春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(合集10篇)

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(合集10篇)二、初讀課文，熟悉生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，仔細(xì)聽老師讀課文，留意生字的讀音。

點(diǎn)評(píng)：正音對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)生字具指引作用。因此，老師正確的范讀是學(xué)好生字的前提。

2、請(qǐng)同學(xué)在四人小組里讀讀課文，要留意把生字讀精確?????，下面開頭。

（表揚(yáng)讀書姿態(tài)端正的同學(xué)）

點(diǎn)評(píng)：恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是課堂的添加劑，使同學(xué)學(xué)習(xí)更仔細(xì)，用心。

3、剛才同學(xué)們讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師把課文的生字寶寶請(qǐng)到這里來了，你還認(rèn)得他們嗎？

（出示課件）

4、自由讀生字、齊讀、男女生讀、小組競(jìng)賽讀、開火車讀。

5、現(xiàn)在生字寶寶被摘去帽子了，你還會(huì)讀嗎？

（出示課件）

請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀生字：

小組讀，個(gè)別讀。開火車讀。

點(diǎn)評(píng)：多媒體課件的使用，再加上多形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更好玩，更生動(dòng)，是取得勝利的重要因素。

6、老師知道我們班同學(xué)認(rèn)字的方法有許多，現(xiàn)在誰來說說：

你是用什么方法把生字記住的。

（同學(xué)說說認(rèn)字的方法）

小結(jié)：老師聽了剛才的同學(xué)的方法，我真興奮啊。我們班的同學(xué)能用這么好的方法來記住生字，老師信任我們班的每個(gè)同學(xué)都能成為識(shí)字高手的。

（表揚(yáng)方法多的同學(xué)）

7、嬉戲：

下面我看哪一個(gè)同學(xué)最快能成為識(shí)字高手哦，我們來玩?zhèn)€嬉戲：

嬉戲是這樣玩的，出來的同學(xué)每人摘下一個(gè)水果，并要帶領(lǐng)下面同學(xué)讀水果后面的生字。誰情愿來。

點(diǎn)評(píng)：在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛下，同學(xué)更簡(jiǎn)單地把握每一個(gè)生字。

三、再讀課文

1、我們班的同學(xué)真棒??！現(xiàn)在大家都會(huì)讀生字了。

（表揚(yáng)讀書姿態(tài)端正的同學(xué)）

2、現(xiàn)在生字寶寶回到了課文里面，你還會(huì)讀嗎？好，那我們一起來讀一讀課文。

3、同學(xué)們你們真厲害啊，老師為你們感到興奮啊！

四、練習(xí)寫字

1、（出示課件）你熟悉這個(gè)生字嗎？

齊讀。

2、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀看“短”字在田字格的位置。

點(diǎn)評(píng)：田字格對(duì)規(guī)范同學(xué)書寫特別重要。

3、觀看的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)留意“短”字的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊的一點(diǎn)要寫得怎么樣？（寫得短些，小些）那么右邊的“豆”字呢？豆字的一點(diǎn)要依據(jù)左邊的部首也要寫得小一點(diǎn)。

4、對(duì)了，我們中國(guó)的漢字就是這樣也像我們中國(guó)人一樣有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，就是懂得相互禮讓，相互協(xié)作，這樣我們的字才能寫得美觀。這樣我們才能相互合作。

5、看課件顯示筆順。

（觀看時(shí)，寫字時(shí)候留意要用筆尖部分進(jìn)行寫字）

6、老師范寫。

（請(qǐng)同學(xué)觀看老師的握筆姿態(tài)，筆尖和手指的距離約有一厘米。）

7、“人有長(zhǎng)短”的意思是我們?nèi)擞刑亻L(zhǎng)也有短處，所以我們要怎么樣做？

（看到別人的特長(zhǎng)，也要明白別人的短處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，以別人的優(yōu)點(diǎn)來鞭策自己。假如自己也有別人的缺點(diǎn)，我們就要努力去改正缺點(diǎn)）

點(diǎn)評(píng)：把禮儀文明融入到生字書寫中，更讓同學(xué)明白到，“正字，正身”的道理。

8、學(xué)習(xí)寫“對(duì)”字的方法一樣。

（“對(duì)”字的右邊的捺要變成點(diǎn)，和左邊的“寸”的點(diǎn)也要相互禮讓。）

9、老師范寫。

10、同學(xué)在書本上練習(xí)寫字。

（表揚(yáng)寫字姿態(tài)端正的同學(xué)。）

五、總結(jié)

今日，同學(xué)們熟悉了這四個(gè)生字，同學(xué)們不但會(huì)寫還留意到了自己的寫字姿態(tài)，那我們以后寫字就要留意自己的寫字姿態(tài)，知道嗎？

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇2】

1．熟悉幾種常見的酸和堿，知道酸和堿各自都具有相像的化學(xué)性質(zhì)。

2．知道酸和堿的腐蝕性，能嫻熟取用酸和堿及其溶液。

1．通過濃硫酸、氫氧化鈉強(qiáng)腐蝕性和濃硫酸稀釋試驗(yàn)，學(xué)會(huì)濃硫酸的稀釋方法，強(qiáng)化試驗(yàn)及生活中安全意識(shí)。

2．通過同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究—查找指示劑，學(xué)會(huì)如何利用和開發(fā)身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究。

3．通過幾種常見的酸和堿化學(xué)性質(zhì)探究比較，能簡(jiǎn)潔的歸納出幾種酸和堿各自相像的化學(xué)性質(zhì)。

4．通過酸和堿溶液導(dǎo)電性試驗(yàn)的探究，知道溶液導(dǎo)電的緣由。

1．樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物，能透過表面現(xiàn)象挖掘事物具有共性的本質(zhì)緣由。

2．知道化學(xué)作為自然科學(xué)的一部分，它本身就起源于人類生產(chǎn)活動(dòng)，樹立學(xué)好化學(xué)，更要用好化學(xué)的'意識(shí)。

②酸和堿的化學(xué)性質(zhì)以及查找指示劑的探究。③熟悉身邊的物質(zhì)，開發(fā)和利用身邊的物質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇3】

課文運(yùn)用對(duì)比的方法綻開故事情節(jié)、揭示道理。這篇《巨人的花園》教學(xué)反思，就會(huì)提及文中有很多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

朗讀成為同學(xué)閱讀課文的重要手段，在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位同學(xué)學(xué)有所獲。抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品嘗，引導(dǎo)同學(xué)想象，體會(huì)巨人性格的變化。讓同學(xué)在深化理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美妙的東西應(yīng)于別人同享。

通過閱讀抓住重點(diǎn)，需要抓住重點(diǎn)，品讀感悟。通過多層次的多形式的反復(fù)品讀、感悟，促進(jìn)同學(xué)多元進(jìn)展。體會(huì)花園的變化，讓同學(xué)找出描寫花園變化的句子，反復(fù)品讀后出示冰雪掩蓋、狂風(fēng)大作、雪花飄舞的畫面，與前面漂亮的情景形成鮮亮的對(duì)比。體會(huì)巨人的態(tài)度，通過進(jìn)行朗讀感悟，理解巨人的心理變化，巨人冷酷無情的語氣態(tài)度。

讀了課文之后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?給同學(xué)想象的空間，我就支配同學(xué)說一說，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情，小男孩會(huì)說話的眼睛注視著巨人，但他沒有說出來，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，為什么火辣辣的，卻也沒有寫出來，這樣就加深了同學(xué)對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了同學(xué)表達(dá)的力量。用自己喜愛的方式講給大家聽，同學(xué)才能發(fā)生了深厚的愛好。這些都是我的《巨人的花園》教學(xué)反思，盼望大家借鑒參考。

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情朗讀第一、二、三自然段。

2、了解女媧補(bǔ)天的緣由，通過學(xué)習(xí)女媧找石補(bǔ)天體會(huì)女媧不怕危急、不怕困難的精神。

3、積累美麗生動(dòng)的詞語，感受神話故事的奇妙魅力。

1、師：同學(xué)們，今日我們要來讀一個(gè)神話，什么是神話呀？（奇妙的故事），在這樣的故事里往往會(huì)有一些具有奇妙力氣的人物消失，今日我們就來熟悉一位，板書“女媧”，有沒有小伴侶了解到女媧有哪些奇妙的力氣的？

2、相機(jī)學(xué)習(xí)女媧制造人類，女媧補(bǔ)天的相關(guān)語句，感受女媧的奇妙，感受神話故事的奇妙。

1、同學(xué)自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。

2、溝通反饋。指名分塊讀故事。相機(jī)教同學(xué)字“隆、塌”等字的寫法。

3、過渡：故事奇妙吧？讓我們細(xì)細(xì)的品讀，漸漸的觀賞。

1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補(bǔ)天。

2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。

4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災(zāi)難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習(xí)）

1、女媧看到此情此景心里怎么樣？（難受極了）為什么難受？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女媧？

2、女媧為了消退這場(chǎng)災(zāi)難都做了什么呢？連續(xù)讀課文，想一想，指名同學(xué)反饋。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。

A、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會(huì)。

B、溝通反饋：

C、寫話練習(xí)：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)覺一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，照舊————；她沒有因此放棄，連續(xù)找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

天破了，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降落人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了補(bǔ)天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不簡(jiǎn)單了，接下來女媧還會(huì)遇到哪些困難，她又是怎么面對(duì)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇5】

熟悉“秋、氣、樹、葉、片”五個(gè)生字和木字旁、口字旁兩個(gè)偏旁，熟悉新筆畫橫撇，會(huì)寫“了、子”兩個(gè)生字。能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音，熟悉自然段，背誦第一自然段。

正確朗讀課文，熟悉五個(gè)生字和木字旁、口字旁兩個(gè)偏旁，熟悉筆畫橫撇，會(huì)寫“了、子”兩個(gè)生字。

同學(xué)們一年有幾個(gè)季節(jié)呀？分別是？那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？沒錯(cuò)，現(xiàn)在正值秋天，前兩天，咱們班組織了我眼里的秋天語文實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們一起來觀賞你們眼中的秋天吧！

1、同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎？為什么？

2、秋天顏色斑斕，是個(gè)漂亮的季節(jié)，今日我們就來學(xué)習(xí)第一篇課文——《秋天》。（出示“秋天詞卡”）“秋”是我們要學(xué)習(xí)的生字，這個(gè)字是由學(xué)過的哪兩個(gè)字組成的？（依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，課件動(dòng)畫出示“秋”）秋天是禾苗成熟的季節(jié)，所以“秋”字里有“禾”?！扒铩背饲锾爝€能組什么詞呢？（如：秋風(fēng)、秋雨）

1、以前我們學(xué)的'是識(shí)字、漢語拼音（出示課文插圖）今日我們要學(xué)的是課文。今日學(xué)的課文《秋天》和之前學(xué)的兒歌《一片兩片三四片》有什么不同？（出示課文插圖泡泡框，引導(dǎo)同學(xué)熟悉自然段）

同學(xué)自主發(fā)覺：兒歌短，課文長(zhǎng)，兒歌開頭不空格，課文有空格。

2、（出示課文，邊指空格邊引導(dǎo)）課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段開頭都會(huì)空兩格，空兩個(gè)就是表示一個(gè)自然段的開頭。

3、我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段呢？排在第一的自然段叫做第一自然段，我們?cè)诳崭裉帢?biāo)注①，那么后面的依次就是其次自然段、第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上標(biāo)注每個(gè)自然段的序號(hào)，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上標(biāo)。

1、老師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們看著課文，聽老師來讀，請(qǐng)你用手指著，仔細(xì)聽清每一個(gè)字的讀音。

2、自主朗讀課文，借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。

5、把這些詞語放回到句子中你還會(huì)讀嗎？誰來試試？我們一起來讀讀這兩個(gè)句子。

（1）天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

（2）一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

6、把句子送回到課文里再來讀一讀課文吧！

自由朗讀第一自然段。想一想：秋天來了，大自然發(fā)生了哪些變化呢？認(rèn)讀“天氣”（天氣詞卡），“氣”是我們要學(xué)習(xí)的生字，天氣的氣，氣是什么意思？（出示古文字）最初的氣字是這樣的，上面一橫是天，下面一橫是地，中間一橫就是天地之間的空氣。（出示圖片）秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣？（貼“涼”)

天氣涼了，小伴侶要留意保暖，準(zhǔn)時(shí)添加衣服。

秋每天氣變涼了，樹葉也變黃了，認(rèn)讀樹葉，學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字前我們先來熟悉兩個(gè)新偏旁。

（1）木字旁。木字旁是怎么來的呢？“樹”的偏旁就是木字旁，帶有木字旁的字大多與樹木有關(guān)，你還熟悉哪些帶有“木字旁”的字？許多樹的名字里都有木字旁，比如校內(nèi)里的——柳樹、梧桐樹、松樹。秋天樹葉發(fā)生了什么變化？（貼“黃”）

（2）（放大“葉”字）你有什么好方法記住它？用熟字加一加的方法可以關(guān)心我們熟悉新的生字。在“葉”字里口變小了，就成了偏旁“口字旁”。

5.猜猜看這是什么字？（出示篆書片），古代的片字就像劈開的木片，人們用它來形容平而薄的東西。（出示圖片）“一片葉子”，課文中用的是？“一片片葉子”，這兩者有什么不同？（出示圖片）一片片是告知我們有很多葉子飄落下來（貼：“落”），中國(guó)的語言文字多奇異??！重疊了一個(gè)字，表示的數(shù)量就不一樣了。我們來玩一個(gè)疊詞的“變身”嬉戲吧！

一片（一片片）一朵（一朵朵）一朵菊花（一朵朵菊花）一群人（一群群人）

6.借助停頓符號(hào)，讀好第一自然段。

天氣|涼了，樹葉|黃了，一片片葉子|從樹上|落下來。

（1）老師給第一自然段加上了幾根魔法棒，看到魔法棒，我們就要略微停一停，這樣朗讀句子更好聽，自己試試吧！（指名讀、范讀、齊讀）

這樣的句子，你還會(huì)讀嗎？

課中操（秋風(fēng)吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶）

寫一寫“了”和“子”字，比一比，你發(fā)覺了什么？熟悉新筆畫——橫撇，了字的橫撇要短一些，請(qǐng)你認(rèn)真觀看“了”的筆畫及位置，寫的時(shí)候要留意什么？范寫：從左到右，起筆時(shí)稍重，轉(zhuǎn)折頓筆，輕輕往左下方撇，其次筆是彎鉤，要沿著豎中線寫，略微彎一些，請(qǐng)你在書上描兩個(gè)寫一個(gè)。學(xué)會(huì)了“了”“子”就簡(jiǎn)單多了，哪位小老師來講一講“子”這個(gè)字。評(píng)一評(píng)

秋天的到來給大自然帶來了許多變化，你還發(fā)覺了哪些變化呢？用你的小手畫一畫秋天，說一說秋天吧！下節(jié)課我們來共享。

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇6】

今日?qǐng)?zhí)教的課文是五班級(jí)第十冊(cè)第四單元的第三篇課文《橋》，這是一篇精讀課文。上的第一課時(shí)。

這是一篇條理清楚的文章，同時(shí)又是一篇感悟較深的文章。第一課時(shí)我的主要目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)洪水的肆虐，狀況的危險(xiǎn)與人們的慌亂、木橋的無奈，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。從兩條線入手，大雨和洪水的兇狠，人們的反應(yīng)，再到引導(dǎo)同學(xué)說出人們心中的橋此時(shí)此刻是座生命橋。至此，課文也達(dá)到高潮。然而我在教學(xué)過程中，卻消失了一些問題，值得思索。

一開頭，我用同學(xué)身邊的生活例子導(dǎo)入，讓同學(xué)溝通世界出名橋的名稱，了解用途，再提升橋的意義。然而，原本想讓同學(xué)說的橋的種類和用途同學(xué)也說不清晰，更加沒有方法提升橋的意義。我犯了主觀錯(cuò)誤，農(nóng)村的孩子對(duì)一些橋只有簡(jiǎn)潔的了解，課前搜集的資料不充分，因而，在教學(xué)后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們上網(wǎng)搜集各種橋的資料及圖片，清晰明白，再讓同學(xué)提出問題，相互爭(zhēng)論解決，同學(xué)對(duì)比之后對(duì)課文中的木橋有了更深刻的熟悉與感悟。

但是，在對(duì)句段的分析時(shí)，我又犯了指向性不明確的過失。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我試著讓同學(xué)找出大雨和洪水的句子，然后，自己讀一讀這些句子，說一說自己的體會(huì)。我想讓同學(xué)通過找出洪水和大雨的句子，自主閱讀，感悟，體會(huì)洪水的肆虐和洶涌。同學(xué)同學(xué)紛紛舉了手。談了自己的體會(huì)。而這時(shí)，第一個(gè)同學(xué)說到了第一句，讀到了雨水的大，此時(shí)，應(yīng)當(dāng)是立刻將這句話吃透，而我卻問了句，誰還有想說的，同學(xué)說到了其他地方。同樣的過失消失在“人們瘋了似的往南跑”。其實(shí)，在解讀文本的時(shí)候，總是會(huì)讓同學(xué)通過朗讀體會(huì)，而同學(xué)在回答時(shí)就需要老師準(zhǔn)時(shí)精確?????的引導(dǎo)，引導(dǎo)語必需簡(jiǎn)潔精確?????，指向明確，假如不明確，就會(huì)犯走回頭路的錯(cuò)誤。

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇7】

課件展現(xiàn)池塘里的荷花，讓同學(xué)初步感受滿池的荷花千姿百態(tài)，生氣蓬勃，在碧綠的大圓盤之間冒出來的形態(tài)之美。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話談?wù)動(dòng)^賞荷花后的感受。

生：我看到荷花，真想自己變成一只蝴蝶飛到荷花池中。

生：荷花太美了，看著看著，仿佛自己也成了一朵荷花。

……

師：課文哪一段詳細(xì)地寫出了荷花的美

(生答第2自然段)

(出示段，同學(xué)們以自己喜愛的方式讀文)

師：你讀懂了什么

生：我抓住挨挨擠擠讀懂了荷葉許多。

生：明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢

生：荷花在綠葉襯托下會(huì)顯得更美。

生：我一邊讀知道荷花已經(jīng)開了不少，而且荷花的形態(tài)許多很美。

師：荷花那么美，你能讀出它的美來嗎

生：我還會(huì)加上動(dòng)作呢。(生一邊讀一邊加動(dòng)作，特別生動(dòng)，形象)

生：老師，冒可以換成伸嗎

師：你真會(huì)讀書。你們說說冒換成伸，好不好

生：伸的意思是伸展開；冒是向外透，往上升。我覺得在這里用伸不夠恰當(dāng)。

生：我覺得用冒字好。由于冒寫出荷花的動(dòng)態(tài)美，還讓人感受到荷花奮勉向上的精神美。

師：荷花如此嬌艷動(dòng)人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢

生：我想用筆把它畫下來。

生：我想配著音樂美美地朗讀。

……

在中，老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主，公平，開放的氛圍空間，鼓舞同學(xué)敢想，敢說，敢做。如，談?wù)動(dòng)^賞荷花后的感受，用你喜愛的方式讀書，你讀懂了什么，冒換成伸，好不好等等。調(diào)動(dòng)同學(xué)全身心投入，使同學(xué)愿讀，樂讀，爭(zhēng)著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。

老師引導(dǎo)同學(xué)你想用什么方法再次感受荷花的美，同學(xué)的制造熱忱空前高漲，畫畫，朗讀……制造力得以充分的挖掘?！缎麓缶V》指出：語文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。讓同學(xué)在朗讀中悟情，在中創(chuàng)新，促進(jìn)了同學(xué)語文素養(yǎng)的進(jìn)展。無疑，這是課堂實(shí)施素養(yǎng)應(yīng)追求的目標(biāo)。

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇8】

西安市第五十一中學(xué)周欣每節(jié)課上課之前，我都會(huì)給同學(xué)播放與本節(jié)課有關(guān)的英語資料，像歌曲，短片，笑話等等。讓同學(xué)們有提前意識(shí)。在課堂上，我也是根據(jù)要求一律用英語授課，整節(jié)課都貫穿在英語語言環(huán)境下。同學(xué)也要用英語來進(jìn)行反饋。其次，我特別重視文化背景介紹。在授課的同時(shí)給同學(xué)們講解英語文化。有一些不是按字面來翻譯的詞和句，就要求同學(xué)們提前了解以免聽的時(shí)候會(huì)發(fā)懵。了解文化背景對(duì)聽力的'學(xué)習(xí)乃至英語學(xué)習(xí)都很重要。我們班級(jí)的同學(xué)們都有個(gè)小本子，用來記錄中英文化的差異及個(gè)別詞句的翻譯方法。最終是聽力訓(xùn)練。1.首先強(qiáng)調(diào)聽前充分的預(yù)備工作，比如這節(jié)課提前熟識(shí)描寫人物的形容詞和詢問外貌的句2.聽的過程中不斷進(jìn)行聽力技巧方法指導(dǎo)，給同學(xué)降低聽力難度，克服聽前焦慮3.要做到一步步，循序慢慢聽聽力。先從聽簡(jiǎn)潔的句子關(guān)鍵詞，然后到對(duì)話以及短文，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)也是從簡(jiǎn)潔到難，填空，問答到短文大意。這節(jié)聽力課，環(huán)節(jié)齊備，方法得當(dāng)，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。不足之處就是時(shí)間支配上不是太合理，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)略長(zhǎng)了點(diǎn)，以后揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇9】

本節(jié)課由于內(nèi)簡(jiǎn)單于同學(xué)接受，采納了帶問題閱讀的自主學(xué)習(xí)方式。并協(xié)作以基礎(chǔ)檢測(cè)，分層練習(xí)來檢查和補(bǔ)充同學(xué)把握學(xué)問的狀況?；A(chǔ)檢測(cè)，緊扣本節(jié)學(xué)問點(diǎn)，特殊設(shè)計(jì)了一道在數(shù)軸上表示的4小題。既讓同學(xué)學(xué)會(huì)了無理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，又體會(huì)了數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，使同學(xué)對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)問題得以輕松解決。

接著的其次個(gè)分層題組練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)綜合本節(jié)學(xué)問，并與前面所學(xué)聯(lián)系，題型新奇，同學(xué)特別感愛好。采納分組的方法，讓同學(xué)展現(xiàn)成果，同學(xué)熱忱高漲，思索、爭(zhēng)論、講解問題時(shí)都特別興奮，真正體現(xiàn)了同學(xué)的自主地位，其中10小題設(shè)計(jì)有肯定的綜合性，把無理數(shù)的數(shù)軸表示與三角形的相關(guān)學(xué)問結(jié)合，既復(fù)習(xí)了第一章勾股定理，又有三角形全等的判定。

同學(xué)在做題時(shí)，思維必需開擴(kuò)。這使得一部分同學(xué)有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦，但老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，使同學(xué)能很快理清脈絡(luò)、發(fā)覺頭緒，并經(jīng)溝通后，得以順當(dāng)展現(xiàn)。整節(jié)課同學(xué)動(dòng)的多講的多，老師講的少，只是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、和鼓舞者的作用。為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使同學(xué)樂觀探究，使整節(jié)課布滿收獲的樂趣。

春第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短【篇10】

本文由VCM仿真試驗(yàn)供應(yīng)教學(xué)目標(biāo)①初步了解什么是酸、堿、鹽；能完成簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)。②學(xué)習(xí)運(yùn)用試驗(yàn)的方法獵取信息，運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獵取的信息進(jìn)行加工。③增加對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，進(jìn)展擅長(zhǎng)合作、勤于思索的科學(xué)精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會(huì)用歸納分析的學(xué)習(xí)方法熟悉什么是酸、堿、鹽。試驗(yàn)預(yù)備溶液導(dǎo)電性試驗(yàn)儀器、紫色石蕊試液、鋅粒、氧化銅粉末、酚酞試液、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鉀溶液。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)提問：試管中的紫色石蕊試液，在不借助任何化學(xué)藥品的狀況下，能否使之變成紅色？同學(xué)演示：（向試管中吹氣，紫色石蕊試液變成紅色）追問：為什么會(huì)變色？同學(xué)回答：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。碳酸使紫色石蕊試液變成紅色。（請(qǐng)同學(xué)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式）提問：除了碳酸，還有其他物質(zhì)能使紫色石蕊試液變色嗎？探究活動(dòng)一：分別在稀鹽酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊試液。試驗(yàn)現(xiàn)象溝通：與碳酸的現(xiàn)象相像，試液變紅。小結(jié)：碳酸、稀鹽酸、稀硫酸都能使紫色石蕊試液變紅色，它們還有其他的共性嗎？探究活動(dòng)一：稀鹽酸、稀硫酸與鋅粒及氧化銅粉末的反應(yīng)。試驗(yàn)現(xiàn)象溝通：鋅粒與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)都能產(chǎn)生氣體；氧化銅粉末在稀鹽酸和稀硫酸中都消逝，溶液的顏色都發(fā)生變化。（同學(xué)完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）小結(jié)過渡：稀鹽酸、稀硫酸都能與鋅粒及氧化銅粉末反應(yīng)，由此可見，它們?cè)谛再|(zhì)上是有一些共性的。為什么它們會(huì)具有一些相像的性質(zhì)呢？探究活動(dòng)二：氯化鈉導(dǎo)電性試驗(yàn)。提問：氯化鈉溶液為什么會(huì)導(dǎo)電？回憶物理中學(xué)習(xí)的導(dǎo)電的原理，推想氯化鈉溶液導(dǎo)電的緣由。Flash動(dòng)畫演示氯化鈉溶液的導(dǎo)電過程，解釋電離的概念，介紹電離方程式。結(jié)論：溶液能導(dǎo)電是由于溶液中存在著能自由移動(dòng)的陰、陽離子。探究活動(dòng)三：稀鹽酸和稀硫酸的導(dǎo)電性。試驗(yàn)現(xiàn)象溝通：燈泡亮了。結(jié)論：稀鹽酸與稀硫酸都能導(dǎo)電。分析：為什么稀鹽酸和稀硫酸能導(dǎo)電？同學(xué)爭(zhēng)論溝通：參照氯化鈉溶液能夠?qū)щ?/p>