以師德?為重用愛心育人論文

以師德為重用愛心育人論文

篇一：呂舜堯師德論文

以師德為重，用愛心育人

秦皇島市撫寧區(qū)茶棚學區(qū)前石河小學呂舜堯

有位名人說過，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德阻礙人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史給予我們小學老師的神圣使命。

作為文化傳播的老師擔負著培養(yǎng)習慣社會主義現(xiàn)代化建立要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務，祖國和人民對老師也提出了要求，要求每個老師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。社會主義的教育事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱辛勞動的事業(yè)。這里，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯豁一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自由的溫馨和安逸。因而，作為一名人民老師，就必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，具有將本人的知識、才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。工作四年來，我親眼目睹了老師門的愛崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳傾聽了不畏艱辛，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了小孩真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年老師的協(xié)助。忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。更忘不了語文老師“實、活”的教學特色；數(shù)學老師“自學、覺察、精講、巧練”的教學藝術(shù)；中青年老師“因材施教、方式多樣”的電教經(jīng)歷，還有豐富多彩的興趣小組，寓教于樂的藝術(shù)教育。我們的教育事業(yè)所獲得成績，正是依

賴于老師的崇高的事業(yè)心、神圣的責任感、無私的奉獻精神。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重擔的老師一定會用本人的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。作為老師,都愿意與有道德的人接近和交往,因而也愿意接近有道德的學生。作為學生,也都愿意與有道德的人接近和交往,因而也愿意接近有道德的老師。因而,要做一個讓老師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓老師和學生都愿意接近的老師,本人本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習,既受同學的阻礙也受老師的阻礙,而主要是受老師的阻礙。學生愿意接近的老師,比學生不愿意接近的老師,對學生的阻礙要大。由此推斷,作為老師,你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要留意培養(yǎng)學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的阻礙。因而,你本人就首先要成為有道德的人。

學生接近老師有特別多緣故。除了道德,老師的學征詢、權(quán)力、外表等都會成為促使學生接近的要素。但學征詢只能滿足學生一時的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引淺薄的留意。真正打動學生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將阻礙學生的一生,是學生今后的立身之本。因而,就對學生一生的阻礙來講,學征詢、權(quán)力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。

對老師來說,最好的報答確實是得到學生的真心擁護。但對一位老師師德師風的真實精確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對學生所能構(gòu)成阻礙的所有要素之后,才能真正得到。好的師德師風的一個詳細表現(xiàn),確實是師生之間保持一種人格

上的平等?；ハ鄬W習、互相尊重。

由于受傳統(tǒng)教育思想的阻礙頗深,師道尊嚴使學生在老師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中,老師和學生不是簡單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等認識,使他們的主體認識覺悟,并在學習和其他社會實踐活動中不斷開展其主體性,這是廣大老師責無旁貸的責任。老師在內(nèi)心深處確立了學生的主體地位,學生的主體認識又逐步覺悟和開展,如此才能進展主體與主體間的有效交流和溝通,到達教育實踐活動的良好效果。

好的師德師風的另一個詳細表現(xiàn),是師生之間要倡導民主，同時老師要身體力行，為學生做出表率。民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分老師缺乏民主認識,有些老師甚至成了“專制”的代名詞,可見老師倡導民主并身體力行的必要性。有些老師雖不那么專制,但師道尊嚴的流毒仍然至深,認為學生尊重老師是天經(jīng)地義,卻無視了老師也應該尊重學生。在教學過程和教育治理中,對學生過多地指責和否認,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即便這種指責是好心的、有按照的,學生在內(nèi)心深處也是難以接受的。由于學生的需求和個性被無視了,他們的主體地位得不到表達,而且有的批判和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在互相新生的根底上討論征詢題的民主氣氛,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和開展學生主題性的根底,是師德師風建立中不可或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是老師個人征詢題,也是老師群體征詢題,即風氣征詢題。個人師德不好,盡管有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞阻礙,但畢竟還只是小范圍的事。老師群體假設風氣不好,特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時的師德征詢題就演化為整個教育行業(yè)的道德征詢題,這時的不良師風就演化為教育行業(yè)的不正之風了。這些年來,社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了特別大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生,小到老師個人貪占學生,一度成了一種極壞的社會風氣?？梢妿煹聨燂L征詢題是與行風嚴密相關(guān)的,而行風又與世風相伴相隨。因而整頓師風必先整頓行風,整頓行風必先整頓世風。而特別說,由于教育行業(yè)對后代的阻礙超過其他行業(yè),因而,有時師風正,也可帶動行風,行風正,又可阻礙世風。因而,任何時候,倡導老師的師德師風都是必要的。

總之,加強師德師風建立,老師通過教育理念的創(chuàng)新,從而推進教學內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐才能的主體,每一位老師都應該以身作那么，“為人師表、教書育人”,“做青青年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

作者簡介：呂舜堯，28歲，小學音樂一級老師，自2012年參加工作以來，不斷在前石河小學任教。

學校名稱：秦皇島市撫寧區(qū)茶棚學區(qū)前石河小學

通訊地址：秦皇島市撫寧區(qū)茶棚學區(qū)前石河小學

：066304

篇二：以師德為重,用愛心與育人

以師德為重，用心靈育人

我叫郭海亞，在葉縣葉邑鎮(zhèn)一所私立學校任教，不斷擔任學校的后勤工作和低年級的語文教學工作。我自薦的標題是：以師德為重，用心靈育人，共分為三個部分：一是我愛教書這一行，二是情暖葉公學子心，三是終生學習是我的追求。

一、我愛教書這一行

八年前，我?guī)е鴥簳r的向往，帶著青春的希冀與夢想來到葉公私立學校任教。我相信憑著本人對這份工作的熱愛，憑著本人對小孩的熱愛，一定能開拓出一片新天地來。曾經(jīng)有人對我說：“小學老師太平凡了”。但是我認為:老師這個職業(yè)是偉大的，我為能從事如此的工作而驕傲，為能獻身于如此的事業(yè)而驕傲。我們學校是一所寄宿制的學校，自04年建校以來，這八年里我把學校當做本人的家，沒有過過一個假期，沒有過過一個真正的周日，只要學校有什么事情，隨叫隨到。后勤工作林林總總，再加上小孩們吃住在校，瑣碎的事情繁多，每天都有忙不完的事。為了能為老師和同學們更好的效勞，我每天認確實去做每一件事，我深信，只要認真、用心，沒有做不好的事情。曾經(jīng)有學生家長如此說：“我們學校的學生啥時候都是干潔凈凈的，像城里的小孩”簡單的一句話，讓身為老師的我無比驕傲。

后勤工作盡管特別忙，但我對教學工作也從來不敢有一絲怠慢。每天晚受騙老師和同學們都休息的時候，我才能安心腸備課、批

改作業(yè)。多年來，我從沒有由于個人的事情耽擱過小孩們的課程。2009的十月份學校舉行了教職工拔河競賽，為了集體的榮譽，我使出了全身的勁兒，可沒想到，正當緊張的時刻，腳猛的崴了一下，疼的我一下子坐在了地上，通過醫(yī)生檢查，覺察骨折了。醫(yī)生說需要靜養(yǎng)，不能走動。俗話說：傷筋動骨一百天，需要休息三個月。聽到這些時，我愣住了，立即要月考了，這可如何辦呢？學校里的每個老師除了要上課之外，還要在生活上照顧小孩們，都特別忙，我不能再給他們找苦惱，再說后勤上還有特別多事情需要我來處理。家里人讓我請假回家，同事們也勸我。通過反復的思想斗爭，我仍然決定留在學校。剛開場一段時間，我總是單腳蹦著去教室，盡管住室離教室不遠，但每次到教室總是滿頭大汗，明白事的小孩們都會為我預備好凳子，我坐在凳子上給他們講課，需要板書時，單腳跪在凳子上去寫，需要輸液的時侯，我就坐在教室里，邊輸液邊修正作業(yè)。就如此堅持了將近三個月，同學們的課一節(jié)也沒有落下，月考和期考中學生那優(yōu)良的成績，讓我倍感欣慰。

二情暖葉公學子心

教育家蘇霍姆林斯基說過：關(guān)于老師來說，一生中最重要的東西是“熱愛兒童。”

愛，是人類情感的最高方式，更應該是教育情感的最高方式，有愛的教育才是真正的教育。教育的奇觀特別多時候都是由愛與寬容造就的。從教以來，我不斷如一地把“愛”灑向每一位學生。在工作與生活

中，用感情贏得感情，用心靈感受心靈，為學生的健康成長撐起一片藍天。做為低年級的老師，特別是寄宿制學校的老師，更要多一份愛心和細心，一年級的小孩剛來到學校，一切都是生疏的，在家里習慣了家人的呵護，來到學校會有太多的不習慣，難免會出現(xiàn)如此那樣的事情。因而作為低年級的老師，八年來我學會了“察言觀色”?？吹剿麄儾粴g樂，會征詢他們?nèi)绾瘟?；愛動的小孩趴在坐位上不動，有可能是生病了；看到有同學沒精打采臉色發(fā)紅，可能是發(fā)燒了……

我們班的劉御龍同學，是一個性格內(nèi)向的小孩，有一次在自習課上同學們都在認真地寫作業(yè)，我覺察他的表情特別不對勁兒，因而就悄悄地來到他四周，一股難聞的氣味撲鼻而來，他的同桌也認識到了，剛要說：“老師，劉御龍他......”我打斷了他的話，說：“劉御龍，去宿舍幫老師找一下鑰匙”他看看我，有點兒不好意思，然后慢騰騰的站起來去了宿舍，我也跟了過去。征詢他如何回事兒，他說本人拉肚子，拉到衣服上了，我趕忙幫他把衣服脫了，提了熱水給他擦身子，換上了潔凈的衣服，又帶他去買了藥。當他回教室時回頭悄悄地說了聲：感激老師。一句簡單的感激，讓我內(nèi)心暖暖的。

一二年級的小小孩天真爛漫、愛說愛動、自我約束力極差、留意力容易分散。調(diào)皮的小孩課堂上不能專心聽講，有時還會阻礙到其他小孩。我們班的王鑫確實是一個例子，他的父母都在外打工，他是在外婆家長大的，兩位老人給小孩更多的是溺愛，導致

小孩隨意性比擬大，比擬任性。課堂上經(jīng)常亂動，坐姿不端正，毫無顧忌的說話，確實是寫作業(yè)也要成心去打攪別人。剛開學時確實讓我特別頭疼，有一次上課鈴聲剛響，他當時坐得特別端正，我說：“王鑫今天真棒，看他坐姿多端正，今天的作業(yè)也寫得不錯”說著對他豎起了大拇指，還讓同學們送給他掌聲，他粉紅的臉蛋像盛開的桃花，歡樂得合不攏嘴。在這節(jié)課上我不時留意他，覺察他做得好時就及時表揚他，他比平時表現(xiàn)好多了，發(fā)言積極了，坐姿端正了，就連寫字也多了一份用心。覺察了他的改變后，不管是在課堂上，仍然在生活中，我總是變著法的去鼓舞他，后來他改掉了特別多小缺點，變得聽話明白事了，學習上也進步特別大。他外婆在送他來上學時說：鑫鑫這兩次回家像變了一個人，明白事了，作業(yè)也不用催促了，本人都能認確實寫?！昂眯『⑹强涑鰜怼币蚨胍淖冃『⒕筒灰邌菸覀兊谋頁P，豎起你的大拇指，告訴小孩們他們是最棒的，讓每一個小孩得到賞識，讓他們在自信中成長。

三終生學習是我的追求

法國作家羅曼羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總得本人心中有陽光。”老師要教學生學習，這就要求老師要有師者的風范、學者的涵養(yǎng)。為不斷提高本人的才能和水平，我把四周所有的人都當成學習對象。我留心別人的言談舉止，留心別人的教育教學，不管誰我都盡可能地去覺察他的長處和閃光點，然后學過來。從教八年來，我不斷在教學中積累經(jīng)歷，通過聽課評課向教學經(jīng)歷豐富的老師

取經(jīng)，通過外出學習積累名校名師先進的教學方法，努力在課堂上為學生營建輕松愉快的課堂氣氛，真正讓同學們動腦、動口、動手，做課堂的主人。在不斷地探究中，我在課堂上建立了學習小組，通過小組交流，讓學生進展自主學習，每個同學都發(fā)表本人的見解，平時不愛發(fā)言的同學也高高的舉起了小手。學生積極性提高的同時，課堂效率也在穩(wěn)步提高，學區(qū)競賽中的名列前茅，學校中的遙遙領(lǐng)先確實是最有力的證明。

我還特別留意向書本學習，做到持之以恒。多年來，我通過不斷的刻苦自學，使本人的知識水平與教學才能都得到了大幅提升。另外，在教學實踐中，我深知：教不研那么枯，研不深那么殆，教學與科研是相輔相成的。要想成為一名優(yōu)秀老師，教育科研是必不可少的。因而，在繁重工作的同時，我積極參與教育科研,結(jié)合教學實際不斷探究、討論教育教學規(guī)律、不斷總結(jié)、不斷改良、不斷提高，努力充實本人。老師工作確實平凡，平凡到有時我們本人也厭倦了它的細碎和繁瑣，然而平凡中我也嘗到由于學生一點點的進步而帶來的歡樂，由于工作才能一步步提升而增加的自信，這是任何一項物質(zhì)獎勵也無法替代的幸福和滿足，因而我熱愛我的這份工作，雖平凡但歡樂！

我仍然一個年輕、經(jīng)歷缺乏的老師，在今后的前進道路上，我還要接著努力，不斷改良，用愛心做帆，以高尚的品德把舵，發(fā)揮本人自信、自強、奮勇向前的拼搏精神，努力成為一個促學生身心健康開展、學業(yè)日漸提升、讓家長放心的好老師，為農(nóng)村小學的根底

篇三：以師德為重

以師德為重，用心靈育人

審坡中學

古代全才佳譽的亞里士多德說：”教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的?！卑褠郢I給教育的人不僅有付出，也有報答。我的成績能夠被領(lǐng)導和老師們所承認，這是我莫大的幸福。我深知，我并不是干得最好的，只不過是從一個蹣跚學步的娃娃學會了本人獨立行走而已，這過程中，得到了領(lǐng)導悉心的關(guān)心，得到了其他老師熱心的協(xié)助，我因而才一步步成長了起來。下面是我工作的點點滴滴。

一、給學生一杯水，老師需要一捅水

我于1986年參加教學工作。老師要教學生學習，這就要求老師要有師者的風范、學者的傻氣、書生的呆氣。我的起點較低，原始學歷是中師。特別顯然，如此的知識水平與一個合格的初中老師的要求是不相稱的。如何辦？唉聲嘆息沒用，怨天尤人更無用。唯一的方法是學習，學習中要不怕吃苦、勤奮努力、不輟進取。

首先，我把四周所有的人都當成學習對象。我留心別人的言談舉止，留心別人的教育教學，不管誰我都盡可能地去覺察他的長處和閃光點，然后學過來。年輕時，許多老師對我的知識、教育教學乃至做人都產(chǎn)生過嚴峻的阻礙。確實是現(xiàn)在，我仍然向四周的人學習。其次是向書本學習，做到持之以恒。作為一名老師，教好學生是天職。要教好學生，我深知“欲耕處女地還得深深犁”。1992年至1995年，我參加三溝通學習三年，2001年至2002年又參加省電大的函授學習。多年來，我還通過不斷的刻苦自學，使本人的知識水平與教學才能都得到了大幅提升，根本滿足了教學的要求。

近幾年來，我對照現(xiàn)代教育理論與思想，不斷反思過去，不斷加強本人的創(chuàng)新認識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。我認為，一個以教書為事業(yè)的人，只有不斷創(chuàng)新，不斷超越本人，教育教學才會“為有源頭活水來”而生生不息。

另外，在教學實踐中，我深知：教不研那么枯，研不深那么殆，教學與科研是相輔相成的。要想成為一名優(yōu)秀老師，教育科研是必不可少的。因而，在繁重工作的同時，我積極參與教育科研,結(jié)合教學實際不斷探究、討論教育教學規(guī)律、不斷總結(jié)、不斷改良、不斷提高。平時我十分注重教育教學理論的學習與研究，每年都訂有幾份教學雜志，還經(jīng)常從圖書館借閱，或從書店購置，努力充實本人。為使本人跟上時代，我在經(jīng)濟拮據(jù)的情況下，購置了電腦，不斷在網(wǎng)上查閱材料，學習最新的教改理念和最好的教法并用之于實踐。從教二十余年，從未沿用過舊，每次備課都要重新研究教材，深化分析學生現(xiàn)狀，表達課改

理念，結(jié)合本人教育心得進展。

社會物質(zhì)文明的高度開展，習慣于貧寒的我，有時也難免不平衡。為了克服這種心靈的不和諧，我有兩個方法。一是重新審視本人，給本人定好位。我曾經(jīng)征詢本人，我能夠做商人嗎？我覺察本人沒有那種智慧和才能。我能夠做作家或?qū)W者嗎？我覺察本人先天缺乏。我能夠當領(lǐng)導嗎？我覺察本人承受不了那種繁雜和勞累。因而，我老老實實地把本人定位于一個一般老師。其次是常懷感恩之心。我覺得一個生命的開展全賴于自然和社會的恩賜。尤其是當我們有了一份工作的時候，我也覺得是社會和祖國給我的恩賜，我應當為之而感恩。既然懷感恩之心，我們就不應計較待遇了，既然懷感恩之心，就不會因本人做了好事而希望別人報答了。因而心境和諧寧靜，一心一意履行好本人的崗位職責，樂此不疲。

我不玩牌，也不下棋。我并非不喜愛玩，佛羅伊德說：“玩是人的天分。”我是擅長把學習和工作轉(zhuǎn)化為一種“玩”的境地。我把看英語，當成了“玩”；把設計課當成了“玩”備課游戲；把讀書、寫文章當成了“玩”心靈體操?！巴妗边^后，我便得到了一種心靈的充實與和諧?，F(xiàn)在我能夠如此說，我辛苦著，也歡樂著；我付出著，也收獲著。我感到特別幸福！為推進我校英語的教學改革，我努力學習新的教育理念，理解學科的教育教學規(guī)律。作為一名教研組長，更要有科研認識，事事當前，帶著老師開展課改活動。不僅要教好書，育好人，而且更要十分注重教科研工作，帶著英語老師們大膽開展教研討論，開展課改活動。工作和生活中，我時刻開動腦筋去思索教育征詢題，分析教育現(xiàn)象，在考慮中逐步提高。同時，我抽出時間撰寫各類論文和心得體會，并積極參與校內(nèi)外組織的各類教育實踐，假期里參加學科的新教材培訓，以提高本人的教育教學水平。作為英語教研組長，

我?guī)ь^講公開課，攥寫教改論文，在我的帶著下，英語組一年來共寫教改論文及案例設計十余篇，屢次在各級獲獎及發(fā)表。我一年來在各級網(wǎng)站發(fā)表教案三十余篇，發(fā)表學生優(yōu)秀習作四十余篇，多篇教案、習作、論文被多個網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。04年，我的教改論文《英語教學方法淺談》在省教育廳雜志上公開發(fā)表并獲教改論文一等獎，06年，我的教改論文《初中英語興趣教學淺談》經(jīng)專家評審被“中國科教研究雜志”錄用并被評為一等獎，既展示了本身的才能，也為贏得了一定的聲譽。

是人與人之間情感交流和思想交融的過程，因而處理教育事件必須站在當事人的角度去考慮其中的情感要素，分析其中的道理和動機，運用心理學的規(guī)律，社會學的知識，教育學的技巧去處理征詢題。故而，老師必須有廣博的科學知識，豐富的教育經(jīng)歷和深化的社會體驗。所要學習的東西太多了，我“學”故我“在”。

二、我愛教書這一行

有人說，人活著最要緊的是尋找到那片代表生命綠色和人類希望的叢林，然后選一高枝站在那兒欣賞人生、消化痛苦、孕育歌聲、愉悅世界。這或許屬于那種高檔次的生命狀態(tài)，而我只是一名一般得不能再一般、平凡得不能再平凡的中學老師，沒有也不可能有這種難能可貴的人生價值取向。但我卻不斷深深地熱愛著生我養(yǎng)我的這片熱土，平靜的平凡的置身教育事業(yè)。

記得在中小學時期，我的老師們默默奉獻的精神，愛生如子的情懷對我有過深深的阻礙。那時我就特別羨慕老師平凡平實但決不平凡的工作與生活。

考入師范而后成為老師，我已經(jīng)特別知足了。我一向認為：一名老師要干好本人的工作，首先要敬重本人的職業(yè)，要把工作當事業(yè)來干。只有把教育看作事業(yè)，才會有奉獻的精神和犧牲的勇氣。

初為人師，只是把教學當作一種謀生的手段。隨著數(shù)年來在教育這方沃土上的摸爬滾打，逐步對教學產(chǎn)生了濃重的興趣，一步步完成了從展示本人才能到實現(xiàn)個人價值到肩負社會重擔的思想轉(zhuǎn)變。日常生活中，時刻留意約束本人的行為，端正本人思想，以點滴的言行去熏陶學生的性靈，塑造學生的靈魂，培養(yǎng)學生科學的價值觀。

為教學，我曾苦惱煩悶；為教學，也曾迷惘失意；為教學，我曾傷心勞神；為教學，一度苦心運營不斷求索。數(shù)年的辛苦勞累，使剛進不惑之年的我身體日漸虛弱。我明白繁重的教學工作和家庭的重擔給我?guī)砹嗽S多不安和牽掛。然而，既然選擇了教育事業(yè)，我就要永遠扎根這方熱土，在挫折中不斷求索生命的價值和意義，在磨練中奉獻本人的青春和愛心。由于我熱愛教育事業(yè)，我能特別好地處理好學校與家庭的關(guān)系,作為老師，當家庭與教學相沖突時，應以學校為重。近幾年來，年邁的父母屢次住院治療，我沒有因而請過半天假。即便今年在我母親病重時，我沒有由于母親病重而耽擱一節(jié)課，記得母親反復跟我說：你就請一天假吧，我需要動手術(shù)。可我偷偷的抹去淚水，沒有容許。第二天，我跟母親說：“我有點事要辦，一會就來。”我含淚辭別了母親，悄悄地來到學校跟我的學生們上課，等我上完課回家時，弟弟妹妹們告訴我說，剛剛母親反復念叨你的名字，我進房間一看，母親剛剛動完手術(shù)，身體特別愚弱，睜開眼看看我，拉著我的手?。能夠說，關(guān)于學校、關(guān)于學生，我是征詢心無愧的，關(guān)于家庭、關(guān)于父母，我是有內(nèi)疚的。

我認為老師的幸福感不是源于多得量化、多拿獎金，不是源于多受表揚多得榮譽，而是源于感受師生間親切真誠的情感，感受用本人的人生觀、價值觀、生活態(tài)度為學生的一

生導航時的那種感受，我喜愛課堂上信息全方位傳遞的那種歡樂。為師是幸福的，更是神圣的！

作為師者，我一向留意塑造學生高尚的人格，培養(yǎng)學生科學的人生觀、價值觀；作為育人者，我盡己所能樹一方正氣，營建良好的育人氣氛。

在不斷的探究與考慮中，我有了一些較為深化的體會與。老師是一項以德為先的事業(yè)，要成為一名合格的人民老師，必需要為人師表。我不斷奉信“老師無小節(jié)”的信念，特別看重本人的老師身份，從不放松對本人的要求，在工作與生活中，總是以進步的思想去阻礙學生的思想，以標準的言行去標準學生的言行。教書育人是一項沒有多大名利的工作，愛崗敬業(yè)，默默奉獻是老師人格特征的重要方面。因而，我時時從大處著眼，處處以大局為重，不計個人得失。在學校每年的年度考核中，我的考核分幾次居全校榜首，幾次都放棄了評優(yōu)的時機，遭到同行們的一致好評，在學生中也產(chǎn)生了積極的阻礙。三尺講臺，是表達老師生命價值的主要平臺。多年來，課堂教學我不敢有絲毫懈怠，苦練根本功，認真研究教材，努力使學情、教材、教法和諧統(tǒng)一，我的教學已遭到學生的普遍歡迎。在探究考慮中，我覺得現(xiàn)在的社會是信息高速開展的社會，知識的更新日新月異，我因而倡導學生向課本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)；給學生多一點考慮征詢題的時間，多一點知識消化反響的余地，多一點進展活動表現(xiàn)的時機，多一點體驗成功的愉悅環(huán)境，讓學生”動”起來，讓課堂“活”起來；我鼓舞學生學有創(chuàng)見，同意答錯重答，答不完好的補充完好，沒有想好的能夠再想，不明晰的能夠舉手再征詢，存在不同意見的可進展爭論和自由發(fā)表意見，使學生敢想、敢說、敢征詢、敢做、敢為；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到了以學生為主體，在探究中學習，在參與中開展。

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。是審坡中學嚴謹?shù)慕田L、純粹的校風浸染我，我感激栽培我的各級領(lǐng)導，他們總是不遺余力地扶持我、協(xié)助我，為我創(chuàng)始自由馳騁的天地，讓我不斷站在教育改革的最前沿。

二十余年春華秋實，二十余年寒暑相易，我熱愛教育的初衷未改，而且這種熱愛教育、熱愛校園、熱愛學生的情懷變得更為悠遠而綿長。因而我能夠把工作的困難當成樂趣，將生活的苦澀化作對人生與事業(yè)甜蜜的暢想。

三、情暖審坡學子心

參加工作二十余年，我共擔任了二十三年班主任工作，其間擔任了十七年畢業(yè)班的英語教學。

關(guān)于老師來說，一生中最重要的東西是什么呢？蘇霍姆