雙減下教師作業(yè)設(shè)計,命題設(shè)計,教學評一體化

雙減下教師作業(yè)設(shè)計，命題設(shè)計，教學評一體化作為一名教師，要想快速成長，就要成為一個優(yōu)質(zhì)的充電寶，不停地學習，不停地反思，我們既要腳踏實地，也要仰望星空。關(guān)于作業(yè)設(shè)計，首先一起學習雙減文件《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，其中的第二條全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔直接關(guān)系到咱們教師的教學工作。.健全作業(yè)管理機制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導。不得要求學生自批自改作業(yè),嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。不再布置打卡的作業(yè).分類明確作業(yè)總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。.加強作業(yè)完成指導。教師要指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。.科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢。寄宿制學校要統(tǒng)籌安排好課余學習生活。文件中說的作業(yè)是走讀學生的家庭作業(yè)，我理解的作業(yè)設(shè)計包括兩方面：一是家庭作業(yè)，二是課堂上的練習題--當堂訓練。結(jié)合咱們學校的實際情況，周一至周五學生的時間都被排成了課，幾乎沒有自由支配的時間，所以咱們把重點放在課堂上的作業(yè)設(shè)計，例如預習作業(yè)、隨堂練習。目前，作業(yè)設(shè)計、指導、反饋中存在的問題：作業(yè)總量:控制不住?？刂撇蛔∽鳂I(yè)量的原因：一是不了解學情，不知道學生哪些學會了哪些不會，所以畫了很多題。二是老師沒有提前做題，沒有提前對習題進行精選，不知道哪個該做哪個不該做，所以都讓做。作業(yè)形式：單一、實踐性、開放性和趣味性不足。課堂上咱們?yōu)榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)各種情境，運用各種活動來吸引學生的注意力，這樣的課堂效果都不會太差，如果把這個方法用在作業(yè)設(shè)計上也是適用的。例如化學上我們學習二氧化碳制取的研究，我用同學們都喝過的碳酸飲料引入新課，同學們也都很好奇，如何制取二氧化碳，如何自己做碳酸飲料，所以周末作業(yè)就是利用生活用品代替實驗室中的藥品和儀器，來制作碳酸飲料，并拍照分享。作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)題指向不明，分層不清，難度把握不當；上表設(shè)計了六項內(nèi)容。在具體的運用中，部分項目已經(jīng)訓練達標，可以空缺，無需全部填滿。作業(yè)批改：簡單以對錯評判，診斷功能未能充分發(fā)揮；（作業(yè)批改：如果某個重點題大部分學生都做錯了，我們就要反思自己的教學，是不是我在這個知識點上出現(xiàn)了問題，怎么去解決，這就體現(xiàn)了作業(yè)批改的價值。對于同一知識點的考查，有些同學能一直做對，有些同學有時候能做對有時候做錯，有些同學一直做不對，一直能做對的同學說明知識沒問題、方法也沒問題，時對時錯的同學說明知識沒問題，方法有問題，一直做錯的同學說明知識和方法都沒掌握，時對時錯的同學就是咱們工作的重點，也是最容易變優(yōu)秀的學生，這些學生的作業(yè)就需要咱們面批面改，先把這個學生叫到你面前，讓他給你講這個題或者當面給你做一遍，我們看看他做題的漏洞在哪方法錯在哪，給他點撥一下，也許你今天的點撥就為后邊的學習打開了一條通路，所以面批面改非常重要。未全批全改或者學生代勞，那咱們的教學成績肯定是達不到預期的。）作業(yè)指導：〃碎片化〃就題講題，缺少知識點的聯(lián)系和拓展，從一個點到一條知識線，再到知識面，形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)，還要注意提煉思路方法、解題模型思想等。作業(yè)反饋：教師反饋針對性不足，學生反饋自主性不夠。作業(yè)指導：通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)的問題需要在課堂上強調(diào)，對于錯的比較少的題不建議在課堂上統(tǒng)一講，可以單獨指導，還有一點就是錯誤的答案不要展示出來，因為有些同學對正確的答案記不住，但錯誤的答案記憶非常深刻，所以作業(yè)反饋方面一定要有針對性。優(yōu)化作業(yè)的幾條建議一、樹立并落實新的作業(yè)質(zhì)量觀二、依據(jù)學科特點設(shè)計適宜的作業(yè)類型三、建議教師試做作業(yè)制度四、注重分層并精選作業(yè)五、加強作業(yè)批改六、加強作業(yè)講評七、對學生作業(yè)完成情況進行階段性評估八、進行典型作業(yè)的展示與研討九、階段性檢測題目要與作業(yè)保持一致性一、作業(yè)是教學的重要組成部分，有其不可替代的基本功能與重要價值。教師應(yīng)把作業(yè)放在提升教育教學質(zhì)量的整體體系中優(yōu)化設(shè)計，〃備課也要備作業(yè)，不能管種不管收。要把作業(yè)設(shè)計作為教研組的重要工作內(nèi)容，將作業(yè)與教學進行一體化設(shè)計，在教學設(shè)計中明確作業(yè)設(shè)計及內(nèi)容。注重提高作業(yè)質(zhì)量，消除低效作業(yè)，豐富作業(yè)類型，提高學生學習效率，達成〃減負提質(zhì)〃的目標。二、依據(jù)學科特點設(shè)計適宜的作業(yè)類型三、教師要成為作業(yè)管理的第一負責人，對設(shè)計的作業(yè)老師要先做，明確作業(yè)題目與教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性，明確作業(yè)中的難點、易錯點，預測學生會采用的解法以及可能遇到的障礙，預估不同學習水平學生的不同表現(xiàn)。設(shè)計作業(yè)時可以準備兩份同類題目，一份作為作業(yè)，一份留給作業(yè)出錯的學生鞏固使用。四、要充分考慮不同層次學生的知識、能力基礎(chǔ)和學習壓力情況，為不同層次的學生設(shè)計合適的作業(yè)內(nèi)容與形式，有必做有選做，讓每個學生都能夠在作業(yè)中獲得成功體驗與進步發(fā)展。例如平時我們布置作業(yè)拿到練習冊就說完成第幾頁和第幾頁，這樣是不行的，首先老師要對習題進行刪減、分層，哪些題是必做，哪些題是學有余力的同學做，除了練習冊就是對教材課后習題的選擇、分層、改編、拓展，加強作業(yè)的針對性和選擇性，我們化學學科的中招考試題有一部分考點就來自于課后習題的改編，所以重點的題還是要精講精練的。所以在布置作業(yè)前老師們先做一遍是非常有必要的。五、教師在批改作業(yè)時要〃留多少，批多少，不能只管留不管批〃。對需要面批的作業(yè)，教師應(yīng)選擇合適的時間，依據(jù)不同學生的情況當面批改或進行指導。六、教師要對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行分類，對普遍性問題要集中講評并設(shè)計鞏固性練習，對個性問題應(yīng)加強面批講解，對典型錯誤要分類更正，逐類解決?！ǘ沤^管批不管改，嚴禁管改不管用〃。同時，教師要指導學生養(yǎng)成做作業(yè)的行為習慣，比如圈畫關(guān)鍵詞，留下做題痕跡做題思路，思考題目考查的是哪個知識點等，作業(yè)講評后整理錯題集，咱們學校對錯題集比較重視，某些學科專門配的有錯題集，在復習時學生不會無從下手。七、教師要對每一位學生的作業(yè)完成情況進行記錄，掌握學生學科學習情況與知識能力水平的全時段發(fā)展情況，使作業(yè)成為洞悉學生成長進步的窗口。我們可以利用花名冊來記錄學生的作業(yè)情況，把作業(yè)日期、作業(yè)內(nèi)容、完成作業(yè)的情況都一一記錄下來，方便找學生算賬。根據(jù)作業(yè)中反映出的學情，教師要積極反思，主動調(diào)整，通過更加科學合理的教學設(shè)計，幫助每一位學生達成教學目標的要求，提升教學質(zhì)量。每次考完試我們都會一邊改卷子一邊罵學生笨，說自己講了很多遍的知識點他們?nèi)匀蛔鲥e，或者講完一節(jié)新課學生掌握的不是太好，我們就會火冒三丈的質(zhì)問學生責怪學生，其實這個時候我們就應(yīng)該反思自己的教學設(shè)計是不是有問題，物理組的李俊老師跟我一個辦公室，她就特別善于觀察學情，那天她下課跟我聊天說學生們聽完課都懵懵的，然后她就開始反思自己的教學過程，看是不是哪沒有講清楚，還積極地跟同組的人討論這個問題，非常佩服李俊老師的認真負責，她們班的成績也一直很好。八、可定期對一個或多個學生的典型作業(yè)在班級里進行展示，我覺得咱們學校也應(yīng)該開展曬作業(yè)的活動，讓全校師生學習優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計。九、教師要有意識地將階段性檢測試卷與日常作業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，〃教什么，練什么，評什么〃，保證作業(yè)目標、作業(yè)內(nèi)容與教學目標、教學內(nèi)容、考試評價的一致性，通過教學評一體化設(shè)計，共同推進學科作業(yè)優(yōu)化。平時我們在準備開一個單元的新課時，不僅僅是備這個單元的第一節(jié)課，而是要對這個單元有一個整體的認識，咱們學校發(fā)的教參，像鼎尖教案和教師用書還是非常實用的，有些新老師覺得這些書有點假大空，不去研究，只是一頭扎進學生資料的題海里，那咱們與學生的區(qū)別就是我先把題做做，再對一下答案，然后就敢給學生講了。在準備開一個新的單元時，我們要對這一個單元的內(nèi)容有所了解，通過閱讀教參里的單元概述，了解這個單元在教材中的地位和作用，它為什么會這樣編排，起到了一個什么樣的承上啟下的作用，對前邊學過的單元有什么聯(lián)系，對后邊的單元有什么鋪墊作用，作為老師咱們一定要站在這樣的高度去備課。做題的話應(yīng)該先做一下這個單元的單元測試卷，了解整個單元的重點考點，在講到某一課時，就可以把測試卷上的題摘出來讓學生練習，或者是練習同類型題，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)原來我老師課堂上講的就是考試要考的，她猜題猜的真準，她講課真有水平，這樣有意識地結(jié)合測試卷來進行作業(yè)設(shè)計也能提高學生上課的積極性。作業(yè)設(shè)計----設(shè)計思路1、加強基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計（鞏固類、診斷類、概念理解類、）2、探索新型作業(yè)設(shè)計（探究類、設(shè)計類、閱讀類、觀察類、體驗類、制作類、參觀類）3、嘗試個性化作業(yè)（有的學生很聰明但是他懶，不想寫作業(yè)，咱們就可以給他布置當小老師講題的作業(yè)，會做課件的還可以做成PPT，鼓勵學生主動地講題，而且學生分析問題講題的思路更符合學生的口味，他對這個題的理解）對于理化生這樣的學科，