第單元單元綜合提升演示文稿

第單元單元綜合提升演示文稿目前一頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)優(yōu)選第單元單元綜合提升目前二頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)典例剖析近年來(lái)在世界范圍內(nèi)頻繁爆發(fā)了禽流感疫情。我國(guó)政府高度重視，已經(jīng)設(shè)立了專門的防治基金?？萍疾啃嘉覈?guó)已研制成功人用禽流感疫苗。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：(1)在轉(zhuǎn)基因微生物細(xì)胞內(nèi)由抗體基因到合成禽流感抗體要經(jīng)過(guò)________兩個(gè)階段。(2)當(dāng)人感染禽流感病毒時(shí)，較好的治療方法是直接注射康復(fù)患者的血清，因?yàn)檠逯泻械挚乖摬《镜目贵w，產(chǎn)生抗體的細(xì)胞可以由________細(xì)胞分化而來(lái)。(3)禽流感病毒存在高致病性和低致病性兩種類型，某同學(xué)想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗，請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫出實(shí)驗(yàn)原理，補(bǔ)充第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。命題視角1補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)——一般給出了具體的材料及條件，要求對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。常讓考生補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期解釋結(jié)果或結(jié)論。目前三頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄康椭虏⌒郧萘鞲胁《続是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗。實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)接種低致病性禽流感病毒A，_________；當(dāng)______________入侵時(shí)，機(jī)體________________。實(shí)驗(yàn)材料和用具：健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培養(yǎng)液、注射器等。(提示：可用特殊培養(yǎng)液配制一定濃度的禽流感病毒，但濃度和劑量不作要求)(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分為兩組，甲組為實(shí)驗(yàn)組，乙組為對(duì)照組。第二步：___________________________________。第三步：一段時(shí)間后，________________________。目前四頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)解析

(1)禽流感抗體是蛋白質(zhì)，由基因控制合成，要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段。(2)產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞，可以由B細(xì)胞和記憶細(xì)胞分化而來(lái)。(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原理是實(shí)驗(yàn)操作的道理：通過(guò)接種低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞；當(dāng)高致病性禽流感病毒B入侵時(shí)，機(jī)體由于有記憶細(xì)胞，會(huì)更快地產(chǎn)生數(shù)量更多的抗體用于抵抗病毒的入侵。(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要遵循單因子變量原則，所以第二步：給甲組注射用特殊培養(yǎng)液配制的低致病性禽流感病毒A，給乙組注射等量的特殊培養(yǎng)液。第三步：觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組注射等量的用特殊培養(yǎng)液配制的高致病性禽流感病毒B，觀察兩組家禽的生活狀況。答案

(1)轉(zhuǎn)錄和翻譯(漏答或答錯(cuò)均不得分)

(2)B細(xì)胞和記憶(3)可刺激家禽體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞高致病性禽流感病毒B由于有記憶細(xì)胞，會(huì)更快地產(chǎn)生數(shù)量更多的抗體用于抵抗病毒的入侵(4)第二步：給甲組注射用特殊培養(yǎng)液配制的低致病性禽流感病毒A，給乙組注射等量的特殊培養(yǎng)液第三步：再分別給甲、乙兩組注射等量的用特殊培養(yǎng)液配制的高致病性禽流感病毒B，觀察兩組家禽的生活狀況目前五頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)名師點(diǎn)評(píng)

此類試題的突破應(yīng)該充分挖掘題干已有信息和相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并要抓住科學(xué)探究各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行完善和補(bǔ)充。每一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充完善都有一定的技巧，具體如下：(1)課題名稱可直接讀取題干領(lǐng)會(huì)。實(shí)驗(yàn)課題的格式有：“……的研究”、“探究……”、“……的影響”等。(2)實(shí)驗(yàn)假設(shè)首先假設(shè)的內(nèi)容是由問(wèn)題決定的。第二，假設(shè)的作出與你的基本預(yù)測(cè)有很大關(guān)系。如果你的基本預(yù)測(cè)是肯定的，你的假設(shè)就是肯定的假設(shè)；如果你的基本預(yù)測(cè)是否定的，你的假設(shè)就是否定的假設(shè)；如果你的基本預(yù)測(cè)是中立的，你的假設(shè)就是中立的假設(shè)。第三，假設(shè)在實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有正確和錯(cuò)誤之分，只有可檢驗(yàn)和不可檢驗(yàn)之分，因此要求作出的假設(shè)是可以檢驗(yàn)的。第四，作出假設(shè)的基本句式是“如果……，那么……。”“如果”后面跟的是你的基本預(yù)測(cè)，“那么”后面跟的是可觀察或計(jì)量的定義。目前六頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(3)實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理是指實(shí)驗(yàn)操作的依據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。因此寫實(shí)驗(yàn)原理一般按照三方面寫：一寫實(shí)驗(yàn)組如何操作；二寫出現(xiàn)什么結(jié)果；三寫操作與結(jié)果對(duì)應(yīng)的理論依據(jù)。(4)實(shí)驗(yàn)材料和用具選擇如果材料是給定的，要考慮每一種材料和用具的作用，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料和用具來(lái)推斷實(shí)驗(yàn)步驟。如果材料是自選的，也可以先確定實(shí)驗(yàn)方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)具體操作步驟來(lái)推斷實(shí)驗(yàn)材料和用具。注意選材原則：①方便易得；②不要少用也不要多用；③為使對(duì)照實(shí)驗(yàn)控制好變量，選材時(shí)植物宜選同一枝干的兩段或幾段、或長(zhǎng)勢(shì)相同的植株，數(shù)量宜多不宜少，而且各株原來(lái)的生長(zhǎng)環(huán)境也要相同；動(dòng)物宜選物種相同、個(gè)體長(zhǎng)勢(shì)相同、重(5)實(shí)驗(yàn)思路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是對(duì)自變量如何操縱、無(wú)關(guān)變量如何控制、因變量如何檢測(cè)作一個(gè)簡(jiǎn)單的交代。目前七頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(6)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟一般按以下四步進(jìn)行：第一步：分組編號(hào)，作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。即將材料用具用1、2、3……等進(jìn)行分組標(biāo)號(hào)；第二步：設(shè)置對(duì)照，操控實(shí)驗(yàn)變量。即在正?；A(chǔ)上對(duì)自變量進(jìn)行“加”、“減”或“改變”；第三步：同條件處理，控制無(wú)關(guān)變量；第四步：觀察比較，檢測(cè)反應(yīng)變量。根據(jù)反應(yīng)變量，反應(yīng)或培養(yǎng)一段時(shí)間后，尋找具有可操作性的觀察指標(biāo)(如果反應(yīng)指標(biāo)和觀察指標(biāo)不同，還要進(jìn)一步處理如加入指示劑，借助顏色反應(yīng)或儀器輔助才能觀察)。注意：在操縱實(shí)驗(yàn)變量和控制無(wú)關(guān)變量時(shí)要學(xué)會(huì)用“等量且適量、相同且適宜”。(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期、解釋與結(jié)論①實(shí)驗(yàn)結(jié)果也就是一種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而實(shí)驗(yàn)結(jié)論是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出來(lái)的，實(shí)驗(yàn)解釋是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的原因，三者不能混淆。做題時(shí)一定要看清題目要求，問(wèn)的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是結(jié)論，二者要分開(kāi)來(lái)答。②探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期要對(duì)應(yīng)假設(shè)進(jìn)行分類討論并得出相應(yīng)的結(jié)論。其基本句式也是“如果……，那么……。”“如果”后面跟的是預(yù)測(cè)的現(xiàn)象，“那么”后面跟的是相應(yīng)的結(jié)論。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的，只要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述，再對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ǖ慕Y(jié)論。目前八頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)遷移應(yīng)用1．為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請(qǐng)用所給定的實(shí)驗(yàn)材料，完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)材料：具2片真葉且長(zhǎng)勢(shì)相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等。(1)實(shí)驗(yàn)步驟：①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對(duì)照組，B組為實(shí)驗(yàn)組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。②用噴壺分別將________________和________________噴灑在A、B兩組幼苗上。③將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后，測(cè)定兩組植株的________________。(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：________________________。(3)上述實(shí)驗(yàn)中，如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性？為什么？_________________________________________。(4)該實(shí)驗(yàn)原理是：_____________________________。目前九頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)解析

本題為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照組噴灑蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組噴灑等量赤霉素溶液。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可通過(guò)測(cè)定兩組植株的株高來(lái)反映。如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每組實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量過(guò)少，代表性差，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用，而赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，因此A組植株的平均高度小于B組。答案

(1)②蒸餾水赤霉素溶液③高度(2)A組(對(duì)照組)植株的平均高度小于B組(實(shí)驗(yàn)組)植株平均高度(3)有影響。因?yàn)槊拷M實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量過(guò)少(或樣本數(shù)過(guò)少)，偶然性誤差大(4)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用，且赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)目前十頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)典例剖析關(guān)于生長(zhǎng)素，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長(zhǎng)期的具體研究。某同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素非常感興趣，設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。命題視角2實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與修訂——此類試題主要依據(jù)已知的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、材料用具評(píng)價(jià)修訂設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。要求學(xué)生依據(jù)所掌握的生物學(xué)知識(shí)，分析評(píng)價(jià)已知方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)明原因或進(jìn)一步修訂原方案。目前十一頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(1)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，則能影響胚芽鞘尖端下面的一段的生長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見(jiàn)示意圖1。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖1不完善，缺少的是________________，你的具體改進(jìn)方法是____________。目前十二頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(2)實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一(小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干，不增加其他材料器具)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖1改進(jìn)(未在示意圖2中畫出改進(jìn)的)后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果見(jiàn)圖2。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。目前十三頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)①有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖2中的實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果是錯(cuò)誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是_________，理由是_____________________________。②還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖2并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖3中的一部分，請(qǐng)你將示意圖3補(bǔ)充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖。(3)科學(xué)探究通常包括：①提出問(wèn)題，②作出假設(shè)，③制定計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論，⑥表達(dá)交流等過(guò)程。某同學(xué)及其他同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素進(jìn)行的上述探究過(guò)程，與科學(xué)探究的一般過(guò)程相比，缺少的是________。目前十四頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)解析

在設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循單一變量原則。在第(1)個(gè)問(wèn)題中，缺乏的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，不足以說(shuō)明是胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素在起作用，也有可能是瓊脂在起作用，要排除這個(gè)可能性。在第(2)個(gè)問(wèn)題中，由于沒(méi)有尖端，就不再感受光刺激了，所以不管照不照光都是不起作用的，胚芽鞘的彎曲單純?nèi)Q于瓊脂塊中的生長(zhǎng)素。接下來(lái)的問(wèn)題，要求補(bǔ)充出胚芽鞘尖端的設(shè)計(jì)和放上放置過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊后的胚芽鞘的生長(zhǎng)情況，我們?cè)诩讏D中對(duì)胚芽鞘進(jìn)行右側(cè)光照射(也可以是左側(cè)光照射)，則在A瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量高，B瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量低，放到去掉尖端的胚芽鞘上后，含生長(zhǎng)素多的瓊脂塊使去尖端的胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲的程度高。目前十五頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前十六頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)名師點(diǎn)評(píng)1．試題特點(diǎn)與突破策略：此類試題要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、目的要求、材料用具、方法步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果或結(jié)論等內(nèi)容熟悉，能找出錯(cuò)誤的地方并給予糾正，常以生物學(xué)中一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)，要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出了對(duì)“雙基”的考查。其一般步驟包括：第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實(shí)驗(yàn)原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：①漏做或顛倒某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟；②操作方法錯(cuò)誤；③有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照，如果有看對(duì)照設(shè)計(jì)是否合理；④實(shí)驗(yàn)是否遵循了單一變量原則；⑤實(shí)驗(yàn)是否具有偶然性；⑥有無(wú)更為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案；⑦實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿?；⑧?shí)驗(yàn)的安全性如何。第五步：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。目前十七頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)2．備考建議(1)重視分析實(shí)驗(yàn)程序——在實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)中各步驟的作用、設(shè)置意義及內(nèi)在聯(lián)系。這樣分析有助于從中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和研究事物的方法。(2)重視分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果——在實(shí)驗(yàn)中，既要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和記錄，更要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析；既要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的原因分析，也要重視查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。這是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾侄巍?3)重視教材實(shí)驗(yàn)材料和試劑的選取和使用——正確的選用實(shí)驗(yàn)材料和試劑才能得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)歸納、分類比較等手段記住各常用實(shí)驗(yàn)材料的名稱、取材部位和時(shí)間、試劑的種類和使用方法。目前十八頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)遷移應(yīng)用2．為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場(chǎng)所，某校的同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：作出假設(shè)：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)和2號(hào)試管中均檢測(cè)到CO2。(與預(yù)測(cè)結(jié)果不相符)目前十九頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)請(qǐng)回答：(1)分析同學(xué)們實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施。原因：________________________________________。改進(jìn)措施：____________________________________。(2)實(shí)驗(yàn)步驟①將肝臟組織分散成肝細(xì)胞通常用________酶。(3)實(shí)驗(yàn)步驟③必須獲得線粒體而不進(jìn)一步離心獲取線粒體基質(zhì)的原因是，他們認(rèn)為線粒體必須保持__________才能完成相應(yīng)的功能。(4)實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是：__________________。(5)經(jīng)同學(xué)們的分析及對(duì)實(shí)驗(yàn)個(gè)別步驟作出的恰當(dāng)修改，重新實(shí)驗(yàn)大家都獲得了與預(yù)期相符合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后，老師又提出一個(gè)新問(wèn)題：“假如該實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，假如空氣中CO2溶入樣本中的量足以被檢測(cè)劑檢測(cè)出，為了提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，排除干擾因素帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差，你們?nèi)绾谓鉀Q？”改進(jìn)措施：______________________________________。目前二十頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前二十一頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前二十二頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)典例分析分析回答下列問(wèn)題：(1)孟德?tīng)栆渣S色圓粒純種豌豆和綠色皺粒純種豌豆做親本，分別設(shè)計(jì)了純合親本的雜交、F1的自交、F1測(cè)交三組實(shí)驗(yàn)，按照假說(shuō)—演繹法，包括“分析現(xiàn)象—作出假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)—得出結(jié)論”，最后得出了基因的自由組合定律。①孟德?tīng)栐诨虻淖杂山M合定律中提出的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的“假說(shuō)”是____________________________。②孟德?tīng)柸M雜交實(shí)驗(yàn)中，在現(xiàn)象分析階段完成的是_____；在檢驗(yàn)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是_______________________。目前二十三頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)③請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)類似孟德?tīng)栄芯糠椒ㄔ谶z傳學(xué)上運(yùn)用的實(shí)例：_______________________________________。(2)模型主要包括物理模型、數(shù)學(xué)模型、概念模型等，沃森和克里克所建立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是________模型。包含有n個(gè)脫氧核苷酸的DNA分子片段，理論上最多可排列出________種脫氧核苷酸序列。(3)利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說(shuō)，提出該假說(shuō)的理由是______________________________。請(qǐng)你運(yùn)用類比推理的方法，推斷基因與DNA長(zhǎng)鏈的關(guān)系是_____。目前二十四頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)解析

(1)①依據(jù)假說(shuō)－演繹法，孟德?tīng)栐诜治鲭s交和自交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的假說(shuō)，合理地解釋了自由組合現(xiàn)象的原因：F1形成配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子自由組合，F(xiàn)1產(chǎn)生4種比例相等的配子。這也是基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)。②孟德?tīng)柸M實(shí)驗(yàn)中，在現(xiàn)象分析階段完成的實(shí)驗(yàn)是親本雜交和F1自交，在提出假說(shuō)合理解釋分離現(xiàn)象后，演繹推理，并用測(cè)交實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假說(shuō)正確與否。③在遺傳學(xué)上運(yùn)用類似孟德?tīng)栄芯糠椒ǖ膶?shí)例很多，譬如：摩爾根所做的證明基因位于染色體上的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)；DNA復(fù)制方式的提出與證實(shí)；整個(gè)中心法則的提出與證實(shí)；遺傳密碼的破譯等等。(2)沃森和克里克所建立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型，包含有n個(gè)脫氧核苷酸的DNA分子片段，理論上最多可排列出4(n/2)種脫氧核苷酸序列。(3)利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說(shuō)，提出該假說(shuō)的理由是基因與染色體行為存在明顯的平行關(guān)系，運(yùn)用類比推理的方法，推斷基因與DNA長(zhǎng)鏈的關(guān)系是不同的基因也許是DNA長(zhǎng)鏈上不同的片斷。目前二十五頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前二十六頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)名師點(diǎn)評(píng)1．“假說(shuō)—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，以下為假說(shuō)—演繹推理的邏輯關(guān)系。2．“假說(shuō)—演繹法”非常有利于學(xué)生的逆向思維能力的培養(yǎng)和提高，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)思考問(wèn)題和解題時(shí)多用“假說(shuō)—演繹法”。譬如說(shuō)在探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中結(jié)果和結(jié)論的預(yù)測(cè)分析時(shí)要經(jīng)常用到“假說(shuō)—演繹”法的先進(jìn)行逆向思維分析，然后再進(jìn)行正向組織答案進(jìn)行描述。目前二十七頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)3．關(guān)于教材中幾種推理實(shí)例的總結(jié)(1)歸納推理①必修1第8頁(yè)“實(shí)驗(yàn)”中的討論題——“試歸納所觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。”②必修1第56頁(yè)技能訓(xùn)練——解釋數(shù)據(jù)“有人質(zhì)疑這位生物學(xué)家，要求他對(duì)這么多細(xì)胞有核部分的死亡作出合科邏輯的解釋。請(qǐng)你嘗試為這位生物學(xué)家辯護(hù)，替他作出解釋?！边@屬于解釋原因的推理，可歸為廣義的歸納推理的范疇。目前二十八頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(2)類比推理①必修1第14頁(yè)思維拓展題——“將學(xué)校的組成層次與生命系統(tǒng)的層次相類比”。②必修1第43頁(yè)拓展題——“將原生質(zhì)層看作一層半透膜與窗紗作類比”。③必修1第44頁(yè)問(wèn)題探討——“將細(xì)胞器與工廠的車間或部門作類比”。④必修1第61頁(yè)探究——“將原生質(zhì)層看作一層半透膜類比推理”(同時(shí)本探究還蘊(yùn)含了歸納推理和演繹推理)。⑤必修1第88～90頁(yè)第2節(jié)——“將ATP叫做能量通貨，與現(xiàn)金等作類比”。⑥必修1第118頁(yè)想像空間——“將細(xì)胞分化與現(xiàn)代社會(huì)中職業(yè)的分類相類比”。⑦必修2第27～28頁(yè)——“薩頓通過(guò)類比推理得出結(jié)論：基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的”。⑧必修2第30頁(yè)技能訓(xùn)練——“請(qǐng)你運(yùn)用類比推理的方法，推斷基因與DNA長(zhǎng)鏈的關(guān)系”是對(duì)學(xué)生的類比推理能力進(jìn)行訓(xùn)練。⑨必修3第9頁(yè)實(shí)驗(yàn)——“生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制”就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)類比推理出生物體是如何維持pH穩(wěn)定的。⑩必修3第44頁(yè)思維拓展題——“將人腦與電腦進(jìn)行類比”。目前二十九頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(3)演繹推理①必修1第38頁(yè)思維拓展題——“1969年，人們?cè)趬嬄浒拇罄麃唵⑦d鎮(zhèn)的隕石中發(fā)現(xiàn)了氨基酸，這些氨基酸不是來(lái)自地球。由此你可以作出什么推測(cè)？”這可以看成是三段論式的演繹推理。大前提：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者；小前提：隕石(非地球來(lái)源)中有氨基酸；結(jié)論：隕石中存在生命形式。②孟德?tīng)栐谟^察和統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，提出了假說(shuō)；根據(jù)假說(shuō)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。③必修3第46～49頁(yè)第1節(jié)——生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)重視實(shí)證”，也強(qiáng)調(diào)了“邏輯推理過(guò)程”，并用技能訓(xùn)練欄目(第49頁(yè))對(duì)學(xué)生的推理能力作了訓(xùn)練。這里所涉及到的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，多?shù)指的是演繹推理。目前三十頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)遷移應(yīng)用3．孔雀魚(yú)是一種常見(jiàn)的觀賞魚(yú)，其性別決定方式屬于XY型，是非常好的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。幾十年前，德國(guó)的一位育種工作者在眾多的孔雀魚(yú)幼魚(yú)中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個(gè)體，并以此個(gè)體為基礎(chǔ)培育出了“禮服”品種。用“禮服”品種的雌魚(yú)作親本(P)與其它品種的雄魚(yú)雜交，所得子代(F1)個(gè)體中，雌雄魚(yú)均表現(xiàn)“禮服”性狀；將子代(F1)雌雄個(gè)體自由交配，所得子代(F2)個(gè)體中，雌魚(yú)均表現(xiàn)“禮服”性狀，雄魚(yú)表現(xiàn)為1/2“禮服”性狀、1/2無(wú)“禮服”性狀。請(qǐng)用“假說(shuō)－演繹法”對(duì)“禮服”性狀的遺傳進(jìn)行研究。(1)“假說(shuō)－演繹法”的一般步驟為：①提出問(wèn)題→②______→③________→④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→⑤得出結(jié)論。(2)在研究“禮服”性狀遺傳的①步驟中，你的具體內(nèi)容是________________________________________。(3)在研究“禮服”性狀遺傳的②步驟中，你的具體內(nèi)容是________________________________________。目前三十一頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(4)在研究“禮服”性狀遺傳的③步驟中，你的具體內(nèi)容是________________________________________(并請(qǐng)用遺傳圖解表示，基因符號(hào)為A、a)。(5)根據(jù)你的研究，請(qǐng)預(yù)測(cè)F2個(gè)體自由交配所得F3的性狀表現(xiàn)型之比為：雌“禮服”∶雌無(wú)“禮服”∶雄“禮服”∶雄無(wú)“禮服”＝________________。解析

(1)假說(shuō)—演繹法的核心是提出解決問(wèn)題的假說(shuō)，進(jìn)行演繹推理，然后對(duì)演繹的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯示，“禮服”性狀在不同性別中的表現(xiàn)存在差異，所以提出的問(wèn)題就是“禮服”性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián)。(3)②步驟中為解釋該現(xiàn)象的假說(shuō)，是將基因定位在性染色體上。(4)③步驟中是按照假說(shuō)進(jìn)行的演繹推理，即在進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)之前對(duì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和結(jié)果的預(yù)測(cè)。寫遺傳圖解時(shí)應(yīng)注意相應(yīng)的字母、文字和符號(hào)的正確的使用。(5)按照基因在X染色體上判斷，F(xiàn)2個(gè)體的基因型為XAXA、XAXa、XAY、XaY，該群體產(chǎn)生的雌配子有3/4XA、1/4Xa，雄配子有1/4XA、1/4Xa、1/2Y，所以自由交配的后代F3的性狀表現(xiàn)型之比為：雌“禮服”∶雌無(wú)“禮服”∶雄“禮服”∶雄無(wú)“禮服”＝7∶1∶6∶2。目前三十二頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)答案

(1)提出假說(shuō)演繹推理(2)“禮服”性狀的遺傳存在性別差異(“禮服”性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián))

(3)控制“禮服”性狀的基因?yàn)轱@性基因，且位于X染色體上(4)雌性無(wú)“禮服”性狀個(gè)體與F1中雄性“禮服”性狀的個(gè)體交配如下圖(5)7∶1∶6∶2目前三十三頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)A.該圖可以說(shuō)明下丘腦既是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐，又是神經(jīng)中樞，同時(shí)受大腦皮層的調(diào)控B．當(dāng)圖中的感受器感受到血糖含量降低時(shí)，圖中的內(nèi)分泌腺一定是胰島C．如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動(dòng)的反射弧，則①⑦分別為傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)D．如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則血液中⑥的含量起反饋調(diào)節(jié)的作用目前三十四頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)解析下丘腦是內(nèi)分泌活動(dòng)調(diào)節(jié)的樞紐，同時(shí)也是滲透壓、體溫等生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞，但是受最高級(jí)中樞大腦皮層的控制，A正確；血糖含量降低時(shí)，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)胰島素和腎上腺素的分泌，使血糖升高，所以圖示內(nèi)分泌腺還可以是腎上腺，B錯(cuò)誤；一個(gè)完整的反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器構(gòu)成的，C正確；如果圖中的內(nèi)分泌腺是甲狀腺，則⑥是甲狀腺激素，甲狀腺激素分泌過(guò)多，會(huì)通過(guò)反饋調(diào)節(jié)作用于下丘腦和垂體使其分泌的③(促甲狀腺激素釋放激素)和④(促甲狀腺激素)分泌量減少，D正確。答案

B目前三十五頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)解說(shuō)圖示：(1)寒冷或過(guò)度緊張時(shí)，通過(guò)神經(jīng)的傳導(dǎo)，促使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，通過(guò)血液傳遞給垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素，通過(guò)血液傳遞到甲狀腺，促使甲狀腺分泌甲狀腺激素。(2)當(dāng)血液中的甲狀腺激素過(guò)多時(shí)，又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)，促使甲狀腺激素的合成和分泌量減少。目前三十六頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前三十七頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)跟蹤訓(xùn)練1．下圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖。對(duì)該圖的理解，不正確的是(

)A.圖中X與Y分別是下丘腦和垂體B．a(chǎn)與b分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素C．甲狀腺活動(dòng)只受垂體的調(diào)節(jié)D．血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用目前三十八頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)答案C目前三十九頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前四十頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)答案D解析根據(jù)三種內(nèi)分泌腺分泌的激素之間的關(guān)系，可以判斷三種激素都減少的小狗甲是被切除了下丘腦；促甲狀腺激素和甲狀腺激素都減少而促甲狀腺激素釋放激素增加的小狗乙是被切除了垂體；只有甲狀腺激素減少的小狗丙是被切除了甲狀腺。目前四十一頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前四十二頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外，還具有__________功能。(2)如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)甲、乙的分泌量的變化分別是________________；如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)丙的分泌量____________，原因是_____________________________________________。(3)物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的______結(jié)合，反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行________________。(4)若刺激圖中A點(diǎn)，電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是____________。目前四十三頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)解析下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐，下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除有神經(jīng)細(xì)胞的功能外，還具有內(nèi)分泌功能。物質(zhì)丙是甲狀腺激素，如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物，乙被消化分解破壞了空間結(jié)構(gòu)，所以不會(huì)影響物質(zhì)丙的分泌。物質(zhì)乙與細(xì)胞膜表面受體結(jié)合，反映出細(xì)胞間的信息交流功能。若刺激A點(diǎn)，電表指針會(huì)發(fā)生方向相反的兩次偏轉(zhuǎn)。答案(1)內(nèi)分泌(分泌激素)(2)減少、減少?zèng)]有明顯變化物質(zhì)乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用(3)受體細(xì)胞間的信息交流(4)從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位，再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位目前四十四頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)

典例下圖甲表示人體脊髓反射弧模式圖，乙表示人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答：(1)甲圖中，刺激結(jié)構(gòu)④時(shí)，會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是[

]________，該結(jié)構(gòu)在組成上包括_______________。(2)乙圖中的C是下一個(gè)神經(jīng)元的________________；興奮不能從C傳到A的原因是___________________________。目前四十五頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(3)乙圖中，若刺激A點(diǎn)，電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn)________次；若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到靜息狀態(tài)，所以帶電離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式是______________________。(4)甲圖中，提供電刺激設(shè)備、電位測(cè)量?jī)x等必要的實(shí)驗(yàn)用具，驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳導(dǎo)的步驟是：________________________________________________________________________。(5)若按(4)步驟進(jìn)行，改為探究神經(jīng)元之間的方向，其結(jié)論為_(kāi)___________________________________________________________________________________________________________________________。目前四十六頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)解析

(1)甲圖是一典型的人體脊髓反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，從圖中可看出，①為感受器，②為傳入神經(jīng)，③為神經(jīng)中樞，④為傳出神經(jīng)，⑤為效應(yīng)器(傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等)。(2)乙圖中C為突觸部分的突觸后膜——下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜或胞體膜，由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜，所以神經(jīng)沖動(dòng)只能由前一個(gè)神經(jīng)元傳遞到后一個(gè)神經(jīng)元，而不能逆向傳遞，即：?jiǎn)蜗騻鬟f。(3)在乙圖中若刺激A點(diǎn)，由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，所以指針要偏轉(zhuǎn)兩次。若抑制該細(xì)胞的呼吸作用(細(xì)胞中ATP量不足)，則神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到內(nèi)負(fù)外正的狀態(tài)，說(shuō)明離開(kāi)了ATP，帶電離子就不能通過(guò)細(xì)胞膜，所以帶電離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸。(4)要驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞，也就是說(shuō)只能由前一個(gè)神經(jīng)元傳遞給后一個(gè)神經(jīng)元，而不能由后一個(gè)神經(jīng)元傳遞給前一個(gè)神經(jīng)元，所以先用電刺激②(或②上一點(diǎn))，測(cè)量④上有無(wú)電位變化；再電刺激④(或④上一點(diǎn))，測(cè)量②上有無(wú)電位變化就可以了，注意只要求寫步驟，不寫結(jié)論；(5)探究應(yīng)分三種情況討論。目前四十七頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前四十八頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前四十九頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前五十頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)C解析

A為效應(yīng)器，只有在AC或EC之間雙向傳導(dǎo)，但ECA之間只能單向傳遞。目前五十一頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)動(dòng)物激素有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究

典例用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)法研究某腺體的功能，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)方法觀察結(jié)果用腺體分泌物制劑飼喂蝌蚪①發(fā)育加快，體型較小摘除小狗的該腺體②食欲不振，身體臃腫③行動(dòng)呆笨，精神萎靡將成年狗的該腺體④除②外，還停止發(fā)育摘除將該腺體的分泌物注射到健康小白鼠體內(nèi)⑤身體消瘦，食欲旺盛⑥躁動(dòng)不安，情緒緊張⑦心跳、呼吸加快目前五十二頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(1)根據(jù)觀察結(jié)果①④可知，該腺體的分泌物有_______________的生理作用。(2)根據(jù)觀察結(jié)果②⑤可知，該腺體的分泌物有_________的生理作用。(3)根據(jù)觀察結(jié)果③⑥⑦可知，該腺體的分泌物有_____________的生理作用。(4)該腺體是________，所分泌的物質(zhì)是____________，該物質(zhì)的合成必須以________元素為原料。(5)為驗(yàn)證胰島素能降低血糖，某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制)，觀察現(xiàn)象，若出現(xiàn)驚厥，則達(dá)到目的。該實(shí)驗(yàn)不需要完善的是(

)A．為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將小鼠饑餓處理，以消耗肝糖原B．應(yīng)設(shè)置注射等量酸性生理鹽水的對(duì)照組，且注射的部位、方法同實(shí)驗(yàn)組C．應(yīng)設(shè)置口服胰島素的實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組灌喂等量的清水D．出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后，還應(yīng)對(duì)其中的一半注射葡萄糖溶液搶救，另一半不予搶救目前五十三頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)答案

(1)促進(jìn)動(dòng)物發(fā)育(2)促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)氧化分解(3)提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性(4)甲狀腺甲狀腺激素碘(5)C目前五十四頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)思維建模1．研究動(dòng)物激素生理功能的幾種常用方法(1)切除法：切除有關(guān)內(nèi)分泌腺，觀察動(dòng)物所產(chǎn)生的各種變化，得出結(jié)論，如切除垂體生長(zhǎng)停滯，驗(yàn)證生長(zhǎng)激素的生理功能。(2)移植法：在動(dòng)物體內(nèi)移入一種內(nèi)分泌腺(一般是這種動(dòng)物本來(lái)沒(méi)有的)，觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論，如睪丸、卵巢移植驗(yàn)證性激素的生理功能。(3)飼喂法：用含動(dòng)物激素的飼料喂養(yǎng)小動(dòng)物，觀察其變化，要注意飼喂的激素是不需消化液消化就能被動(dòng)物直接吸收的。如可以飼喂甲狀腺激素，但不可飼喂胰島素。(提醒：蛋白質(zhì)、多肽類激素都不能用飼喂法實(shí)驗(yàn))(4)注射法：通常把不能飼喂的激素注入動(dòng)物體內(nèi)，觀察其變化。如注射胰島素觀察動(dòng)物體內(nèi)血糖的變化。(5)同位素標(biāo)記法：用放射性同位素標(biāo)記所要研究的腺體或激素，再加以跟蹤。如應(yīng)用放射性同位素131I研究甲狀腺的功能。目前五十五頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)2.?？技に氐膶?shí)驗(yàn)思路探究(1)甲狀腺激素實(shí)驗(yàn)思路探究處理方法異常反應(yīng)結(jié)論(功能)用甲狀腺激素制劑飼喂蝌蚪①短時(shí)間內(nèi)，變成小型青蛙①②④說(shuō)明分泌物能促進(jìn)幼小動(dòng)物的發(fā)育；③說(shuō)明分泌物促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；⑤說(shuō)明分泌物能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性摘除小蝌蚪的甲狀腺②發(fā)育停止(小蝌蚪→大蝌蚪，不變態(tài))；③身體臃腫摘除小狗的甲狀腺④發(fā)育停止；⑤呆笨、萎靡目前五十六頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)(2)胰島素和胰高血糖素的實(shí)驗(yàn)思路探究激素名稱分泌細(xì)胞作用實(shí)驗(yàn)材料及處理描述指標(biāo)對(duì)照備注胰島素胰島B細(xì)胞降血糖小白鼠—注射小狗—注射昏迷等量生理鹽水二次對(duì)照，再注射高濃度葡萄糖，使其蘇醒胰高血糖素胰島A細(xì)胞升血糖小白鼠—注射直接測(cè)血糖含量或檢測(cè)尿液中是否有糖(斐林試劑)等量生理鹽水目前五十七頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前五十八頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)即時(shí)鞏固2．若對(duì)健康幼齡狗分別做如下實(shí)驗(yàn)處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)處理相符合的是(

)實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果A摘除甲狀腺，注射適量的促甲狀腺激素發(fā)育加快，新陳代謝加快B摘除胰腺，注射適量的胰島素血糖正常，生命活動(dòng)正常C摘除性腺，飼喂適量的雄激素出現(xiàn)雄性第二性征D摘除垂體，飼喂適量的生長(zhǎng)激素生長(zhǎng)發(fā)育正常答案

C目前五十九頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前六十頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)答案B目前六十一頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前六十二頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)答案A目前六十三頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)目前六十四頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)答案C目前六十五頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)C目前六十六頁(yè)\總數(shù)八十六頁(yè)\編于十點(diǎn)典例(2010·新課標(biāo)全國(guó)理綜，29)將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后，產(chǎn)生抗體的能力喪失；從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力。請(qǐng)回答：(1)上述實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明________是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞。(2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力，需要給A組大鼠注射