幼兒教師個人三年工作規(guī)劃范文

幼兒教師個人三年工作規(guī)劃范文

以人為本,以人的開展為本已經(jīng)成為新世紀教育的主題樂章,成為教育改革的主流趨勢,然而,在過去相當長一段時間里,我們所說的以人為樂,其全部內(nèi)涵確實是以幼兒為本,有意無意中,老師的要素被忽略了,實際上,以人為本的內(nèi)涵十分豐富,它同樣應當包括老師在內(nèi),由于,老師有什么樣的體驗.她就會把這些體驗傳遞給幼兒,要想讓幼兒進步與成長，首先，必須以老師的進步和成長為前提，要以老師的不斷成長來最終到達促進小孩全面健康成長的終極目的，現(xiàn)將三年規(guī)劃如下：

一、接著豐富教育和文化科學知識

老師的教育觀念決定了他在教育過程中確立什么樣的教育目的，教育內(nèi)容和教育策略，對兒童采取什么樣的態(tài)度。能夠說，有什么樣的教育觀念就會產(chǎn)生什么樣的教育行為，它妨礙教育的效果和兒童開展方向。

本學期我除了認真閱讀幼兒園訂的《幼兒教育》書刊外，還預備多逛書城，購置一些有關(guān)幼教理論的書籍，特別是有關(guān)新時期教育的新理念，同時多上網(wǎng)，關(guān)注教育情勢的變化，只有不斷學習幼兒教育知識，關(guān)注教育情勢的變化，研究教育實踐，才能使本人的教育觀念不斷更新。

二、進一步提高多方面的才能素養(yǎng)

高爾基說過：“教育兒童的事業(yè)是要求對幼兒老師要實現(xiàn)本人的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家。”應將教育理論知識轉(zhuǎn)化為教育教學實際才能，這是搞好教育教學的重要條件。

1、提高觀察和理解幼兒的才能

教育幼兒是一門科學，只有理解幼兒才能教好幼兒，而觀察是理解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒本身操縱才能差，情緒易外露，其內(nèi)心活動，身體情況常通過表情，動作或簡短語言表現(xiàn)出來，往往幼兒的一個小動作，一剎那的活動，如：幼兒非常注重老師對本人的評價，并在行動中不經(jīng)意地望老師一眼;當值日生分蘋果，將小蘋果留給本人，大蘋果讓給小朋友時，常充滿希望地看看老師，老師假如能理解其外在行為所傳遞的內(nèi)部信息，敏感地覺察出幼兒的最迫切需要，并依照幼兒的特點做出及時的，有利于幼兒開展的恰當反響，那么老師就贏得了教育的主動權(quán)。

幼兒教育需要具觀察的技能，老師觀察的技能表如今隨機的觀察和有打算的觀察中，隨機觀察時，老師應盡可能精確而又客觀的觀察幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快的捕捉到幼兒最細微的動作，探究到幼兒最細微的需要。理解幼兒某個行為的意義，并做出及時反響;有打算的觀察時，可先擬定觀察工程，列出觀察要點，選出有代表性的場景，進展觀察并詳盡地做下記錄。觀察一段時間后，要細心地考慮分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點和缺點，為幼兒設(shè)計出適宜的學習方案。

2、提高教育監(jiān)控才能

老師的教育監(jiān)控才能是指老師對本人組織的教育教學活動進展積極主動的自我認識，自我調(diào)理和自我反思的才能，首先在詳細的教育活動之前，我要依照教育任務，材料，幼兒的興趣與需要，幼兒的開展水平與潛能，老師本人的教育教學才能，確定適宜的教育目的，打算各種活動，選擇活動內(nèi)容與實現(xiàn)任務的策略，安排教育活動步驟，設(shè)想出各種處理咨詢題的可能方法，預測可能到達的效果，其次在教育過程中，隨時監(jiān)控班級情況，獲取反響的信息，依照反響音訊，發(fā)覺和分析存在的咨詢題及緣故，及時調(diào)理活動的各環(huán)節(jié)，對下一步活動進展調(diào)整和監(jiān)控，最后在一次或一階段教育活動完成后，我要進展深化終結(jié)和反思，如回憶本人組織的教育活動，反思本人的活動是否合適幼兒的實際水平，是否能有效促進幼兒開展，分析哪些方面是成功的，哪些方面有待改良反思本身教育行為的特點與缺乏，對所發(fā)覺的咨詢題或缺乏，找出其主要癥結(jié)，假設(shè)一種或多種處理方法或途徑，進展相應的調(diào)整并采取補救措施。

3、提高教育研究才能

研究是教育對待未知事物的一種態(tài)度，面對著全體幼兒