高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程核心知識點整理

《高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程》核心學(xué)問點整理（精華版）索引書目\""\\\、新形勢下輔導(dǎo)員在角色認(rèn)知與實踐多個層面上出現(xiàn)的問題 \、輔導(dǎo)員的角色定位 \、對輔導(dǎo)員角色扮演的建議 \、輔導(dǎo)員的崗位職責(zé) \、輔導(dǎo)員的素養(yǎng)要求 \、不同年級的特點 \、把握高校生思想特點的基本方法 \、班級與黨團組織三者之間的關(guān)系 \、黨團組織班子成員基本構(gòu)成 \、隊伍骨干的選拔標(biāo)準(zhǔn) \、隊伍考核內(nèi)容 \、學(xué)生日常思想政治教化的重要意義 \、學(xué)生日常思想政治教化的基本原則 \、學(xué)生日常思想政治教化的關(guān)鍵環(huán)節(jié) \、入學(xué)教化的主要內(nèi)容 \、入學(xué)教化的基本方法 \、形勢與政策教化的重要意義 \、形勢與政策教化的主要內(nèi)容 \、畢業(yè)教化的主要內(nèi)容 \、校內(nèi)文化的內(nèi)涵和特性 \、校內(nèi)文化的基本形態(tài) \、校內(nèi)文化的育人功能： \、建設(shè)和諧校內(nèi)文化的總體要求和基本理念 \、建設(shè)和諧校內(nèi)文化的基本任務(wù) \、學(xué)生社團的作用 \、學(xué)生社團將來發(fā)展的趨勢：品牌化 \、輔導(dǎo)員在學(xué)生社團建設(shè)和管理中發(fā)揮的作用 \、高校三項基本任務(wù)：培育人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會 \、社會實踐的重要意義 \、社會實踐的重要作用 \、社會實踐的基本內(nèi)容 \、社會實踐的主要形式 \、社會實踐的運行機制 \、社會實踐組織形式 \、社會實踐的實施程序 \、社會實踐報告的類型和社會實踐報告的結(jié)構(gòu) \、社會實踐的考核標(biāo)準(zhǔn) \、什么是心理問題 \、高校生心理問題和評定與鑒別 \、當(dāng)代高校生心理健康的標(biāo)準(zhǔn) \、高校生主要心理問題有哪些 \、高校生心理問題產(chǎn)生的緣由 \、高校生心理健康教化的途徑與措施 \、心理詢問的主要形式： \、高校生心理詢問的主要內(nèi)容： \、高校生的心理危機干預(yù) \、對有自殺傾向和可能性的學(xué)生的處理措施： \、資助政策與資助體系 \、貧困生身份確定途徑 \、貧困家庭學(xué)生資助工作的原則 \、開展勤工助學(xué)的重要意義 \、學(xué)生管理的目標(biāo) \、做好學(xué)生嘉獎評審的基本要求： \、違紀(jì)處分 \、宿舍管理重點 \、學(xué)生綜合測評 \、學(xué)生綜合測評的指導(dǎo)原則 \、學(xué)生綜合測評指標(biāo)體系內(nèi)容 \、學(xué)生綜合測評的方法 \、學(xué)生緊急事務(wù)特點 \、高校緊急事務(wù)的分類 \、在學(xué)生日常教化和管理中樹立三個觀念： \、突發(fā)事務(wù)的處理 \、制定緊急事務(wù)應(yīng)對處理預(yù)案。 \、事務(wù)處理思路： \、規(guī)范緊急事務(wù)的處理程序 \、處理過程中遵循以下原則： \、典型學(xué)生緊急事務(wù)的應(yīng)對 \、網(wǎng)絡(luò)與高校生成長利弊 \、對高校生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo) \、建設(shè)一支素養(yǎng)過硬的網(wǎng)上思想政治工作隊伍 \、高校生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要意義 \、高校生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)使命 \、高校生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容 \、高校生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的基本形式 \、當(dāng)前存在的不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象 \、學(xué)風(fēng)的組成要素 \、學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法 \、輔導(dǎo)員自我完善和發(fā)展的途徑 \、新形勢下輔導(dǎo)員在角色認(rèn)知與實踐多個層面上出現(xiàn)的問題、作為思想教化者的角色存在理解偏差，、輔導(dǎo)員作為管理者的角色扮演存在困難，、輔導(dǎo)員在協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系時扮演角色須要恰當(dāng)定位，、輔導(dǎo)員角色拓展方向與途徑不夠明確。、輔導(dǎo)員的角色定位高校輔導(dǎo)員在高校生日常學(xué)習(xí)、生活中扮演的角色，主要有：學(xué)生日常思想政治教化和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，高校生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心摯友。、對輔導(dǎo)員角色扮演的建議輔導(dǎo)員扮演著高校生的“解惑者”、“管理者”，發(fā)揮好中介作用和輔導(dǎo)員團隊的角色組合。、輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)高校輔導(dǎo)員集教化、管理、服務(wù)于一身，主要應(yīng)當(dāng)履行如下崗位職責(zé)：要做好日常思想政治教化工作，要做好服務(wù)育人工作，要留意思想教化與心理健康教化的有機結(jié)合，要增加高校生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的實力。、輔導(dǎo)員的素養(yǎng)要求具有過硬的思想政治素養(yǎng)，具有高尚的道德素養(yǎng)，具有較強的綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)，具有良好的健康素養(yǎng)。、當(dāng)代高校生的思想特點、主流主動，健康、向上，但志向信念模糊、價值取向多元化、務(wù)實功利傾向明顯。、思維活躍、特性自我，民族精神激昂昂揚，但感性多于理性。、認(rèn)同主流價值觀，但有知行脫節(jié)現(xiàn)象，誠信意識淡薄。、主動進取，敢于創(chuàng)新，但受挫實力和心理調(diào)整實力亟待加強。、擅長通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體獲得學(xué)問和信息，但媒介素養(yǎng)欠缺。、不同年級的特點一年級高校生處于過渡適應(yīng)階段，思想單純，可塑性和可變性很強。二年級學(xué)生基本適應(yīng)了高校的學(xué)習(xí)和生活，世界觀、人生觀、價值觀逐步確立，大部分學(xué)生對自身定位和發(fā)展目標(biāo)有初步規(guī)劃。三年級學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀基本定型，趨于穩(wěn)定，學(xué)生差異性增大，分化明顯。四年級學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀基本形成，思想較成熟，對社會問題的視察和思維實力有很大提高。、把握高校生思想特點的基本方法日常視察法、個別談心法、活動檢驗法、理論學(xué)習(xí)法、班級和黨團建設(shè)要發(fā)揮好哪三個優(yōu)勢？發(fā)揮好三個優(yōu)勢：黨的政治和組織優(yōu)勢；共青團在教化、團結(jié)和聯(lián)系高校生方面的優(yōu)勢；班級在實現(xiàn)高校生自我教化、自我管理、自我服務(wù)等方面的優(yōu)勢。、班級與黨團組織三者之間的關(guān)系、以黨支部工作為核心，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、以團支部工作為抓手，突出服務(wù)和育人功能、以班級工作為基礎(chǔ)，提升集體歸屬感和凝合力。、班級與黨團組織的總體建設(shè)目標(biāo)班級即是教化管理學(xué)生的基層單位，也是學(xué)生活動的基本組織形式，須要幫助學(xué)校、院系完成相關(guān)任務(wù)。要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)、寢室文明建設(shè)和穩(wěn)定工作，開展文體活動并指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，致力于為同學(xué)供應(yīng)健康成長的和諧環(huán)境，服務(wù)好學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。黨支部要成為學(xué)生群體的核心，要具有堅毅的凝合力、影響力和戰(zhàn)斗力，要仔細(xì)做好黨員的汲取、發(fā)展、培育工作，做好學(xué)生的思想指引，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論水平，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。團支部通過開展團員教化，進行骨干培育，為黨組織輸送人才。指導(dǎo)社會實踐、素養(yǎng)拓展、志愿服務(wù)活動，供應(yīng)才藝展示平臺。組織調(diào)查探討、科技創(chuàng)新等活動，培育學(xué)生成長成才。、黨團組織班子成員基本構(gòu)成黨（團）支部書記、宣揚委員、組織委員、隊伍骨干的選拔標(biāo)準(zhǔn)道德品質(zhì)、群眾基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成果、工作實力、合作精神、發(fā)展?jié)摿?、隊伍考核內(nèi)容考核方面包括：工作績效、工作看法、工作實力和群眾滿足程度。、學(xué)生日常思想政治教化的重要意義高校生思想政治教化主要包括思想政治理論教化（主渠道）和日常思想政治教化（主陣地）學(xué)生日常思想政治教化是深化高校生思想政治理論教化的關(guān)鍵學(xué)生日常思想政治教化是提高高校生思想政治教化有效性的重要手段、學(xué)生日常思想政治教化的基本原則教化引導(dǎo)與行政管理相結(jié)合，以教化引導(dǎo)為主顯性教化與隱性教化相結(jié)合，以隱性教化為主外在教化與自我教化相結(jié)合，以自我教化為主正面教化與反面教化相結(jié)合，以正面教化為主、學(xué)生日常思想政治教化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、“兩個著力點”是開展學(xué)生日常思想政治教化的突破口（）學(xué)籍管理（）學(xué)生宿舍管理、“五個環(huán)節(jié)”是開展學(xué)生日常思想政治教化的有利時機（）獎懲評定過程（激勵引導(dǎo)和規(guī)范告誡）（）重大節(jié)假日和紀(jì)念日（理解節(jié)日蘊涵的教化意義，培育團結(jié)協(xié)作意識）（）學(xué)生出現(xiàn)困難時（培育學(xué)生的愛心和自強獨立精神）（）學(xué)生有看法和建議時（培育學(xué)生的主子翁意識，參與意識）（）學(xué)生出現(xiàn)思想心情時（培育學(xué)生自我調(diào)整和抗挫實力）、“三關(guān)”（）形勢與政策教化關(guān)（）入學(xué)教化關(guān)（）畢業(yè)教化關(guān)、入學(xué)教化的主要內(nèi)容、愛校教化是穩(wěn)定學(xué)生思想的基礎(chǔ)（校史、現(xiàn)狀、理念、地位、目標(biāo)、）、專業(yè)思想教化是穩(wěn)定學(xué)生思想的關(guān)鍵、法規(guī)校紀(jì)教化是學(xué)生規(guī)范管理的重要教化形式、適應(yīng)教化是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的重要內(nèi)容（生活、從際、學(xué)習(xí)、角色適應(yīng)指導(dǎo)等。）、志向信念教化是學(xué)生保持許久精神動力的源泉、入學(xué)教化的基本方法、課堂教學(xué)法、活動教化法、環(huán)境陶冶法、榜樣示范法、問卷調(diào)查法、形勢與政策教化的重要意義、形勢與政策教化是思想政治教化的重要內(nèi)容和途徑、形勢與政策教化是高校生辨別政治方向的指南針、形勢與政策教化是高校生規(guī)范行為的思想武器、形勢與政策教化的主要內(nèi)容、基本理論教化、基本形勢教化熱點問題教化、畢業(yè)教化的主要內(nèi)容、擇業(yè)觀教化是畢業(yè)教化的思想觀念內(nèi)容、職業(yè)道德教化是畢業(yè)教化的思想修養(yǎng)內(nèi)容、實力素養(yǎng)培育是畢業(yè)教化的業(yè)務(wù)技能內(nèi)容、就業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)教化的擇業(yè)技能內(nèi)容、校內(nèi)文化的內(nèi)涵和特性校內(nèi)文化：是一種亞文化，以社會先進文化為主導(dǎo)，以師生文化活動為主體，以校內(nèi)精神為底蘊，是由校內(nèi)中的全部成員在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)建而形成的校內(nèi)物質(zhì)文明和精神文明的總和。、校內(nèi)文化的特征：校內(nèi)文化的繼承性和創(chuàng)建性校內(nèi)文化的相互交融性校內(nèi)文化的高雅性和多元性校內(nèi)文化載體的多樣性、校內(nèi)文化的基本形態(tài)、校內(nèi)精神文化、校內(nèi)物質(zhì)文化、校內(nèi)制度文化、校內(nèi)文化的育人功能：、有助于提高高校生的思想境界、有助于促進高校生的心理健康、有助于規(guī)范高校生的日常行為、有助于開拓高校生的綜合素養(yǎng)、建設(shè)和諧校內(nèi)文化的總體要求和基本理念總體要求：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸引人類文明有益成果，以實施科學(xué)文化素養(yǎng)教化為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校內(nèi)文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，留意積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的園文化，不斷滿足高校生日益增長的精神文化需求，為培育社會主義合格建設(shè)者和牢靠接班人供應(yīng)強大的精神動力，使高等學(xué)校成為發(fā)展中國特色社會主義文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。建設(shè)和諧校內(nèi)文化應(yīng)突出以下特征：以人為本、求實創(chuàng)新、明禮誠信、文化活力、建設(shè)和諧校內(nèi)文化的基本任務(wù)主要任務(wù)是：以志向信念教化為核心，以愛國主義教化為重點，深化進行公民道德教化和素養(yǎng)教化；重視和加強校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；主動開展校內(nèi)文化活動；加強人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)。營造崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實、擅長創(chuàng)建、具有時代特征和校內(nèi)特色的良好校內(nèi)風(fēng)氣；主動建設(shè)“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進”的優(yōu)良教風(fēng)；努力形成勤于學(xué)習(xí)、奮勉向上、誠懇守信、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。大力加強人文素養(yǎng)和科學(xué)精神教化，細(xì)心組織校內(nèi)文化活動、主動開拓校內(nèi)文化建設(shè)的新載體，全面旺盛學(xué)生社團文化。培育多種實力、提高綜合素養(yǎng)、豐富學(xué)生課余文化生活，進而營造深厚的校內(nèi)文化氛圍。、學(xué)生社團的作用高校學(xué)生社團活動有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，有利于旺盛校內(nèi)文化，有利于社會主義政治文明建設(shè)、學(xué)生社團將來發(fā)展的趨勢：品牌化活動是社團的生命，品牌是社團的靈魂，品牌社團不但能在校內(nèi)中造成良好的活動氛圍，更是社團可持續(xù)健康發(fā)展的原動力。、輔導(dǎo)員在學(xué)生社團建設(shè)和管理中發(fā)揮的作用高校輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)、服務(wù)、管理學(xué)生社團的工作職責(zé)。在學(xué)生社團建設(shè)和管理中把握發(fā)展方向，主動激勵，正確引導(dǎo)，強化實踐，激勵創(chuàng)新，突出重點，分類指導(dǎo)，育人作用，著重加強，健全學(xué)生社團管理體制，規(guī)范和健全管理制度，合理、可行的評優(yōu)方法，敬重社團的自主管理切實發(fā)揮學(xué)生社團在建設(shè)和諧校內(nèi)文化中的作用。、高校三項基本任務(wù)：培育人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會 社會實踐的意義和作用、社會實踐的重要意義社會實踐是實現(xiàn)高校教化目標(biāo)的必定途徑社會實踐是課堂教學(xué)的延長和補充社會實踐是整合利用社會資源的有效途徑社會實踐是促進高校生全面健康成長的重要條件、社會實踐的重要作用社會實踐有益于提高高校生學(xué)習(xí)的主動性社會實踐有益于課堂教化的完善與提高社會實踐有益于促進高校生的社會化社會實踐有益于提高高校生的思想相識、社會實踐的基本內(nèi)容實踐教學(xué)、理論宣講、專業(yè)實習(xí)、學(xué)生軍訓(xùn)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、科技獨創(chuàng)、學(xué)習(xí)參觀與志愿服務(wù)、公益勞動、勤工助學(xué)等。、社會實踐的主要形式科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動；科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”活動、社會實踐的運行機制基地化、實體化、項目化、社會化、社會實踐組織形式三種組織形式：第一，重點團隊；其次，就近就便；第三，點面結(jié)合、社會實踐的實施程序項目申報階段、籌備布署階段、調(diào)查選點階段、組隊動員階段、項目實施階段、總結(jié)表彰階段、社會實踐的評價與考核、社會實踐報告的類型和社會實踐報告的結(jié)構(gòu)依據(jù)社會實踐活動的內(nèi)容來劃分，分為綜合性社會實踐報告、專題性社會實踐報告、應(yīng)用性社會實踐報告、學(xué)術(shù)性社會實踐報告。其基本結(jié)構(gòu)是由報告的標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾四個部分組成，有的還有附錄等。、社會實踐的考核標(biāo)準(zhǔn)選題是否具有獨創(chuàng)性；是否依據(jù)項目申請書完成了全部支配課題的學(xué)術(shù)和應(yīng)用價值；在社會上產(chǎn)生的影響是否有長期化、基地化前景；能否培育學(xué)生素養(yǎng)，為課堂學(xué)習(xí)供應(yīng)有益補充、什么是心理問題心理問題，有時也稱為心理障礙，是指一個人在其成長過程中，由于自身或環(huán)境的影響，在沒有認(rèn)知障礙和智力障礙的狀況下，所形成的一種不協(xié)調(diào)的心理狀態(tài)以與所伴隨的異樣的心情反應(yīng)、動機和行為活動。依據(jù)嚴(yán)峻程度和持續(xù)時間的長短，心理問題可分為一般性心理問題和心理疾病兩類。、高校生心理問題和評定與鑒別 輔導(dǎo)員在日常工作中，可從以下幾個原則進行推斷：思維是否符合邏輯；行為反應(yīng)是否與外界刺激相稱；特性心理特征是否突然發(fā)生較大變更、當(dāng)代高校生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)能正確相識自我、保持和諧的人際關(guān)系、有良好的適應(yīng)實力、具有堅韌的意志具有良好的心情狀態(tài)、具有完整和諧的健康人格、高校生主要心理問題有哪些生活適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題戀愛和性心理問題、性格與心情問題、神經(jīng)癥、高校生心理問題產(chǎn)生的緣由高校生心理問題主要是由心理、社會與環(huán)境因素造成的，有個體緣由、學(xué)校緣由、社會緣由、家庭緣由、高校生心理健康教化的途徑與措施原則：以發(fā)展性輔導(dǎo)為主，以障礙性詢問為輔、開展高校生心理問題篩查工作，建立高校生心理檔案；（心理普查既可以發(fā)覺問題，又能普與宣揚心理健康學(xué)問）、廣泛開展心理健康教化宣揚活動（宣揚日和宣揚周），營造增進心理健康的良好氛圍、開設(shè)心理健康方面的課程、舉辦有針對性的講座和工作坊、構(gòu)建由學(xué)生、學(xué)生工作干部和心理詢問專業(yè)人員組成的三級工作機制、建設(shè)心理詢問機構(gòu)，為高校生供應(yīng)專業(yè)的詢問服務(wù)、心理詢問的主要形式：個體詢問、團體詢問（小組詢問：十人左右）、電話詢問、書信詢問、網(wǎng)絡(luò)詢問、高校生心理詢問的主要內(nèi)容：高校生心理詢問主要遵循教化與發(fā)展模式，主要包括以下內(nèi)容：、心理健康與發(fā)展詢問、學(xué)習(xí)與發(fā)展詢問、擇業(yè)與發(fā)展詢問、高校生的心理危機干預(yù)心理危機的概念：當(dāng)個風(fēng)光 對的困難情景無法回避，自身也沒有資源和應(yīng)對機制去應(yīng)對，此時會產(chǎn)生心理困擾，這種短暫性的心理失衡狀態(tài)就是心理危機。把握好三個維度：強度、持續(xù)時間、頻率高校生心理危機的類型：發(fā)展性危機、情境性危機、存在性危機危機干預(yù)的目標(biāo)：主要是避開學(xué)生自傷或損害他人，同時幫助危機學(xué)生復(fù)原心理平衡，步入正常生活。、對有自殺傾向和可能性的學(xué)生的處理措施：保持冷靜，耐性傾聽讓學(xué)生說出內(nèi)心的感受要無條件接納學(xué)生，不對其做任何評價不要試圖勸服學(xué)生變更自己的感受詢問學(xué)生是否有自殺的想法和詳細(xì)支配信任學(xué)生所說的話，任何自殺跡象均應(yīng)仔細(xì)對待不要答應(yīng)對于學(xué)生的自殺想法予以保密讓學(xué)生信任別人是可以給其幫助的，并激勵其尋求別人的幫助、支持要盡量取得他人的幫助，以便與你共同擔(dān)當(dāng)幫助學(xué)生的責(zé)任假如你認(rèn)為學(xué)生即刻自殺的危急很高，要馬上實行措施：不要讓學(xué)生獨處；去除自殺的危急物品，或?qū)⑵滢D(zhuǎn)移至平安的地方；陪其前往心理衛(wèi)朝氣構(gòu)，尋求專業(yè)人員的幫助。、資助政策與資助體系以政府投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施，形成以國家助學(xué)貸款為主體，包括國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、勤工助學(xué)、社會捐助、特殊困難補助、學(xué)費減免在內(nèi)的助學(xué)體系，幫助經(jīng)濟困難高校生完成學(xué)業(yè)。、貧困生身份確定途徑（）《家庭經(jīng)濟狀況調(diào)查表》反映的家庭經(jīng)濟狀況（）縣民政局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會、街道居委會出具貧困家庭證明（）班主任、同學(xué)、室友反映狀況（）通過飯卡等的消費狀況、貧困家庭學(xué)生資助工作的原則實現(xiàn)由簡潔的“經(jīng)濟資助”向“育人成才”轉(zhuǎn)變，把握物質(zhì)資助與精神激勵相結(jié)合，以素養(yǎng)拓展為依托，促進學(xué)生保持心理健康，以助學(xué)貸款為契機，培育學(xué)生誠懇守信品質(zhì)，以勤工助學(xué)為載體，培育學(xué)生自強奮斗的精神、開展勤工助學(xué)的重要意義教化學(xué)生通過參與勤工助學(xué)增加自信念、責(zé)任心、愛心，培育動手實力、實踐實力、團隊合作實力與獨立實力等，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。、學(xué)生管理的目標(biāo)、引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生日常行為、為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和生活條件、培育和提升學(xué)生的法制意識、提高學(xué)生自我管理實力、做好學(xué)生嘉獎評審的基本要求：（）精確理解各項嘉獎、獎學(xué)金的評審條件和要求（）仔細(xì)貫徹公允、公正、公開的原則（）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，留意名額安排和工作流程支配（）系統(tǒng)規(guī)劃，做好后續(xù)管理、違紀(jì)處分處分類別：警告、嚴(yán)峻警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍處分不是目的，而是為了起到教化、幫助學(xué)生與時相識和改正錯誤以與警示他人的作用。、宿舍管理重點作息、衛(wèi)生、用電平安和物品平安、人際關(guān)系。制定有關(guān)規(guī)章制度，加強學(xué)生宿舍隊伍管理建設(shè)，調(diào)動學(xué)生自主管理主動性，使學(xué)生干部、黨員和入黨主動分子等學(xué)生骨干力氣切實發(fā)揮作用、學(xué)生綜合測評是指系統(tǒng)、全面地收集學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康等方面信息，并進行科學(xué)的分析，從而對學(xué)生的綜合素養(yǎng)做出推斷與評價。、學(xué)生綜合測評的指導(dǎo)原則發(fā)展性原則、主體性原則、科學(xué)性原則、公允性原則、公開性原則、動態(tài)性原則、激勵性原則、針對性原則、學(xué)生綜合測評指標(biāo)體系內(nèi)容思想政治素養(yǎng)內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容身體心理健康狀況美學(xué)素養(yǎng)和審美意識內(nèi)容勞動技能和實踐實力內(nèi)容特性特長方面內(nèi)容、學(xué)生綜合測評的方法、民主評議法（適用于學(xué)生思想道德和政治素養(yǎng)方面的測評）、問卷測評法（學(xué)生心理素養(yǎng)普測）、綜合投票法（學(xué)生的嘉獎評定或班級骨干選舉中）、行為記錄法（客觀和全面反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特殊是思想政治素養(yǎng)）、溝通訪談法（適合于對小范圍個體的測評）、學(xué)生緊急事務(wù)特點一般的緊急事務(wù)的特點：突發(fā)性、破壞性、擴散性、潛在性、緊迫性高校學(xué)生緊急事務(wù)的特點：主體特殊性、參與群體性、后果嚴(yán)峻性、影響長久性、高校緊急事務(wù)的分類（）心情宣泄型（）違反校規(guī)型（）違法犯罪型（）人身與精神損害型（）財產(chǎn)損害型（）秩序損害型（）綜合損害型、在學(xué)生日常教化和管理中樹立三個觀念：樹立“防不勝防也得防”、“管了沒用也要管”、“說了不聽也要說”的觀念、突發(fā)事務(wù)的處理提高相識，立足平常，早發(fā)覺、早處置，構(gòu)建緊急事務(wù)的預(yù)警防控機制、應(yīng)急限制機制、善后處理機制。建立組織有力，運轉(zhuǎn)高效、職責(zé)分明的組織機構(gòu)，形成與時、快捷、暢通的信息溝通網(wǎng)絡(luò)。、制定緊急事務(wù)應(yīng)對處理預(yù)案。建立并逐步完善“重點人檔案”，對可能發(fā)生狀況的學(xué)生或事務(wù)做到心中有數(shù)。建立以黨員、黨支部為主線的信息采集機制，輔之以輔導(dǎo)員定期宿舍查訪。完善信息溝通渠道，在宿舍、班級層面構(gòu)建以學(xué)生骨干、生活委員為依托的信息采集通道。有條件的前提下，可成立心理健康協(xié)會，在年級、班級層面普與心理健康學(xué)問。建立每周信息通報制度，輔導(dǎo)員之間通報相關(guān)信息，溝通相關(guān)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)保持全天候信息暢通，保證在第一時間能夠接報消息，到達緊急事務(wù)現(xiàn)場。輔導(dǎo)員應(yīng)定期研討當(dāng)前時政熱點，了解社會發(fā)展形勢，識別可能誘發(fā)學(xué)生緊急事務(wù)社會因素。、事務(wù)處理思路：堅持“情、理、法相結(jié)合”，處理時做到“快（處置要快）、準(zhǔn)（把握要確）、凈（不留隱患）”、規(guī)范緊急事務(wù)的處理程序、在事務(wù)之初，穩(wěn)定當(dāng)事人的心情和事務(wù)的局面。、輔導(dǎo)員與相關(guān)人員應(yīng)馬上趕到現(xiàn)場，愛護現(xiàn)場，防止事態(tài)惡化。、依據(jù)事務(wù)性質(zhì)和程度不同，選擇撥打、或懇求救援。、快速成立臨時工作組，現(xiàn)場指揮、處理工作，防止事態(tài)惡化，避開多頭指揮。、事務(wù)稍趨穩(wěn)定之后，與相關(guān)人員談話，初步了解事發(fā)緣由。、在事發(fā)分鐘之內(nèi)，將事務(wù)與初步調(diào)查狀況向主管部門和領(lǐng)導(dǎo)報告。、事發(fā)當(dāng)日之內(nèi)，形成書面材料上報學(xué)校相關(guān)部門與校領(lǐng)導(dǎo)。、啟動緊急事務(wù)工作組，分工負(fù)責(zé)家長接待、信息溝通、事務(wù)跟蹤處理等。、將事務(wù)的真實狀況在肯定范圍內(nèi)進行通報，以正視聽，防止以訛傳訛；并輿論導(dǎo)向工作，防止媒體對事務(wù)的夸大或扭曲報道。、幫助、協(xié)作學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處或公安機關(guān)確定事務(wù)性質(zhì)。、依據(jù)事務(wù)性質(zhì)向家長通報事務(wù)的起因、初步鑒定結(jié)果，同時聽取家長的看法，并把溝通狀況報告學(xué)校。、做好家長的心情安撫工作，在堅持原則的基礎(chǔ)上敬重家長的感情和意愿，穩(wěn)定心情。、將事務(wù)的處理過程進行翔實記錄，并匯總成書面材料上報相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。、在學(xué)校相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，依法辦事，依法結(jié)案，做到快捷、精確、不留隱患。輔導(dǎo)員要協(xié)作學(xué)校依據(jù)事務(wù)的最終性質(zhì)認(rèn)定，做好家長（或?qū)W生）的說明與協(xié)商處理。與家長（或?qū)W生）簽署事務(wù)處理錄或協(xié)議（必要時進行公證）。、處理過程中遵循以下原則：高度重視，反應(yīng)與時以情入手，出情入理指揮有力，措施得當(dāng)依法處理，勿留隱患抓住契機，強化管理建立健全善后處理機制堅持“三不放過”、“三個滿足”的原則，“三不放過”，問題不搞清晰不放過，有關(guān)責(zé)任人不受到深刻教化不放過，用事實教化更多的學(xué)生，不教化一批人不放過“三個滿足”，當(dāng)事人和家長是否滿足，學(xué)校是否滿足，上級主管部門是否滿足、典型學(xué)生緊急事務(wù)的應(yīng)對校內(nèi)火災(zāi)加強消防平安教化接到火警快速處理輔導(dǎo)員在初步了解狀況以后與時撥打救援電話并向?qū)W院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人報告。盡快趕到現(xiàn)場組織同學(xué)疏散與撤離。指導(dǎo)受災(zāi)班級和宿舍清點人數(shù)。幫助學(xué)校調(diào)查狀況，收集證據(jù)。做好全體學(xué)生的思想工作，做好受災(zāi)同學(xué)的安撫工作。要堅持常常性的消防平安隱患排查工作。交通事故突發(fā)性和難以預(yù)料性。加強交通事故預(yù)防發(fā)生事故后從為學(xué)生與家長供應(yīng)幫助的角度耐性處理。輔導(dǎo)員在事故發(fā)生后應(yīng)與時向領(lǐng)導(dǎo)報告信息，盡快趕到現(xiàn)場調(diào)查狀況。在家長來之前，要代替家長協(xié)調(diào)醫(yī)院、交警隊、肇事者之間的關(guān)系，盡力組織財力、物力、人力搶救受傷者。家長到達之后，要把狀況向家長照實說明，并幫助家長協(xié)調(diào)各種關(guān)系，在聯(lián)系交警隊、支配學(xué)生治療、協(xié)調(diào)肇事者等方面供應(yīng)幫助。校內(nèi)治安加強平常的教化和預(yù)防處理案件要公正公允、維護學(xué)生利益輔導(dǎo)員接到報告要立刻匯報相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，快速趕往現(xiàn)場制止。要為公安機關(guān)和保衛(wèi)部門主動供應(yīng)偵破線索，并幫助做好調(diào)查取證工作。為受害同學(xué)主動爭取利益，盡力挽救犯錯誤的同學(xué)。依據(jù)法律程序和校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定。做好事后的警示教化工作，同時也要愛護犯錯誤同學(xué)的隱私。防止節(jié)外生枝導(dǎo)致事情的擴大化。、網(wǎng)絡(luò)與高校生成長利弊網(wǎng)絡(luò)與高校生成長之間關(guān)系日益親密，高校生是互聯(lián)網(wǎng)用戶中的重要群體，成為高校生學(xué)習(xí)生活和重要途徑，共享信息，與時更新，開闊視野，促進溝通，發(fā)展特性，促進創(chuàng)新，有利于完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成開放思想加強，加強自辦法識同時，網(wǎng)絡(luò)對高校生的健康成長帶來的消極影響，價值導(dǎo)向多元化、政治觀念淡化，道德意識弱化、道德人格缺失，特性主義膨脹、人格雙重化。、對高校生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)加強教化引導(dǎo)，營造良好氛圍加強網(wǎng)上輿論引導(dǎo)開展網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)活動重視網(wǎng)絡(luò)法制宣揚和教化加強管理監(jiān)督，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為運用技術(shù)手段，維護網(wǎng)絡(luò)平安制定相關(guān)制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為建立監(jiān)管體系，約束網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)學(xué)生自我教化，強化自律意識、