新入職班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿

Word第第頁新入職班主任培訓(xùn)會發(fā)言稿各位老師：

大家好。

我是三班級六班的班主任。很興奮你們能加入到這個布滿魔力的班主任團(tuán)隊(duì)。為什么說它布滿魔力呢？就是慢慢地你會發(fā)覺，對于班主任工作，你會從最開頭的排斥它、恐驚它、受控于它、被它熬煎，到最終的享受它，離不開它，寄盼望于它。這種境界的蛻變就是我們自身成長的蛻變。

閱歷呢談不上，在座的各位有比我閱歷豐富的，今日我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際和一些教育小故事來聊一聊我們班主任的日常工作和班級管理的一些小技巧。

我覺得做好班主任工作，首先心態(tài)是最重要的。孩子們經(jīng)受了一個懶散的假期，又上升了一個班級，這段時間正是他們最浮躁的時期?？赡軇傞_學(xué)這兩天就讓我們感覺內(nèi)心一片黑暗，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。其實(shí)我們完全可以換個角度看待問題，開學(xué)初的時期既是煉獄般的煎熬時期，更是和孩子建立關(guān)系的黃金時期，假如我們在這一開頭就把他們降服，那日后的工作就會輕松、順當(dāng)許多。當(dāng)然，我說的降服并不是強(qiáng)制性的壓制，而是要才智地降服，這里就涉及到第一印象的重要性。

我們班有個叫谷世洋的孩子，以前學(xué)校里的老師們就沒有不熟悉他的。但是新學(xué)期來了之后，他極力想給新老師們留下一個特殊好的第一印象，即使是最淘氣的同學(xué)，他也有這種向善的一面，那么我們老師更應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下一個好的第一印象啊?？梢允怯懰麄兿矏鄣拇┐?，可以是讓他們崇拜的才華，也可以是他們樂于接受的那種你的獨(dú)有風(fēng)格……只要做到，一開頭就讓他們從心底里信服你，而不是外表上的被壓制，這樣同學(xué)才會情愿跟著你的步伐走，而不是你被同學(xué)牽著走。

其次，我們的行動力肯定要強(qiáng)。時間久了你就會發(fā)覺，假如你的辦公室里有一個行動力極強(qiáng)的人，那么你甚至你的團(tuán)隊(duì)確定會慢慢跟上他的步伐。我們都知道班主任工作瑣碎而繁多，既然這樣，接到一個任務(wù)之后，最好的方法就是立刻處理它。例如班主任工作打算9月20號交，心里一想，啊，今日剛2號，還早著呢，不急不急，19號再寫就來得及，結(jié)果19號又來新任務(wù)了，一下子就心慌了，急得不知道從何下手了。我們要這樣想，來了一個任務(wù)就要立馬完成，由于工作是永久都做不完的，要不想讓自己一時間忙得心煩意亂，那就要有打算地支配自己的工作。我信任咱們以后人人都會成為小馬達(dá)。

還有就是肯定要說到做到，光說不做會讓同學(xué)失去對我們的信任。假如我今日說明天要聽寫生字，那么明天不管多忙，我都要聽寫。我說今日的作業(yè)是背課文，那么明天我肯定要檢查背誦課文。假如我們說到做不到，慢慢的同學(xué)就會也放低對自己的要求。

第三方面我想說的是做一個有心的老師。①我們的工作肯定要到細(xì)致入微。對于學(xué)校生，尤其是低班級的孩子來說，他的某些意識是模糊的。就像上課的時候我們對孩子說：“你坐好”。孩子可能會想：我坐的挺好的呀。我們應(yīng)當(dāng)把這個“好”詳細(xì)開來，可以說：孩子，把你的后背挺直，雙手交叉放在桌上，眼睛看黑板，耳朵聽老師。首先讓孩子正確熟悉這個概念，清晰的知道老師盼望他到達(dá)什么要求，這樣他才能根據(jù)我們的要求去做。

舉個例子來說，如今咱們學(xué)校對于衛(wèi)生的檢查是特別嚴(yán)格的。最開頭我就放手讓孩子去做，每次孩子們做完值日，我會問一問小組長，你們組做潔凈了嗎？你檢查合格了嗎？他的回答都是令我滿足的。但是有一次學(xué)校檢查衛(wèi)生的結(jié)果著實(shí)嚇了我一跳：衛(wèi)生差。那時我才意識到，孩子根本就沒有清楚地熟悉到我盼望他們到達(dá)的目標(biāo)，于是我就抓緊反思，制定了一份具體的衛(wèi)生制度表，每一個小詳情都清楚地呈如今上面，地面、窗臺、黑板槽、講桌、圖書角等等都有詳細(xì)的清掃要求，經(jīng)過一段時間的熬煉，如今班里的衛(wèi)生狀況是真正令我滿足的。我和孩子們的協(xié)作也變得越來越有默契。

做一個細(xì)心的人，生活會還給你很多驚喜。學(xué)校規(guī)定的是每天早晨7：30前到校，但是班主任們基本上都會早早就來，并不是說我們有多么主動，而是我們實(shí)在不能保證我們不在的時候孩子們能安清靜靜看書。時間長了，哪怕有一天我來的稍稍晚一點(diǎn)，他們也不敢肆無忌憚的說話，我猜想或許他們在說話前是這樣想的：或許老師下一秒就來了，算了，還是不說話了，看書吧。就這樣，我發(fā)覺我一個人養(yǎng)成早到校的習(xí)慣，孩子們就漸漸養(yǎng)成了“入室即靜，入座即學(xué)”的好習(xí)慣。我感覺特別的劃算、值得。

②我們要有一雙獨(dú)特的眼睛。工作著工作著我發(fā)覺，目光和精力都放在了那些淘氣的孩子身上，那些乖巧的孩子反而會被我忽視。有一次在街上遇到一位我班孩子的家長，她特殊興奮地說：‘老師，真的感謝你，我們孩子特殊喜愛你，一到家就夸你好，那次你表揚(yáng)她一次，她可興奮了。’雖然不排解她是在討我快樂，但是我還是感覺慚愧了，我都忘了什么時候表揚(yáng)過這個孩子了。由于這個孩子是個特殊內(nèi)向的孩子，好像我們之間很少專心的溝通，盡管這樣，她還是在專心地參加著我們在一起的時間?；蛟S這樣的孩子他們更渴望、更期盼得到我們老師的鼓舞和關(guān)懷。有時候不經(jīng)意的一個微笑，一句隨便的表揚(yáng)，一個期許的眼神都會給孩子帶來這么大的歡樂，那么我們又何必吝嗇這些賜予呢。用我們獨(dú)特的眼睛連續(xù)發(fā)掘每個孩子的美吧。

其實(shí)有一個特殊好的時間能快速拉近我們和孩子們之間的距離。那就是課間。課間是同學(xué)異樣活躍的時間，這個時間段的同學(xué)平安是我們必需要保證的。拿我們班的孩子來說，下課的時候我會被他們圍的動彈不了，但是當(dāng)一個磁鐵也挺好，至少他們不會處處亂跑。還可以玩玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，我越是假裝猜不出來，就有越多的人有愛好加入我們的嬉戲。課間可以讓我們更全面的了解一個孩子。所以，千萬不要錯過這美妙的課間非常鐘哦。假如這樣看待問題，既到達(dá)了學(xué)校對我們班主任的要求，同時我們的心態(tài)也會發(fā)生許多轉(zhuǎn)變。

③要隨時記錄和孩子們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隨時拍下孩子的精彩瞬間、記錄和孩子們之間發(fā)生的一個個小故事，這些都是我們的一筆財(cái)寶。我們的工作并不是簡潔的重復(fù)，而是需要我們在平凡中體會不平凡，班本課程的開發(fā)就是讓我們發(fā)揮制造性的.一個途徑。

接下來和大家聊一聊我們班級的班本課程，在我們班的常規(guī)管理中。我遵循的一個原則就是盡可能地讓大部分孩子都參加到班級管理之中，人人都是小當(dāng)家。

我們班實(shí)行班干部責(zé)任制、小組責(zé)任制和嘉獎加分制。在班級內(nèi)設(shè)有班級小管家、衛(wèi)生小使者、生命小衛(wèi)士、學(xué)習(xí)小幫手、平安引導(dǎo)員等班干部職位，給予職位這樣的名稱，更能激發(fā)孩子的那種小仆人翁意識。每個崗位我都會讓同學(xué)明確其職責(zé)和詳細(xì)的服務(wù)內(nèi)容，并會有定期的評估。

我還將同學(xué)分為五個小組，組長和組員都有詳細(xì)的分工明細(xì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和完成一天的衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的保持工作。依據(jù)孩子們的表現(xiàn)，通過加分減分的方式進(jìn)行準(zhǔn)時評價。為了使這種評價更加具有實(shí)效性，在班級內(nèi)部開了一個小超市。我們有班級內(nèi)部流通的專用錢幣，同學(xué)可用得到的分?jǐn)?shù)兌換錢幣，兌換到的錢幣可以用來在班級的超市內(nèi)購置物品。超市的營業(yè)又為更多的孩子供應(yīng)機(jī)會去應(yīng)聘合適的崗位。這些都使孩子們情愿參加到班級的活動中來。

我的管理方法也并不是很完善，大家可以結(jié)合本班的實(shí)際狀況隨時調(diào)整自己的方法。對于班級管理，我們不定什么時候就突然來了一個小靈感，有了想法就要立刻付諸行動，不必非等到形成一套完好的體系之后再嘗試。大膽嘗試，隨時調(diào)整，我們最終都會有一套自己的管理策略。

其實(shí)在我們的班級管理中，不容忽視的一股力氣就是來自家長的力氣。然而如何奇妙的和家進(jìn)步行溝通是我們都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的。在我剛?cè)肼毜臅r候就擔(dān)當(dāng)班主任工作，班里的小谷異樣淘氣，常常被他鬧得一團(tuán)糟，有一次和他媽媽的電話訪談中劈頭蓋臉地說明白他的在校表現(xiàn)狀況，排列了一堆他所犯的錯誤。結(jié)果放學(xué)后媽媽就把他一頓胖揍。但可悲的是，他自己沒有意識到錯誤。其次天他上學(xué)來的時候我問他：知道你媽媽為什么揍你嗎？他說知道，我說：為什么呀？他說：由于你給她打電話了。那一次的電話訪談肯定是一次失敗的訪談。我慢慢覺得和家長溝通肯定要有技巧，即使真的是告狀，也得做到先揚(yáng)后抑。沒有任何一個家長盼望自己的孩子滿是缺點(diǎn)，當(dāng)我一味地向家長告狀時，我想她肯定會認(rèn)為當(dāng)時的我是缺乏管理力量的。我們不應(yīng)當(dāng)只把孩子當(dāng)作班級的六非常之一，更應(yīng)當(dāng)考慮到他們是家里的百分之百。要想讓家長們協(xié)作老師的工作，那么就肯定要讓他從孩子的身上看到盼望，勝利的體驗(yàn)才會激發(fā)他們無限的潛力去幫助我們的工作。如今假如我在班級群里發(fā)個