通用版四年級語文下冊教案及教學反思

通用版四年級語文下冊教案及教學反思一、導入新課，激發(fā)讀書愛好

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀看力量和推斷力量。今日，我們再去熟悉兩位古代聞名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（同學可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解快樂中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思索：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、溝通爭論，朗讀課文

1.指名讀課文，留意相機指導讀正確詞句。

2.匯報紀昌怎樣學射的，指導同學說文章的主要內(nèi)容。

紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練視力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把微小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛(wèi)才開頭教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.爭論疑問和溝通啟示。

同學可能提出以下疑問：

飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練視力，而不先教他開弓放箭？

依據(jù)同學的溝通，老師可相機引導，讓同學從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀昌不先練視力，他會百發(fā)百中嗎？

小結：紀昌學射的故事，告知我們學任何一項本事，都要有扎實的基本功。要想把握射箭本事，就要先練視力。要想把握騎車本事，就要；要想把握滑冰本事，就要；要想把握操作電腦本事，就要；要想把握，就要。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個一般箭手學射，會成為射箭能手嗎？

（3）有感情朗讀。

小結：看來，學習本事和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

四、練習有感情地朗讀課文

重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清晰明白。二是要讀好紀昌的做法，通過躺睜大凝視每天聚精會神盯等詞語，讀出他的仔細和虛心。三是要讀出紀昌練習視力取得的非凡成果──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞

1.識字：妻、虱。

2.寫字、寫詞。

指導重點：昌不能寫成冒。妻把上半部分與女連起來。刺左半部是不是束。

其次課時

一、導入新課

我們已經(jīng)熟悉了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來熟悉一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

多媒體漸漸播放故事或發(fā)下閱讀資料，同學閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正進行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告知國君，太子患的是尸厥（類似今日的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就清醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從今以后，天下人都知道扁鵲有起死回生之術。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今日就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學要求

1.讀準字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思索：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地敘述課文內(nèi)容。

3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆A備與大家溝通。

三、溝通爭論，練習有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，留意指導讀好蔡桓公、敷燙、骨髓等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：皮膚病用熱水敷

2.指名敘述課文的主要內(nèi)容。

3.溝通爭論。

（1）溝通同學的疑問。

同學可能產(chǎn)生這樣的疑問：

①扁鵲是出名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不信任他？

②明知蔡桓公不信任，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結合同學的疑問，結合爭論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不信任扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提示蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要懇切急躁。

如：扁鵲其次次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

蔡桓公聽了很不興奮，沒有理睬他。他心里會怎么想？

蔡桓公聽了特別不興奮。他心里會想什么？

蔡桓公覺得驚奇，派人去問他。蔡桓公會怎么想，怎么說？

蔡桓公渾身痛苦，派人去請扁鵲給他治病。此時渾身痛苦的他，又會怎么想呢？

（2）溝通受到的啟示。

在同學溝通的基礎上，老師可相機點撥：蔡桓公原來患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使同學體會到防微杜漸，聽取別人正確的看法，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)己見等道理。

（3）假如能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

跨越時空的對話

我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣聞名的醫(yī)生，你怎么把他當庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高超呢？他幾次提示你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病最終因沒有準時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊!我想你肯定也在懊悔吧!

蔡桓公：唉，你批判得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只盼望大家從我的事中吸取教訓吧!那個詞叫什么？對，叫防微杜漸吧!

四、認讀生字，抄寫字詞

重點指導：

對比記憶：腸、燙、湯的字形。

蔡，祭的第五筆是，第六筆是捺。

通用版四班級語文下冊教案及教學反思【篇3】

教學過程

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：明月出天山，蒼茫云海間。詩人筆下的天山令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學習任務

1、讀課題，同學利用資料介紹天山

2、解題，了解：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。（簡介）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。假如有愛好，還可以把自己喜愛的美麗語句摘抄下來。

（三）依據(jù)閱讀提示速讀全文，理清全文所記敘的巡游挨次，引導理解內(nèi)容

1、同學依據(jù)提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是根據(jù)什么挨次來寫的？讓同學找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,挨次從山的外圍寫到山的深處。

（2）同學朗讀課文其次自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采納什么方法寫的？（讓同學談論，然后溝通）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的安靜。B、比方，如：說白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開的白蓮。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導同學思索溝通：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀溝通：抓住野花的哪些特點進行描繪的？（同學用筆在書本上做出標記）

（四）細品語言文字，小結學習內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比方。

2、引導同學從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪顏色、描繪感覺上去找比方句、體會精妙之處。

3、積累自己喜愛的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓練

小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

教學目標

學問與力量：

1、熟悉生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗詞句并積累。

過程與方法：

搜集資料、思索溝通

情感態(tài)度與價值觀：

感受北國天山的美景，培育喜愛大自然的感情。

教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。[

通用版四班級語文下冊教案及教學反思【篇4】

這是一篇略讀課文，講的是宋代聞名的書畫家小時候?qū)W習書法的事。米芾先跟村里的秀才學寫字，沒什么進步?？擅总啦桓市?，又向一位趕考路過的秀才學寫字，懂得了寫字的竅門。最終，米芾成了聞名的畫家和書法家。這個故事說明米芾小時候是一個非常勤奮好學的孩子，同時也說明白學寫字不要只是動筆，還要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理。同時也讓同學感受到好的方法比盲目的重復訓練更有效。

在教學這一課時，我做得好的有以下幾點：

一、教學主體展現(xiàn)了師生的生命本色。

一節(jié)課下來，同學學得很投入，而且圍繞重點溝通、爭論、質(zhì)疑、展現(xiàn)、解疑。不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要專心觀看、專心感悟，才能有所成就。有效的方法用賽過盲目的重復訓練。

二、教學形式體現(xiàn)了動態(tài)生成的生態(tài)本色。

有人說：課題是文章的眼睛。這篇課文的課題就點明白故事的主要人物和主要大事。上課伊始，我針對這篇文章的特點，抓住課題進行導入：“齊讀課題，你知道了什么?”然后再從課題入手引導質(zhì)疑：“你還想知道什么?”自然地過渡到了文章的理解中來。沒有華麗的情境創(chuàng)設，也沒有過多的贅述。

秀才說的“學寫字不只是動筆……”一段話，是本課的教學難點，尤其是“悟其神”一詞，同學理解起來有難度。我在教學時沒有生硬地向同學講解這段話的意思，而是要引導同學結合課文的前后內(nèi)容來理解，突破了教學難點。

三、教學內(nèi)容聯(lián)系同學生活實際體現(xiàn)了生活本色。

在同學理解了寫字的竅門之后，我并沒有結束新課，而是緊扣同學的學問閱歷，進行拓展閱讀：如岳飛沙上練字、墨池的故事等。并聯(lián)系生活實際發(fā)問：“你的字寫得美麗嗎?學了這一課你有什么收獲?”實踐證明，同學的收獲不僅是明白了寫字的決竅，更是指向了寬闊的同學生活，即學習要把握方法，正確的方法比重復的訓練更有效，真正實現(xiàn)了學以致用。

通用版四班級語文下冊教案及教學反思【篇5】

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。這句話是《詹天佑》這篇課文的中心句。課文是怎樣體現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國的呢？同學們閱讀課文時要圍繞中心句綻開思路。

一、愛國的體現(xiàn)

由于清朝政府腐敗無能，中國患病很多帝國主義國家的侵略和欺侮。當時，清朝政府剛提出修筑的方案，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步掌握我國的北部。剛、就等詞語充分暴露了帝國主義虎視眈眈的強盜野心。他們千方白計出來阻撓和要挾，認為中國要修鐵路最終還得求助于他們，多么傲慢??！甚至有一家外國報紙輕視地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。這是對中國的極端蔑視！中國真的沒有這樣的人才嗎？不！帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。消息一傳開，全國都轟動了。詹天佑受命于危難之際，能否完成任務，關系到民族的尊嚴和榮辱。雖然頂著沉重的壓力，但是詹天佑毅然接受了任務。沒有劇烈的愛國之心，是肯定做不到的！

二、杰出的體現(xiàn)

詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？勘測線路時，他說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。也許，差不多，這類說法不應當出自工程人員之口。他還親自帶領同學和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點測繪，夜以繼日地工作。這是中國人自己修筑的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。從詹天佑的所言、所行和所想中，可以看出他嚴格要求、以身作則的名貴品質(zhì)。

開鑿隧道和設計人字形線路，進一步反映了他杰出的才能。

居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑打算采納從兩端同時向中間鑿進的方法。八達嶺隧道長1100多米，他打算采納中部鑿井法。因地制宜，節(jié)省時間。鐵路經(jīng)過青龍橋四周，坡度特殊大。怎么辦呢？詹天佑奇妙地設計了人字形線路，這樣一來，火車上山就簡單得多了。

劇烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提早兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。

通用版四班級語文下冊教案及教學反思【篇6】

今日去平江試驗學校聽了四節(jié)學校中班級語文評優(yōu)課，收獲挺大。各個區(qū)推出來的課都是事先進行打磨的，因此，每堂課可圈可點的地方許多。在四堂課中，我最觀賞的是常熟實小一位老師上的《九色鹿》。

這位老師的教學設計線索分明，重點突出，富有深度；課堂上訓練扎實，步步深化，行云流水。聽后感覺余音繞梁，回味無窮。

一、線索分明。

她抓住課文中消失的六個詞語：救命之恩、千恩萬謝、知恩圖報、見利忘義、背信棄義、恩將仇報，以此為線索，層層深化，引導同學學文。整堂課的教學思路清楚、品讀文章深化淺出、自然流暢，同學的感悟水到渠成，給聽課者產(chǎn)生一種酣暢淋漓的感覺。

二、訓練扎實。

在教學時，她主要抓住文中人物的語言和一些關鍵詞語進行品讀與想象。

（一）、品詞。比如：通過抓縱身體會九色鹿救人時的堅決；通過奴仆感受調(diào)達獲救后對九色鹿的無比感謝。

（二）、想象。通過想象重金可能是多少來品嘗調(diào)達所想得到利之大；想象調(diào)達看了皇榜后的想法，來體會調(diào)達的見利忘義、背信棄義。

（三）、改述。通過兩次將陳述的語句改成人物的對話來形象體會人物當時的心情。一是將調(diào)達嚴肅起誓改成他詳細的語言：調(diào)達說：二是將最終一段改為請同學當國王斥責調(diào)達。

聯(lián)系自己平常的課堂教學反思：

一、平常上課也要留意抓住關鍵語段有選擇性地進行教學。不要為了怕考試考到而面面俱到。

二、平常的課堂教學設計也應力求精致。巧思設計，巧教同學，巧練習題，努力做到課堂教學的有效與高效。

三、依據(jù)課文的特點設計不同的訓練內(nèi)容，著力提高同學的語文聽、說、讀、

寫、思等力量。

四、教學設計不但要注意實，還要注意活，留意關注同學學情，富有情趣的課堂，敏捷生動的課堂才能激起同學頭腦的風暴。

五、對于中心思想深刻的文章如何從文本動身深化淺出地讓同學把握，課前肯定要深思熟慮，細心設計這是顯示老師真水平的地方。

好久沒出去聽課了?？磥黹]門造車是要倒退的。今日聽課后趕回學校雖然很忙，但心中卻很充實。聽課，是一種快速直面的學習。看來以后再忙也不能忘了出門聽課。

通用版四班級語文下冊教案及教學反思【篇7】

《我只觀察你的眼睛》是一首詩歌，它抓住眼睛這一意象，運用層疊的手法，回環(huán)復沓，給讀者展現(xiàn)了眼神所表達的不憐憫感，歌頌了非典時期白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了對他們的鄙視之情。

如何在與同學之間架起溝通的橋梁，是學習本文的關鍵。非典發(fā)生在20xx年，那時候同學年紀小剛上幼兒園，雖然也經(jīng)受了抗擊非典的過程，但親歷的程度是有差別的，他們對于非典的危害，對于醫(yī)護人員那種救死扶傷、舍生忘死精神事跡知之甚少，對生命的理解還很單純，要理解詩歌的意境就有肯定的難度。所以，在學習課文之前，我先布置同學去收集有關醫(yī)護人員抗擊非典的資料進行閱讀，初步感受非典時期醫(yī)護人員冒著生命危急挽救他人生命的情景，激發(fā)起對醫(yī)護人員的崇敬之情。另外，在初讀課文后還播放相關的錄像資料，關心同學理解課文。進而了解因非典傳播方式特別，醫(yī)護人員無一例外地戴著口罩，病人與醫(yī)護人員之間的溝通都來自于眼睛所以說我只觀察你的眼睛。

北師大版小語第八冊《我只觀察你的眼睛》

我只觀察你的眼睛.JAB88.com

我只觀察你的眼睛

是那樣漂亮動人

面對肆虐的病魔，你的眼中

布滿著生氣和冷靜

我只觀察你的眼睛

是那樣漂亮動人

在生死選擇的時刻，你的眼中

飽含著信念和堅決

我只觀察你的眼睛

是那樣漂亮動人

勸慰受難的病友，你的眼中

流淌著溫順的深情

我只觀察你的眼睛

是那樣漂亮動人

在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中

閃耀著高尚的心靈

啊，我只觀察你的眼睛

是那樣漂亮動人

通用版四班級語文下冊教案及教學反思【篇8】

為了今日的口語交際《推舉或自我推舉》，我要求同學們回家做好預備，先寫下發(fā)言稿。今日批閱，發(fā)覺全班49人，1人病假，1人未交，其他47人，只有1人士自我推舉的，其他都是推舉別人。我想，這說明什么呢？說明我們的孩子缺乏自信念。這在當今社會是不行的。于是我給他們講了酒香不怕巷子深和毛遂自薦的典故。同學聽了若有所思。我說：同學們，現(xiàn)代社會你不僅要有才，還要學會自我推舉，主動將自己的亮點展現(xiàn)出來。比如兩個同樣有才華的人，一個敢于自我推舉，而另外一個等著別人來發(fā)覺他。于是很可能消失這樣的狀況，一個已經(jīng)在大公司里熬煉了好久了，而另外一個卻還在那里等待著

接著，我講到我們班的狀況。你們不敢推舉自己，那就是你們?nèi)狈ψ孕诺谋憩F(xiàn)，你們不敢信任自己的力量。記得以前我們班的同學（我沒有將現(xiàn)在的孩子貶低的意思）常常纏繞在老師的身邊，讓老師借書，讓老師幫他修改日記，讓老師幫他可想想你們呢，反過來了，是等著我們來找你。比如啊老師給你們念的《夏洛的網(wǎng)》，都提示大家?guī)状瘟耍蠋熌钪ぷ犹?，可竟然沒有一個同學主動提出讓老師，把書借給我先看，然后我來講。講到這，好幾個同學轟動了，老師，我想的呀，我不敢呀。就是呀，借給我吧。我笑了：呵呵，老師說了，你才想到啊。晚了！唉。大家在嘆氣。

我話雖這么說，但我卻是真的希望著有同學在放晚學的時候向我主動提出，把書借回去，利用雙休日的時間看完。我等待著

附：酒香不怕巷子深

在瀘州老窖國寶窖池所在地瀘州南城營溝頭，在明清時代有著一條很深很長的酒巷。酒巷四周有8家手工作坊，據(jù)說瀘州最好的酒就出自這八家。其中，酒巷終點的那家作坊由于其窖池建筑得最早，所以，在8家手工釀酒作坊中最為出名。人們?yōu)榱撕壬虾镁?，都要到巷子最里面那一家去買。傳奇在1873年的時候，中國洋務運動的代表張之洞出任四川的學政，他沿途飲酒做詩來到了瀘州，剛上船，就聞到一股撲鼻的酒香。他心曠神怡，就請仆人給他打酒來。誰知仆人一去就是一個上午，日到中午，張之洞等得又饑又渴，才觀察仆人慌驚慌張?zhí)е粔埔魂囆∨?。正在生氣之間，仆人打開酒壇，立刻酒香沁人心脾，張之洞連說好酒，好酒，于是猛飲一口，頓覺甘甜清爽，于是氣也消了，問道，你是從那里打來的酒？仆人趕忙回答，小人聽說營溝頭溫永盛作坊里的酒最好，所以，小人倒拐拐，走彎彎，穿過長長的酒巷到了最終一家溫永盛作坊里買酒。張之洞點頭微笑：真是酒好不怕巷子深啊。

毛遂自薦

有一句俗話說是金子總會閃光。在中國有一句成語叫毛遂自薦，指的就是這樣一件事。

中國古代戰(zhàn)國時候，趙國都城邯鄲被強大的秦國軍隊重重包圍，危在旦夕。為解救邯鄲，趙王想聯(lián)合另一個區(qū)域大國楚國共同抗秦。為此，他派親王平原君到楚國游說。

平原君準備從自己數(shù)千名家臣中選擇出有勇有謀的20人伴同前往，可挑來選去，只選擇出19名。就在這時，有一位來賓不請自到，自薦補缺。他就是毛遂。

平原君上下端詳了一番毛遂，問道：你是什么人？找我何事？

毛遂說：我叫毛遂。聽說為了救邯鄲你將到楚國去游說，我愿隨你前往。

平原君又問：你到我這里，有多長時間了？

毛遂道：三年了。

平原君說：三年時間不算短了。一個人假如有什么特殊的才能，就似乎錐子裝在囊中會立即把它的尖刺顯露出來那樣，他的才能也會很快地顯露出來?？赡阍谖腋弦炎×巳?，我還沒聽說你有什么特別的才能。我這次去楚國，肩負著求援兵救社稷的重任，沒有什么才能的人是不能同去的。你就留下來好了。

平原君的話，說得很坦誠。但毛遂卻布滿自信地回答道：你說得不對，不是我沒有特別才能，而是你沒把我裝在囊中。若早把我裝在囊中，我的特別才能就像錐子那樣脫穎而出了。

從談話中，平原君好像覺得毛遂確有才能，于是接受了毛遂的自薦，湊足20名隨從，前往楚國。到了楚國，平原君與楚王談判。平原君詳盡地講了聯(lián)合抗秦的必要性之后，要求楚王盡快地派出援兵去解救邯鄲，可楚王不出聲。他倆的談判，是從早晨談到了中午，還沒