淺談如何讓學(xué)生喜歡上書(shū)法課

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦淺談如何讓學(xué)生喜歡上書(shū)法課淺談如何讓同學(xué)喜愛(ài)?上書(shū)法課

三臺(tái)縣上新學(xué)校于敏[

目前部分老師自身的寫(xiě)字基本功較差，板書(shū)、批改等書(shū)寫(xiě)沒(méi)有起到榜樣引領(lǐng)作用，更缺少寫(xiě)字的基本理論學(xué)問(wèn)，這樣再去指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字，也就顯得力不從心，捉襟見(jiàn)肘。

3、寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)不到位。

目前的教導(dǎo)教學(xué)仍沒(méi)有掙脫應(yīng)試教導(dǎo)的桎梏，教導(dǎo)主管部門(mén)的評(píng)選仍以同學(xué)的考試成果為準(zhǔn)。因此，老師的主要任務(wù)便放在抓同學(xué)的成果上。隨著課改的推動(dòng)，部分老師一味追求形式的花哨，一味深挖文本內(nèi)涵，一節(jié)課下來(lái)，只在最后一點(diǎn)時(shí)光里抽出師生認(rèn)為最難寫(xiě)的一兩個(gè)字舉行指導(dǎo)，常常是老師剛指導(dǎo)完，或同學(xué)剛剛動(dòng)筆，下課鈴聲就響了。時(shí)光保證不足，造成了寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)不到位，同學(xué)寫(xiě)字基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

4、寫(xiě)字訓(xùn)練量不夠。

“三天不練手生”，目前學(xué)校生寫(xiě)字的訓(xùn)練量仍不夠，嚴(yán)峻不足。課堂上常常是識(shí)字之后，把寫(xiě)字的任務(wù)放在課后，由同學(xué)自己完成，特殊是中高年級(jí)。因?yàn)閷W(xué)校生受其認(rèn)知水平及自制力較差的限制，課后在無(wú)教師監(jiān)督、輔導(dǎo)的狀況下，學(xué)校生往往只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)字，只以寫(xiě)完為目的，而不是寫(xiě)好為目的，這樣，寫(xiě)字質(zhì)量無(wú)法保證。

經(jīng)過(guò)日常的教學(xué)實(shí)踐和訓(xùn)練，我堆積了一些點(diǎn)滴體味，也總結(jié)出幾點(diǎn)粗淺的教學(xué)辦法，下面就談?wù)勎业囊恍┲饕夂妥龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

假如在寫(xiě)字教學(xué)中，教師只是單純地向同學(xué)講授一些用筆、運(yùn)筆、筆畫(huà)的寫(xiě)法和字形結(jié)構(gòu)等理論學(xué)問(wèn)，空洞而枯燥，只能使同學(xué)望而生畏，不敢臨近，自然就談不上喜愛(ài)?不喜愛(ài)?了。所以，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的情趣，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的關(guān)鍵。

１、掌握兒童心理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的愛(ài)好古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。因此，如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的心情，對(duì)書(shū)法感愛(ài)好，成了書(shū)法教學(xué)的第一課。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，我常常采納觀賞書(shū)法作品和講小故事的辦法。書(shū)法觀賞是書(shū)法教學(xué)中很重要的一環(huán)，觀賞是進(jìn)入書(shū)法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初的臺(tái)階，同學(xué)對(duì)書(shū)法愛(ài)好的產(chǎn)生最初來(lái)源于觀賞。假如沒(méi)有同學(xué)對(duì)祖國(guó)博大精深的書(shū)法藝術(shù)的熟悉，沒(méi)有同學(xué)對(duì)歷代書(shū)法名家及名作的崇拜與熱愛(ài)，則任何技法訓(xùn)練都毫無(wú)意義。愛(ài)好、喜愛(ài)?、崇拜、熱愛(ài)，雖然只是停歇在感知程度上的觀賞，但這足以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲，點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的激情了。因此，書(shū)法教學(xué)要先多上觀賞課，等到同學(xué)的“胃口”吊足了，開(kāi)展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。生活中無(wú)論是小孩還是大人，都喜愛(ài)?聽(tīng)故事，課堂上利用古今書(shū)法家故事，讓同學(xué)感觸學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)插入故事還可以調(diào)整同學(xué)的手指肌肉和大腦的疲勞，提高練習(xí)效率，學(xué)

生感愛(ài)好亦會(huì)產(chǎn)生奮勉圖強(qiáng)的動(dòng)力，增加練習(xí)書(shū)法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門(mén)不出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀察船夫劃槳而行筆法等。通過(guò)敘述古代書(shū)法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的愛(ài)好又可以陶冶性情。在故事中再適當(dāng)滲入老師示范和同學(xué)的練習(xí)，通過(guò)師生互動(dòng)，把抽象的書(shū)法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動(dòng)活潑，更可以激發(fā)同學(xué)對(duì)書(shū)法的愛(ài)好。

2、發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍

以往因?yàn)槭艿綍r(shí)光、空間的限制，老師不行能把許多古代的碑帖和柔美作品集中到課堂上一一展示給同學(xué)觀賞。而現(xiàn)在多媒體已被廣泛的運(yùn)用到教導(dǎo)教學(xué)中，成為重要的教學(xué)輔助手段，它那顏色艷麗的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，生動(dòng)逼真的音響效果，靈便的教學(xué)手段，可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，也便于老師示范，提高教學(xué)效果。老師可以把一些優(yōu)秀的書(shū)法作品掃描到電腦上，或以投影、錄像、圖片等多形式多視角地展示在同學(xué)面前，再加上柔美的音樂(lè)和動(dòng)情的解說(shuō)，制造一個(gè)悅目、動(dòng)聽(tīng)、悅心的境界，激發(fā)同學(xué)的審美情感，同學(xué)不僅了解了作品的背景、特點(diǎn)，理解了的情感和意蘊(yùn)，受到了啟發(fā)和感染，而且還劇烈的感觸到了書(shū)法的魅力，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)之情。寫(xiě)字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給同學(xué)作示范，讓同學(xué)靜觀每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體會(huì)每一筆的運(yùn)筆。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，使同學(xué)細(xì)致觀看，仔細(xì)思量。慢放畫(huà)面，使轉(zhuǎn)眼即逝的動(dòng)作過(guò)程完整、清楚、詳細(xì)。平常教學(xué)中，普通是利用投影片在投影儀上示范或直接用筆在黑板上示范。這些辦法因?yàn)闀?shū)寫(xiě)材料和空間的限制，不能把學(xué)問(wèn)點(diǎn)示范清楚，從而影響教學(xué)效果。利用視頻展示臺(tái)，老師在上面直接范寫(xiě)，“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運(yùn)筆過(guò)程以及用墨的多少、書(shū)寫(xiě)時(shí)的節(jié)奏等用筆辦法在銀幕上清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)對(duì)所接受到的學(xué)問(wèn)印象會(huì)十分深刻。例如：在一次學(xué)習(xí)基本筆劃的教學(xué)中，引入新課時(shí)先讓同學(xué)在古典音樂(lè)《春江花月夜》中觀賞一幅幅不同的書(shū)法作品，再播放其中幾個(gè)字的視頻書(shū)寫(xiě)過(guò)程，一筆一畫(huà)，歷歷在目，用筆的輕重緩急盡收眼底。同學(xué)在行云流水的音樂(lè)中，在直觀生動(dòng)的演示里，收到了怡情、激趣、練筆的綜合效果。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，徹低符合兒童的年齡和心理特征，能給學(xué)校書(shū)法課堂注入了新的活力，使枯燥的書(shū)法課變得生動(dòng)、形象、好玩起來(lái)。

二、注意老師的教學(xué)語(yǔ)言要好玩味性

1、對(duì)于書(shū)法的術(shù)語(yǔ)，同學(xué)絕對(duì)不懂，時(shí)光一長(zhǎng)，就會(huì)乏味。能否對(duì)同學(xué)具有較強(qiáng)的吸引力，就要看教師的教學(xué)語(yǔ)言。譬如說(shuō)，在講到頓筆、提筆、回鋒、逆鋒等書(shū)法中的筆畫(huà)術(shù)語(yǔ)時(shí)，對(duì)于初學(xué)者絕對(duì)難以理解，所以我就會(huì)運(yùn)用好玩的比方方式去解釋這些術(shù)語(yǔ)，讓他們更簡(jiǎn)單理解。如給初學(xué)者講解“橫”畫(huà)的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“孩子們，‘橫’畫(huà)就和我們上小學(xué)一樣，首先在家睡一覺(jué)（頓筆）其次天起來(lái)，咱們就要上小學(xué)啰，拐一個(gè)小彎（向上提筆），到了小學(xué)我們開(kāi)頭上課（頓筆），下課鈴一響我們背起書(shū)包就開(kāi)頭排好隊(duì)回家了（提筆回鋒收筆)。又如我教同學(xué)在田子格中寫(xiě)字時(shí)，就會(huì)強(qiáng)調(diào)：“左右結(jié)構(gòu)的字，咱們要朝格子的左邊寫(xiě)，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)男左女右吧，左邊是男孩子，作為男孩子固然要讓讓女孩子啰?！敝v過(guò)以后學(xué)生們?cè)趯?xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)都會(huì)先靠左寫(xiě)，由于他們知道男孩子要讓讓女孩子。

所以說(shuō)教學(xué)主要針對(duì)學(xué)校生，其教學(xué)語(yǔ)言的組織要好玩味性，把自己當(dāng)作孩子，和他們一起溝通，使他們帶著奇怪???與欲望舉行學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)中堅(jiān)持“三到”，逐步學(xué)會(huì)讀帖、臨帖

練習(xí)書(shū)法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感觸美，用練習(xí)探求美，專心領(lǐng)會(huì)美，用手制造美的過(guò)程。讀帖、臨帖是練習(xí)書(shū)法的重要手段，是學(xué)習(xí)書(shū)法的必由之路。只要老師引導(dǎo)得法，同學(xué)會(huì)從初步的仿照中體味前人的書(shū)寫(xiě)法則，學(xué)習(xí)他們的運(yùn)筆辦法和結(jié)構(gòu)邏輯，由無(wú)知到感知、由模擬到突破、由汲取到創(chuàng)新。正確的學(xué)習(xí)辦法應(yīng)當(dāng)是三到：即眼到、手到、心到。

（1）、眼到：即學(xué)會(huì)讀貼，對(duì)字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳察細(xì)審，既要在靜態(tài)上掌握筆畫(huà)形態(tài)，又要在動(dòng)態(tài)上理解點(diǎn)畫(huà)間的呼應(yīng)關(guān)系。

（2）、手到：是臨帖過(guò)程中最具基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是同學(xué)把眼所看到的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)照實(shí)客觀的寫(xiě)出來(lái)。手到是同學(xué)較難跨越的境界，主要緣由有：一是在臨帖之初沒(méi)能做到“眼到”，二是太浮躁，手底的臨摹功夫尚未下到。正確有效的“手到”辦法是：運(yùn)用多種辦法，有目的有針對(duì)性的舉行練習(xí)。1、老師讓同學(xué)在書(shū)法練習(xí)的時(shí)候做到目無(wú)全字：即把字帖里的每一個(gè)字按筆畫(huà)、按筆順一筆筆拆開(kāi)來(lái)仔細(xì)臨寫(xiě)。同學(xué)由于不用留意字的結(jié)構(gòu)，所以可以很輕松的書(shū)寫(xiě)，練習(xí)的效果也很好。2、當(dāng)同學(xué)把每一個(gè)筆畫(huà)練好以后，老師可以指導(dǎo)同學(xué)把筆畫(huà)象造房子一樣組合起來(lái)，在保證每一筆每一畫(huà)的同時(shí)，還要注重結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主筆的運(yùn)用，保證比例好看、布白勻稱各個(gè)部分都美觀大方，主筆保證字的重心平穩(wěn)。3、舉一反三法：當(dāng)同學(xué)通過(guò)臨摹練習(xí)已經(jīng)把握了新字的寫(xiě)法時(shí)，可用此法繼續(xù)練習(xí)，此法是一個(gè)學(xué)以致用的過(guò)程，對(duì)于同學(xué)鞏固和提高書(shū)寫(xiě)水平有顯然的效果。

（3）、心到：包括兩個(gè)方面：1、通過(guò)一段時(shí)光的眼到、手到的練習(xí)，同學(xué)可以很自然的把

讀帖時(shí)看到的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，同時(shí)把手到（即書(shū)寫(xiě)過(guò)程）中的提按頓挫也牢銘記住。2、在平常學(xué)習(xí)生活中，心到更是一種思維的習(xí)慣：看到一個(gè)字，心里會(huì)很自然的去分析每一個(gè)筆畫(huà)的外形、寫(xiě)法、這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆和通過(guò)這個(gè)字又會(huì)想到哪些類似的字的書(shū)寫(xiě)等等。

三、注意課外進(jìn)展延長(zhǎng)。

為了提高同學(xué)的書(shū)法成果，我們還可以充分利用課余時(shí)光，樂(lè)觀組織同學(xué)參與各種書(shū)法練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)書(shū)法的機(jī)會(huì)和空間。如舉辦小組之間、班級(jí)之間的“個(gè)人書(shū)法展”；“迎五·一”、“慶國(guó)慶”等書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)；組織同學(xué)開(kāi)展為當(dāng)?shù)卮迕駥?xiě)春聯(lián)、壽聯(lián)和喜聯(lián)的活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)除了舉行在物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)和精神上的鼓舞外，還可以在小學(xué)書(shū)畫(huà)專欄里展出他們的書(shū)法作品,并鼓舞他們樂(lè)觀向各類報(bào)刊雜