弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)說課稿

弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)說課稿教材解讀對(duì)于一個(gè)家庭來說，優(yōu)秀的家風(fēng)是這個(gè)家族文化的傳承，同時(shí)也是這個(gè)家庭或者家族薪火相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)，是在不斷的生產(chǎn)和生活的實(shí)踐當(dāng)中所形成的。一代又一代的中國(guó)人，正是由于長(zhǎng)期浸染在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德以及優(yōu)秀家風(fēng)的影響下，才形成禮儀之邦。無論經(jīng)歷怎樣的時(shí)代變化，優(yōu)秀家風(fēng)都能夠促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展和民族的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展也能起到不小的推動(dòng)作用。本節(jié)課的主題是弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)，通過故事分享以及小組合作交流討論的方式來讓學(xué)生感受到優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)以及國(guó)家發(fā)展還有民族復(fù)興和社會(huì)和諧的重要意義，并嘗試通過豐富多彩的形式來對(duì)優(yōu)秀家風(fēng)進(jìn)行宣傳，爭(zhēng)做新時(shí)代優(yōu)秀家風(fēng)的傳播者和實(shí)踐者。這節(jié)課十分貼近學(xué)生的家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀家風(fēng)背后的中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行深入了解，同時(shí)，對(duì)于中華民族精神也有初步了解。二、學(xué)情分析五年級(jí)小學(xué)生，他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時(shí)獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭(zhēng)辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識(shí)與文化知識(shí)的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析、思考能力。小學(xué)五年級(jí)的兒童是心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。而且大部分學(xué)生探究思維能力和發(fā)散思維能力也都較強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)與能力）對(duì)我國(guó)不同歷史時(shí)期的家風(fēng)有初步了解，同時(shí)了解優(yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。并通過課堂教學(xué)意識(shí)到傳統(tǒng)的優(yōu)秀家風(fēng)有利于國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步，更有利于促進(jìn)社會(huì)和諧。（過程與方法）懂得優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)良好風(fēng)氣形成的作用。（情感與態(tài)度）知道從自身做起，從小事做起，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀家風(fēng)當(dāng)中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德精神。讓學(xué)生理解優(yōu)秀家風(fēng)，是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要因素，同時(shí)，優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展以及民族進(jìn)步都有不可估量的作用，讓學(xué)生從思想上意識(shí)到樹立優(yōu)秀家風(fēng)和學(xué)習(xí)優(yōu)秀家風(fēng)的意識(shí)。難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生在日常生活實(shí)踐當(dāng)中踐行優(yōu)秀家風(fēng)，并促進(jìn)自身身心全面健康發(fā)展。五、教學(xué)方法無論是新課改還是以人為本的素質(zhì)教育觀都認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體老師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的教學(xué)方式和開發(fā)出的教育資源來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。因此，在教學(xué)中，我采用了學(xué)生參與式的教學(xué)模式同時(shí)采取討論教學(xué)法情境，教學(xué)法等教學(xué)方法，并配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠有較高的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。六、教學(xué)流程（一）故事導(dǎo)入。歷史上，不少名人的家族都制定了有很強(qiáng)約束力的優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)，同時(shí)這些家風(fēng)家訓(xùn)也為現(xiàn)代人的成長(zhǎng)起到了十分深遠(yuǎn)的教育意義。在這里，我選取了包拯家族當(dāng)中家門容不得貪腐的故事來引出此刻教學(xué)課題：弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。通過貼近學(xué)生生活實(shí)際且學(xué)生大多都了解的故事來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣能夠使得學(xué)生對(duì)于本科內(nèi)容有較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效帶動(dòng)課堂氛圍，有利于下一步課堂教學(xué)步驟的展開。（二）新授在新授環(huán)節(jié)，我總共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，其一為小組討論，討論從小到大你的父母是否有略過一家家規(guī)。小組討論的方式能夠讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，并鍛煉他們的溝通交流能力。在第二個(gè)環(huán)節(jié)介紹了朱熹和他的朱子家訓(xùn)，還有諸葛亮和他的誡子書。通過對(duì)朱熹和諸葛亮兩位名人治家格言以及寫給家人的書信當(dāng)中的內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，除此之外，還要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，在生活中做到不鋪張浪費(fèi)，而且從諸葛亮的非淡泊，無以明志，非寧靜，無以致遠(yuǎn)，這一句當(dāng)中，教育學(xué)生逐步理解一個(gè)人只有做到淡泊明志，寂寞清靜才能夠達(dá)到深遠(yuǎn)的人生境界。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，則是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀書中所摘錄的革命英雄寫給家人的書信，并引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀家風(fēng)及熱愛祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。通過對(duì)革命英雄家書的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德及優(yōu)秀家風(fēng)的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行一次訪談，了解長(zhǎng)輩那個(gè)時(shí)代有什么樣的家風(fēng)，并在班中進(jìn)行交流分享。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有助于增進(jìn)學(xué)生與家庭成員之間的關(guān)系，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解到自己家庭的歷史，并通過在班中進(jìn)行交流分享的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力。七、教學(xué)反思對(duì)于生長(zhǎng)在現(xiàn)代的學(xué)生來說，家風(fēng)對(duì)于學(xué)生來說比較陌生?，F(xiàn)在學(xué)生的家風(fēng)往往指的是父母對(duì)于孩子的家庭教育，但是在學(xué)生的家庭生活中，對(duì)于家風(fēng)的接觸也是比較少的，所以在課前討論環(huán)節(jié)涉及到這個(gè)話題，學(xué)生或多或少有一些茫然，雖然部分學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀家風(fēng)有所耳聞，但是絕大部分學(xué)生對(duì)于家風(fēng)的含義和內(nèi)涵仍然不夠了解，因此作為他們的老師，就需要通過他們熟悉的故事來加深他們對(duì)于家風(fēng)內(nèi)涵的理解。由于五年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)