第14課《葉圣陶先生二三事》 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《葉圣陶二三事》預(yù)習(xí)作業(yè)：一，課前導(dǎo)入。二，了解葉圣陶。三，積累詞語(yǔ)。四，思考問題：1、作者寫這篇文章的緣由是什么？2.初讀課文，葉圣陶先生給你留下了怎樣的印象？3.課文寫了葉圣陶先生哪些方面的事情？表現(xiàn)他哪些方面的品格。4.這篇文章表達(dá)了怎樣的主題思。5.文章描寫的事件都是葉先生工作或生活中的一些小事，這樣寫有何好處？6.為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？7.作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？葉圣陶先生二三事張中行學(xué)習(xí)目標(biāo)一、通過自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容。二、深入理解課文主旨，體會(huì)作者在文中流露的思想感情。三、學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點(diǎn)的寫作手法。葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家。早期代表作長(zhǎng)篇小說《倪煥之》?！熬?一八”事變之后，積極參加愛國(guó)抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。葉圣陶簡(jiǎn)介作者介紹張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人。預(yù)習(xí)檢查讀懂并掌握下列字詞修潤(rùn)rùn生疏shū商酌zhuó

懇kěn切譬pì如朦朧méngló累贅léizhui

別扭bièniu拖沓tà

妥帖

tiē誨huì人不倦不恥chǐ下問顛沛diānpèi流離以身作zuò則寫作背景作者和葉圣陶先生，都是著名的語(yǔ)文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對(duì)葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語(yǔ)文主張。1、作者寫這篇文章的緣由是什么？讀課文、思考問題緣由：葉圣陶先生去世了，作者寫文章來紀(jì)念他，希望自己和其他拿筆寫作的人，能夠像葉圣陶先生一樣以身立德并踐行他的文學(xué)主張。他具有高尚的品德。他待人厚，無論是在工作上還是生活中，對(duì)待他人都謙虛懇切、彬彬有禮、尊重有加；他律己嚴(yán)，在文字方面對(duì)自己要求嚴(yán)格、追求完美、以身作則、鞠躬盡瘁。初讀課文，葉圣陶先生給你留下了怎樣的印象？品讀思考讀課文、思考問題

2.課文寫了葉圣陶先生哪些方面的事情？表現(xiàn)他怎樣的品格？（1）工作上：葉先生不恥下問，請(qǐng)“我”幫他修潤(rùn)課本的文字。（2）生活上：在客人的攔阻之下，依然把客人送到大門外。（3）對(duì)“我”：寫信給“我”，表達(dá)后悔和悲傷之情。（1）寫文章：主張文風(fēng)要平易自然。（2）文風(fēng)方面：特別強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)言的“簡(jiǎn)潔”。（3）以身作則：零碎方面同樣認(rèn)真。待人熱情律己嚴(yán)格課文分為幾個(gè)部分？第一部分：（1）：談寫作本文的緣由和選材。第二部分：（2）：總寫葉圣陶先生的品德——人之師表。第三部分：（3-8）詳細(xì)敘述葉先生的兩種過人品行。第四部分：（9）：談學(xué)習(xí)和葉先生品德的思考。讀課文、思考問題第2段運(yùn)用一些名言來概述葉圣陶先生為人師表的高尚品德。

作用：有著總領(lǐng)全文的作用。文章第2段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？讀課文、思考問題3、文章描寫的事件都是葉先生工作或生活中的一些小事，這樣寫有何好處？

運(yùn)用以小見大的寫作手法，通過小事可以看出大節(jié)。作者從自己所熟知的葉圣陶先生的事情中進(jìn)行選擇，最終選擇了這些生活或工作瑣事來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣寫使人物形象更加真實(shí)動(dòng)人，更能引起普通讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。讀課文、思考問題表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格。對(duì)葉老的去世的悲傷。這篇文章表達(dá)了怎樣的主題思想？主旨?xì)w納問題探研1.作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體表現(xiàn)是什么？（用原話回答）

寫的文章像“說話”

平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說，像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。3.作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語(yǔ)句，找一些出來品析?！半p層的悲哀”：一層是先生的去世，另一層是先生在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚、喜慶歡樂的氣氛中永遠(yuǎn)地離開了人世，因此更加悲哀。問題探研如：記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀?！叭f”字寫出了作者沒想到葉圣陶先生會(huì)在這時(shí)離世，寫出了作者聽聞此消息的震驚?！罢帧笔腔\罩之意，“罩”字寫出了葉圣陶先生在除夕之時(shí)離世帶給作者巨大的悲哀，這種悲哀把整個(gè)心都占滿了，痛苦悲傷之情難以形容。例如：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。這段話寫先生送客人出門的場(chǎng)景，全句直白如話，甚至沒有一個(gè)形容詞，只是把先生送行時(shí)的一系列行動(dòng)直白地描畫出來，“走過三道門，四道臺(tái)階”“送到大門外”“鞠躬”“口說謝謝”“看著”能讓讀者看到一個(gè)謙恭有禮的先生葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！北疚木哂羞@樣的“寫話”風(fēng)格嗎？舉例說說。問題探研本文的寫作特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是在情感表達(dá)方面。本文是追憶故人的文章，對(duì)于葉圣陶先生的逝世，與其感情深厚的作者，內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時(shí)，他是把這感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處。二在人物刻畫方面。本文主旨是記人。文章沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨，而是以敘述為主，結(jié)合議論。三是其文風(fēng)。本文堪稱實(shí)踐葉先生語(yǔ)文主張的一個(gè)范例。其態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。但因作者并非空泛的敘議，而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。本文的寫作特點(diǎn)有哪些？課文通過一些典型事例展示了葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，表現(xiàn)了葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，闡述葉先生“寫話”主張，表達(dá)了對(duì)先生的悼念之情。學(xué)習(xí)小結(jié)攙和：東四八條：冗長(zhǎng)：rǒng著作等身：沾溉：高文典冊(cè)：躬行君子，則吾未之有得：學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：仁者見仁，智者見智：己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：chānhuo摻雜混合。

北京東城區(qū)胡同名。rǒngcháng文章、講話廢話多，拉得很長(zhǎng)，含貶義。

形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。

浸潤(rùn)澆灌。

經(jīng)典性著作。

做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。

學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來說，做到了哪些呢？

比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。