教材教法復(fù)習(xí)提綱

一、填空題：聯(lián)想主義學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知論學(xué)習(xí)觀的代表人物分別是：桑代克、巴甫洛夫、斯金納；格式塔、托兒曼、布魯納2。 中學(xué)數(shù)學(xué)教育中通常所說的“雙基“、“三大能力"是指：教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；計(jì)算能力、邏輯推理能力、空間想象能力3。 新授課的基本結(jié)構(gòu)包括：復(fù)習(xí)、講授、鞏固、小結(jié)、布置作業(yè)練習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)包括：復(fù)習(xí)、典型問題分析、示范、練習(xí)、小結(jié)、布城作業(yè)5。 教學(xué)語言的基本功包括：語言要有目的性、語言要有科學(xué)性：要有直觀性；要有啟發(fā)性6。 教學(xué)板書的基本功包括：板書要有計(jì)劃性：板書要有直觀性：板書要有示范性：板書要有啟發(fā)性中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)包括以下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)新知識(shí)；復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)；布置、檢查、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)8。 在課堂教學(xué)中.啟發(fā)學(xué)生、吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞分別是：定向、架橋、置疑、揭曉：聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化和魅力在課堂教學(xué)中,提問技能的幾個(gè)關(guān)鍵詞是：設(shè)計(jì)、含蓄、等待和開明在謀堂教學(xué)中，組織學(xué)生的幾個(gè)關(guān)鍵詞是：策劃、調(diào)控、慎懲、公平教學(xué)風(fēng)格的基本類型主要有:儒雅型教學(xué)風(fēng)格：新奇型教學(xué)風(fēng)格；理智型教學(xué)風(fēng)格；情感型教學(xué)風(fēng)格12。 教師教學(xué)風(fēng)格的形成大致要經(jīng)歷模仿學(xué)習(xí)T獨(dú)立探索—?jiǎng)?chuàng)造超越T發(fā)展成型13。 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般過程包括輸入階段、新舊知識(shí)相互作用階段、操作階段、輸出階段中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的類型按照學(xué)習(xí)方式分為接受式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：按學(xué)習(xí)心理分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)15。 所謂重點(diǎn)就是一般地，在學(xué)習(xí)中那些貫穿全局、帶動(dòng)全局，應(yīng)用廣泛.對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)起核心作用，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用的內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)所謂難點(diǎn)就是指學(xué)生接受起來比較困難的知識(shí)點(diǎn).往往是由于學(xué)生的認(rèn)知能力、接受水平與新老知識(shí)之間的矛盾造成的.也可能是學(xué)新知識(shí)時(shí)所用到的舊知識(shí)不牢固造成的17。 所謂關(guān)鍵就是指對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一個(gè)問題能起決定作用的知識(shí)內(nèi)容,掌握了這部分內(nèi)容就容易掌握,或者整個(gè)問題就迎刃而解18。 數(shù)學(xué)問題是指人們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所面臨的、用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)無法直接解決而又沒有現(xiàn)成對(duì)策的新問題、新情境19。 教學(xué)問題解決是指運(yùn)用已有的教學(xué)知識(shí)去探索新問題答案的心理過程或思考活動(dòng)教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容通常包括課堂教學(xué)與班主任工作兩個(gè)方面《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程（實(shí)驗(yàn)稿）》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo).并從知識(shí)與技能.數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步闡述《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的教學(xué)教育的“四基”是指基本知識(shí).基本技能.基本思想.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)23。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的教學(xué)教育,不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展25有效的教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者，合作者26在各個(gè)學(xué)段中，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù).圖形與幾何,統(tǒng)計(jì)與概率,綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。。數(shù)感是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量,數(shù)量關(guān)系,運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟符號(hào)意識(shí)是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù).數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和■推理，得到的結(jié)論具有一般性29。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法有講解法，談話法，練習(xí)法，演示法，實(shí)驗(yàn)法，閱讀法30。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化,評(píng)價(jià)主體多樣化小學(xué)教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有導(dǎo)向功能,診斷功能.激勵(lì)功能，改進(jìn)功能.管理功能32。 小學(xué)數(shù)學(xué)試卷編制的基本原則有目標(biāo)性原則,科學(xué)性原則.客觀性原則,時(shí)代性原則小學(xué)教學(xué)試卷編制的基本要求有全面,適度,適量,獨(dú)立,合理,簡(jiǎn)明.準(zhǔn)確,新穎備課的關(guān)鍵是“吃透兩頭二既要吃透大綱和教材又要吃透學(xué)生情況教案設(shè)計(jì)的三個(gè)要素是明確教學(xué)目標(biāo)；形成設(shè)計(jì)意圖：制定教學(xué)過程小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的基本形式有概念形成和概念同化4。 小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教師素質(zhì)、教學(xué)效果二、簡(jiǎn)述題：1、2011年,我國(guó)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的基本理念有哪些？（1）數(shù)學(xué)課程（2）課程內(nèi)容（3）教學(xué)活動(dòng)（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（5）信息技術(shù)2、 2011年，我國(guó)教育頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》關(guān)于教學(xué)的建議有哪些？（1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)（2）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位（3）注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的理解和掌握（4）感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（5）關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展（6）合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施（7）教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系3、 簡(jiǎn)要闡述20世紀(jì)以來我國(guó)數(shù)學(xué)教育觀念有哪些發(fā)展變化？（1）由關(guān)心教師的“教"轉(zhuǎn)向也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”；（2）從“雙基"與“三力"觀念的形成，發(fā)展到更寬廣的能力觀和素質(zhì)觀；（3）從聽課、閱讀、演題，到提倡實(shí)驗(yàn)、討論、探索的學(xué)習(xí)方式；（4）從看重?cái)?shù)學(xué)的抽象和嚴(yán)謹(jǐn)，到關(guān)注數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)應(yīng)用.4、 組織教學(xué)的基本功有哪些方面？（1）要合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)；（2）建立良好的教學(xué)秩序；（3）恰當(dāng)運(yùn)用姿勢(shì)語言；（4）靈活處理偶發(fā)事件；（5）形成師生心理相容的局面.5、 教學(xué)風(fēng)格的基本類型有哪些？各教學(xué)風(fēng)格的主要特點(diǎn)是什么？基本類型：（1）儒雅型教學(xué)風(fēng)格；（2）新奇型教學(xué)風(fēng)格；（3）理智型教學(xué)風(fēng)格；（4）情感型教學(xué)風(fēng)格.儒雅型教學(xué)風(fēng)格的主要特點(diǎn)：韻味醇厚、莊重樸實(shí)、嫻熟嚴(yán)謹(jǐn)、蘊(yùn)含深遠(yuǎn)。新奇型教學(xué)風(fēng)格的主要特點(diǎn)：新穎性、創(chuàng)造性、靈活與多變性。理智型教學(xué)風(fēng)格的主要特點(diǎn)：思維嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、條理清晰、注重實(shí)質(zhì)、善于從事物的現(xiàn)象揭示其本質(zhì)特征，并進(jìn)行反思與推廣.情感型教學(xué)風(fēng)格的主要特點(diǎn)：感情充沛而熱烈，教學(xué)活動(dòng)的展現(xiàn)過程具體強(qiáng)烈的感染和震撼力量；教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系和諧融洽，教與學(xué)配合默契，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出非常和諧、熱烈的良好氣氛。6、 中學(xué)教學(xué)教學(xué)的基本原則有哪些？在教學(xué)中如何貫徹具體與抽象相結(jié)合？在教學(xué)中如何貫徹嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合？基本原則：（1）具體與抽象相結(jié)合的原則；（2）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則；（3）嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的原則；（4）傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合；（5）形與數(shù)相結(jié)合的原則具體與抽象相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)：（1）注意從實(shí)例引入,明確教學(xué)概念；（2）注意從特例引入,講解一遍性的規(guī)律；（3）注意運(yùn)用有關(guān)理論，解釋具體現(xiàn)象，解決具體的問題.具體與抽象相結(jié)合，即具體——抽象-一具體，循環(huán)往復(fù)，是學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)：（1）教學(xué)要求應(yīng)恰當(dāng)明確；（2）語言嚴(yán)謹(jǐn)精煉，思考縝密，思路正確，層次清晰；（3）注意由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知，由具體到抽象，由個(gè)別到一般?？傊趶?qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性時(shí)，不能忽視學(xué)生的可接受性，在強(qiáng)調(diào)量力性時(shí)不能忽視內(nèi)容的科學(xué)性.只有兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。7、 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？（1）創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程；（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和人文精神；（3）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織的設(shè)計(jì)，要關(guān)注相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生全面地理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)；（4）提供必要的數(shù)學(xué)情境,按照數(shù)學(xué)學(xué)科形式化的特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式；（5）編制合適的數(shù)學(xué)問題，用問題驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)8、 簡(jiǎn)述備課有哪些具體步驟？（1）精讀教材；（2）查閱資料；（3）確定教學(xué)目標(biāo)；（4）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；（5）演算習(xí)題，精選題目；（6）確定課型和教法；（7）了解學(xué)生情況；（8）準(zhǔn)備教具；（9）編寫教案；（10）組織試教。9、 簡(jiǎn)述說課的主要內(nèi)容？（1）說教材.說教材就是說出某個(gè)單元或某節(jié)課的教材的地位、作用和意義；說教材的特點(diǎn)、編者意圖和前后聯(lián)系，以及教者對(duì)教材的組織、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定等。（2）說教法。說教法就是教者根據(jù)對(duì)教材的理解，說明采用何種教學(xué)方法和教學(xué)手段以及理論依據(jù)。說教法是教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想解決教學(xué)中的實(shí)際問題的體現(xiàn)。（3）說學(xué)法。說學(xué)法是指說出要交給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)問題如何去分析、歸納、推理，怎樣掌握數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）說教學(xué)過程。說教學(xué)過程就是把備課中設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容對(duì)其他教師簡(jiǎn)明扼要的說出來，并且說明這樣說明的理由。10、 簡(jiǎn)述說課與備課的關(guān)系是什么？相同點(diǎn)：說課與備課都是課題教學(xué)的準(zhǔn)備工作，都是為上好課服務(wù)的。不同點(diǎn)：（1）說課是集體備課的一種重要形式，是有目的、有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備的教研活動(dòng).備課是教師上課前的準(zhǔn)備，是教學(xué)工作的一個(gè)環(huán)節(jié)。⑵說課是面向教師的，其目的是指導(dǎo)備課，提高備課水平。備課是面向?qū)W生的，主要目的是（完整）教材教法復(fù)習(xí)提綱促進(jìn)教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。（3）說課是教師集體進(jìn)行的備課活動(dòng).說課時(shí)要使用明確的外部語言，簡(jiǎn)潔、清晰、合乎邏輯地?cái)⑹鰝湔n的思維過程.備課是教師個(gè)體進(jìn)行的活動(dòng)，使用的是穩(wěn)性的、內(nèi)部的及書面的語言.（4）說課要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.對(duì)于主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要說出怎樣做，而且還要說出為什么這樣做。備課只需要寫出做什么，怎樣做就行了，不需要寫出為什么這樣做。11、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體哪些特點(diǎn)？特點(diǎn)：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要感性材料的支持；（2）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)的進(jìn)行（3）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在人類基礎(chǔ)上的再發(fā)現(xiàn)；（4）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在教師的教導(dǎo)下，依據(jù)課程和教材進(jìn)行的12、 小學(xué)數(shù)學(xué)概念的表現(xiàn)形式有哪些？小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)應(yīng)注意哪些問題？表現(xiàn)形式有：（1）用圖畫的形式表示概念；（2）用描述的方法借助具體事例說明概念；（3）用逐步滲透的方法揭示概念；（4）用定義的形式來揭示概念的本質(zhì)屬性。應(yīng)注意的問題：（1）注意選擇學(xué)習(xí)新概念的感性材料和經(jīng)驗(yàn)；（2）注意概念教學(xué)的階段性和連貫性；（3）幫助學(xué)生形成概念系統(tǒng)；（4）注意在概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。13、 數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)問題解決的含義是什么？數(shù)學(xué)問題解決的過程包含哪幾個(gè)步驟？含義：數(shù)學(xué)問題是指人們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所面臨的、用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)無法直接解決而又沒有現(xiàn)成對(duì)策的新問題、新情境。數(shù)學(xué)問題解決是運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新問題答案的心理過程或思考活動(dòng)步驟：（1）了解問題情境；（2）明確問題的條件和目標(biāo)；（3）尋求解決方法；（4）求得解答并檢驗(yàn)；（5）回顧反思.14、 小學(xué)數(shù)學(xué)常用的問題解決的策略有哪些？策略：（1）猜測(cè)；（2）作圖；（3）舉例；（4）模擬情境；（5）簡(jiǎn)化；（6）驗(yàn)證；（7）延伸.15、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程有哪些特征？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則是什么？特征：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是形象思維與邏輯思維，合理推理與論證推理相結(jié)合的過程；（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)以發(fā)展思維能力為核心的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的過程；（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多邊互動(dòng)的合作過程。原則：（1）直觀性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）循序漸進(jìn)的原則；（4）歸納與演繹相結(jié)合的原則；（5）理解鞏固與探索創(chuàng)新相結(jié)合的原則。16、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方式有哪些？在采用講解法、談話法、練習(xí)法等教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意哪些問題？基本方法有：（1）講解法；（2）談話法；（3）練習(xí)法；（4）演示法；（5）實(shí)驗(yàn)法；（6）閱讀法。A：講解法應(yīng)注意的問題：（1）要運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言；（2）注意新舊聯(lián)系，充分利用兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；（3）注意運(yùn)用分析與綜合、歸納與演繹等邏輯方法；（4）語言要簡(jiǎn)練易懂，生動(dòng)有趣；（5）注意啟發(fā)學(xué)生積極思維。B：談話法應(yīng)注意的問題：（1）談話前要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)或原認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)計(jì)好所提的問題；（2）談話時(shí)面對(duì)向全體學(xué)生；（3）談話后要小結(jié).C：練習(xí)法應(yīng)注意的問題：（1）練習(xí)的目的要明確、適當(dāng)；（2）練習(xí)要有計(jì)劃地進(jìn)行；（3）練習(xí)的方法要多樣化；（4）練習(xí)的份量和練習(xí)的時(shí)間要適當(dāng)；（5）練習(xí)的要求應(yīng)有彈性，做到因材施教；（6）在練習(xí)中注意發(fā)展學(xué)生的智力；（7）注意對(duì)練習(xí)的檢查和指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求。D：演示法應(yīng)注意：（1）演示要有明確的目的；（2）課前準(zhǔn)備好演示用具（購(gòu)買或自制）；（3）演示要與講解相結(jié)合；（4）演示后要及時(shí)總結(jié)歸納，得出規(guī)律。E：實(shí)驗(yàn)法應(yīng)注意：（1）用好實(shí)驗(yàn)法的關(guān)鍵在于課前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案；（2）課前要學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的器材；（3）實(shí)驗(yàn)前，教師要講清實(shí)驗(yàn)的方法和要求。F：閱讀法應(yīng)注意：（1）閱讀前要向?qū)W生提出閱讀的要求；（2）重視閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握閱讀方法，提高閱讀能力；（3）教師要及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難問題，并對(duì)此作出針對(duì)性的講解。17、 開展小組合作學(xué)習(xí)一般應(yīng)注意哪些問題？小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的誤區(qū)有哪些？注意的問題：（1）組建合作學(xué)習(xí)小組（2）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)空間（3）培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度（4）把握好教師的角色（5）合理評(píng)價(jià)學(xué)生誤區(qū)：（1）注重形式，缺少誤區(qū)（2）強(qiáng)調(diào)情境，忽略算理（3）問題不當(dāng)，失去價(jià)值（4）參與不均，過早分化（5）動(dòng)輒合作，不談自主18、 探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本策略是什么？基本策略有：（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；（2）提出猜想，建立假設(shè)；（3）探索發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證猜想；（4）交流研討，總結(jié)提高。19、 簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的要求及其分類？要求：（1）目的性⑵針對(duì)性（3）層次性⑷多樣性（5）科學(xué)性分類：（1）基本練習(xí)；（2）單一性練習(xí)；（3）綜合性練習(xí)；（4）準(zhǔn)備性練習(xí)；（5）對(duì)比性練習(xí)；（6）發(fā)展性練習(xí)；（7）變式練習(xí).20、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念有哪些？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是什么？基本理念：（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)多樣化（2）評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化（3）評(píng)價(jià)主體多樣化功能：（1）導(dǎo)向功能；（2）診斷功能；（3）激勵(lì)功能；（4）改進(jìn)功能。（5）管理功能21、 小學(xué)數(shù)學(xué)試卷編制的基本原則和基本要求分別有哪些？基本原則：（1）目標(biāo)性原則（2）科學(xué)性原則（3）客觀性原則（4）時(shí)代性原基本要求：（1）全面（2）適度：（3）適量（4）獨(dú)立（5）合理（6）簡(jiǎn)明（7）準(zhǔn)確（8）新穎發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的步驟有哪些？運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意哪些問題？步驟：（1）提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；（2）引導(dǎo)學(xué)生利用教師和課本所提供的材料，對(duì)問題提出各種假設(shè)；（3）學(xué)生發(fā)表不同的看法和觀點(diǎn)，展開討論；（4）教師總結(jié)，得出結(jié)論。應(yīng)注意的問題：（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（2）發(fā)揮課本的作用；（3）概念性較強(qiáng)，學(xué)生缺少舊知識(shí)作基礎(chǔ)的內(nèi)容，不宜運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；（4）教學(xué)時(shí)要讓大家有充分的時(shí)間思考；（5）教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。2、 小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則有哪些？小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般策略是什么？原則：（1）主體性原則；（2）師生平等原則；（3）激勵(lì)性原則。一般策略：（1）組建合作學(xué)習(xí)小組；（2）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)空間；（3）培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度；（4）把握好教師的角色；（5）合理評(píng)價(jià)學(xué)生。3、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)有哪些？指標(biāo)：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)內(nèi)容；（2）教學(xué)過程；（4）教師素質(zhì)；（5）教學(xué)效果。4。 改革小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的措施有哪些？措施：（1）加強(qiáng)平時(shí)考察，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；（2）改革考試方法，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（3）改革命題方法；（4）做好綜合評(píng)價(jià)及成績(jī)報(bào)告工作。三、論述題：1、 2011年，我國(guó)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》設(shè)置的總體教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容是什么？確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的（主要）依據(jù)有哪些？目標(biāo)內(nèi)容：（1）獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間，數(shù)學(xué)與生活之間的平關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想，方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題能力，分析和解決問題的能力（3）了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度主要依據(jù)：（1）數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)；（2）社會(huì)的需求；（3）數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；（4）教師的狀況；（5）學(xué)生的年齡特征.（考）依據(jù)（1）各門學(xué)科的教育目標(biāo)均服從于總的教育目標(biāo)，并為完成總體教育目的服務(wù)（2） 數(shù)學(xué)教育要適應(yīng)社會(huì)的需求（3） 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的達(dá)成（4） 學(xué)生的年齡特征是決定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的主要依據(jù)（5） 教師的狀況2、 2011年，我國(guó)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》關(guān)于評(píng)價(jià)的建議有哪些？（1） 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)（2） 數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)（3） 情感態(tài)度評(píng)價(jià)（4） 注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)（5）體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化（6）恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果（7）合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)3、 與以往的數(shù)學(xué)課程改革相比，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》有哪些突破性的變化？變化：（1）使用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)取代“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱"；第一次完整地?cái)⑹觥皵?shù)學(xué)教育理念”，以課程改革為切入口，帶動(dòng)整體的教育改革；提出“知識(shí)技能”、“過程方法”、“情感態(tài)度”的三維教育目標(biāo),并把數(shù)學(xué)教育特有的“解決問題”，作為第四維數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)；⑷具體地落實(shí)“自主、探究、合作”的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)模式，努力體現(xiàn)創(chuàng)新精神；⑸大量使用教學(xué)案例，使得倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)理念具有可操作性；劃分新的學(xué)習(xí)階段，提出新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，按學(xué)段螺旋上升地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容；將“