圖片交換訓(xùn)練的準(zhǔn)備

《言語(yǔ)治療技術(shù)》圖片交換溝通訓(xùn)練的準(zhǔn)備SPEECHTHERAPY

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康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

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康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)3明確兒童的先備技能偏好物評(píng)估人員和訓(xùn)練材料的準(zhǔn)備

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康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)明確先備技能先備技能是兒童在PECS訓(xùn)練前已經(jīng)掌握的技能。包括：抓取能力：兒童能否抓取圖片？掃視能力：兒童能夠在眾多圖片中進(jìn)行選擇？模仿能力：兒童能否模仿他人進(jìn)行圖片交換？先備技能并不決定兒童是否能夠參加PECS訓(xùn)練，而是給治療師的教學(xué)安排和個(gè)別化輔助策略提供參考。

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康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)評(píng)估兒童整體能力咨詢家長(zhǎng)觀察兒童明確兒童先備技能的方法明確先備技能

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康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)偏好物是激發(fā)和維持兒童溝通動(dòng)機(jī)的保證，選擇什么偏好物對(duì)訓(xùn)練的效果影響很大，因此訓(xùn)練前我們要進(jìn)行專門的偏好物評(píng)估。偏好物是兒童喜歡的物品，可以是食物、玩具或喜歡的活動(dòng)。偏好物評(píng)估

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第一步：偏好物收集咨詢家長(zhǎng)觀察兒童記錄結(jié)果偏好物評(píng)估

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第二步：偏好物評(píng)估—偏好程度排序開心不同程度的偏好物可以用來(lái)調(diào)動(dòng)兒童不同情緒狀態(tài)下的溝通動(dòng)機(jī)。偏好物評(píng)估

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第二步：偏好物評(píng)估—偏好程度排序＞＞在兒童狀態(tài)較好時(shí)選擇一般喜歡的物品，在兒童狀態(tài)低迷的時(shí)候選擇最喜歡的物品維持溝通動(dòng)機(jī)。偏好物評(píng)估

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第三步：偏好物記錄——最喜歡、最不喜歡的√×偏好物評(píng)估

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康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)偏好物評(píng)估的方法治療師展示4-5種零食兒童拿取喜歡的零食同一物品×3次即可記錄根據(jù)被選擇次數(shù)來(lái)排序拿取次數(shù)最多的最喜歡選出后取走該物品余下的兒童繼續(xù)選擇

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根據(jù)以上步驟，就可評(píng)估出兒童最喜歡、一般喜歡和不喜歡的物品了。偏好物評(píng)估

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在人員的安排上，部分訓(xùn)練需要兩名治療師，一名主治療師和一名輔助治療師。人員的準(zhǔn)備

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康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)訓(xùn)練材料的準(zhǔn)備確定好兒童的偏好物之后，可以制作訓(xùn)練材料了。訓(xùn)練材料大部分可以由訓(xùn)練者自己制作，不同的階段需要圖片、句子尺、溝通板、溝通冊(cè)等不同形式的材料。

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康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)溝通本溝通板句子尺訓(xùn)練材料的準(zhǔn)備

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康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)課后思考通過(guò)咨詢家長(zhǎng)后得知一個(gè)兒童喜歡的物品有：小汽車、薯片、哇哈哈、酸奶和開