小學二年級數(shù)學考試情況分析

第第頁小學二年級數(shù)學考試情況分析

數(shù)與代數(shù)方面：

一、計算較為扎實。總體來看，在口算豎式計算與混合運算多種計算類型的計算中，大部分同學還是能較好地掌控相關的運算技能。孩子的計算方法也呈現(xiàn)出了多樣化的特點。如混合運算用遞等式或兩個豎式來計算。但仍有部分同學由于馬虎與基礎不扎實，豎式計算數(shù)位沒有對齊，滿十沒有進一，忘卻寫余數(shù)，以及混合運算中涌現(xiàn)運算順次顛倒，數(shù)字抄寫錯誤等。這與同學的年齡特點有關，但也應當讓老師們從小培育同學細致仔細的學習習慣。

二、基礎知識掌控較好。在數(shù)的組成以及數(shù)的數(shù)的大小比較這部分內(nèi)容，同學能很好地依據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字。同時知道不同數(shù)位的數(shù)字表示不同的意思。乘法口決掌控扎實，但在第二大題的第三小題中“括號中最大能填幾？”這一題中，有一部分同學沒有關注到“最大”，這也反映出了同學在讀題目時的留意力與理解技能的欠缺。

三、應用題本次考試的狀況不甚抱負。這里面和同學語言文字理解技能與數(shù)學閱讀技能的薄弱有關，同時也與同學的年齡特點有關。由于低班級同學對于文字的表述與理解還不深，而且試卷中的應用題通常是兩個問題，許多同學會有遺漏計算。綜合看起來，在第五大題的第2小題與第3小題中失分較多。在第2小題中許多同學兩個問題只解答了一個問題，在第3小題中由于許多同學的讀題不夠細心，沒有將題目的要求“80元剛好買兩種文具”看清晰，從而導致了答題錯誤。這也從一個側(cè)面反映出了同學對待混合運算的應用題時掌控仍不太抱負。而第五大題第2小題的兩個問題大部分解答得比較好，也就是同學的連加連減的掌控較為抱負。

空間與圖形領域：

一、單位換算掌控較好，空間感薄弱。在第二大題的第4、5小題中，同學對于單位的轉(zhuǎn)換掌控的'狀況較為抱負，能進行正確的單位轉(zhuǎn)換。但第4小題中的單位填寫，由于同學生活閱歷缺乏與空間感覺的薄弱，同學在填寫單位的時候答案不夠合理。這就反應出同學對于長度單位的感知還不夠深入，以及參照物的選擇等方面還存在著認知上的錯誤。

二、方向與位置對于參照物的選擇還存在模糊，路徑選擇的知識掌控較為堅固。同學對于第二大題中的第9小題中的第一個問題解答不好。這主要是一個參照物的問題，許多同學把參照物給顛倒了。第二小題的解答狀況較好，同學能用多種方法答題，同時也能很好地處理方向與距離之間的關系。

三、角的認識與動手畫圖技能掌控較好。對第二大題的第7小題中的數(shù)角，許多同學能正確數(shù)出直角與銳角，但對于鈍角同學的解答狀況不抱負。由于同學平常的主要還是獨立的鈍角，而在此題中鈍角是由直角和銳角組成，這對于同學來說，還是比較難以發(fā)覺的。另外，同學具備良好的動手畫圖技能。能較精確地畫出3厘米的線段與長方體正方體，初步掌控長方體與正方體的特征與區(qū)分。但有相當部分同學沒有標明長方體與正方體，這可能是同學的馬虎與審題不夠仔細的緣由。

統(tǒng)計與概率領域：

能正確讀懂統(tǒng)計圖并依據(jù)統(tǒng)計圖回答簡約的數(shù)學問題，發(fā)覺數(shù)學信息。同學能依據(jù)給出的條形統(tǒng)計