李時(shí)珍夜宿古寺教案優(yōu)秀6篇

李時(shí)珍夜宿古寺教案優(yōu)秀6篇作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？牛牛為伴侶們整理了6篇李時(shí)珍夜宿古寺教案，盼望能夠?qū)_您的問題有肯定的啟迪作用。

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇一

《李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇人物故事，課文表現(xiàn)了李時(shí)珍為修好《本草》不怕吃苦、一心為民的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的踏實(shí)作風(fēng)。為了引導(dǎo)同學(xué)更深化地體會(huì)文章的中心，我反復(fù)地討論教材，發(fā)覺文章的第七節(jié)，也就是李時(shí)珍夜宿古時(shí)所說的一段話，揭示了文章的中心。因此，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):

一、緊扣“苦”字，對(duì)課文進(jìn)行有效地整合。

通讀課文，不難發(fā)覺，文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的緣由——白天始終在察訪藥材，錯(cuò)過了客店；寫古寺特別破敗；寫李時(shí)珍在古寺里吃得差；寫李時(shí)珍在月光下仔細(xì)地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先出示了課文的第七節(jié)，讓同學(xué)朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說的苦，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟。最終，又回到第七節(jié)，使同學(xué)體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福。這種教學(xué)，打亂了原來的課文挨次，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語文價(jià)值的歸納出來講，其余的不多講，有效地節(jié)約了時(shí)間，同學(xué)學(xué)起來主動(dòng)性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

二、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)精讀課文中的四處內(nèi)容：1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；２、古寺的破敗景象；３、李時(shí)珍親自嘗草藥；４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危急、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓同學(xué)自己讀，大膽地溝通各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓同學(xué)先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的踏實(shí)作風(fēng)。

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇二

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代宏大的藥學(xué)家、醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破廟、啃干糧，以及在月光下仔細(xì)記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

本文故事性很強(qiáng)，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)通過品讀語言來理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格、品質(zhì)。比如：課文從哪幾個(gè)地方體現(xiàn)了李時(shí)珍“苦”？通過巡察，我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)都能夠找到三處體現(xiàn)他過程的苦，但“日積月累地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂號(hào)=好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”許多同學(xué)沒有找到，所以在講的過程中，我著重讓同學(xué)體會(huì)這句話中的內(nèi)涵，通過朗讀感受李時(shí)珍的不怕苦及為名造福的品質(zhì)。

在讓同學(xué)理解“端詳”的時(shí)候，開頭只能說出認(rèn)真，但沒有說詳細(xì)。讓他們拿出自己的尺，跟同桌的對(duì)比會(huì)有什么不同，他們很順的翻來翻去，也就理解了李時(shí)珍當(dāng)時(shí)的情境，感受他的無比敬業(yè)、細(xì)心。

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。能夠讀準(zhǔn)字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作挨次，并以此給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．出示：金銀花的照片，介紹“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！蹦阒缹懙?？出自哪部著作嗎？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師預(yù)備的資料，合起來是這樣的：

總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國(guó)明朝的一位宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：

李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年?！侗静菥V目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁華光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。

3．李時(shí)珍的基本狀況，我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動(dòng)的是什么呢？

師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(zhǎng)，一天的時(shí)間特別短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。

二．初讀課文

這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文。怎么樣，還要預(yù)備一下嗎？

1．出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）對(duì)于文中的長(zhǎng)句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。

2．（1）同學(xué)開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的立即停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。

（2）指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。

（3）難讀的段落可以一起讀讀。

3．出示生字：

（1）讀準(zhǔn)字音：

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。

饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月

灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳

呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎

（1）認(rèn)讀生字詞

（2）打亂挨次重新排列

長(zhǎng)年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪

破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔

端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎

（3）同學(xué)讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）

（4）找找哪些詞語不理解。

a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”

b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來的？

出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。

出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，其次天一大早，他們又會(huì)干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的狀況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。

d.察”是什么意思？“訪”呢？認(rèn)真地搜尋，訪問。

e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面處處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來形容它？（破敗的廟）

青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子非常相像，但是藥性不同。怎樣區(qū)分它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。

4．再讀課文，組織溝通，理清脈絡(luò)：圍繞“夜宿古寺”給課文段：

為什么要夜宿古寺？

李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？

李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？

5．這篇課文根據(jù)什么挨次寫呢？（事情進(jìn)展挨次）以前表現(xiàn)事情進(jìn)展挨次的才有兩種形式；

（1）屏幕消失：進(jìn)展挨次的才有兩種形式：

a.用表示挨次的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識(shí)。如：首先……接著……最終……

b.用詳細(xì)數(shù)字來表示事情的進(jìn)展變化作為標(biāo)識(shí)。如：上午，下午，九點(diǎn)……十一點(diǎn)……兩點(diǎn)

c.快速掃瞄課文，說說文章是按什么挨次寫的？并說出理由。

出示：時(shí)間挨次：眼看太陽慢慢下山，飛鳥歸林；夜幕慢慢降落了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，漸漸移到了當(dāng)空。

談體會(huì)：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對(duì)品讀人物有用，而且對(duì)同學(xué)今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習(xí)作更加美麗更好的推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。

出示一幅圖，加上哪一句襯托？

6、認(rèn)讀生字，提示同學(xué)留意字形，書寫要求。

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯

7．描紅

三．布置作業(yè)：

連續(xù)描紅

板書設(shè)計(jì)：

16李時(shí)珍夜宿古寺

錯(cuò)過夜宿

寺中談苦

連夜記錄

四班級(jí)語文教案《李時(shí)珍夜宿古寺》篇四

教材分析：

本文記敘的是我國(guó)古代宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下仔細(xì)記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的仔細(xì)作風(fēng)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的仔細(xì)作風(fēng)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠，它的就是，板書：李時(shí)珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？同學(xué)自由暢談。

3、今日我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺

二、質(zhì)疑

1、指名同學(xué)朗讀課題

2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢？請(qǐng)同學(xué)回答。

3、請(qǐng)同學(xué)說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。

三、同學(xué)自學(xué)課文

1、同學(xué)自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

四、檢查同學(xué)自學(xué)狀況

1、出示本課生字，詞語，指名同學(xué)朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對(duì)于難讀的詞語，請(qǐng)同學(xué)多讀兩遍

3、溝通還有哪些地方不理解的？能夠解決的，立刻師生爭(zhēng)論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學(xué)

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成果，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>

2、《本草》醫(yī)學(xué)成果之高，讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)受。

二、學(xué)習(xí)第一局部（簡(jiǎn)）。

1、揭題并考慮爭(zhēng)論：

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

2、自由朗讀感悟這一局部。

三、學(xué)習(xí)其次局部（詳）。

1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

2、自由朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒有埋怨？我們來聽聽他們說了些什么？

3、出示師徒對(duì)話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。

重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。

理解：“常年累月地奔跑，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔跑？）

練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀，指名讀。

再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂，為國(guó)為民的精神。

四、學(xué)習(xí)第三局部。

1、借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁?。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要登記尋訪所得。）

2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)。）

3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無法辨別兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）

4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。

5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)厲?仔細(xì)，特別負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

五、課堂小結(jié)

1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說些什么？也可以對(duì)龐憲說。寫一寫，相互溝通。

2、了解了李時(shí)珍，我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文，看誰讀的最棒。

李時(shí)珍夜宿古寺教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的仔細(xì)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)

1.今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)--《李時(shí)珍夜宿古寺》。(同學(xué)讀題)

2.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？(不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)…)(板書：不怕吃苦)

3.課文是怎樣反映出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時(shí)珍精神的句子，并說說為什么。

4.小組溝通。

二、溝通讀書體會(huì)。

課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？

(一)第一段(從李時(shí)珍夜宿古寺中看出。)

1.呈現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？

(出示：只見里面處處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。)

(爭(zhēng)論溝通：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng))

練習(xí)朗讀。

連續(xù)綻開想象：你還看到些什么？

這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來形容？(破敗、荒蕪、簡(jiǎn)陋。板書)

(同學(xué)朗讀)

2.你知道李時(shí)珍住破廟的緣由嗎？(由于他們一心想趕路，錯(cuò)過了客店。)

a)"一心"什么意思？李時(shí)珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？(讓同學(xué)聯(lián)系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經(jīng)走了好幾個(gè)月"來溝通)

b)錯(cuò)過了客店，就沒人家住宿了嗎？(抓"前不見村，后不著店"，"隱模糊約"理解)

c)是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開門…(同學(xué)朗讀)看到這一切，李時(shí)珍會(huì)說些什么呢？(出示。句中無"就"字。同學(xué)辨析。"就"字說明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦--隨遇而安。)

(二)其次段(從師徒談?wù)?苦"字看出)

1.師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰模?板書：啃干糧)

2.可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們--撿樹枝雜草；沒有豐富的晚餐，他們--燒開水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：(出示第五自然段最終一句~七自然段。同學(xué)朗讀)

這種生活苦不苦？為何覺得不"苦"?

("破廟"--"家里"的對(duì)比，看消失在的"苦"，"萬民得福"--"吃點(diǎn)苦"的對(duì)比，看出李時(shí)珍--"以苦為樂"。)

因此，他是怎樣和徒弟談?wù)?苦"字？(出示笑)李時(shí)珍是何等讓人鄙視！怎樣來讀好這段話？

3.分角色表演朗讀。(同桌互練，個(gè)別表演。)

4.練習(xí)填空：

A、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：_。

B、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：_。

C、歲月不饒人，50歲了，每天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。

D、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女，_。

(三)第三段

1.過渡：

"龐憲，趁著大好月色，我們把今日尋訪所得登記來吧。"它們工作到什么時(shí)候？(寺外，山風(fēng)咆哮，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，漸漸移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在仔細(xì)辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語來說說--夜以繼日，日理萬機(jī)，怎么不辛苦呢？(板書：連夜記)

2.雖然這么辛苦，師徒倆對(duì)工作實(shí)行什么