葉子教學(xué)設(shè)計

第頁共頁葉子教學(xué)設(shè)計葉子教學(xué)設(shè)計葉子教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)設(shè)想《最后一片葉子》作為歐·亨利的代表作，充分表達(dá)了這位“世界短篇小說之王”的創(chuàng)作特色。文中作者著力挖掘和贊美小人物的偉大人格和高尚品德，展示他們向往人性世界的美妙愿望。學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在二個方面有所收獲：一是感受文中通過任務(wù)言行所傳達(dá)的人性光輝，在思想上進(jìn)一步激起對真善美的向往與追求；二是鑒賞作品的藝術(shù)特色，在精神上獲得審美愉悅與享受。二、教學(xué)目的知識與才能目的1、識記生字詞及有關(guān)歐?亨利和《最后一片葉子》的文學(xué)常識；2、可以剖析貝爾曼這一典型的藝術(shù)形象；3、學(xué)會愛的表達(dá)。過程與方法目的學(xué)習(xí)運用劃線技術(shù)進(jìn)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀目的感受人與人之間相濡以沫的博愛情懷。三、學(xué)法指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)展劃線技術(shù)練習(xí)。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作探究學(xué)習(xí)。四、重點、難點1、通過人物形象的賞析，感受人與人之間相濡以沫的博愛情懷。2、學(xué)會在生活中表達(dá)愛。五、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入由歌曲《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入，今天咱們來學(xué)習(xí)美國著名短篇小說家歐?亨利為我們撰寫的關(guān)于《愛的奉獻(xiàn)》的故事。板書課題?！捕吵鍪窘虒W(xué)目的〔三〕進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)展劃線技術(shù)、合作討論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)〔四〕自主學(xué)習(xí)初讀：生自由讀課文1、要求：運用劃線技術(shù)，借助工具書和課本下的注釋解決生字詞和文學(xué)常識，并識記生字詞和文學(xué)常識。2、老師預(yù)設(shè)重點知識：〔1〕生字詞萵苣〔wōjù〕自詡〔xù〕邋遢〔lātà〕瘟〔wēn〕神動彈〔dnɡ?tɑn〕【橫行無忌】行動蠻橫，毫無顧忌地做壞事?！緯r興】一向流行。【冷嗖嗖】形容很冷。一般寫作“冷颼颼”?！酒茢　繗埰啤！窘怵挕吭谑秤系玫綕M足〔多指吃到想吃到的食物〕?！救醪唤?jīng)風(fēng)】形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。一般寫作“弱不禁風(fēng)”?！咎澘铡恐С龀^收入，因此欠人財物。課文中指人的精力缺乏。【巴不住】口頭語，迫切盼望。又作“巴不得”。【夠嗆】非常厲害；夠受的。【孤寂】孤獨寂寞?！竟硎股癫睢亢盟乒砩癜抵胁钍挂粯樱稳菀馔獾匕l(fā)生某種湊巧的事或不由自主地做出某種意想不到的事。也說“神差鬼使”。【傾瀉】〔大量的水〕很快地從高處流下?！?〕文學(xué)常識歐?亨利是美國出色的短篇小說作家。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫都以短篇小說出名于世。世稱他們?yōu)椤笆澜缛蠖唐≌f之王”。他的代表作還有《警察和贊美詩》、《麥琪的禮物》等。他以新穎的構(gòu)思、詼諧的語言、懸念突變的手法表現(xiàn)了二十世紀(jì)初期的美國社會，他的作品富于生活情趣，被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。今天我們要學(xué)習(xí)他的一篇短篇小說《最后一片葉子》。3、同桌互相檢測識記情況?！参濉澈献魈骄?，質(zhì)疑解惑再讀：生帶著問題速讀、跳讀1、找出文中的主要人物，并看看他們有何遭遇?！?分鐘〕2、問題細(xì)化并探究：〔1〕文中主要人物有誰？命運變化最大的兩個人物是誰？有何變化？明確：喬安西〔死生〕貝爾曼〔生死〕休易〔無微不至關(guān)愛朋友〕〔2〕是什么造成了這樣的天翻地覆的變化？明確：“最后一片葉子”〔3〕誰能根據(jù)剛剛我們的初步歸納概述一下小說情節(jié)？明確：貝爾曼老頭用生命畫了最后一片葉子，激發(fā)了喬安西求生的信念，使喬安西轉(zhuǎn)危為安?！?〕在這一事件中做出最大犧牲、最為感人的是哪一個人物？明確：貝爾曼〔5〕分析^p貝爾曼形象〔小組討論從文中找出描寫貝爾曼形象的語句，并概括他的形象〕明確：相貌丑陋、畫技平凡、語言粗魯、脾氣暴躁〔6〕課文說最后一片葉子是他的杰作，這樣的人能創(chuàng)作出驚人的杰作嗎，那片葉子算杰作嗎？假如算，為什么？〔討論〕明確：是杰作，因為葉子中蘊含著貝爾曼的藝術(shù)、生命，善心和愛心?！?〕這個鮮明的比照能讓我們明白什么道理？明確：偉大出自平凡〔8〕誰是本文的主人公？明確：貝爾曼。能表現(xiàn)出小說主題。即表達(dá)了人與人之間相濡以沫的博愛情懷?！擦惩卣寡由?，穩(wěn)固提升1、寫一寫：〔5分鐘〕學(xué)了本文后，你會在生活中如何表達(dá)愛？2、課上展示〔七〕歸納總結(jié)1、先讓學(xué)生談收獲：學(xué)了這篇課文，你有何收獲？2、師總結(jié)并出示板書：一個平凡普通的老人為我們創(chuàng)作了一幅愛的杰作，為我們譜寫了一曲《愛的奉獻(xiàn)》，愿同學(xué)們在學(xué)了本文后能學(xué)會愛人，因為“愛人者人恒愛之”。同時用你那擅長發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的愛。附：板書設(shè)計最后一片葉子歐亨利〔八〕課堂達(dá)標(biāo)：1、關(guān)于《最后一片葉子》分析^p錯誤的有：〔D〕A.作者安排休易、喬安西和貝爾曼同住一樓，同是窮畫家。共同的境遇、頻繁的交往使他們結(jié)下了深沉的友誼，這就為貝爾曼畫“杰作”打下了情感根底。B.小說重點表現(xiàn)的是：貼在墻上的“最后一片葉子”的作用與意義，這是小說的主旨所在。C.小說情節(jié)并不復(fù)雜，但由于作者巧妙地運用了鋪墊法，使得結(jié)尾初看令人意外，因變幻莫測，始料未及而使讀者心靈受到震撼。D.小說著墨最多的是休易和喬安西，因此她們才是小說的主人公。2．貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫畫的場面采用了側(cè)面/間接描寫的手法，這樣處理的好處是〔含蓄、凝練，給讀者留下廣闊的想象空間?！?．歐·亨利小說的結(jié)尾：