一年級語文閱讀課“兒歌中小動物”群文閱讀設(shè)計,語文閱讀教學(xué)論文

一年級語文閱讀課“兒歌中小動物〞群文閱讀設(shè)計,語文閱讀教學(xué)論文【點評：上課伊始，陳教師根據(jù)不完好的圖片讓學(xué)生猜一猜是什么動物，并講一講是怎么猜出來的。猜一猜的形式和小動物的內(nèi)容都是學(xué)生所喜歡的，俗話講興趣是最好的教師。帶著濃濃的探究興趣，學(xué)生自然而然就產(chǎn)生了好奇與等待?！慷ⅹ毩㈤喿x，完成工作紙？完成選項我最想讀的兒歌是：_________________________________讓我感興趣的地方是：_______________________________4.小組內(nèi)進(jìn)行閱讀。閱讀提示：〔1〕獨立進(jìn)行閱讀?！?〕邊讀邊想，小動物是什么樣子的?！军c評：這個環(huán)節(jié)以自我閱讀為主，給予學(xué)生閱讀內(nèi)容的自由，珍視學(xué)生獨特的初讀感受?！咳⒑献鏖喿x1.小組內(nèi)溝通。小組負(fù)責(zé)人指定順序，朗讀自個最喜歡的動物兒歌。2.仔細(xì)聆聽，把你聽到的小動物圈出來。a.小白兔b.小蚱蜢c.小蝌蚪d.小蝴蝶e.小蜘蛛f.小青蛙3.把你聽到的句子圈出來。a.耳朵長來尾巴小b.腿一彈，腳一翹c.脫下黑衣裳d.跳到河里水花笑e.一飛飛到花園里f.風(fēng)兒搖，風(fēng)兒晃【點評：小組合作中，老師針對一年級學(xué)生的特點進(jìn)行了詳細(xì)的方式方法指引，通過任務(wù)驅(qū)動巧妙地培養(yǎng)學(xué)生聽的專注力，讓合作變得實在而有序。建議在選擇所圈的句子時，對內(nèi)容要進(jìn)一步加強選擇，這樣才能夠為后面的教學(xué)服務(wù)。】4.講一講你知道了哪幾種小動物，他們都是什么樣子的。5.請三個小組進(jìn)行匯報。〔1〕能正確、流利地朗讀兒歌?！?〕講講小動物是什么樣子的?！部梢砸匝菀谎荨场军c評：讀一讀，圈一圈，講一講，演一演，多種形式感悟，多種感官介入。這個環(huán)節(jié)以小組為單位，對上一環(huán)節(jié)的獨立閱讀成果進(jìn)行溝通，既鍛煉了學(xué)生的合作能力，又進(jìn)一步明晰了小動物的樣子。】四、仿照兒歌講一講1.我的發(fā)現(xiàn)：〔1〕哪幾首兒歌主要寫小動物樣子的？〔2〕哪幾首兒歌主要寫小動物動作的？2.我來講一講：我最喜歡的小動物是：它的樣子是：它的動作是：3.共享點評：重點引導(dǎo)用兒歌的形式表示出。4.老師現(xiàn)場記錄幾首兒歌。【點評：閱讀的目的是為了內(nèi)化、吸收。老師引導(dǎo)學(xué)生從樣子、動作兩個方面去考慮，在這里鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用兒歌的形式進(jìn)行表示出。對一年級的學(xué)生來講，從讀兒歌，到創(chuàng)作兒歌，是一個不小的跨越，老師在設(shè)計的時候難度還能夠放緩一些。】五、總結(jié)小朋友們，今天我們讀了好幾首小動物的兒歌。兒歌簡單、節(jié)拍感強，是寫給小朋友讀的。今天我們只是做了一點點嘗試。以后我們還要讀更多的兒歌，用兒歌表示出出更多我們喜歡的事物來。附：閱讀材料小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長來尾巴小?；砘碜?，胡須翹，一動一動老在笑。小蚱蜢小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高！草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包。小蝌蚪小蝌蚪，細(xì)尾巴，身子黑，腦袋大。水里生，水里長，長著長著就變啦！多了四條腿，少了細(xì)尾巴。脫下黑衣裳，換上綠褲褂。咦！變成了一只小青蛙。蝴蝶飛蝴蝶飛，蝴蝶飛，蝴蝶身穿五彩衣。飛過來，飛過去，一飛飛到花園里。停在青草地，尋找小弟弟。弟弟是條毛毛蟲，嚇得蝴蝶急急飛。小蜘蛛小蜘蛛，本領(lǐng)強，自個做個小吊床。風(fēng)兒搖，風(fēng)兒晃，甜甜美美把歌唱。小昆蟲，心發(fā)癢，都想上去躺一躺，哎呀呀，上了當(dāng)，成了蜘蛛口中糧。小青蛙小青蛙會爬，爬爬爬，瞧瞧去把害蟲抓。小青蛙會跳，跳跳跳，跳到河里水花笑。小青蛙會游，游游游，去跟荷花交朋友?！驹u析】以小動物為媒徜徉在兒歌的海洋里初看老師選材，你一定會驚訝地睜大眼睛：一年級，以群文的方式，一堂課學(xué)六首兒歌？確實，這是一次大膽的嘗試，更是對低年段群文閱讀內(nèi)容及形式的一次有價值的探尋求索。也許這華而不實還有著不少值得商榷的地方，但老師大膽進(jìn)行課程建構(gòu)的意識和華而不實呈現(xiàn)出的教學(xué)智慧令人贊許。語文教學(xué)的核心目的是什么？一是發(fā)展思維，二是培養(yǎng)能力。在這節(jié)課上，陳教師十分注重自主合作能力的培養(yǎng)，借助工作紙，通過小組合作，到達(dá)了人人介入、有效介入的目的。仿寫兒歌的最終目的是發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)言語表示出能力，從這個角度來考慮，陳教師的這節(jié)課確實姓語。這個案例中有兩個本文關(guān)鍵詞語：一是兒歌，二是動物。什么是兒歌？兒歌是兒童非常喜歡的一種文學(xué)體裁，能夠講，它是詩歌的啟蒙。在日常生活中，四處能夠聽到朗朗上口的兒歌，它不僅能夠培養(yǎng)孩子的白話表示出能力，還能使孩子從中獲得知識，得到教育。六首兒歌，對于還不認(rèn)識多少字的一年級孩子來講，不是一個小數(shù)目。但在這節(jié)課上，陳教師以小動物這一孩子熟悉又喜歡的內(nèi)容為載體，激發(fā)了孩子的閱讀興趣。在教學(xué)經(jīng)過中，老師的目的指向簡單而清楚明晰，無論是個人閱讀還是小組合作，無論是讀一讀、圈一圈，還是講一講、演一演，其目的就是通過各種形式的閱讀弄清小動物的樣子和動作，進(jìn)而為后面的仿寫兒歌做好鋪墊?？偟闹v來，課的設(shè)計，無論是內(nèi)容，還是形式，都充分考慮了孩子的年齡特點和興趣點，這就使得在一年級施行群文閱讀成為了可能。在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，我們還看到，陳瑩教師重視了朗讀練習(xí)，把激起學(xué)生良好的閱讀等待放在第一位，把有興趣的閱讀體驗放在第一位。這一點，在低年段的語文教學(xué)，尤其是兒歌教學(xué)中，顯得非常重要。由于兒歌語言生動形象，具有豐富的、律動的音樂美，讀起來朗朗上口。教學(xué)時，學(xué)生在一次又一次的誦讀中就能發(fā)現(xiàn)美、感受美。大量的、多形式的朗讀，更有助于從作品的聲律、氣韻入手，體會其豐富的情感，這一方式方法有助于學(xué)生積累語言、培養(yǎng)語感，體驗品味，情感投入，到達(dá)潛移默化熏陶的目的。短短40分鐘，又是一年級的學(xué)生，我們不能苛請教師面面俱到，一課一得足矣。假如要提出一些建議或是別的考慮方向，我以為能夠把后面創(chuàng)作詩歌的難度降低一點。心理學(xué)告訴我們，模擬是孩子的天性，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，但從讀到寫有一個內(nèi)化語言和形式的經(jīng)過，教學(xué)中能夠適當(dāng)降低難度，把握好年段特點和年齡特點。比