四》4課時

總課時13課時說課稿范文10

一、說教材

1、教材的地位：

結構上：本節(jié)是第四章世界的氣候的起始節(jié)，對整章內容的學習興趣以及知識基礎都起到了非常重要的奠基作用

內容上：以天氣的相關知識為主，同時也將天氣與氣候進行概念上的比較

教育意義上：天氣以及氣候都與人們日常生活息息相關，學會看懂簡單的天氣圖以及天氣符號能為生活帶來很多便利。

2、教學目標：

知識與技能：通過對比分析，能將天氣與氣候的不同含義區(qū)分開來；通過讀衛(wèi)星云圖，能簡單的對衛(wèi)星云圖所表達的天氣狀況進行描述；能記憶常用的天氣符號并且能做簡單的天氣預報；了解城市空氣質量日報中所含的指數，知道空氣污染指數所含的具體內容。

過程與方法：通過小組討論展示以及天氣預報員等活動，鍛煉語言表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過角色扮演知道天氣影響著人類活動，同時通過課后小組探索知道人類活動對大氣有著很多負面的影響

3、教學重點、難點：

教學重點：區(qū)分天氣與氣候的.概念；識別常用的天氣符號；看懂簡單的天氣圖；人類活動與大氣之間會相互影響。

教學難點：天氣與氣候的概念區(qū)分，人類活動與大氣之間會相互影響。

二、說教法

1、小組合作學習法：大部分活動都以小組為單位進行，活躍課堂氛圍且能讓更多的孩子鍛煉語言表達能力，同時也學會傾聽他人的意見

2、角色扮演情景法：天氣影響不同行業(yè)的人；課后站在不同角色的角度上治理大氣污染

3、讀書指導法：齊讀課本關于天氣與氣候的概念部分內容，學生養(yǎng)成讀書自學，獨立思考的習慣

三、說學法

1、頭腦風暴法：盡量多的想出獲得天氣預報的方式；快速記憶常用天氣符號

2、比較法：天氣與氣候的概念比較

四、說教學程序

活動一【火眼金睛會分辨】

1.齊讀課本P67關于天氣與氣候的概念部分，并與小組成員一起討論、總結出天氣與氣候各自的特點。

2.區(qū)分以下哪些詞匯是形容天氣，哪些詞匯是形容氣候的？

暴風驟雨、四季如春、風和日麗、常年高溫、陰轉多云、電閃雷鳴

活動二【角色扮演我能行】如果我是...,我要注意...天氣，因為...

活動三【天氣預報細細聽】觀看天氣預報視頻并注意其中描述天氣的詞語。

活動四【天氣符號記得牢】快速記憶地圖冊P30常用的天氣符號，自制教具—手繪天氣符號卡片

活動五【我是天氣預報員】請選擇投影儀上部分城市進行天氣預報

課后活動【保護空氣，身邊做起】請閱讀教材P69關于“空氣質量日報的部分”并與你的小組成員共同完成探究

【我能畫出思維導圖】與小組成員一起畫出思維導圖

五、說板書

以學生白班板書為主,教師只在學生出現知識錯誤或遺漏的地方做精簡的提示。說課稿范文11

我今天說課的題目是《瑞雪圖》（板書課題），下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程和說板書設計等幾個方面對本課進行具體的闡述。

一，說教材

《瑞雪圖》是北師大版小學語文四年級上冊第十二單元的第一篇課文，該單元以雪為主題展開?！度鹧﹫D》是一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者按雪前、雪中和雪后的順序用生動優(yōu)美的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪的美，表達對這一場預兆來年豐收的大雪的喜悅之情。

根據新課標第二學段的目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：

1、能夠運用已經學過的識字方法獨立識字，認字8個，寫字6個；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能把握文章主要內容，抓住重點語句、品味重點語句所包含的情感。

2、研讀課文，培養(yǎng)學生敢于質疑、合作解疑的探究性學習能力，通過合作學習使學生感受瑞雪的大而美麗，體會課文觀察、描寫景物的順序。

3、通過多種形式的朗讀，使學生感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情。

這樣的目標設計，目的是體現知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，通過三者的相互滲透，促進學生語文素養(yǎng)及能力的整體提高。

重點難點：

為落實本課的教學目標，我把本課教學重點確定為：感受瑞雪的大而美麗，體會課文觀察、描寫景物的順序。

我將本課的教學難點定為：體會課文觀察，描寫景物的順序。

教學時間：

根據課文內容需要，將安排2個課時進行教學。今天我說課的內容為第二課時。

課前準備：

多媒體課件

二，說學情

我們班共有54名學生，學生家長的個人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識廣、思維活躍、求知欲強、愿意交流、樂于表達。在學習上，他們也具備一定的學習能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學習的能力，語言組織、表達能力等?！度鹧﹫D》安排在本冊書第十二單元，學生通過前幾個單元的學習，已經具有一定的質疑能力、分類處理問題的能力；標畫重點詞句，在閱讀中品詞析句的能力、默讀的能力也一直在訓練當中，所以，這些孩子應該已經具備了一定的閱讀能力和閱讀習慣。教師在教學過程中只需要做好孩子的引導者就行。

三，說教法和學法

語文課程標準要求：“學生是學習的主體。教師是學生學習活動的.組織者和引領者，閱讀是教師、學生、教材編者、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力?！睘樽寣W生充分理解本節(jié)課的教學內容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。

四，說教學過程

今天我要說的是第二課時，在第一課我已經完成了以下目標

1、指導學生完成摘錄筆記，學習了生字生詞。

2、了解了文章大意，理清了文章的寫作順序。

本課教學設計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分六個環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學過程。

第一環(huán)節(jié)：復習舊知，整體感知。

授之以魚，不如授之以漁?！熬哂歇毩㈤喿x的能力”這一課程目標的實現離不開閱讀方法的支持?！墩Z文課程標準》在總目標中提出“學會運用多種閱讀方法”，指出第二學段要在默讀的基礎上學會略讀，能粗知文章大意。基于此目標，我在上課伊始，

1、先讓學生齊讀課題《瑞雪圖》，利用題目拓展法說說課文講了一件什么事情。

2、接著讓學生默讀課文，通過說說課文是按什么順序描寫這場雪的，帶領學生迅速回顧全文，理清線索。

我相機引板書：下雪前下雪時下雪后聯想

第二環(huán)節(jié)：靜心讀文，質疑思考。

小疑則小進，大疑則大進?！墩Z文課程標準》提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。無論思考什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思考。

這一環(huán)節(jié)我請同學們靜下心來，再次默讀課文，隨手標記自己閱讀中遇到的問題，可以是字詞也可以是課文內容。接下來分類處理問題，簡單的字詞問題當時處理，大家共性的問題以及突破課文難點的重點問題在深入學文時處理。例如：課題為什么是《瑞雪圖》？“北國寒冬瑞雪豐年”是什么意思？

緊接著，我以“讓我們帶著這些問題再次走進課文，深入學習課文”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學習。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，悟情明理。

新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，基于這一目標，在第三環(huán)節(jié)的學習中我采用了這樣的學習流程：自主閱讀——深入品析——探究討論

第一步，自主閱讀。讓默讀課文3、4、5自然段，在閱讀中勾畫自己最感興趣的地方。

第二步，深入品析。這一步，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。“既然大家對下雪時和下雪后的美景感興趣，我們就去看看雪是怎么下的。”我指導學生用“讀---思---議---讀”的方法學習課文第三段。讀內容；思考雪下得怎么樣。議哪一句話突出“下得大”這一特點；感情讀。

讀中引導學生抓住“大片大片、一會兒地上就白了”“萬籟俱寂、沙沙聲、咯吱聲”體會作者是通過看到的、聽到的來描寫雪大的特點。

并相機板書：看聽理解“萬籟俱寂”可以通過查字典來實現。

四五段“雪后美景”是全文的重點，是最能體會作者的情感所在。我讓學生用學習第三段的方法“讀---思---議---讀”來學習四五自然段。讀內容，思雪后景色怎么樣，議那些語句突出了雪景美，感情讀。

全班交流第四段時，引導學生通過做動作理解“極目遠眺”，發(fā)現這段描寫有遠景、近景、有動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫。孩子們雖然身處北方，但是這樣大的雪是不曾見到過的，為了讓學生更直觀地感受到雪大、雪美，我利用多媒體適時出示圖片，拉進學生和文本的距離。為了讓學生讀出美感，我引導學生讀描寫近景的句子，將去掉“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”等形容詞的句子和原句進行對比，讓學生感受，出示圖片讓學生欣賞，這樣學生就會讀的有滋有味。

學生交流第五段“雪后人歡笑”我引導學生思考：孩子的笑真能把雪震下來嗎？根據上下文，學生自然明白作者是為了表達人們的喜悅之情。

第三步，探究討論。我們欣賞了下雪時和下雪后的美景，你從中感受到了作者怎樣的情感？說說你的理由。

學生可能會說到孩子們歡笑就體現了作者的快樂，可能會說到文中直抒胸歐臆的句子：嗬！好大的雪?。〉鹊?，我借機介紹文章的寫作背景：6xx年到62年，正是我國經濟嚴重困難時期，糧棉歉收，人們特別盼望能有一個好收成。62年冬天，作者在膠東半島看到了這一場雪，聯想到了諺語：瑞雪兆豐年，寫下了這篇散文。

這時請學生說說瑞雪兆豐年的意思，理解“瑞”的含義是吉祥。你你還知道哪句諺語也說明了冬天下大雪預示著會豐收？（冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡）此時，我問學生：現在，你知道課題為什么是瑞雪圖了嗎？課前學生的問題迎刃而解。指出“借景抒情”手法，并板書。

讓我們帶著無比喜悅的心情再來朗讀一次全文！“感受作者的喜悅之情！

第四環(huán)節(jié)：讀寫結合，提高能力。

我指導學生回顧雪景的那一部分，根據板書回顧寫法，“這場雨下得真大??！”開頭寫一段話。

這樣的練習根據傳授知識與發(fā)展能力相結合原則，巧妙地把“聽、說、讀、寫”真正地落到實處，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。

新課標要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學觀，就教學中與某一閱讀素材相關的主題，搜尋更多的材料推薦給學生閱讀，進而加深對教材的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設計拓展的內容是：

1，諺語積累：瑞雪兆豐年冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡

2，讀“秋色賦”

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

背誦你喜歡的段落。

五，說板書設計。

瑞雪圖（借景抒情）

下雪前

下雪時看聽

下雪后遠近靜動

聯想（喜悅）

此板書清晰明了的展示文章的寫作順序，以及作者描寫雪景時所運用的方法，易于學生把握文章內容、學習寫作方法。說課稿范文12

一、教材分析

1、教材簡介

《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛，使學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。而本課所講的是大愛中的誠信部分。

2、教學目標

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言”。結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

(1)積累字詞。

(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關鍵詞句概括相關內容、分析人物形象的能力。

(3)學習信客的優(yōu)秀品質，特別是樹立誠信為本的做人理念。

(4)教學重點：培養(yǎng)快速閱讀及抓住關鍵詞句概括相關內容、分析人物形象的能力。

(5)教學難點：抓住關鍵詞句揣摩記敘文語言的特點

二、學情介紹

本班學生對作品分析有一定的基礎，60%以上的學生能夠將新舊知識有機的聯系在一起，對新的東西做出自己的評價和感悟，有可能在對記敘文語言的局部賞析上存在說話不流暢、表述不準確的現象，這可能是一個難點。

三、教法與學法

依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。

1、誦讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生課外反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟信客的崇高品質。

2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用原先所學到的漢字源流知識來對“信”進行解讀，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的`智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、以多媒體課件為輔助教學手段。

5、以入關、闖關為激勵手段，激勵學生向上、競爭的學習熱情

本節(jié)課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

四、教學過程設計

1、設置情境導入新課

對“信”字的源流進行探究------人+言=人說話就是要講究誠信。

2、作者介紹：

3、入關----引出學習目標

(1)積累字詞。

(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關鍵詞句概括相關內容、分析人物特點的能力。

(3)學習信客的優(yōu)秀品質，特別是樹立誠信為本的做人理念。

4、互動交流

闖關1----讀準下列詞語和理解下列詞語

闖關2---整體把握文章內容和人物：

鑒于已經預習了課文，所以快速瀏覽課文，請搶答：

(1)，用簡練的語言概括各部分的主要內容

(2)再次快速瀏覽課文，看看一名信客需要做哪些工作?

(3)讀完課文你覺得信客這一工作怎么樣，用一個字概括。從哪里體現出來?

(4)文中寫信客時重點寫了他的什么事跡?

(5)通過這些事跡，你認為信客是一個怎么樣的人?

闖關3----深入探究

用不同的符號勾畫圈點出文中最能夠表現信客的形象特點的段落、句子或者詞語，并大聲朗誦，看誰最能夠分析出作者的語言表現力。(提示：可以從詞語、情感色彩、修辭、詳略等入手，老師可以示范一個)

5.對準目標談收獲或者質疑

6、當堂練習：閱讀短文，回答：

秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“--------”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險來保護他，使他免遭禍殃?！?。

01、成語是：

02、概括文段內容后，填寫你所獲得的啟示。

7、板書

現在的教學側重于多媒體教學，因此板書越精越好，我設計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了;二、全文以這個字為字眼展開;三、突出誠信的重要性。

五、說預期效果

我估計學生能夠掌握80%以上的字詞及其含義，對文章中心及人物形象的特點有一個比較全面的了解，知道如何抓住關鍵詞句來剖析人物特點。說課稿范文13

一、說教材

本課圖像與眼睛是湖美版高中美術鑒賞教材中的第一單元第二課，該單元的第一課《什么是美術作品》已經讓學生了解了“美”的觀念是如何形成的，懂得是美術作品的定義。第二課《圖像與眼睛》就是讓學生理解美術作品的形式語言要素就是點、線、面、色彩、明暗等等，這些要素構成的主要形式就叫圖像，教材中闡述了圖像的真正內涵，不僅是對客觀事物的描摹與再現，而是有著不同的特征與表現形式，根據圖像的不同特征，美術作品可分為具像美術、意象美術和抽象美術三大類型。本課的核心是讓學生了解美術作品的分類，理解具象美術、意象美術和抽象美術的內涵是什么，有什么不同的特征和表現方式，怎樣去認識去欣賞這三類作品，因此我認為本課的教學目的應該定義如下：

二、說教學目的

1、拓展學生的審美觀念，了解美術作品包括具象、意象和抽象美術三大類

2、理解具象、意象和抽象美術的內涵、特征及表現方式

3、學會如何欣賞這三類作品

4、提高學生的審美水平

三、說教學重點難點

綜上所述，本課的重點應該是

了解美術作品的種類，理解具象、意象、抽象美術的內涵，突破只能欣賞具象美術的局限

難點：初步掌握欣賞這三類作品的方法

四說教學方法

教法：利用直觀的多媒體圖片結合老師的講解，學生的練習進行啟發(fā)式教學，比較式教學，讓學生在實踐中對比，啟發(fā)他們的思維，開拓他們的視野。

學法：學生分組合作、討論、交流通過親自動筆作畫來了解三種美術作品的異同，理解三種美術作品的內涵和它們的表現形式。

五、說教學過程

1、組織教學

學生入場時，播放不同種類的美術作品，同時配上背景音樂營造出一種藝術氣氛，激發(fā)學生的興趣與激情

2、導課

我覺得本課的導入尤為重要，應該打破常規(guī)，一定要激發(fā)學生的興趣和求知欲

先將學生分為四組，每組選一個代表上臺畫一條魚，其他同學也同時開始畫自己的魚，要求不能和別人畫的一樣，有自己的個性與特色

等學生畫完后提出問題：

你們覺得黑板上的魚哪條魚畫得最好？為什么？最不喜歡哪條魚？為什么？

學生大多數會支持畫得很像的才是好，畫得不像的就不好，這時老師指出，其實不管是畫得像的還是不像的都是美術作品反映出來的圖像，欣賞美術作品不僅僅是看像不像，因為美術作中的圖像除了可以表現我們眼睛所見的'事物之外，還可表現我們的幻想，夢境乃至我們內心的感受。有像的，有不太像的，也有完全不像的，從而引入課題。今天我們來學習第二課，圖像與眼睛。

我覺得這樣的導入比直接了斷的介紹更有懸念，和吸引力。因為美術鑒賞的目的不是要學生記住幾幅名畫，而要學會如何去欣賞分析各種美術作品，理解它們內涵。

3、學習新知

①了解美術作品的分類：根據圖像的不同特征可分為具象美術、意象美術和抽象美術。

②、欣賞、理解具像美術

展示中、西方的具像美術作品（重屏會棋圖，貴婦人，劉胡蘭）讓學生欣賞，同時老師作簡單介紹，提問：這些畫面上畫了什么？畫得象嗎？看懂了嗎？表現了什么？

學生發(fā)表意見，并寫下來。

老師歸納并小結什么是具象美術，并用繪畫與攝影比較，讓學生理解具象美術雖然畫得很像，但不是被動地再現客觀物象，它注重典型意義和人物的精神世界。

③、欣賞、理解意象美術

展示梁楷的《李白行吟圖》，夏加爾的《生日》，畢加索的《公牛》朱耷的《荷石水禽圖》讓學生欣賞，提出問題，這畫面上的人物，動物畫得象嗎？

你從作品中觀察到了什么？

你覺得藝術家要表現什么內容？

藝術家采用了哪些表現手法？

教師根據學生的回答引導學生欣賞、分析圖像的形體比例，色彩，意境等，與具像美術比較，歸納出意象美術的特征，使學生明白不能以用欣賞具象美術的方法欣賞它們。

（不拘泥于客觀物象的真實再現，注重主觀認識和情感滲透，采用夸張變形重組等手法，或突出結構特點，或強調色彩感受，或打破時空概念，營造出一種幻境）

④、欣賞、理解抽象美術

展示康定斯基的《即興》，蒙德里安的《紅黃藍構成》

提問畫面上畫了什么，像什么？這些作品令你們聯想到了什么？

讓學生分組討論，發(fā)表意見，老師引導學生從不同的形式角度來理解抽象作品的內容和藝術家的情感表現。

小結抽象美術特征并講授熱抽象和冷抽象（抽象美術指的是完全不可辨認的圖像。這類藝術作品來源于藝術家的主觀世界，脫離了客觀形象的束縛，而強調藝術家個人情感的表達。抽象藝術的衡量標準不是形象的準確與否，而是要看作品形式所體現出來的平衡、對比、旋律、節(jié)奏等因素是否讓人感覺舒服。）

播放抽象繪畫視頻，讓學生感悟抽象美術的內涵。

展示書法作品（張旭）篆刻作品（齊白石）

提問這些字寫得好嗎？怎么欣賞這些篆刻？

小結書法作品與篆刻的藝術特征。

展示抽象雕塑作品，老師再次講解抽象美術的特征與表現方式

4、課堂實踐

a、分組畫畫，以繪畫的形式表現今天的心情：

1組：具像2組：意象3組抽象

教師抽樣點評并采納學生的意見。

b、展示各類型的美術作品，讓學生按具象、意象、和抽象三類進行分類，并分析他們各自在形體結構色彩線條等方面的異同

四：課堂小結：

美術作品表現的形式各種各樣，有具象的，意象的，抽象的，我們不但要能區(qū)分他們的種類，更要學會欣賞它們，理解這三大美術作品內涵，要突破只能欣賞具象美術的局限，也要學會以各種形式的圖像表達自己的思想、情感、情緒等。

五、作業(yè)：將具像美術、意象美術、抽象美術的特征和表現方式繪成表格，并以實例進行說明。

六：教學評價：

1、對老師的教學效果的評價

2、學生課堂實踐中的表現作出評價說課稿范文14

一、說教學思路設計：

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。

在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現：

（1）審美體驗價值

（2）音樂中加強群體意識

（3）變難為易的教學手段。

充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

二、說教學目標