浙江省優(yōu)質(zhì)課《桃花源記》課堂實(shí)錄

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溫州永嘉縣甌北五中谷雪雅

師：今日我們要學(xué)的是《桃花源記》，昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候知道學(xué)生們已經(jīng)學(xué)好這篇文章了。我很不安：認(rèn)識的地方哪有風(fēng)景?。坎贿^呢，我信任世上并不缺少美，缺少的是——生齊說：發(fā)覺美的眼睛。今日我們來重讀桃花源記，在認(rèn)識的字里行間，發(fā)覺新的風(fēng)景。孔子說了嘛，溫故而知新。我們就先來溫一溫故。就先試著來背一背桃花源記，有沒有信念？

生齊背課文。

師：很流暢，看來大家是記憶猶新啊，那么再往返顧一下：學(xué)過了這篇文章，你了解了些什么呢？好，你來。

生：桃花源記是以時(shí)光為主要挨次寫的，而且是以漁人行蹤作為線索，而且它是從三個(gè)方面介紹了這篇文章，第一是發(fā)覺桃花源，其次是進(jìn)入桃花源，第三是復(fù)尋桃花源。

師：很好，很有條理。

生：這篇里面有個(gè)通假字，要通邀，是邀請的意思。

師：嗯，語言點(diǎn)，不錯(cuò)。還有嗎？

生：這篇文章還體現(xiàn)了對幸福美妙生活的憧憬，也奚落了當(dāng)初社會黑暗，對人民的剝削。

生：這篇文章里面說的村人是熱烈好客，狡猾淳樸，人與人之間都和諧相處，。

師：在大家對桃源的印象當(dāng)中啊，特殊用了兩個(gè)詞——美而奇特?？墒悄?，放完了楠溪體面之后，馬上就有學(xué)生來對我說：教師呀，我覺得我們永嘉楠溪的體面啊比桃源美多了。我認(rèn)真一想，桃源一個(gè)安靜的山村，一群熱烈的村民不過是農(nóng)民山泉有點(diǎn)甜罷了。對我們來說，有什么稀奇呢？你覺得呢？

生：他們那里都是和平的，然后過著安居樂業(yè)的生活，都是和諧相處。

生：我同意剛才那位學(xué)生的看法。對于我們現(xiàn)在的生活來說很和平，但是，當(dāng)初那個(gè)社會是黑暗的彌漫剝削和壓迫的，當(dāng)初有那么一個(gè)世外桃源，就算是很好了。

師：當(dāng)初那個(gè)社會是一個(gè)什么樣的社會？

生：是彌漫壓迫和剝削的黑暗社會。

師：哪一個(gè)時(shí)代文中有提到嗎？

生：是秦朝（停頓，思量），東晉。

師：東晉，課文提到哪個(gè)詞。

生：晉太元中。

師：好的。她用了戰(zhàn)亂來形容這個(gè)時(shí)代，到底是怎樣的一種戰(zhàn)亂呢，我們來看一看?！酒溜@：晉太元中太元，東晉孝武帝年號。共21年。期間爆發(fā)大小戰(zhàn)斗60場?！刻菛|晉時(shí)孝武帝的年號，總共21年，可是期間爆發(fā)了大小戰(zhàn)斗約60場，那真是叫戰(zhàn)斗頻仍?。?zhàn)斗的直接后果就是——（屏顯）一起讀一讀看。

【屏顯：“白骨露于野，千里無雞鳴。”“兵戈既未息，兒童盡東征?！薄?/p>

生齊讀。

師：感覺有點(diǎn)輕描淡寫??！戰(zhàn)斗后果怎么表現(xiàn)？再來試一遍。

生再讀。

師：來說說看。你覺得要突出哪幾個(gè)詞呢？

生：我覺得應(yīng)當(dāng)突出那個(gè)“盡，無，露，既”。

師：哎，這四個(gè)詞，你把這四個(gè)字突出來，給大家讀一讀。

生讀。

師：有感覺了嗎？一起再來試試看。

生齊讀：白骨露于野。（師參加領(lǐng)讀）

師：我們的漁人就來自這樣的亂世。文章剛才那位學(xué)生說就是以漁人的行蹤為線索的。今日我們就化身為漁人，以漁人的目光來再看桃源。讓漁人最贊嘆的會是什么呢？來看二三段。找一找你的發(fā)覺?？梢栽谂赃呑鲆蛔雠?。

【屏顯：你認(rèn)為，讓漁人最贊嘆的會是什么呢？】

生默讀課文，動(dòng)筆批注。師巡察指導(dǎo)。（約兩分半。）

師：大家看得十分仔細(xì)。有了自己的主意之后還不夠。再跟同桌跟前后的學(xué)生溝通一下，看看，我們的意見能不能形成一個(gè)豐盛和互補(bǔ)。（生溝通，約一分半。）好，看看，咱們的意見是不是更豐盛了呢？來，共享一下吧！好多學(xué)生情愿。好的，這邊開頭。

師：假如你覺得他的發(fā)言有道理的話，可以在旁邊再做一點(diǎn)批注。

生：我選的一句是“其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”。我覺得這是漁人與外面的亂世的黑暗舉行了對照，內(nèi)心非常震撼?？吹竭@里人與人之間非常和睦，生活幸福美滿。漁人對這里的生活十分憧憬。

師：與外界形成鮮亮對照的是哪個(gè)場景？這句話中是哪個(gè)詞？

生：怡然自樂。

師：（驚異）哦？他剛才讀的是這個(gè)句子嗎？（同學(xué)緘默）你剛才讀的是哪個(gè)句子？

生：其中往來種作。

師：對，個(gè)句子，哪個(gè)詞語？

生：我覺得應(yīng)當(dāng)是“悉如外人”。

師：有疑問有思量十分好，請坐。他抓到這個(gè)句子。然后，這邊來。

生：其實(shí)我讀的是一樣的句子。但是，我聽了教師的問題，我覺得那個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)是“往來種作”，由于在外面都是亂世，沒有這樣寧靜、和平、安靜的生活。而在這個(gè)桃花源里，人們都安適開心，得意其樂，然后外面都是戰(zhàn)斗不斷的。這里人們的往來種作，在外面的世界是很少見的。你同意她的意見嗎？（面朝前一位同學(xué)）對，他由衷地笑了。感謝你，請坐。后面來。

生：我選了“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通”

師：（打斷）正音“舍”。再來。

生重讀：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。這句與外面的世界舉行了鮮亮的對照，外面的世界是戰(zhàn)亂，十分的黑暗，這里的生活十分美妙，和平，安靜。

師：美妙，和平，安靜。從這個(gè)句子當(dāng)中，哪里看出來？

生：阡陌交通，雞犬相聞。說明他們這兒非常的安靜。雞和狗的叫聲是相互聽得見的。

師：你能不能讀一讀，讓我們感觸一下安靜的氛圍呢。

生讀：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。

師：哪個(gè)字讓我們感覺到安靜呢？

生：相聞的“聞”字吧！

師：“聞”字，這是她的感覺，先請坐。我們一起來讀一讀，哪一個(gè)字讓我們感到了深深的安靜？

生自由讀該句。

師：有感覺了？好，說說看。

生：我覺得是“相”字，重點(diǎn)不在于聞，而在于相聞，可以相互聽得到。

師：你讀讀看，把“相”字突顯出來。

生讀“阡陌交通，雞犬相聞”。

師：有感覺嗎？很好，咱們一起來讀讀。阡陌交通——準(zhǔn)備起。

生齊讀

師：相字還要稍稍地拖長一點(diǎn)。師讀“阡陌交通，雞犬相聞”。再來一遍。

生齊讀。

師：嗯，這是一種亂世當(dāng)中難得的安靜?。偛潘X得漁人最贊嘆的是這一點(diǎn)。再來。

生：我選的是“便邀回家，設(shè)酒殺雞作食”。現(xiàn)的是桃花源里的人熱烈大方的性格，把外面的人當(dāng)作自己的親人來看待。

師：能抓住詳細(xì)的句子？

生：設(shè)酒殺雞作食。

師：設(shè)酒殺雞作食，什么感覺？請你來說說。

該生緘默，師：哦，她想給你補(bǔ)充一下，可以嗎？

生：我感覺設(shè)酒殺雞作食，有一種熱烈，很喜慶。

師：熱烈和喜慶的感覺出來了。真不錯(cuò)。剛才我們兩位學(xué)生關(guān)注到了這個(gè)動(dòng)詞的品嘗，“設(shè)酒殺雞作食”，熱烈是人與人之間交往的一種溫度。體現(xiàn)的是桃源人的人情味，在這個(gè)段落里還有哪些詞能讓我們感觸到桃源人的人情味呢？

生：我覺得“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”還能體現(xiàn)桃源人的熱烈好客

師：落實(shí)到詞上

生：皆。由于漁人到桃花源的時(shí)候，不是惟獨(dú)一家人邀請漁人去他們家做客，是囫圇村的村民都邀請他去各自的家里去作客。

師：真不錯(cuò)，她抓住了一個(gè)字“皆”字來談感觸。再來。

生：“村人聞?dòng)写巳耍虂韱栍崱崩锏摹跋獭弊?，說明村民對漁人非常的熱烈，一聽到有漁人這個(gè)人，都來問消息。

師：抓住了一個(gè)“咸”字。

生：我選的句子是“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”。這里的“乃”字是居然的意思，就可以體現(xiàn)在世外已經(jīng)過了漢朝了，到了晉朝了。到了世外桃源的時(shí)候，他們都不知道，體現(xiàn)了他們十分的驚異。

師：他們能夠?qū)h(yuǎn)道而來的漁人十分直接地表達(dá)自己的驚異。多有人情味，多么淳樸的一群人??！生：我挑選的是“自云先世避其實(shí)亂，率妻子邑人來此絕境來此絕境，不復(fù)出焉”，他們把自己以前的事毫無保留的告知了漁人，表現(xiàn)他們十分的熱烈，對漁人一點(diǎn)也不疑惑。

師：這點(diǎn)我們真的都沒有發(fā)覺的，自己把自己的底細(xì)主動(dòng)告知了別人，真厲害，還有？

生：我選的是“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”，這句話把桃源中的環(huán)境與當(dāng)初的社會現(xiàn)狀形成十分鮮亮的對照，漁人由戰(zhàn)亂不斷的社會來到這個(gè)安寧祥和的地方，驚異在世界的某個(gè)角落還有如此美好的地方，希翼自己像他們一樣生活幸福。

師：你的表達(dá)很有條理，能不能學(xué)一學(xué)剛才的辦法，抓一抓字呢？

生：“黃發(fā)垂髫”說明老少都是很幸福的，“怡然自樂”說明他們的生活幸福，安適開心。

師：剛才這位學(xué)生關(guān)注到了一個(gè)“并”字，你能在他的啟發(fā)下，有新的發(fā)覺嗎？

生：“并”字表現(xiàn)不僅指老人小孩。黃發(fā)垂髫表明老人和小孩過得很開心，很享受。

師：他有靈感，他覺得“并”有東西在，但是還不能表達(dá)，漸漸想，有些學(xué)生都有新的發(fā)覺了。

生：“并”又要回到當(dāng)初的社會環(huán)境了，由于當(dāng)初師戰(zhàn)亂的時(shí)代，教師也為我們展示了當(dāng)初的社會環(huán)境，當(dāng)初小孩子很小就要去打仗，更不用說是大人了，但是在這個(gè)世外桃源中到處都是和睦的，小孩子和大人都不用去打仗，“并”字體