大班美術(shù)小蝌蚪找媽媽

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活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。2．通過(guò)扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂(lè)于與同伴合作表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．故事畫(huà)面。2．裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）?；顒?dòng)過(guò)程一、觀看圖片，重述故事1、觀察故事畫(huà)面，回憶故事名稱2、觀察故事畫(huà)面，討論師：大家都認(rèn)識(shí)自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？師：小蝌蚪看見(jiàn)小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？通過(guò)以上問(wèn)題痔故事展開(kāi)，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因和果敢系起來(lái)，較連貫地說(shuō)出小蝌蚪看見(jiàn)小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對(duì)幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。我們一改通常所采用的教師提問(wèn)鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開(kāi)一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?、回憶故事角色關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫(huà)面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不擁擠。針對(duì)幺力jl無(wú)法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過(guò)觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形．地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。（2）共同制定以下規(guī)則：●動(dòng)物媽媽站在積木上，評(píng)判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍?！裼蓜?dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢(shì)選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人?！駝?dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場(chǎng)，大家都來(lái)扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而且有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。三、集體表演1．表演開(kāi)始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。2．故事開(kāi)始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語(yǔ)言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。3．教師在小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場(chǎng)地上游動(dòng)。4．每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對(duì)話。5．教師按幼兒熟悉的程度由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示到不提示。有意識(shí)地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們?cè)俣劝缪菪◎蝌綍r(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開(kāi)始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來(lái)越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來(lái)越大了。3

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活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。2．通過(guò)扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂(lè)于與同伴合作表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．故事畫(huà)面。2．裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）?；顒?dòng)過(guò)程一、觀看圖片，重述故事1、觀察故事畫(huà)面，回憶故事名稱2、觀察故事畫(huà)面，討論師：大家都認(rèn)識(shí)自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？師：小蝌蚪看見(jiàn)小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？通過(guò)以上問(wèn)題痔故事展開(kāi)，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因和果敢系起來(lái)，較連貫地說(shuō)出小蝌蚪看見(jiàn)小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對(duì)幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。我們一改通常所采用的教師提問(wèn)鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開(kāi)一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?、回憶故事角色關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫(huà)面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不擁擠。針對(duì)幺力jl無(wú)法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過(guò)觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形．地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。（2）共同制定以下規(guī)則：●動(dòng)物媽媽站在積木上，評(píng)判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍?！裼蓜?dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢(shì)選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人?！駝?dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場(chǎng)，大家都來(lái)扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而且有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。三、集體表演1．表演開(kāi)始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。2．故事開(kāi)始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語(yǔ)言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。3．教師在小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場(chǎng)地上游動(dòng)。4．每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對(duì)話。5．教師按幼兒熟悉的程度由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示到不提示。有意識(shí)地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們?cè)俣劝缪菪◎蝌綍r(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開(kāi)始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來(lái)越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來(lái)越大了。3

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活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。2．通過(guò)扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂(lè)于與同伴合作表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．故事畫(huà)面。2．裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）。活動(dòng)過(guò)程一、觀看圖片，重述故事1、觀察故事畫(huà)面，回憶故事名稱2、觀察故事畫(huà)面，討論師：大家都認(rèn)識(shí)自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？師：小蝌蚪看見(jiàn)小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？通過(guò)以上問(wèn)題痔故事展開(kāi)，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因和果敢系起來(lái)，較連貫地說(shuō)出小蝌蚪看見(jiàn)小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對(duì)幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。我們一改通常所采用的教師提問(wèn)鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開(kāi)一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?、回憶故事角色關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫(huà)面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不擁擠。針對(duì)幺力jl無(wú)法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過(guò)觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形．地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。（2）共同制定以下規(guī)則：●動(dòng)物媽媽站在積木上，評(píng)判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍。●由動(dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢(shì)選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人?！駝?dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場(chǎng)，大家都來(lái)扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而且有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。三、集體表演1．表演開(kāi)始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。2．故事開(kāi)始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語(yǔ)言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。3．教師在小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場(chǎng)地上游動(dòng)。4．每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對(duì)話。5．教師按幼兒熟悉的程度由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示到不提示。有意識(shí)地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們?cè)俣劝缪菪◎蝌綍r(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開(kāi)始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來(lái)越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來(lái)越大了。3

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活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。2．通過(guò)扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂(lè)于與同伴合作表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．故事畫(huà)面。2．裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）。活動(dòng)過(guò)程一、觀看圖片，重述故事1、觀察故事畫(huà)面，回憶故事名稱2、觀察故事畫(huà)面，討論師：大家都認(rèn)識(shí)自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？師：小蝌蚪看見(jiàn)小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？通過(guò)以上問(wèn)題痔故事展開(kāi)，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因和果敢系起來(lái)，較連貫地說(shuō)出小蝌蚪看見(jiàn)小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對(duì)幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。我們一改通常所采用的教師提問(wèn)鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開(kāi)一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?、回憶故事角色關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫(huà)面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不擁擠。針對(duì)幺力jl無(wú)法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過(guò)觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形．地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。（2）共同制定以下規(guī)則：●動(dòng)物媽媽站在積木上，評(píng)判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍?！裼蓜?dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢(shì)選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人?！駝?dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場(chǎng)，大家都來(lái)扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而且有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。三、集體表演1．表演開(kāi)始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。2．故事開(kāi)始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語(yǔ)言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。3．教師在小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場(chǎng)地上游動(dòng)。4．每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對(duì)話。5．教師按幼兒熟悉的程度由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示到不提示。有意識(shí)地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們?cè)俣劝缪菪◎蝌綍r(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開(kāi)始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來(lái)越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來(lái)越大了。3

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活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。2．通過(guò)扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂(lè)于與同伴合作表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．故事畫(huà)面。2．裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）?；顒?dòng)過(guò)程一、觀看圖片，重述故事1、觀察故事畫(huà)面，回憶故事名稱2、觀察故事畫(huà)面，討論師：大家都認(rèn)識(shí)自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？師：小蝌蚪看見(jiàn)小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？通過(guò)以上問(wèn)題痔故事展開(kāi)，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因和果敢系起來(lái)，較連貫地說(shuō)出小蝌蚪看見(jiàn)小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對(duì)幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。我們一改通常所采用的教師提問(wèn)鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開(kāi)一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?、回憶故事角色關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫(huà)面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不擁擠。針對(duì)幺力jl無(wú)法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過(guò)觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形．地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。（2）共同制定以下規(guī)則：●動(dòng)物媽媽站在積木上，評(píng)判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍?！裼蓜?dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢(shì)選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人?！駝?dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場(chǎng)，大家都來(lái)扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而且有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。三、集體表演1．表演開(kāi)始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。2．故事開(kāi)始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語(yǔ)言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。3．教師在小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場(chǎng)地上游動(dòng)。4．每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對(duì)話。5．教師按幼兒熟悉的程度由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示到不提示。有意識(shí)地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們?cè)俣劝缪菪◎蝌綍r(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開(kāi)始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來(lái)越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來(lái)越大了。3

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活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。2．通過(guò)扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂(lè)于與同伴合作表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．故事畫(huà)面。2．裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）?；顒?dòng)過(guò)程一、觀看圖片，重述故事1、觀察故事畫(huà)面，回憶故事名稱2、觀察故事畫(huà)面，討論師：大家都認(rèn)識(shí)自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？師：小蝌蚪看見(jiàn)小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？通過(guò)以上問(wèn)題痔故事展開(kāi)，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因和果敢系起來(lái)，較連貫地說(shuō)出小蝌蚪看見(jiàn)小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對(duì)幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。我們一改通常所采用的教師提問(wèn)鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開(kāi)一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?、回憶故事角色關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫(huà)面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不擁擠。針對(duì)幺力jl無(wú)法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過(guò)觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形．地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。（2）共同制定以下規(guī)則：●動(dòng)物媽媽站在積木上，評(píng)判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍。●由動(dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢(shì)選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人?！駝?dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場(chǎng)，大家都來(lái)扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而且有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。三、集體表演1．表演開(kāi)始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。2．故事開(kāi)始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語(yǔ)言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。3．教師在小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場(chǎng)地上游動(dòng)。4．每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對(duì)話。5．教師按幼兒熟悉的程度由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示到不提示。有意識(shí)地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們?cè)俣劝缪菪◎蝌綍r(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開(kāi)始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來(lái)越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來(lái)越大了。3

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活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。2．通過(guò)扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂(lè)于與同伴合作表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．故事畫(huà)面。2．裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）?；顒?dòng)過(guò)程一、觀看圖片，重述故事1、觀察故事畫(huà)面，回憶故事名稱2、觀察故事畫(huà)面，討論師：大家都認(rèn)識(shí)自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？師：小蝌蚪看見(jiàn)小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？通過(guò)以上問(wèn)題痔故事展開(kāi)，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因和果敢系起來(lái)，較連貫地說(shuō)出小蝌蚪看見(jiàn)小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對(duì)幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。我們一改通常所采用的教師提問(wèn)鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開(kāi)一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?、回憶故事角色關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫(huà)面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不擁擠。針對(duì)幺力jl無(wú)法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過(guò)觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形．地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。（2）共同制定以下規(guī)則：●動(dòng)物媽媽站在積木上，評(píng)判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍?！裼蓜?dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢(shì)選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人?！駝?dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場(chǎng)，大家都來(lái)扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而且有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。三、集體表演1．表演開(kāi)始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。2．故事開(kāi)始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語(yǔ)言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。3．教師在小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場(chǎng)地上游動(dòng)。4．每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對(duì)話。5．教師按幼兒熟悉的程度由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示到不提示。有意識(shí)地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們?cè)俣劝缪菪◎蝌綍r(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開(kāi)始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來(lái)越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來(lái)越大了。3

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活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。2．通過(guò)扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂(lè)于與同伴合作表演。活動(dòng)準(zhǔn)備1．故事畫(huà)面。2．裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）。活動(dòng)過(guò)程一、觀看圖片，重述故事1、觀察故事畫(huà)面，回憶故事名稱2、觀察故事畫(huà)面，討論師：大家都認(rèn)識(shí)自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？師：小蝌蚪看見(jiàn)小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？通過(guò)以上問(wèn)題痔故事展開(kāi)，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因和果敢系起來(lái)，較連貫地說(shuō)出小蝌蚪看見(jiàn)小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對(duì)幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。我們一改通常所采用的教師提問(wèn)鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開(kāi)一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?、回憶故事角色關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫(huà)面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不擁擠。針對(duì)幺力jl無(wú)法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過(guò)觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形．地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。（2）共同制定以下規(guī)則：●動(dòng)物媽媽站在積木上，評(píng)判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍?！裼蓜?dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢(shì)選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人。●動(dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場(chǎng)，大家都來(lái)扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而且有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。三、集體表演1．表演開(kāi)始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。2．故事開(kāi)始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語(yǔ)言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。3．教師在小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場(chǎng)地上游動(dòng)。4．每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對(duì)話。5．教師按幼兒熟悉的程度由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示到不提示。有意識(shí)地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們?cè)俣劝缪菪◎蝌綍r(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開(kāi)始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來(lái)越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來(lái)越大了。3

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活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。2．通過(guò)扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂(lè)于與同伴合作表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．故事畫(huà)面。2．裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）。活動(dòng)過(guò)程一、觀看圖片，重述故事1、觀察故事畫(huà)面，回憶故事名稱2、觀察故事畫(huà)面，討論師：大家都認(rèn)識(shí)自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識(shí)自己的媽媽？師：小蝌蚪看見(jiàn)小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？通過(guò)以上問(wèn)題痔故事展開(kāi)，尤其是第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因和果敢系起來(lái)，較連貫地說(shuō)出小蝌蚪看見(jiàn)小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對(duì)幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。我們一改通常所采用的教師提問(wèn)鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開(kāi)一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?、回憶故事角色關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫(huà)面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不擁擠。針對(duì)幺力jl無(wú)法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過(guò)觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形．地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。2、分配角色（1）由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。（2）共同制定以下規(guī)則：●動(dòng)物媽媽站在積木上，評(píng)判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍?！裼蓜?dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢(shì)選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人?！駝?dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場(chǎng)，大家都來(lái)扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而且有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。三、集體表演1．表演開(kāi)始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。2．故事開(kāi)始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語(yǔ)言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。3．教師在小蝌蚪開(kāi)始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場(chǎng)地上游動(dòng)。4．每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對(duì)話。5．教師按幼兒熟悉的程度由語(yǔ)言提示到動(dòng)作提示到不提示。有意識(shí)地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們?cè)俣劝缪菪◎蝌綍r(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開(kāi)始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來(lái)越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來(lái)越