人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美好是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

1.使同學(xué)懂得美好要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和歡樂(lè)，你也就得到了美好。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培育閱讀力量。

教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對(duì)美好各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的美好是什么。

教學(xué)難點(diǎn)

理解才智的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到美好，那么同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)美好究竟是什么呢？今日我們學(xué)的這篇課文題目就是“美好是什么”?！舶鍟?shū)課題〕

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)狀況，訂正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思索

1.課文講了一件什么事？

〔寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因此得到了才智的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白美好是什么。十年以后，三個(gè)青年與才智的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了美好。〕

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？〔把一口老噴泉挖成了一口小水井〕〔板書(shū)：挖小水井〕

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思索三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么歡樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

〔由于他們看到自己的勞動(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。〕

五、朗讀課文起因部分，讀出他們歡樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的`詞語(yǔ)和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)愛(ài)好

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？〔為了讓別人喝?！?/p>

2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？〔美好是什么？〕

3.那么美好到底是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

〔學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人〕〔板書(shū)〕

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)美好各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？〔通過(guò)勞動(dòng)得到的。〕

四、朗讀全文，把才智的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)美好是什么？

〔通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)歡樂(lè)，這就是美好。〕

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？〔益就是好處?！?/p>

五、朗讀全文體會(huì)“美好”的含義，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思索；

2.小組商量；

3.大家商量得出：本文告知我們美好是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)歡樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今日，我們知道了什么叫真正的美好。我想同學(xué)們今后肯定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到美好和歡樂(lè)。

人教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美好是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。

2、理解課文，懂得“美好要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文，懂得“美好要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【課前預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、向身邊的人訪談對(duì)美好的理解。

3、搜集關(guān)于美好的名言警句，拓展對(duì)美好的熟悉，加深對(duì)課文的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、有的童話在故事的講解并描述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比方《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享。)今日我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?

2、板書(shū)課題并讀題：美好是什么

二、初讀課文

1、讀連接語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。

(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣查找和熟悉美好的；b．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)美好的理解。)

2、帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。

3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

三、溝通商量

1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

2、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)溝通學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“美好要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。)

4、聯(lián)系親身經(jīng)受和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)美好的理解。

四、拓展溝通

老師出示自己收集到的和美好有關(guān)的名言警句，同學(xué)讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)同學(xué)相互溝通各自課前收集的和美好有關(guān)的名言警句，同學(xué)溝通時(shí)也可以談自己的，感受。

1、今日，我們共同經(jīng)受著美好的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是美好?下面請(qǐng)用最精辟的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)美好的理解。

2、齊讀“美好要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第10課

2、同步閱讀

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10、美好是什么

第一個(gè)青年〔醫(yī)生〕：美好是給病人治病，關(guān)心他們恢復(fù)健康。

其次個(gè)青年〔消防隊(duì)員、花匠〕：美好是勤勤懇懇工作，勞動(dòng)沒(méi)白費(fèi)。

第三個(gè)青年〔農(nóng)夫〕：美好是耕地種麥，養(yǎng)活了很多人。

才智的女兒：美好靠……

老師：美好是__________________________

學(xué)生：美好是__________________________

警察：美好是_