啞劇表演與寫作 教學后記和教案

第頁共頁啞劇表演與寫作教學后記和教案啞劇表演與寫作教學后記和教案教學后記：這是一堂預設和生成合二為一的課，也是上完后補充完善的課，自己的準備還不是特別的充分，目的性還不是很明確，終究重心是完成動作描寫的訓練還是文學社的活動課，自己一直在彷徨，面對文學社的工作，面對來自不同年紀的學生，終究是作文訓練為主還是興趣的培養(yǎng)為重心是自己非常迷茫和困惑。只能按著大家說的，不要再追求完美了，完美的意思也是先做完再去追求美呀！是的，先做完吧，或許自己把目的再減低一點，先讓孩子們喜歡吧！畢竟在二十多個興趣班里，文學社肯定是大家不太喜歡的，教師教，家長說，天天練，周周寫，而且都是寫一些老掉牙的`東西，有啥意思?；蛟S能在這個學期里讓孩子們喜歡上文學社，喜歡上文學社里的活動課，就算是功德圓滿了。從這個目的出發(fā)，這幾次課的效果還是不錯的，上次的劇本欣賞課和這次的啞劇表演，充分的調(diào)動了孩子們的積極性，也激發(fā)了孩子的創(chuàng)作靈感，下了鈴都響了，孩子們還不愿意離去，這恐怕就是我最大的快樂了。附上本次啞劇表演與寫作的教案教學要求：1、通過活動——啞劇表演，激發(fā)孩子創(chuàng)作的靈感，指導學生觀察活動中的人物。2.、指導學生掌握動作描寫的方法，并為動作描寫的習作訓練提供寫作素材。3、學習“抓人物”寫詳細和“分步寫”寫動作的方法，將活動過程寫詳細。教學準備：1、課前訓練一名同學表演舉重。2、課前和一名學生溝通如何配合教師。3、課件教學過程：一、創(chuàng)設情景教師和一名學生合作表演一幕啞劇。啞劇內(nèi)容：大意為上課鈴響了，教師走進教室，檢查學生的作業(yè)是否完成。一名學生拿著作業(yè)本上臺讓教師檢查，剛開場，教師豎大拇指表揚，當檢查一道難題時，教師來個意大利式的擁抱，學生歡呼；過一會兒，教師又批評，用手指點，怒氣沖沖，學生低著頭走上位。剛剛我們的表演，演員都沒有臺詞，也沒有旁白，全是靠演員的動作、表情來表達演員的意思，這樣的表演叫〔板書：啞劇〕二、出示觀察要求：1、喜歡表演嗎？喜歡啞劇表演嗎？那就由同學表演吧?！舶鍟骸氨硌荨薄呈裁幢硌菽?？待會兒就知道了。小黑板出示表演要求：認真看：表演的同學的表情和動作。臺下的同學的表情和動作。細心聽：場上有什么特別的聲音？用心體會：你當時想到什么？〔感受〕不準說話：不準下位，可以鼓掌。三、生表演：——洗澡1、表演開場：重點突出動作：試水調(diào)溫——洗頭〔散開頭發(fā)、淋水、擠、洗發(fā)液……〕2、讓學生猜是表演的是什么？四、組織學生表演。1、你們想表演什么？指名上臺寫。2、挑舉重的同學表演。3、一個女孩子一出門，發(fā)現(xiàn)下雪了，天氣冷極了。4、自由發(fā)揮：時裝秀。5、二人表演搶劫者與被搶劫者〔很精彩的一個情景，被搶劫者著急的表現(xiàn)以及撥打求救，有搶劫者發(fā)現(xiàn)錢少甩包而去，孩子的臨場發(fā)揮真好?！澄?、作文指導。1、剛剛我們的表演，演員都沒有臺詞，也沒有旁白，全是靠演員的動作、表情來表達演員的意思，這樣的表演叫〔板書：啞劇〕2、你能用一段話將剛剛同學所進展的舉重表演寫下來嗎？3、挑一名同學的朗讀，作示范作文。將句子板書在黑板上。指導學生按：看——聽——說——想——感的順序?qū)⒈硌輰懺敿?。注意：①表演者與觀眾的穿插描寫。②描寫方法的靈敏運用與取舍。③動作的分解：動作一：腆著肚子搖搖擺晃地走一來。動作二、搖頭、聳肩。動作三：抹滑石粉動作四：吸氣、下蹲、提杠、鼓腮、喘氣。動作五：吶喊、舉杠、搖擺。動作六：響哨、丟杠、起跳、擁抱、歡呼。4、學生按要求自行修改這一段。指名談體會。