《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)?！犊谡Z(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。2、能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，采用合適的語(yǔ)氣從別人的角度著想勸告別人。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，生活中你有沒有勸告過別人？哪位同學(xué)愿意跟我們來(lái)交流一下勸告時(shí)候的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：生1：爸爸老是玩手機(jī)，我勸爸爸不要看手機(jī)。生2：我勸爸爸不要老是喝酒。師：你勸成功了嗎？（成功/沒有成功）師：生活中我們的勸告有的成功啦，有的沒有成功，那么究竟怎樣的勸告才更容易被別人接受呢？今天我們就要來(lái)一起學(xué)習(xí)勸告。板書：勸告互動(dòng)交流，感知?jiǎng)窀?.白板出示圖片（一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑）《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。2.組織討論：對(duì)同學(xué)的不當(dāng)行為，應(yīng)該怎樣進(jìn)行勸告？《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（1）出示教材中3個(gè)不同“勸告”白板播放:教材中3個(gè)同學(xué)說(shuō)的不同勸告的話（同學(xué)提前錄制好）（2）提問：如果你是這位同學(xué)，你更愿意接受誰(shuí)的勸告？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)第一位或是第三位師：追問，沒有人選擇二，為什么？能不能說(shuō)說(shuō)原因。預(yù)設(shè)：我不選第二個(gè)同學(xué)，因?yàn)榈诙€(gè)“勸”以批評(píng)為主，充滿指責(zé)的語(yǔ)氣，容易讓人產(chǎn)生不滿和抵觸的情緒。師:他這種指責(zé)的語(yǔ)氣我們很不喜歡，在勸告的時(shí)候我們不要跟她學(xué)。板書:不指責(zé)師:同學(xué)們還記得嗎？二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過與人交流時(shí)要注意說(shuō)話發(fā)語(yǔ)氣。板書:注意語(yǔ)氣（4）再聽第一個(gè)和第三個(gè)同學(xué)的勸告，仔細(xì)比較。預(yù)設(shè)：生1：接受第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)檫@位同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。生2:有“小同學(xué)”稱呼顯的親切，關(guān)心我們語(yǔ)氣?！犊谡Z(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。生3：那位同學(xué)會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說(shuō)，她從玩扶手的同學(xué)的角度去說(shuō)，更容易讓人接受?！犊谡Z(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（5）師:小哥哥說(shuō)會(huì)傷到別人，小姐姐說(shuō)會(huì)傷到你自己的，難怪你們?cè)敢饴犘〗憬愕膭窀妫瑥男〗憬闵砩夏愕玫绞裁磫l(fā)？師:勸告別人的時(shí)候，多為我們勸告的一方著想。板書:為對(duì)方著想實(shí)踐嘗試，鞏固要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)勸告（1）白板播放視頻：班級(jí)同學(xué)抄寫別人的作業(yè)的情景。師：如果這個(gè)時(shí)候你就在旁邊你會(huì)怎么樣勸告他？（2）找小伙伴合作，試著勸一勸，一個(gè)演抄作業(yè)的同學(xué)，一個(gè)演勸告的人，抄作業(yè)同學(xué)在聽勸告以后，可以根據(jù)自己的感受給對(duì)象提提建議，讓他勸的更好。（3）請(qǐng)同學(xué)上前表演師要求：其他同學(xué)要做小老師，看看他的勸告有沒有按照黑板上的兩點(diǎn)，待會(huì)請(qǐng)你們點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：同學(xué)，你這樣是不對(duì)的，抄作業(yè)你自己還是不會(huì)啊，況且你也沒有征求對(duì)方的同意就拿些人的作業(yè)，不會(huì)的題你可以問其他人啊。《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。師:看來(lái)有的時(shí)候講道理還不夠，還可以給別人提建議《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。板書:提建議師:告訴對(duì)象這么做的后果，然后再告訴對(duì)象應(yīng)該怎么做，請(qǐng)和伙伴換角色再演一演。師:我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，要注意自己的語(yǔ)氣，多為對(duì)象著想，這樣的勸告更容易被接受。板書:容易接受白板播放視頻：班級(jí)同學(xué)下課在走廊亂跑的情景請(qǐng)小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，一個(gè)一個(gè)輪流說(shuō)，選出一個(gè)你認(rèn)為我是最容易接受勸告的同學(xué)，和大家進(jìn)行交流學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)3.放學(xué)教室打掃衛(wèi)生打架視頻，誰(shuí)能來(lái)勸一勸師:不但知道勸告別人時(shí)不要指責(zé)，要注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣，還知道不同場(chǎng)合我們可以想不同的辦法，有的時(shí)候可以講從對(duì)方角度，總之多為對(duì)方著想，別人更容易接受4.依據(jù)教材，提供情境（1）提出問題：剛才的勸告都是發(fā)生在校內(nèi)，如果看到這些情況，你會(huì)怎樣勸告他們呢？《口語(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。情境一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路?！犊谡Z(yǔ)交際：勸告》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。預(yù)設(shè)生1：我們每個(gè)人都要遵守交通規(guī)則，你這樣做是要受到處罰的。預(yù)設(shè)生2：橫穿馬路是很危險(xiǎn)的，要是一不小心被來(lái)往的車輛碰到怎么辦?情境二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。預(yù)設(shè)生：哥哥，我知道你喜歡玩游戲，可是你一玩一整天，真的很浪費(fèi)時(shí)間。而且會(huì)影響學(xué)習(xí)，又傷害身體。四、出示名言，提升勸說(shuō)古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例。如：高適曾勸董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言、小故事？預(yù)設(shè)：鄒忌諷齊王納諫，朱武巧舌退秦師……..少壯不努力,老大徒傷悲......課件出示：勸說(shuō)名言師：同學(xué)們課后還可以搜集更多這樣的勸說(shuō)名言和小故事。小結(jié)：勸別人時(shí)語(yǔ)氣要親切，為對(duì)方著想，希望你們把課堂學(xué)到的本領(lǐng)帶到生活中，讓你們的生活變得更加美好五、板