小學(xué)英語班主任教師隨筆

小學(xué)英語班主任教師隨筆小學(xué)英語班主任教師隨筆1

教師反思不是一般意義上的“回憶”，而是思索、反省、探究和解決訓(xùn)練教學(xué)過程中存在的問題。由于是立足于自己言傳口述的工作實踐中，有感受，有體驗，不是在教學(xué)之外搞“空對空導(dǎo)彈”，追求那種徒有其表的“火光”與“聲音”，而是留意觀看教學(xué)中的得與失，并設(shè)法“定點去除”有礙收益的問題。而問題就是課題、教案就是論文。每次反思的三言兩語，都是最有價值的“珍寶”，一旦將這些成熟飽滿的珍寶串成項鏈，那定是價值不菲的教學(xué)指南法寶。源于教學(xué)的反思，定會指導(dǎo)教學(xué)，并且優(yōu)化教學(xué)。他在此書中指出：“中小學(xué)教師的反思是教師運用新的訓(xùn)練理論來反思和檢驗已有的訓(xùn)練理論的合理性和局限性，以自己已有的訓(xùn)練理論來反思檢驗新的訓(xùn)練理論的真理性和合理性。”實際上，這樣的綜合性的表述已經(jīng)把教師的反

思看成了一種公共性的、社會性的活動，它強調(diào)了教師反思的社會意義。反思絕非僅僅是教師個人的心理活動，它應(yīng)當(dāng)是面對其他教師的、面對公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱鬧的氣氛中得到互動和溝通。

怎么進展反思呢，書中介紹了5種途徑，一是要撰寫訓(xùn)練日志，把自己在教學(xué)中隨時消失的、記憶最深刻的大事進展總結(jié)和分析;二是撰寫訓(xùn)練案例，把真實生活引入課堂，以豐富的表達形式，向?qū)W生展現(xiàn)典型思想、行為、感情，調(diào)動學(xué)生的樂觀性;三是撰寫訓(xùn)練敘事(訓(xùn)練隨筆)，把自己從事教學(xué)中有現(xiàn)實意義的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學(xué)過程中的真實情感，既利于理解，又能給學(xué)生帶來想象的空間;四是通過教后記，反思教學(xué)過程中的勝利和失誤，揚長避短，不斷改良，就使教師有了許多收獲;五是進展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，跨區(qū)域共享集體才智，促進討論深入，既便利快捷，又實現(xiàn)了溝通的互動。在反思中要反思態(tài)度、反思內(nèi)容、反思效果。

教學(xué)反思是我們教師成長的階梯，它記錄著我們曾經(jīng)的迷茫，見證了我們?yōu)⑾碌暮顾於宋覀儓詫嵉哪_步。讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進展有效地反思吧!

小學(xué)英語班主任教師隨筆2

1、準時撰寫教案。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教;教后必需仔細準時寫好反思。學(xué)校不定期進展檢查，催促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)覺教師們都能仔細撰寫教案，準時做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)了強有力的保證。2、合理作業(yè)布置。每位任課教師依據(jù)本年段學(xué)生的特點，布置適量的作業(yè)，削減機械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的愛護了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛增長才智。3、重視習(xí)慣培育。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培育，特殊重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的培育，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。4、強化薄弱學(xué)科治理。本學(xué)期加強了各技能科教學(xué)質(zhì)量的治理，英語教師除根據(jù)規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進展英語試聽、朗讀訓(xùn)練，促進學(xué)生聽力和朗讀力量的提高。5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)狀況和作業(yè)批改狀況。并準時反應(yīng)，以便教師們?nèi)￠L補短，共同提高。6、發(fā)揮教研組作用。按學(xué)校規(guī)定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時，教師們可針對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及教學(xué)策略等，綻開爭論。新老教師樂觀參加，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。二、教師成長專業(yè)化1、加強理論學(xué)習(xí)。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變教師的訓(xùn)練觀念，讓全部教師的訓(xùn)練理念提升到一個新的層面，我校非常重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采納集體與自學(xué)相結(jié)合的方法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進的訓(xùn)練思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)學(xué)問。(1)加強對《課程標(biāo)準》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準》是我們廣闊教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，連續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣闊教師對《課程標(biāo)準》的要求有了新熟悉。(2)“終身學(xué)習(xí)”，“群眾訓(xùn)練”是新課程理念提倡下的教學(xué)思想。學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，校長推舉書目、出借書籍、教育處在教師博客上推舉訓(xùn)練教學(xué)文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地便利全體教師進展廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀狀況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)溝通等系列活動，讓教師的觀念得到更新，學(xué)問得到進步，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。2、人人嘗試做討論。本學(xué)期，學(xué)校將以課題討論為切入點，來促進教師的專業(yè)成長。要求每個教師依據(jù)自己平常的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并綻開討論，努力做到將課題討論與平常的教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，確立“問題即課題、教師即討論者、教學(xué)即討論、課堂即試驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)打算進展評估與分析;對自己的教學(xué)行為進展推斷與端詳;對自己的教學(xué)結(jié)果進展反思與總結(jié);對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進展剖析與探究。這一舉措，有效地提高了教師的課題討論力量，其次期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展現(xiàn)了大家在討論過程豐碩成果。

小學(xué)英語班主任教師隨筆3

記得有一本書上

在我的教學(xué)中，要面對全體，要為學(xué)生全面進展和終身生展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞學(xué)生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自我，對英語及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他進展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個學(xué)生，專心鼓舞他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護他們的自尊心和專心性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有時機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感，進展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們制造語言的時機。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注意交際活動。

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生進展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的爭論、辯論、商議等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進展訓(xùn)練的時機，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進展兩人活動。

這樣說：“假如一個孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會了自信;假如一個孩子生活在認可中，他就學(xué)會了自愛?！庇捎趯W(xué)生心理的進展很簡單受四周的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴”的影響，大多數(shù)教師都在有意無意中以居高臨下的姿勢面對自己的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏溝通和理解，學(xué)生畏懼教師，有心里話不敢或不愿向教師傾訴，教師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，教師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了訓(xùn)練、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的安康進展。蘇霍姆林斯基說過：“假如學(xué)生不情愿把自己的歡快和苦痛告知教師，不情愿與教師開誠相見，那么談?wù)撊魏斡?xùn)練都終歸是可笑的，任何訓(xùn)練都是不行能的?！?/p>

我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是學(xué)問的傳授者，才智的啟迪者，更應(yīng)如慈祥的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的溝通就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的溝通，而要走進學(xué)生的生活，熟識、把握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理訓(xùn)練活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是通過與學(xué)生談天的方式，了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。

俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對每個學(xué)生有了肯定的了解，而我在與學(xué)生溝通的時候，也從不把自己當(dāng)成教師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，情愿跟你說真心話，情愿讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到訓(xùn)練教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的協(xié)作也就特別地的默契，從而完成了教學(xué)目的。比方跳繩活動，當(dāng)學(xué)生看到教師也參加到他們之中，他們的樂觀性也就極大的被調(diào)動起來了，在自由活動的時候，學(xué)生們就自動地、制造性地活動起來，有的跳把戲、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時候也下放到學(xué)生中間，與他們一起活動，一起探討其它的把戲，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特別順當(dāng)?shù)鼐屯瓿闪?，而且?jīng)常會收到一些意想不到的效果。

正是由于我的這種真心相對，真誠地與學(xué)生交朋友，既縮小了我與學(xué)生之間的距離，也讓我沉著地完成了教學(xué)任務(wù)，到達了一舉兩得的目的。

小學(xué)英語班主任教師隨筆4

在剛剛完畢的期末考試里，我犯了許多不該犯的錯誤。于是我進展了自我反思。

首先是學(xué)習(xí)態(tài)度的反思。學(xué)習(xí)態(tài)度是打算學(xué)習(xí)成績的重要因素。怎樣評價你的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正呢?一是要看課堂上能否用心聽講，能否抑制自己不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。二是能否自覺、獨立、仔細地完成作業(yè)，能否主動改正錯題。三是在完成規(guī)定作業(yè)后能否主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和進展課外學(xué)習(xí)。四是在學(xué)習(xí)中遇到問題是否想方法解決。五是能否合理安排自己的時間。

其次是學(xué)習(xí)方法的反思?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果，但科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法是需要學(xué)生不斷摸索、總結(jié)的，特殊是考試之后對各門功課的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，如文科一些需要背誦的內(nèi)容，在什么時間，怎樣背效率高，是抄背還是讀背。

其三是單科差異的反思。不少學(xué)生對各門功課并不是同樣感興趣，往往會消失偏科現(xiàn)象，從而導(dǎo)致弱科太差，強科無效。這就需要在考試之后進展反思，哪些功課學(xué)得好，哪些還不夠抱負，勝利閱歷是什么，失誤的緣由是什么。假如是自己的學(xué)習(xí)興趣濃或是由于覺得這門課重要，就要想方法連續(xù)保持興趣或提高對其他學(xué)科重要性的熟悉，樹立能夠?qū)W好自認為重要的功課的信念。其他成績不抱負的學(xué)科也應(yīng)當(dāng)一樣重視，那就確定能夠?qū)W好。

其四是應(yīng)試心理和技巧的反思。你能否帶著安靜的心情去應(yīng)試，也是你成績能否進步的一個因素，因心理過度緊急而導(dǎo)致考試發(fā)揮失常的狀況有許多。應(yīng)試技巧是指學(xué)生在應(yīng)試時是否能夠合理安排時間，能否快速審題，能否盡快把握題目要點，能否完整的找到答題角度。你在考試后就需要對這些狀況做一個全面的總結(jié)，避開再犯類似的錯誤。

雖然我這次考得并不抱負，但是我信任自己的實力。下一次考試，我肯定會努力的!

小學(xué)英語班主任教師隨筆5

通過省級骨干教師培訓(xùn)，促進我的師德水平和業(yè)務(wù)力量，不斷地學(xué)習(xí)新學(xué)問來充實自己，利用省級研修這個平臺，與學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)，相互探究，相互幫忙，努力讓自己成為一個“科研型”的骨干教師，并充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校英語教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、研修預(yù)期目標(biāo)

1、提升我的教師職業(yè)道德水準，形成安康的教師心理，培育團隊合作、溝通、溝通、與共享的意識與力量，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、優(yōu)化教學(xué)教研活動，使自己由學(xué)習(xí)型向討論型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領(lǐng)者，協(xié)作全市的根底訓(xùn)練課程改革活動，逐步提高我校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。

3、不斷進展教學(xué)討論，努力探究和討論適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面進展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、樂觀開展新教材的討論工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，快速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)討論水平。

三、研修學(xué)習(xí)任務(wù)：

(一)專業(yè)閱讀

結(jié)合自身需要，每學(xué)期精讀一本訓(xùn)練教學(xué)名著，撰寫讀書筆記和讀后感。

(二)課題討論

樂觀主持和參加《攀登英語和常規(guī)英語的整合》課題討論。

(三)撰寫教學(xué)反思和論文

(四)教學(xué)示范或?qū)ｎ}講座

主動擔(dān)當(dāng)市縣或省級教學(xué)示范課、公開課或?qū)ｎ}講座任務(wù)，每學(xué)期不少于一次。

四、詳細實施措施

1、以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、主題教研、反思溝通”等活動為根本形式的研修。

2、多讀書，在讀書中積存，在讀書中反思，在讀書中成長。結(jié)