期中考試質(zhì)量分析40556

期中考試質(zhì)量分析（數(shù)據(jù)）報(bào)告人：樊榮昭2017-2018學(xué)年度學(xué)期1與三分對(duì)比2與上學(xué)年同期對(duì)比目錄Contents3問題分析及努力方向與三分對(duì)比1向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分一1語文一2語文一3語文一4語文一5語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分二1語文二2語文二3語文二4語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分三1語文三2語文三3語文三4語文三5語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分四1語文四2語文四3語文四4語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分五1語文五2語文五3語文五4語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分六1語文六2語文六3語文六4語文達(dá)基礎(chǔ)達(dá)目標(biāo)達(dá)理想語文一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)語文學(xué)科：達(dá)基礎(chǔ)分共17個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的65.4%，達(dá)目標(biāo)分共12個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的46.2%，達(dá)理想分共4個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的15.4%。020440352000120442向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分一1數(shù)學(xué)一2數(shù)學(xué)一3數(shù)學(xué)一4數(shù)學(xué)一5數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分二1數(shù)學(xué)二2數(shù)學(xué)二3數(shù)學(xué)二4數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分三1數(shù)學(xué)三2數(shù)學(xué)三3數(shù)學(xué)三4數(shù)學(xué)三5數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分四1數(shù)學(xué)四2數(shù)學(xué)四3數(shù)學(xué)四4數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分五1數(shù)學(xué)五2數(shù)學(xué)五3數(shù)學(xué)五4數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分六1數(shù)學(xué)六2數(shù)學(xué)六3數(shù)學(xué)六4數(shù)學(xué)達(dá)基礎(chǔ)達(dá)目標(biāo)達(dá)理想數(shù)學(xué)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科：達(dá)基礎(chǔ)分共14個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的53.8%，達(dá)目標(biāo)分共9個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的34.6%，達(dá)理想分共1個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的3.8%。150000451000000440向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分一1英語一2英語一3英語一4英語一5英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分二1英語二2英語二3英語二4英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分三1英語85三2英語85三3英語85三4英語85三5英語85向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分四1英語四2英語四3英語四4英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分五1英語五2英語五3英語五4英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分六1英語六2英語六3英語六4英語達(dá)基礎(chǔ)達(dá)目標(biāo)達(dá)理想英語一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)英語學(xué)科：達(dá)基礎(chǔ)分共21個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的80.8%，達(dá)目標(biāo)分共11個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的42.3%，達(dá)理想分共8個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的30.8%。040140555242000341向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分一1科學(xué)

一2科學(xué)

一3科學(xué)

一4科學(xué)

一5科學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分三1科學(xué)三2科學(xué)三3科學(xué)三4科學(xué)三5科學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分四1科學(xué)四2科學(xué)四3科學(xué)四4科學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分五1科學(xué)五2科學(xué)五3科學(xué)五4科學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析班級(jí)科目期中平均分本學(xué)期基礎(chǔ)分基礎(chǔ)分分差目標(biāo)分目標(biāo)分分差理想分六1科學(xué)六2科學(xué)六3科學(xué)六4科學(xué)達(dá)基礎(chǔ)達(dá)目標(biāo)達(dá)理想科學(xué)一年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)科學(xué)學(xué)科：達(dá)基礎(chǔ)分共7個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的26.9%，達(dá)目標(biāo)分共6個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的23.1%，達(dá)理想分共2個(gè)教學(xué)班占全校班級(jí)數(shù)的7.7%。000000442010120向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析與上學(xué)期同年對(duì)比2向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析一年級(jí)語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析二年級(jí)語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析三年級(jí)語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析四年級(jí)語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析五年級(jí)語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析六年級(jí)語文向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析從數(shù)據(jù)來分析：1—5年級(jí)的年級(jí)平均分與上年度同期相比有所提升，六年級(jí)的有所退步。向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析一年級(jí)數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析二年級(jí)數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析四年級(jí)數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析五年級(jí)數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析六年級(jí)數(shù)學(xué)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析從數(shù)據(jù)來分析：1、2、3年級(jí)的年級(jí)平均分與上年度同期相比基本持平，4年級(jí)進(jìn)步較大，5年級(jí)雖然有所進(jìn)步，但還未達(dá)及格線，仍需努力，6年級(jí)的也是有所退步的。向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析一年級(jí)英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析二年級(jí)英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析三年級(jí)英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析四年級(jí)英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析五年級(jí)英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析六年級(jí)英語向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析從數(shù)據(jù)來分析：1、2、5年級(jí)的年級(jí)平均分與上年度同期相比基本持平，4年級(jí)退步了一點(diǎn)，3、6年級(jí)進(jìn)步較大，雖然6年級(jí)教材不一樣，但可以做參考。問題分析及努力方向3向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析教與學(xué)問題分析（一）學(xué)生層面：1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3、全校的合格率、優(yōu)秀率、人均成績(jī)整體偏低。尖子生不突出，學(xué)困生較多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析教與學(xué)問題分析（二）教師層面：1、教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。2、結(jié)合平時(shí)課堂的反饋及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師存在以下幾個(gè)問題：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。二是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。3、說說藝體（綜合組）教師，部分教師不注重課堂秩序，課前沒有準(zhǔn)備充足，導(dǎo)致課堂上學(xué)生紀(jì)律較差，學(xué)生散漫。特別是體育和武術(shù)課，不可在天氣良好的情況下上室內(nèi)課或者帶學(xué)生到圖書室。4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。(這一點(diǎn)要表?yè)P(yáng)六年級(jí)的老師)向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析教與學(xué)問題分析（三）學(xué)校層面：1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型、經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。2.“五智”高效課堂教學(xué)模式在我們的課堂上沒有發(fā)揮實(shí)效，教學(xué)效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象普遍，課改成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。3.教研組沒有真正發(fā)揮作用。目前雖然教研組采取的是集體備課的模式，但是等到有老師上公開課，存在的問題是教師備課、上課單兵作戰(zhàn)，沒有真正做到集備的作用。向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析今后教學(xué)中的努力方向（一）各學(xué)科整改措施：1、語文（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫得體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累寫作素材，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析今后教學(xué)中的努力方向（一）各學(xué)科整改措施：2、數(shù)學(xué)（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）重視過程，培養(yǎng)能力。多做多練，拓展思維。（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)和學(xué)生的計(jì)算能力的提高。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。3、英語、科學(xué)（1）加強(qiáng)單詞和基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、盯背，教會(huì)學(xué)生活學(xué)活用。（2）加強(qiáng)課外相關(guān)知識(shí)的積累。向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析今后教學(xué)中的努力方向（二）學(xué)校管理整改措施1、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，把優(yōu)等生的培養(yǎng)作為學(xué)校、班級(jí)的重要工作來做。特別是四、六年級(jí)的學(xué)生，要參加坪山區(qū)的抽考。2、創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：（1）落實(shí)好備課制度，教師要互相學(xué)習(xí)，縮短學(xué)科內(nèi)差距。教研組要做好教案審批、把關(guān)，加強(qiáng)督促、督導(dǎo)。向陽(yáng)小學(xué)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析今后教學(xué)中的努力方向（二）學(xué)校管理整改措施（3）完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。爭(zhēng)取每一次考試均有簡(jiǎn)潔有力、操作性強(qiáng)的質(zhì)量分析。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各教研組開好學(xué)科教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。說到質(zhì)量分