化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(精選15篇)

第頁(yè)共頁(yè)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(精選15篇)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(精選15篇)化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的《初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成。我個(gè)人認(rèn)為老師要用賞識(shí)開(kāi)展的目光看學(xué)生，要從過(guò)去、如今、將來(lái)的有機(jī)聯(lián)絡(luò)中對(duì)待成績(jī)，不唯“分?jǐn)?shù)”論成敗。一、突出學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學(xué)生之間多方位交流，在共同活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異。老師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，真正做到教無(wú)定法，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿(mǎn)足，都能進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極地投入學(xué)習(xí)。二、多元并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題及其探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，而不只是對(duì)概念、化學(xué)名稱(chēng)的死記硬背；進(jìn)步科學(xué)探究的才能和動(dòng)手操作才能，而不是在紙上演算習(xí)題的技能；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀(guān)，而不是強(qiáng)化升學(xué)的動(dòng)力和需要?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)2這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)按方案順利完成。從實(shí)際出發(fā)，注重在原有根底上進(jìn)步所有學(xué)生的通過(guò)率。為了進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，獲得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)歷：1、打好根底，努力趕上進(jìn)度是不可取的。中考的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的根底知識(shí)和技能，而重視和加強(qiáng)根底知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握根底知識(shí)，也就是化學(xué)課本知識(shí)，努力通過(guò)教學(xué)中的每一章。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)根底的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的才能也不同。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，努力趕上普通教學(xué)的進(jìn)度，以保持更多的復(fù)習(xí)，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至?xí)挂恍W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。掌握根本功，掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和根本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀(guān)察研究的過(guò)程和樂(lè)趣，有效進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。2、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究才能的培養(yǎng)。要進(jìn)步學(xué)生的才能，就必須加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能強(qiáng)調(diào)結(jié)論，無(wú)視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械練習(xí)，無(wú)視對(duì)問(wèn)題場(chǎng)景和解決方案的分析^p。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“根底學(xué)科的思維方法”。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識(shí)為根本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究才能。3、親密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，特別注意知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要打破單純灌輸課本知識(shí)的局限，減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多的接觸和理解社會(huì)，從化學(xué)的角度觀(guān)察和分析^p問(wèn)題，學(xué)以致用。4、深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱。根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。雖然我們學(xué)校沒(méi)有新的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)研究新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，我們還應(yīng)該提早在高三化學(xué)教學(xué)中參考和浸透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。5、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)和討論。聽(tīng)完課，我可以及時(shí)與班主任溝通，提出缺乏之處，以到達(dá)良好的課堂效果。6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考實(shí)驗(yàn)題的比重越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一局部。7、要自信，做好學(xué)習(xí)，不遺余力。特殊技能學(xué)生將參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為特殊技能學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性開(kāi)展的氣氛，鼓勵(lì)他們脫穎而出，為今后培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才打下良好的根底。8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)歷，總結(jié)教訓(xùn)。化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3觀(guān)摩了衛(wèi)老師所授的九年級(jí)化學(xué)課后，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：、老師教學(xué)方法新穎有效：通過(guò)這次教研課觀(guān)摩，她的教學(xué)給我一種清新的感覺(jué)。衛(wèi)老師是一位從教十多年的老師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時(shí)，采用了多種教學(xué)方法，沖破了過(guò)去“老師講，學(xué)生聽(tīng)”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書(shū)上內(nèi)容，自己試著去提問(wèn)題然后解決問(wèn)題，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，然后老師再向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，在此根底上老師再有的放矢的進(jìn)展講解，這種方法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，花時(shí)少、效果好。整體內(nèi)容安排合理，邊講邊檢測(cè)，對(duì)知識(shí)的穩(wěn)固比擬強(qiáng)。〈三〉、一點(diǎn)建議課堂中答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)所有學(xué)生說(shuō)時(shí)可能會(huì)無(wú)視局部學(xué)生，建議老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理好這個(gè)問(wèn)題，這樣課堂效果會(huì)更好。化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢？萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比擬順利。我在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。詳細(xì)如下：1．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的才能，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下根底。2．課前要預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)的好處很多：〔1〕它能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)步聽(tīng)課效率；〔2〕它可以進(jìn)步記聽(tīng)課筆記的程度，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；〔3〕它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立考慮和聽(tīng)課時(shí)留下的深化印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；〔4〕它可以培養(yǎng)自學(xué)才能。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立考慮的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)才能得到進(jìn)步。預(yù)習(xí)的方法是：〔1〕通讀課文。通過(guò)閱讀課文，理解新課的根本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽(tīng)老師講自己不懂的問(wèn)題，詳細(xì)比照跟自己的想法有什么不同，這樣就能獲得良好的學(xué)習(xí)效果；〔2〕掃清障礙。在讀課文后理解了主要內(nèi)容的根底上，聯(lián)絡(luò)已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的根底知識(shí)，假如有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；〔3〕確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所理解的根底上，考慮課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。假如有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。3．聽(tīng)好每堂課課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展積極地考慮，仔細(xì)地觀(guān)察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。4．認(rèn)真記好筆記要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，進(jìn)步聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類(lèi)型有：〔1〕補(bǔ)充筆記；〔2〕實(shí)驗(yàn)筆記；〔3〕改錯(cuò)筆記；〔4〕系統(tǒng)筆記。5．認(rèn)真觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)在義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)中編入了81個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀(guān)察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的根底。首先，在課堂上要認(rèn)真觀(guān)察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)展預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。6．課后及時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內(nèi)容。7．認(rèn)真完成作業(yè)做作業(yè)是練習(xí)的極好時(shí)機(jī)，是穩(wěn)固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有結(jié)實(shí)的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的根底上“巧”起來(lái)。8．學(xué)會(huì)閱讀課本古人云“開(kāi)卷有益”，讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，理解根本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，理解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以理解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數(shù)。精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、穩(wěn)固，使知識(shí)系統(tǒng)化。對(duì)于比擬深化的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地考慮、分析^p、整理、養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣?？砂阎匾獌?nèi)容、【關(guān)鍵詞】：^p句記在筆記本上，還可寫(xiě)出自己對(duì)某一問(wèn)題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問(wèn)題，以備查問(wèn)。9．讀化學(xué)課外讀物想學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開(kāi)發(fā)，重視才能培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈敏運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探究精神，它們是學(xué)生的好朋友。10．參加化學(xué)課外活動(dòng)要利用課余時(shí)間，積極報(bào)名參加課外化學(xué)興趣小組活動(dòng)，做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片，參觀(guān)工廠(chǎng)，參加化學(xué)晚會(huì)的籌備、演出，搜集整理化學(xué)謎語(yǔ)，出化學(xué)墻報(bào)等等，這些活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣和渴求，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)為一體的多種信息功能的工具，可以將聲音、文字、圖像很好的結(jié)合起來(lái)，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對(duì)將來(lái)的美妙憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問(wèn)題詳細(xì)化、直觀(guān)化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相交融的教學(xué)情景時(shí)，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，到達(dá)了寓教于樂(lè)的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)可以充分刺激學(xué)生的感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類(lèi)消費(fèi)生活中所作出的偉大奉獻(xiàn)，并且隨著科學(xué)的開(kāi)展化學(xué)可以使人類(lèi)世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類(lèi)生存和開(kāi)展具有的重要作用，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)構(gòu)造知識(shí)是初中化學(xué)中的難點(diǎn)，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因?yàn)檫^(guò)于僵化，固定而缺乏形象、直觀(guān)的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。假如應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀(guān)粒子擴(kuò)大為明晰的圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易理解了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的根底，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察和研究可以得出化學(xué)反響的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一些無(wú)法克制的矛盾，如：①演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)反響裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀(guān)察；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀(guān)察的重難點(diǎn)上，假如實(shí)驗(yàn)后通過(guò)多媒體重復(fù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性強(qiáng)，但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，(教學(xué)論文)如爆炸實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。③在實(shí)驗(yàn)操作原理的講解中，常會(huì)講解到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作所引起的危害性，大多老師都無(wú)法演示給學(xué)生看，傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為老師是危言聳聽(tīng)，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體展示其錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深化。④一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)中，對(duì)燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由挪動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，假如運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生進(jìn)展展示物質(zhì)的離解過(guò)程及離子的定向運(yùn)動(dòng)過(guò)程就降低了難點(diǎn)，學(xué)生就充分認(rèn)識(shí)酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。三、在知識(shí)歸納復(fù)習(xí)中的運(yùn)用在教學(xué)工作中，知識(shí)的歸納總結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會(huì)把一階段來(lái)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了老師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無(wú)法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使老師教得勉強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的模糊。假如借助多媒體手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間，特別是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合并排列呈如今學(xué)生的面前，將大大進(jìn)步復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專(zhuān)題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示，假如用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書(shū)要消耗大量時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個(gè)黑板很難完好的將知識(shí)體系呈如今學(xué)生面前?？傊S著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當(dāng)然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)。假如適時(shí)恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供詳細(xì)可感的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地進(jìn)步教學(xué)效果?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)6教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的老師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展至關(guān)重要。一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的互相銜接。注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生內(nèi)幕的前提下，對(duì)學(xué)生存在的破綻"對(duì)癥下藥地進(jìn)展修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再進(jìn)步，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生才能。充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去考慮消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握根本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比方：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的方案性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，通過(guò)觀(guān)察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)詳細(xì)化加深對(duì)概念的理解和記憶。五、抓住關(guān)鍵，精講多練。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，老師要掌握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講那么是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)外表現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。練那么是對(duì)概念、定律的穩(wěn)固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的才能。如物質(zhì)的量濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式；二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種根本類(lèi)型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。六、抓住典型，探究規(guī)律。要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于老師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把考慮問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，獲得事半功倍的效果。總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快進(jìn)步學(xué)生觀(guān)察才能、實(shí)驗(yàn)才能、思維才能、自學(xué)才能，從而進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)7我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最根本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與承受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、概念的引入概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是淺薄的，外表現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從詳細(xì)到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的詳細(xì)的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比擬、分析^p、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比方，我常用以下“導(dǎo)”的方法：1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、消費(fèi)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。2、直觀(guān)法：主要通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4——引入苯構(gòu)造不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是進(jìn)步教學(xué)效果的重要方法。3、舊知識(shí)依靠法：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回憶乙烯引入乙炔類(lèi)似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新穎感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一那么小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀(guān)的語(yǔ)言，形象的描繪，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對(duì)感性材料的分析^p、比擬、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念？引入這個(gè)概念有什么好處？由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。二、概念的形成概念是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，把所感覺(jué)到的事物的共同特點(diǎn)抽出來(lái)，加以概括完成。如何準(zhǔn)確形成概念？我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、符合實(shí)際的、可以理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，擅長(zhǎng)捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其次，我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)概念，防止因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一局部電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。三、概念的辨析我認(rèn)為在概念的辨析上要深化、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，防止簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比方：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：構(gòu)造相似，分子組成相差一個(gè)假設(shè)干CH2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——構(gòu)造相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。2、處理好準(zhǔn)確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！薄ⅰ按蠖鄶?shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。四、加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的才能并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是老師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀(guān)點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深化純熟。對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)老師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?；瘜W(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)才能，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和詳細(xì)內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完好地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍，從而到達(dá)化學(xué)創(chuàng)造的完成。我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。1、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維才能在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí)，我們要講到Cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做Cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回憶初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí)，那么Cu絲在Cl2中會(huì)燃燒嗎？學(xué)消費(fèi)生疑問(wèn)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維打破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，重新給燃燒下個(gè)定義。再比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展直覺(jué)思維。苯的分子式C6H6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)絡(luò)起來(lái)，此時(shí)，我們?nèi)缣岢鲆蓡?wèn)，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，會(huì)使酸性KmnO4溶液褪色嗎？大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性KmnO4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過(guò)直覺(jué)判斷里面沒(méi)有雙鍵或叁鍵。當(dāng)老師引入苯的取代反響——單鍵的特性，與H2加成反響——雙鍵的特征反響，使學(xué)生們?cè)谥庇X(jué)中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺(jué)性。2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的才能在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專(zhuān)著中，都一致成認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一?！耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的詳細(xì)表達(dá)，其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的，而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)程度上轉(zhuǎn)圈子，展開(kāi)化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、開(kāi)展他們的發(fā)散思維才能和創(chuàng)造才能，這里，主要通過(guò)老師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，老師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;二是進(jìn)展“一題多解”的練習(xí)，老師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出假設(shè)干種方案來(lái)，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的目的，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的程度，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)展反響，聚集他們的設(shè)計(jì)方案，去其一樣，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)展共同討論，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去提醒，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及詳細(xì)再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過(guò)程中，我們應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。3、多種形式，開(kāi)展其創(chuàng)造性思維才能我采用比擬多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過(guò)程中，他們不自覺(jué)的在大腦中進(jìn)展了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定，并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)疑是他們創(chuàng)造性思維才能得到培養(yǎng)和開(kāi)展的結(jié)果。以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)歷有限，難免有些觀(guān)點(diǎn)過(guò)于淺薄。我覺(jué)得做為一名合格的化學(xué)老師一定要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析^p教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)8近幾年來(lái)，我一直教九年級(jí)化學(xué)，而成績(jī)一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時(shí)間、作業(yè)量，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)教育的開(kāi)展，不利于學(xué)生的全面開(kāi)展。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，必須以進(jìn)步課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時(shí)間短，任務(wù)重，不進(jìn)步課堂教學(xué)效率，就無(wú)法進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì)。一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。備好教材就是要每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，哪些應(yīng)該理解；在才能、思想品德方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些才能和思想品德。備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生如今的情況，已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能，學(xué)過(guò)但還沒(méi)有掌握、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)，確定教學(xué)的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。比方：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生是在寒假回來(lái)學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團(tuán)的化合價(jià)，會(huì)利用化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，但經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。二、認(rèn)真上好每一堂課初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時(shí)期獲得的知識(shí)主要來(lái)自于課堂，他們無(wú)法通過(guò)自學(xué)獲取比擬完好的知識(shí)體系。因此，課堂教學(xué)無(wú)疑成為學(xué)生掌握知識(shí)、老師進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。１、做好演示實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀(guān)察才能和實(shí)驗(yàn)才能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生輕松的掌握這個(gè)性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會(huì)讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀(guān)、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、平安。對(duì)于現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該加以改良。比方：碳復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，很多老師就感覺(jué)不容易做成功，但只要做以下改良就一定會(huì)在２分鐘內(nèi)看見(jiàn)石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制〔自己燒制，不能用市場(chǎng)上燒烤用的炭〕，在研缽中碾得非常細(xì)，然后參加氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀(guān)察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔?zhǔn)備好的混合物，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。２、注意新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)注意知識(shí)、技能、才能的互相聯(lián)絡(luò)和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反響概念時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個(gè)字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習(xí)氧化復(fù)原反響作好準(zhǔn)備。又比方學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法，歸納反響裝置選擇原理是根據(jù)反響物的狀態(tài)、反響條件來(lái)決定，這樣就會(huì)使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就非常容易。３、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)課堂知識(shí)教學(xué)是由老師的語(yǔ)言和板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的。老師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“老師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，老師語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，將使知識(shí)的本來(lái)面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外老師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，抑揚(yáng)頓挫，這樣可以增添課堂活潑氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中迎來(lái)下課鈴聲，并發(fā)出一聲感慨：化學(xué)課怎么過(guò)得這么快?。。?、有針對(duì)性的課堂練習(xí)我們?nèi)缃裼欣蠋熃?jīng)常報(bào)怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時(shí)候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實(shí)，但學(xué)生的情況變了，老師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，我們?nèi)缃窠?jīng)常強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，我們的'作業(yè)布置也應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”，這樣，教學(xué)效果明顯了，老師的心態(tài)也好了，何樂(lè)而不為。在教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生承受才能，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，到達(dá)穩(wěn)固課堂知識(shí)的目的。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂作業(yè)的難度、精度、知識(shí)的密集度要科學(xué)。否那么，量大、太難、知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生當(dāng)堂不能完成，你也就無(wú)法及時(shí)反響矯正，達(dá)不到教學(xué)的目的；反之，量少、難度小、知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，學(xué)生就“吃不飽”，一節(jié)課的珍貴時(shí)間就浪費(fèi)了。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有針對(duì)性：根底好，承受才能強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)量應(yīng)大一點(diǎn)，難度應(yīng)深一點(diǎn)；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；根底差、承受才能差的學(xué)生，只要能完成簡(jiǎn)單的、根底性的作業(yè)，作為老師應(yīng)該感到很快樂(lè)，千萬(wàn)不要吝惜鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)。可不能全班都是統(tǒng)一要求，整齊劃一。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應(yīng)該及時(shí)反響矯正，真正作到講一講，練一練，還要評(píng)一評(píng)，使知識(shí)真正落到實(shí)處，真正過(guò)手。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定開(kāi)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)絡(luò)自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)程度分化。所以老師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和開(kāi)展學(xué)生探究、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。比方，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？說(shuō)明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維才能的開(kāi)展，帶來(lái)了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)程度的限制，描繪性知識(shí)偏多，概念多，而且集中，這就要求老師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)絡(luò)學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)程度的根底上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)老師從一開(kāi)場(chǎng)就運(yùn)用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦?lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反響后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)絡(luò)比照，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析^p出共性。比方，學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當(dāng)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)絡(luò)氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)、記憶。總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)步課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)承受才能；既要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)大幅度進(jìn)步，為學(xué)生的終身開(kāi)展打下良好的根底?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)9通過(guò)收聽(tīng)、觀(guān)看專(zhuān)題講座《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略》使我感觸很深，對(duì)概念教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解。概念是經(jīng)過(guò)一系列觀(guān)察、分析^p、抽象等思維過(guò)程才建立起來(lái)的。在概念的建立過(guò)程中，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，直接參與對(duì)所觀(guān)察的現(xiàn)象進(jìn)展比擬、分析^p、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，對(duì)開(kāi)展學(xué)生的才能起著非常重要的作用。對(duì)概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生利用實(shí)例對(duì)概念進(jìn)展分析^p和辨析。使抽象的概念詳細(xì)化，從而更加明晰的理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延?；瘜W(xué)概念的建立過(guò)程包含著豐富科學(xué)方法，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程要開(kāi)展才能，而連接知識(shí)與才能的橋梁就是方法，所以學(xué)習(xí)概念過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)方法，進(jìn)步才能的過(guò)程。方法的學(xué)習(xí)從教育的目的上看比知識(shí)更重要，而分開(kāi)詳細(xì)知識(shí)的“學(xué)習(xí)”也談不上方法的運(yùn)用?？梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成概念和開(kāi)展對(duì)概念的理解，是學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多種才能，開(kāi)發(fā)智力的重要過(guò)程和途徑?；蟽r(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是雙基的重要組成局部，能較好的掌握它們對(duì)今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，從教材看，化合價(jià)內(nèi)容抽象、難懂，學(xué)生掌握和應(yīng)用有一定難度，屬于典型的枯燥概念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，尤其是對(duì)第二冊(cè)中《酸、堿、鹽》的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)中如何把枯燥概念興趣化，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地承受并利用，是擺在每位老師面前的一個(gè)難題。在學(xué)習(xí)這一主題時(shí)，我采用了“兩比喻、兩尋找”的教學(xué)方法。“商品有‘市場(chǎng)價(jià)’，那么元素為何稱(chēng)作‘化合價(jià)’呢”;“你如何理解現(xiàn)實(shí)生活中的‘第一名’”。通過(guò)這兩個(gè)形象比喻，學(xué)生能很容易承受和理解元素化合價(jià)的概念及元素具有可變化合價(jià)這一事實(shí)。最后尋找“原子團(tuán)”中元素的化合價(jià)與該元素的常見(jiàn)化合價(jià)有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價(jià)特點(diǎn)。最后老師引導(dǎo)學(xué)生利用化合價(jià)口訣熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià)?？傊?，學(xué)習(xí)概念的過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，進(jìn)步才能的過(guò)程。因此在概念教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與所觀(guān)察的現(xiàn)象，進(jìn)展比擬、分析^p、綜合、概括等思維活動(dòng)，對(duì)開(kāi)展才能起著非常重要的作用?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)10感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我有幸參加了5月12日縣教育組織的課堂教學(xué)技能競(jìng)賽，雖然沒(méi)有時(shí)機(jī)到州里比賽，但得到了宏大的收獲和考慮。通過(guò)這一次競(jìng)賽，學(xué)到了許多相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)自己平時(shí)的課堂教學(xué)技能作了簡(jiǎn)單的總結(jié)與反思，對(duì)進(jìn)步自己的課堂教學(xué)技能也有了一定的體會(huì)。在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點(diǎn)：一、主動(dòng)探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適度增強(qiáng)開(kāi)放性，啟動(dòng)學(xué)生思維要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主有價(jià)值的和個(gè)性的東西。盡可能給學(xué)生多一些考慮的時(shí)間，多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，多一些成功的愉快，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開(kāi)多角度思維，使各方面的才能、技能都得到開(kāi)展，使學(xué)生的創(chuàng)新天性得到開(kāi)發(fā)和培育，真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探究者。二、教學(xué)理念的新1、以學(xué)生為本。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)才能。老師們?cè)诮虒W(xué)中借助多媒體，組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。3、老師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。作為張老師在課堂上應(yīng)該不像是“老師”，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。4、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。應(yīng)打破傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維才能和理論操作才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀(guān)察的情境和考慮的余地，讓他們有時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活潑了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈敏性原那么。三、課堂教學(xué)構(gòu)造合理、緊湊，課堂的教學(xué)思路必須非常鮮明；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過(guò)渡自然；可以把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；且時(shí)間分配恰當(dāng)。四、老師的語(yǔ)言老師對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題給予肯定，讓他們得到心理上的滿(mǎn)足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。真正把自己看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對(duì)話(huà)”，全神貫注地聆聽(tīng)，并及時(shí)作出回應(yīng)，熱情、全面地對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欲望?？傊舜胃?jìng)賽是一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)生涯中我要嚴(yán)格要求自己，在理論中不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷改良努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的老師?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)11一、必修教材特點(diǎn):高觀(guān)點(diǎn)、大視野、多角度。二、必修教材要求：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實(shí)現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了宏大的自主選擇空間，給老師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機(jī)。即便是必修模塊，高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。(一)、教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法新課程要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性，并在此根底上施行區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求老師在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的開(kāi)展。新課程要求老師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來(lái)、激活起來(lái)。老師在課前應(yīng)該認(rèn)真理解學(xué)生的思想實(shí)際、現(xiàn)有的認(rèn)知程度，尤其是與新知識(shí)有聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)有程度，理解他們心中所想、心中所感。(二)、要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)非常重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，但凡學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，老師都應(yīng)安排學(xué)生動(dòng)手去做，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。而老師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學(xué)生提供儀器，還要檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中較大的涉及平安性的錯(cuò)誤進(jìn)展糾正，對(duì)學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定和支持，盡可能提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)、充滿(mǎn)神奇的實(shí)驗(yàn)情境中，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)直接感知的事實(shí)和獲得的信息所產(chǎn)生的問(wèn)題會(huì)自動(dòng)引發(fā)考慮，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可以獲得真知?！踩?、教學(xué)中要注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際化學(xué)來(lái)于生活，來(lái)于社會(huì)理論，生活中無(wú)處不存在化學(xué)。在教學(xué)中，作為一線(xiàn)的化學(xué)老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用觀(guān)察、模擬、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等手段搜集資料，獲得體驗(yàn)，應(yīng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會(huì)，結(jié)合學(xué)生熟悉的社會(huì)情景和已有的實(shí)際經(jīng)歷提煉學(xué)習(xí)素材，在豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生理解化學(xué)與生活的親密關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)對(duì)生活進(jìn)步和社會(huì)開(kāi)展的重要作用，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究、考慮和研究的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。三、必修教材的變化和教學(xué)以及做法：對(duì)不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以及學(xué)校的校情,運(yùn)用好,落實(shí)好。根本上就到達(dá)讓學(xué)生參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進(jìn)展溫故而知新,對(duì)一知半解的問(wèn)題,帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),來(lái)解開(kāi)疑團(tuán),這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀(guān)察與考慮]根本上是老師演示為主,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。假如能讓學(xué)生來(lái)描繪現(xiàn)象,老師再歸納點(diǎn)評(píng)、效果更好。對(duì)于一些平安的實(shí)驗(yàn),盡可能安排學(xué)生上臺(tái)演示,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描繪現(xiàn)象。這樣臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生會(huì)更認(rèn)真,學(xué)習(xí)的興致更濃,印象更深化。[實(shí)驗(yàn)與探究]盡可能安排隨堂實(shí)驗(yàn)如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作,認(rèn)真觀(guān)察,描繪現(xiàn)象,到達(dá)最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個(gè)年段班級(jí)多,又是同進(jìn)度,安排隨堂實(shí)驗(yàn)有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn),如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也到達(dá)了讓每個(gè)學(xué)生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生考慮、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問(wèn)題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識(shí)的根底上,讓學(xué)生試著運(yùn)用知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言,從而進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀,劃出重點(diǎn),歸納出要點(diǎn),老師再補(bǔ)充,并作必要的解釋,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)才能,歸納概括的才能,獲取信息,理解信息的才能。對(duì)于當(dāng)今的信息社會(huì)是必備的才能。做法：1、高一化學(xué)集備組6個(gè)成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈敏。教學(xué)上:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),學(xué)深度集備上:時(shí)間固定、地點(diǎn)固定教學(xué)方式上:表達(dá)自己的特色,靈敏多樣,各顯神通。2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會(huì)新課程的理念,并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分表達(dá)四讓教學(xué)法:(1)讓學(xué)生動(dòng)手,并觀(guān)察,再描繪現(xiàn)象。(2)讓學(xué)生動(dòng)腦,積極考慮。(3)讓學(xué)生表達(dá),板演、訂正(4)讓學(xué)生歸納、補(bǔ)充、做結(jié)論。從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,從被動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式:從單一評(píng)價(jià)(考試成績(jī)),到多元評(píng)價(jià),包括:課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià);作業(yè)評(píng)價(jià);考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進(jìn)展量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大,工作更細(xì)致了,特別目前每人教三個(gè)班,做起來(lái)更辛苦了,特別是通過(guò)課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。問(wèn)題1、根底薄弱學(xué)生的化學(xué)根底很有限,程度參差不齊。A班的局部學(xué)生常見(jiàn)的化學(xué)式,化學(xué)方程式都寫(xiě)不清楚,更不用說(shuō)B班的學(xué)生程度如何了,在A(yíng)班中相當(dāng)局部女生由于初中時(shí)物理、化學(xué)沒(méi)怎么花時(shí)間,如今高一了讀得很吃力,有點(diǎn)跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子,希望年段總及格率能到達(dá)學(xué)校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且,相當(dāng)局部學(xué)生如今對(duì)待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣,仍然延續(xù)著初中的慣性,當(dāng)作可讀可不讀的科目。2、課時(shí)緊在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學(xué)生參與課堂,重視知識(shí)生成的過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程,但時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時(shí)緊的情況下更感為難。3、深難度的把握必修化學(xué)課本,根本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案,知識(shí)的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老老師容易套用舊教材的知識(shí)體系,補(bǔ)充太多、太難。而新老師用這個(gè)教材主干不易把握,所以更需加強(qiáng)集備、研究課標(biāo)、把握好深、難度的集備?？傊?課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷探究,不斷理論,不斷反思,不斷加強(qiáng)自身的充電和進(jìn)步。腳踏實(shí)地走好課改的每一步?；瘜W(xué)教學(xué)心得體會(huì)12此次云南電網(wǎng)公司舉辦“素質(zhì)杯”班組長(zhǎng)競(jìng)賽的目的對(duì)于公司而言是為推進(jìn)公司班組建立年活動(dòng)全面深化扎實(shí)開(kāi)展，進(jìn)步班組長(zhǎng)綜合素質(zhì)，提升公司班組管理的標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度，適應(yīng)公司科學(xué)和諧快速開(kāi)展的要求；對(duì)于個(gè)人而言，那么既是開(kāi)拓視野，又能展示自我，還能進(jìn)步班組長(zhǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)。本次競(jìng)賽主要采用理論、實(shí)作和技術(shù)辯論的形式，通過(guò)多種形式的結(jié)合，既能考驗(yàn)參賽選手的理論，還能通過(guò)實(shí)作及理論辯論來(lái)表達(dá)出參賽選手的實(shí)際動(dòng)手才能。在此次比賽的籌備階段，局領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，舉盡全局之力，組織全局的班組長(zhǎng)參加賽前培訓(xùn)和初賽，并在選拔出參加復(fù)賽的選手后，更是想盡一切方法的為復(fù)賽選手創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)條件。這一切，我們參加復(fù)賽的選手都看在了眼里，所以我們只能以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心。參加此次競(jìng)賽，我們不僅代表的是本人，也不僅僅代表的是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的班組長(zhǎng)，更是代表了XX供電局。雖然不能說(shuō)參加復(fù)賽的選手完全代表了臨滄XX的競(jìng)賽中，我局總共派出了六名，共計(jì)五個(gè)專(zhuān)業(yè)〔變電運(yùn)行兩名，變電檢修、調(diào)度組、業(yè)擴(kuò)報(bào)裝、營(yíng)業(yè)各一名〕的選手參加復(fù)賽。最后獲得了業(yè)擴(kuò)報(bào)裝一個(gè)二等獎(jiǎng)、變電運(yùn)行兩個(gè)三等獎(jiǎng)、調(diào)度組、營(yíng)業(yè)各一個(gè)三等獎(jiǎng)的成績(jī)。從參賽人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)來(lái)看，獲獎(jiǎng)比例到達(dá)了83%，不可否認(rèn)，這是一個(gè)可喜的成績(jī)。但是，我們也應(yīng)該看到自己的缺乏之處，我們沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)獲得一等獎(jiǎng)，這同時(shí)說(shuō)明我們?cè)诟鲗?zhuān)業(yè)上還有待進(jìn)一步的進(jìn)步。而且，通過(guò)比賽成績(jī)的分析^p，我發(fā)現(xiàn)我們的理論分?jǐn)?shù)較實(shí)作分?jǐn)?shù)低，說(shuō)明我們的理論知識(shí)相對(duì)其他單位的各專(zhuān)業(yè)要薄弱，我們應(yīng)該倡導(dǎo)我們各專(zhuān)業(yè)班組長(zhǎng)及各專(zhuān)業(yè)員工，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后通過(guò)講演、競(jìng)賽、理論演練等多種形式將理論知識(shí)與實(shí)際想結(jié)合，借助理論知識(shí)的進(jìn)步來(lái)促進(jìn)實(shí)作才能的提升。還可以通過(guò)實(shí)作反過(guò)來(lái)考慮，為什么這樣做，這樣做有什么用，從而通過(guò)實(shí)作來(lái)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。而在實(shí)作方面，雖然總體來(lái)說(shuō)各專(zhuān)業(yè)都還不錯(cuò)，但是，我們?nèi)匀贿€是有很大的提升空間的。建議就是加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)。特別是變電運(yùn)行專(zhuān)業(yè)，建議多到電力學(xué)校進(jìn)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。參加此次競(jìng)賽，就我個(gè)人而言，是個(gè)難得的學(xué)習(xí)和交流時(shí)機(jī)，同時(shí)也可以多向其他局的同專(zhuān)業(yè)的人員學(xué)習(xí)。而且，此次競(jìng)賽不僅讓我有時(shí)機(jī)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了自己進(jìn)變電運(yùn)行一年四個(gè)月學(xué)到的知識(shí)，更是給了我一個(gè)難得的自我總結(jié)和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。通過(guò)此次比賽，也讓我清楚的認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏，同時(shí)也看到自己理論程度有待進(jìn)一步的進(jìn)步，以后應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。其次，我的實(shí)作才能也有待加強(qiáng)，在此次的競(jìng)賽中，由于沒(méi)有接觸過(guò)電力學(xué)校的變電硬仿真系統(tǒng)，而且也沒(méi)有接觸過(guò)許多過(guò)去老式的電磁式保護(hù)，實(shí)作時(shí)也不允許熟悉設(shè)備，所以在僅有的25分鐘里，找設(shè)備的時(shí)間花的較長(zhǎng)，進(jìn)而影響了實(shí)作成績(jī)。所以在以后的學(xué)習(xí)中，自己要主動(dòng)找一些沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)步自己的實(shí)作才能?？傊x謝單位給了我這個(gè)競(jìng)賽的時(shí)機(jī)，也謝謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將更加努力的做好工作，不斷進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)。化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13本學(xué)期我擔(dān)任高一〔1〕〔2〕〔5〕班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作時(shí)的一些感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享：一、注重進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高?！坝H其師而信其道”。我在教學(xué)過(guò)程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人，多考慮多動(dòng)腦筋，多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作，精心備課，不僅要備知識(shí)備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿(mǎn)的熱情走上講臺(tái)，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就進(jìn)步了。二、注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。“大處著想，小處著手”，讓學(xué)生從根底著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識(shí)靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的進(jìn)步，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的浸透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析^p方法、浸透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，進(jìn)步教育教學(xué)程度。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和消費(fèi)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步技能、技巧，進(jìn)步分析^p、歸納及綜合運(yùn)用才能。另外，重視作業(yè)的布置、檢查、修改和講評(píng)，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反響，及時(shí)講評(píng)，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí)