社會實踐報告-大學生就業(yè)狀況調(diào)查

調(diào)研內(nèi)容：大學生就業(yè)狀況報告題目：大學生就業(yè)狀況調(diào)查——以某某大學為例一、調(diào)查背景2013年全國高校畢業(yè)生達到700萬，稱為“史上最難就業(yè)季”自2003行問卷調(diào)查，2013年6月他們進行了第六次大規(guī)模問卷調(diào)查，其調(diào)查報告也于近日出爐。2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達727萬。以下的表格正展示出2013年的就業(yè)情況以及每年大學生畢業(yè)人數(shù)激增的狀況。43.5%，16.8%。如果將表1中第1～6項均視為“確定去向”的話，則畢業(yè)生畢業(yè)時的“落實率”達到了71.9%。和碩士生的落實率最高，均為86.2%；其次是?？粕?，為79.7%；本科生的落實率最低，為67.4%。從性別之間的比較來看：男性落實率顯著高于女性。男性落實率為77.3%，女性為65.9%，兩者相差11.4個百分點。性別差距主要體現(xiàn)在“已確定單位”和“自主創(chuàng)業(yè)”兩項上，男性分別高出9.8和1.3個百分點。75.5%；普通本科院校排第三，為75.4%；獨立學院和民辦高校的落實率最低，僅為44.3%。的激烈。同時也讓我們意識到從現(xiàn)在起就應(yīng)該做好自己人生的規(guī)劃。二、調(diào)查時間、地點、方法1.調(diào)查時間：2014年12月2.調(diào)查地點：曲阜師范大學3.調(diào)查方法：問卷調(diào)查法，文獻調(diào)查法三、調(diào)查內(nèi)容及分析（一）大學生整體的就業(yè)狀況：最大的特點是畢業(yè)生總量大，用人單位需等讓大學生的就業(yè)狀況令人難堪。1.就業(yè)狀況一：自我價值的期望與社會實際不符。約50%的學生希望月薪在3000-5000求和大學生求職意愿之間產(chǎn)生了一條深深的鴻溝。力有所減弱。個政府機構(gòu)改革，人員分流，國企改革，減員增效，國有單位這些導致了大學生數(shù)量激增，社會上趨于飽和。自農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低率比男性畢業(yè)生的就業(yè)率低6.4%。（二）大學生就業(yè)難的原因分析1.人力資源市場供需失衡：大學培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還不能滿足市場對以下幾類人才的需求。一是勞動技能型人才。由于中國國際分工地位的處近年來的人才市需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機械加工為主術(shù)、技能型人才短缺，然而大學生在校期間根本不可能學會這些技術(shù)技能，也不愿畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計，我國平均每百名農(nóng)業(yè)勞動中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491后的狀況，然而卻乏見大學生的身影，每萬人中大學生占有量非常小。2.高校教育與社會需求失衡：隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校雖求脫節(jié)的壓力。.專業(yè)課程設(shè)置與社會需求的矛盾凸現(xiàn)。大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級，四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯位。此外，學校對經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢預(yù)測能力不足，結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。上競爭崗位，核心競爭力是學得多、學得快、轉(zhuǎn)化率高。因此，衡量大學生的綜合素質(zhì)指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。然而，目前在我國，大學生在校學習的實際情況卻與用人單位認為大學生到崗位后實際能力弱。據(jù)部分高校的追蹤調(diào)查，兩年之學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。上述提及的專業(yè)課程設(shè)置與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾及學生質(zhì)量不夠硬等問題，可能與高校的用人機制和教學管理制度不完善有關(guān)。目前大多數(shù)高校人事缺乏靈活性、流動性和主動性，學校需要的人才進不來，別的學校需要的人才也出不去；有的學校追逐熱門專業(yè)，師資、教材沒有能力應(yīng)付，畢業(yè)生得不到社會的認可。就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作；片面追求物質(zhì)待遇和地域條件；重地位，重名利，輕事業(yè)。輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。這些不合適宜的價值觀取向和就業(yè)觀念，導致大學生期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。對于就業(yè)認識和準備不足：其實大學生在進入大學后就應(yīng)該為自己以后的四年進行規(guī)劃，為以后的職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。但在實際中，一般都是在大四時才開始對就業(yè)之類的了解，時間短且準備不充分，使得大學生沒有足夠的能力去應(yīng)對就業(yè)形勢。4.就業(yè)市場環(huán)境的因素：大學生就業(yè)面臨著很多障礙，如專業(yè)學歷條件克刻、戶籍檔案壁壘、就業(yè)歧視等，尤其是在競爭激烈的年代，缺乏一個公平公正的就業(yè)環(huán)境，對于弱勢群體來說更是雪上加霜。就業(yè)中的歧視現(xiàn)象：大學生在擇業(yè)過程中，也遭受過不少企業(yè)的歧視，調(diào)查顯示，戶籍限制已經(jīng)超過性別歧視成為大學生就業(yè)最普遍往都會詢問大學生的戶籍，并以此作為考慮的因素之一，看來，企業(yè)也需要端正用人觀念，正所謂英雄不問出處"，戶籍與大學生才能之間并沒有直接的關(guān)系。此外，分別有19.4%、15.9%、11.1%的大學生在就業(yè)過程中受到外貌、年齡、健康狀況因素的制約，用人單位不能以及"以貌取人"的特點在求職場中被放大社會壁壘加大就業(yè)難度：盡管我國已進入市場經(jīng)濟時期，畢業(yè)生自彩，戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。一方面，許多大學生由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂；另一方面，不少中小型私營企業(yè)急需大學水平的管理技術(shù)人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生的派遣、戶口、檔案等問題，降低了企業(yè)引進人才的競爭力。四、改善大學生就業(yè)問題的對策準，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用?；旧峡梢酝ㄟ^以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經(jīng)驗等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應(yīng)能證明經(jīng)驗?zāi)芰P試、實際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。第三步復(fù)試。經(jīng)過雙方足程度是否相符，最后錄取合適者。（二）大學生本身的轉(zhuǎn)變：首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同力、運用技術(shù)的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參能力，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應(yīng)當面奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)生在