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在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育

十月田學(xué)校羅宏輝

摘要:勞動(dòng)技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展的重要工具,同時(shí)在教育中融入勞動(dòng)技術(shù)教育能夠起到深化知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的效果。本文對(duì)在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育的意義和途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:生物教學(xué);勞動(dòng)技術(shù)教育

1.生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育的意義

勞動(dòng)技術(shù)教育是我國(guó)初等教育的重要組成部分。勞動(dòng)技術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。發(fā)展勞動(dòng)技術(shù)教育有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

發(fā)展勞動(dòng)技術(shù)教育能夠加深對(duì)于生物課堂教學(xué)的印象

課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是組成生物課程的兩個(gè)最主要的部分。課堂教學(xué)是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo),而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的深化。勞動(dòng)技術(shù)教育是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要形式。學(xué)生在課堂上接受的生物學(xué)知識(shí)可以在勞動(dòng)技術(shù)教育中應(yīng)用于實(shí)踐,在勞動(dòng)過程中知識(shí)的印象就得以深化。

發(fā)展勞動(dòng)技術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,動(dòng)手能力是素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的培養(yǎng)目標(biāo)之一。動(dòng)手能力的培養(yǎng)離不開重復(fù)性的鍛煉,而勞動(dòng)技術(shù)教育不僅為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),還能夠?qū)W(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)方式給予科學(xué)的指導(dǎo),使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到迅速的提升。此外,勞動(dòng)技術(shù)教育還能夠?yàn)閷W(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)、獨(dú)立生活時(shí)能夠承擔(dān)起日常生活中的勞動(dòng)任務(wù)。

2.在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑

在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育擁有多種途徑,通過歸納大致有以下三種方式:課堂授課中滲透、生產(chǎn)實(shí)踐中滲透以及科技創(chuàng)新中滲透。

課堂授課中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育

課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育技術(shù)是進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育的重要途徑。在進(jìn)行生物授課時(shí),由于學(xué)生注意力較為集中、思維較為活躍,以及勞動(dòng)教育技術(shù)的傳授較為系統(tǒng),所以滲透的效果會(huì)比較理想。

實(shí)習(xí)是課堂中滲透勞動(dòng)教育技術(shù)的重要方式。在進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后,立即在勞動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育全文共5頁(yè),當(dāng)前為第2頁(yè)。檢驗(yàn),往往可以得到較好的學(xué)習(xí)效果。例如教師在講授“遺傳與變異”一章之后,可以組織學(xué)生到制種基地實(shí)習(xí),通過對(duì)父本母本植物進(jìn)行授粉,觀察子代形狀來檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí),在此過程總還獲得了授粉的勞動(dòng)技術(shù)。又如在講解“無氧呼吸”時(shí),可以組織學(xué)生到水田中觀察爛根的水稻,一次加深對(duì)于課程知識(shí)的理解和記憶。在講解“植物光合作用于呼吸作用”的課程時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行植樹技術(shù)的教育,給學(xué)生傳授合理密植的種植理念,可以大大提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

在生產(chǎn)實(shí)踐中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育

教育的本質(zhì)在于提升人為社會(huì)服務(wù)的能力,生物學(xué)教育的本質(zhì)在于提升學(xué)員利用生物學(xué)知識(shí)服務(wù)生產(chǎn)的能力。生物學(xué)的教學(xué)效果要到實(shí)際生產(chǎn)中去檢驗(yàn),而生產(chǎn)實(shí)踐也是進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育的重要渠道。

生物學(xué)知識(shí)中的勞動(dòng)技術(shù)最主要應(yīng)用于農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)中。例如生物學(xué)教師推廣“鮮尿喂?!蹦J?,在很大程度上為肉牛養(yǎng)殖節(jié)省了生產(chǎn)成本,提升了經(jīng)濟(jì)效益。而在生物學(xué)中原理簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便的雞蛋保鮮、小雞孵化等勞動(dòng)技術(shù)一經(jīng)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中,就能夠?qū)υ械纳a(chǎn)模式和勞動(dòng)技術(shù)造成巨大的沖擊,也體現(xiàn)了在生產(chǎn)實(shí)踐中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育的重要作用。

在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育全文共5頁(yè),當(dāng)前為第3頁(yè)。

目前,在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的生物學(xué)勞動(dòng)技術(shù),例如人工育種、病蟲害防治以及作物改良等技術(shù),已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益,足以體現(xiàn)生物學(xué)勞動(dòng)技術(shù)在生產(chǎn)中的巨大力量。

在科技創(chuàng)新中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育

科技創(chuàng)新是生產(chǎn)力發(fā)展的根本動(dòng)力,而科學(xué)發(fā)展到生產(chǎn)力發(fā)展的轉(zhuǎn)化要依托技術(shù)的進(jìn)步,技術(shù)的進(jìn)步基礎(chǔ)就是勞動(dòng)技術(shù)的革新。生物學(xué),尤其是微觀生物學(xué)是本世紀(jì)發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一,眾多的學(xué)術(shù)成果在生物學(xué)教學(xué)和科研中涌現(xiàn),所以在科技創(chuàng)新中進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在科技創(chuàng)新中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育的做法由來已久,最初是通過科技小組的形式進(jìn)行技術(shù)革新,例如食用菌科技小組在培育新菌種的過程中對(duì)食用菌的養(yǎng)殖收割技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn),之后在組員和群眾中進(jìn)行普及,就能夠?qū)⒓夹g(shù)的革新產(chǎn)業(yè)化、效益化。

目前,科技小組的組織形式日益被科技團(tuán)隊(duì)的形式取代,團(tuán)隊(duì)中具備各方面的技術(shù)人才從而形成一個(gè)全面兼顧的技術(shù)創(chuàng)新集體,在生物教學(xué)中,這個(gè)集體可以進(jìn)行研發(fā)和勞動(dòng)技術(shù)的傳播,已到達(dá)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的目的。

參考文獻(xiàn)

在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育全文共5頁(yè),當(dāng)前為第4頁(yè)。

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在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育全文共5頁(yè),當(dāng)前為第1頁(yè)。在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育全文共5頁(yè),當(dāng)前為第2頁(yè)。在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育全文共5頁(yè),當(dāng)前為第3頁(yè)。在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育全文共5頁(yè),當(dāng)前為第4頁(yè)。本文從網(wǎng)絡(luò)收集而

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