朱永新致教師心得體會范文

朱永新致教師心得體會范文朱永新致教師心得體會1

新訓練強調過一種幸福完整的訓練生活,這既是對訓練終極意義的思索與追求,也是對當下畸形訓練提出療治的愿望與打算。

他告知我們，訓練既要滿意學生最根本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發(fā)高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現(xiàn)的需要,社會認可的需要等等。新訓練盼望通過自己的努力,能夠實現(xiàn)人的全面和諧的成長,能夠讓每個受訓練者獲得勝利的智力,整合的才智,高尚的德性,豐富的情感。

在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以現(xiàn)在求證將來，讓生命幸福完整”。

“幸?！迸c“完整”，成為新訓練最為飽滿的兩枚抱負種子。由于它們的存在，教師擺脫一切“標簽”“臉譜”與“定型”，悄然復原成真實的生命，真實的“人”，以幸福成全生命的“人”。

如何做一個幸福訓練的人呢?

1、要對訓練生涯布滿抱負

幸福是什么?幸福是一種動態(tài)的追求，反映了人的當下的一種心態(tài)。而教師的幸福又是什么?教師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。假如僅僅把教師當做一種職業(yè)，那么在當下，它可能未必是一種讓人感到輕松愉悅幸福的職業(yè)。

假如沒有抱負，任何一種職業(yè)都會是無趣的，更何況是訓練。訓練不能沒有抱負，有抱負的訓練注定精彩紛呈。教師職業(yè)究竟比其他職業(yè)有更多向往，由于我們的工作對象是一個個活潑得意的孩子?；蛟S我們的工作不像一些人說得那樣有詩意，但是當我們想到，我們的工作會在不久的將來起作用，就能使我們感到美和幸福?？吹侥切﹨⑻齑髽鋾r，經常想到曾經它們和全部的樹都一樣，曾經都是株幼苗，在經受了百年、千年后，依舊直立于世，讓全部人都能承受它的庇蔭，讓全部人仰慕它的活力。十年樹木，百年樹人。猶如每一位詩人那樣，都是由于有夢有抱負，有夢有抱負的教師才能訓練出真正的人。

“當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，訓練也就沒有了意義。”在中國訓練的現(xiàn)實中，教師的忙與苦是勿庸置疑。教師的工作涉及教材分析、課堂教學、班級治理等多方面的工作，還有訓練活動中的突發(fā)事故太多，問題學生層出不窮。

只有當你理解了記憶的方法與過程，才不會為學生背不出科文而生氣了，你也就不苦了;當你理解人的力量差異和進展差異，理解了所謂“差生”的形成過程時，就不會為“差生”的存在而生氣了，你也就不累了;當你理解了少兒多動癥時，就不會把學生的動當作對上課的抵抗，也不會簡潔地對自己教學力量的產生否認，你也就幸福并歡樂著。恨鐵不成鋼，這個恨是不理性的愛，由于教師沒有把握鐵如何成鋼的規(guī)律;從專家型教師身上可以看到，他們面對訓練教學事故時，是那么的自信與沉著，是那么的駕輕就熟。這是由于他們見多了，把握了規(guī)律，從而讓事故變成了故事。

2、要有自己的特性

一個優(yōu)秀的教師，必需具有遠大的抱負，不斷的給自己提出追求目標，同時又要有激情，要擅長熟悉自己，發(fā)覺自己。

今日的教師應當有自己獨特教學共性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主見。教師要擅長發(fā)覺自己的共性和業(yè)務方面的獨到優(yōu)勢，在夯實自己教學力量的根底的同時，培育出自己獨特的訓練理念和教學共性。只有這樣才能培育出學生共性，要求教師對于自身要有清楚的熟悉，并擅長不斷調整自己的定位，在學校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當今訓練，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培育出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新力量和獨特氣質。教學共性本身就意味著制造力。

3、要對學生一視同仁

人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經濟狀況等等存在著客觀差異，但每個人的尊嚴和權利都是肯定相等的。作為教師要有一顆公平之心，對學生必需“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生得到進展。

一個教師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關注每一個學生，并愛惜每個學生，是這一類教師所具備的力量。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素養(yǎng)，不惟喜好論好惡，不惟家境論凹凸。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最厭煩的學生。

我們要做的就是要擅長發(fā)覺學生的特殊之處，一旦孩子發(fā)覺了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。這讓我想起了“皮格馬利翁”效應：當教師受到試驗者的示意，不僅對這些資質平平卻被試驗者認為是“將來的花朵”的學生抱有期望，而且也會有意無意地通過各種態(tài)度、表情與行動方式將這種暗含的期盼微妙地傳遞給他們，其中包括更多的提問、輔導等。當這些學生獲得期望的信息后,也會產生鼓舞的效應，更加努力地學習。長此以往，不僅師生間的心理距離近了,學生對自己的期望和對教師的感謝與回報也會逐步提高。

朱永新致教師心得體會2

談到教師，人們常常會說教師這個工作好，輕松、待遇也高;朋友們說，教師是個光芒的職業(yè)，你可別誤人子弟;家人們說做教師脾氣要好，你這脾氣要改改了;俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹S多時候，大家對我們職業(yè)的評價都是多余神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上，瞬間讓自己覺得亞歷山大。

讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對教師的形象比方，更具人性。在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以現(xiàn)在求證將來，讓生命幸福完整”?！靶腋！痹谀睦锬?朱先生說，它在制造中，在效勞中，在討論中，在共享中。由于制造、效勞、討論與共享的訓練“幸?！?，每一個一般的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光榮，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個能夠把人的制造力、想象力等全部能量與才智發(fā)揮到極限的、永久沒有止境的職業(yè)。教師面對的是最深的世界——人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此暖和光明，并指引著生命中的光明那方。他這樣說“抱負”：當抱負遭受現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有比賽，否則，抱負如何能夠稱之為抱負?訓練與抱負是一對孿生兄弟。訓練，是必要的烏托邦。他說“教師的專業(yè)成長”，將以閱讀為根底的“專業(yè)引領模式”，以寫作為根底的“討論反思模式”與“以同伴互動為根底的訓練生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉利三寶”。他說，每個人的一生都是一個生命的敘事，在時間中制造那個更好的自己。時間抓起來是黃金，抓不起就是流水。

還記得自己剛站走上訓練崗位時的手忙腳亂和經受的挫折，一度曾使我快失去信念。這一切我都經受了，堅持了下來。迄今為止，我在訓練這個崗位上風斗了18年了，但如今的我仍舊保有當時教學的熱忱的熱忱。許多孩子也坦言，很喜愛我的課，由于課堂上的我比擬幽默，親切。仍舊布滿朱永新先生在書中談到的教師的幸福從哪里來，他提到人的幸福也許有三個重要的來源：一是人與外部物質世界的關系;二是人與人的關系;三是與自己的關系。我的幸福感大多是來自訓練，來源于特別的學生。而我們之所以會對孩子有不同的態(tài)度，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標簽。外貌漂亮、乖巧聽話、聰慧能干、緘默寡言、頑皮調皮等等詞語，都是一個又一個的標簽。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下。這種先入為主的有色看法直接影響教師的態(tài)度。但是每個孩子都是獨一無二的天使，作為教師，要給孩子自由，給他時間，給他空間。同時要擅長發(fā)覺學生的特殊之處，準時鼓舞表揚，或許他們會爆發(fā)出我們難以想象的能量。所以當一個特殊淘氣不聽話的孩子，在你的課堂上認仔細真，樂觀參加可課堂活動時，內心的成就感和滿意感無法用言語來表達的。

朱永新致教師心得體會3

讀朱教師《致教師》一書讓我們看到的是一頁一頁的生命發(fā)覺——于事實中發(fā)覺價值，于日常里發(fā)覺永恒，于現(xiàn)象中發(fā)覺本質，于局部里觀察整體。見真實，見真誠，見理性，見抱負;見證深度，也見證溫度。我覺得這是一本基于教師問題之困,更是公平對話的智者之聲.

書中每一個問題像是一個火種，照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實。如今互聯(lián)網信息與現(xiàn)代化科技水日新月異，然而書信卻是一種傳統(tǒng)而又親近的溝通方式，全書以紙面的書信溝通，特殊能傳遞出一份優(yōu)雅、舒緩而親切的古典情懷，一種細雨敲窗的溫柔與浪漫。先生慣有的詩意與理性，親切與深刻，與信的語境契合到一起，構成迷人的質感與溫情。

一切為了人的進展也是胡錦濤同志提出的構建和諧社會重要組成局部，是值得我們教師去討論，去實踐的。朱教師新訓練的目標追求就是追求抱負，超越自我。只有追求抱負，超越自我，才能培育樂觀的熟悉態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，是時代的呼喚我們這些身處一線的教師們都應當有自己的夢，都應當給自己有一種挑戰(zhàn)自我的士氣，有一種超越自我的一種精神。

一、新訓練思想給我的觸動

朱永新教師認為，新訓練試驗，是一個以教師進展為起點，以幫忙新訓練共同體成員過一種幸福完整的訓練生活為目的的訓練試驗。他的新訓練思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

理念訓練是一種生活方式，學習不應當只是為將來的工作與生活作預備,訓練本該是生活的根本方式，孩子今日在學校里所承受的訓練，在為長遠的人生與社會抱負效勞的同時，本身就應當是幸福的生活。新訓練強調過一種幸福完整的訓練生活,這既是對訓練終極意義的思索與追求，也是對當下畸形訓練提出療治的愿望與打算。新訓練試驗提出訓練幸福,應當范文九九網是針對現(xiàn)在的一些訓練的不良現(xiàn)象和一些畸形的訓練提出的。

二、感受以幸福成全生命真諦

朱教師《致教師》書里的每個問題與話題，哪一個都逃不出訓練與生活的庸常。就像擦亮星星上的灰塵一樣，先生以他的文字不斷擦亮教師二字。在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于以現(xiàn)在求證將來，讓生命幸福完整.幸福與完整,成為新訓練最為飽滿的兩枚抱負種子。由于它們的存在，教師擺脫一切標簽臉譜與定型,悄然復原成真實的生命，真實的人,以幸福成全生命的人.

那么，幸福在哪里呢?朱先生說，它在制造中，在效勞中，在討論中，在共享中。由于制造、效勞、討論與共享的訓練幸福,每一個一般的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光榮，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。

在朱教師看來，教師是教室的國王，教師的胸懷打算著一間教室的大小。由于，凡能發(fā)光的人，必定在內心燃燒了自己。在他眼里，讀書是尋求心靈的自由，備課就是精神的體操，交友就是與將來的自己為伍;大音希聲是行動的回響;制造的起點是問號,一個人的專業(yè)寫作史就是他的訓練史;空氣穿過針孔時，比穿過山谷更有快感。

三、懂得以現(xiàn)實求證將來

于時間的波峰浪谷里，總看得見歷史的背影，聽得到現(xiàn)實的歌吟，映得出將來的表情。《致教師》的最終一輯文字，不是答問，勝似答問。讀之，心情久久無法安靜。那是自20_年起，每一年度的辭舊迎新之時，永新先生深夜或凌晨寫給全國新訓練同仁的年度獻辭。

我們知道，自20_以來，朱永新的名字就與其提倡、推動的新訓練試驗成為生命的共同體。十多年來，新訓練由一個學者的熱切抱負或書齋念想，化作春天的種子，快速撒播到大江南北的兩千多所試驗學校，數(shù)以千萬計的學生心田。過一種幸福完整的訓練生活亦如朱先生發(fā)出的一個簡潔信號，就會聚了很多抱負主義的能量，亦集合起很多生動而深刻的民間才智。

或許，在永新先生眼里，歲末年初最是年歲的刻度，是現(xiàn)在與將來的節(jié)點。而在他心里，教師的終極意義在于以現(xiàn)實求證將來.讀他關于新訓練的年度文字，我們無法忽視那漫天飄著祝愿的跨年語境，更無法忽視的是，新訓練試驗于神州大地間得到的熱切照應。新訓練所構建的晨誦、午讀、暮省的訓練生活節(jié)奏，正在松軟地植入了千百萬師生的內心。

訓練是一切的果,也是一切的因.對一個教師來說，痛恨積弊的方式是行動，是將讓自己置身于漲潮的海上,信任愛訓練，就是愛自己,信任每朵烏云背后都有陽光。唯有建立，唯有行動，才能帶著使命，帶著愛,向沒有污染的地方，重新動身.最終讓我們就像新訓練說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。訓練永久沒有最好，訓練只有在永無止境的探究中建構自我，在永不停步的進展中壯大自我，訓練永久是一個漂亮的夢，是我們每個訓練人擁有的夢，我將與新訓練這艘航船同行，共同尋找訓練之夢，讓我們這些龍湖的教師和龍湖的學子們真正能夠過上一種幸福完整的訓練生活而努力吧!

朱永新致教師心得體會4

我利用課余時間拜讀了朱永新的《新訓練》一書，通過讀這本書讓我覺得讀書是一種幸福、一種樂趣、更是一種享受。讀這本訓練專著時，我邊看邊與自己平常的訓練實際相比擬，不禁有了感受，有了共鳴，使我深受啟發(fā)，受益匪淺。

細讀了朱永新的《新訓練》一書，我對新訓練有了更系統(tǒng)的熟悉。對新訓練試驗有了進一步的了解。新訓練試驗是一個以教師的事業(yè)進展為起點，以六大行動為途徑，幫忙教師和學生過一種幸福完整的訓練生活為目的的訓練試驗。其根本思想是：

一、新訓練的核心理念：為了一切的人，為了人的一切;

二、新訓練的價值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”;

三、四種精神：1.追求抱負的執(zhí)著精神。2.深入現(xiàn)場的田野精神。3.共同前行的合作精神。4.悲天憫人的公益精神;

四、五大理念：1.無限信任學生與教師的潛力。2.教給學生一生有用的東西。3.重視精神狀態(tài)，提倡勝利體驗。4.強調共性進展，注意特色訓練。5.讓師生與人類的崇高精神對話;

五、四大轉變：1.轉變教師的行走方式。2.轉變學生的生存狀態(tài)。3.轉變學校的進展模式。4.轉變訓練的科研范式;

六、六大行動：1.營造書香校園。2.師生共寫隨筆。3.傾聽窗外聲音。4.培育卓越口才。5.構筑抱負課堂。6.建立數(shù)碼社區(qū)。

朱永新教授認為，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境地，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學校就要讀書，讀書就意味著訓練，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直承受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個訓練的前提。

讓孩子們能在他們的童年和那些美妙而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚寬闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學習感受最深的一點。我們的學校就在這種觀念的影響下，開展了“好書伴我行，才智滿人生”的金典讀書活動。

另外，朱永新教授認為，訓練與抱負是一對孿生兄弟。訓練是培育人的事業(yè)。人是物質與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。訓練的抱負境地是：成為學生享受成長歡樂的抱負樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)進展的舞臺，成為學校提升訓練品質的抱負平臺，成為學生、教師、學校共同作戰(zhàn)的抱負空間。人的抱負層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位教師都應當為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增加責任意識和使命感，才能不斷進展自我挑戰(zhàn)，與抱負堅守，以才智的行動、堅韌的行動，追求訓練抱負。

最終讓我們就像新訓練說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。訓練永久沒有最好，訓練只有在永無止境的探究中建構自我，在永不停步的進展中壯大自我，訓練永久是一個漂亮的夢，是我們每個訓練人擁有的夢，我將與新訓練這艘航船同行，共同尋找訓練之夢，讓我們與學生真正能夠過上一種幸福完整的訓練生活而努力吧!

朱永新致教師心得體會5

朱永新訓練思想充分表達了以人為本的訓練原則，他指出：訓練就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的進展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫忙校長，幫忙家長，幫忙社會上全部的人去進展，

學習朱永新新訓練思想的心得體會

。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應當為了他們，同時訓練為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的進展也是_提出的構建和諧社會重要組成局部，是值得我們教師去討論，去實踐的。

朱永新新訓練的目標：新訓練的目標追求就是追求抱負，超越自我。只有追求抱負，超越自我，才能培育樂觀的熟悉態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參與我們試驗的全部的學校的教師都應當有自己的夢，都應當給自己有一種挑戰(zhàn)自我的士氣，有一種超越自我的一種精神。每一個教師，每一個學生都要勝利，每個學生都要找到勝利的感覺，相當局部的教師和學生都能夠成材，最終有大的成就。每個教師都要成長，相當多的人能夠勝利，有一局部人能夠成材，成就。全部試驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并歡樂著。這是我們追求的一種境地。

聞名訓練家朱永新的新訓練思想，觸發(fā)我們去思索，我們在縣訓練局的竭力提倡下，這段時間我仔細學習了朱永新教師的《我的訓練思想》，體會了朱教師過一種幸福完整的訓練生活、建立書香生活環(huán)境等訓練內涵。

一、朱永新新訓練思想給我的觸動

1、朱永新教師認為，新訓練試驗,是一個以教師進展為起點,以幫忙新訓練共同體成員過一種幸福完整的訓練生活為目的的訓練試驗。他的新訓練思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

2、朱教師的新訓練認為,理念訓練是一種生活方式，學習不應當只是為將來的工作與生活作預備,訓練本該是生活的根本方式,兒童今日在學校里所承受的訓練,在為長遠的人生與社會抱負效勞的同時,本身就應當是幸福的生活。新訓練強調過一種幸福完整的訓練生活,這既是對訓練終極意義的思索與追求,也是對當下畸形訓練提出療治的愿望與打算。新訓練試驗提出訓練幸福,應當是針對現(xiàn)在的一些訓練的不良現(xiàn)象和一些畸形的訓練提出的。

朱教師新訓練理念說明：訓練既要滿意學生最根本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發(fā)高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現(xiàn)的需要,社會認可的需要等等。新訓練盼望通過自己的努力,能夠實現(xiàn)人的全面和諧的成長,能夠讓每個受訓練者獲得勝利的智力,整合的才智,高尚的德性,豐富的情感，在這樣的根本理念下,新訓練試驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,信任教師與學生的潛力,重視精神狀態(tài)、提倡勝利體驗,教給孩子一生有用的東西,強調共性進展。

3、朱永新曾說：我過去是討論訓練的。在討論人類訓練史的過程中，我發(fā)覺不管訓練怎么變，其中最重要的一項活動--閱讀都始終沒有變過。閱讀是訓練中最本質的一個活動，那些最宏大的訓練思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的力量，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。

朱教師認為：閱讀是訓練最重要的活動,新訓練將營造書香校園列為首要行動,將閱讀細化為若干詳細的子工程,有效地解決了不同年級、性格與性別的學生,不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建立濃郁的閱讀氣氛、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統(tǒng)教學的一次提升。

學習朱教師《我的訓練思想》，走近他提倡的新訓練并作思索推斷，愈發(fā)增加了作為一名訓練工的使命感。

二、朱永新描述的三重抱負境地對我的啟發(fā)

1、抱負課堂第一重境地為：落實有效訓練框架，為課堂奠定一個堅實的根底。朱永新認為：這成為新訓練人進展課堂框架討論的起點。我們盼望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。朱永新還認為：這個框架分為教學目標、預習作業(yè)、個體學生學習清單和教學板塊。預習被朱永新稱為這個框架的一大特色，預習是學生獨立學習的時機，不應只是為課堂教學做一些預備工作，而應盡可能地針對全部教學目標，是真正的自主學習。這就重新確立教為學效勞，讓學生的學習成為課堂的真正核心的思想。要讓每一分鐘都有所打算、富有成效。

2、抱負課堂其次重境地是：開掘學問這一宏大事物內在的魅力。

朱永新所講的學問，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的學問，而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)覺的事物神秘，以及發(fā)覺這種神秘的方法和過程。朱永新認為：優(yōu)秀的課堂教學，就是要重現(xiàn)這一奇妙的發(fā)覺