高一物理《運(yùn)動(dòng)快慢的描述　速度》教案

高一物理《運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度》教案高一物理《運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解平均速度的概念：(1)知道平均速度是粗略描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量.(2)理解平均速度的定義，知道在不同的時(shí)間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的.(3)會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題.2、理解瞬時(shí)速度的概念(1)知道瞬時(shí)速度是精確描述變速運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量.(2)知道瞬時(shí)速度是物體在某一時(shí)刻的速度或在某一位置時(shí)的速度.3、理解用比值法定義物理量的方法.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題的習(xí)慣.教學(xué)建議教材分析速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法，教材的講述比較詳細(xì)，通過(guò)兩種通俗的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，過(guò)渡到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自然地給出比值法定義速度.對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，且適時(shí)給出了速率的概念;課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對(duì)加深概念的理解和擴(kuò)展思維有很大的好處.教法建議在學(xué)生看書(shū)自學(xué)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，要讓學(xué)生參與速度的定義過(guò)程，通過(guò)一些討論突破瞬時(shí)速度這個(gè)難點(diǎn)，配合一些多媒體資料加深理解和鞏固.在引入速度概念時(shí)，也可采用，給出兩個(gè)具體的勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓同學(xué)體會(huì)，介紹一種運(yùn)動(dòng)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的，位移是變化的，時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的.分析比值的含義，由此得到速度的定義.講述平均速度時(shí)，最好給出一個(gè)具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明.教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：速度的定義，平均速度，瞬時(shí)速度的理解.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)瞬時(shí)速度的理解.主要設(shè)計(jì)：一、速度：【方案一】1、提問(wèn)：在百米賽跑中，如何比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢?(展示媒體資料：運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑的資料)2、提問(wèn)：兩輛汽車都行駛2h，如何比較哪輛車更快?3、提問(wèn)：如果兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，發(fā)生的位移也不同，如何比較它們誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的更快?4、提問(wèn)：什么叫速度?速度的物理意義?速度的單位?速度的方向?5、討論：如何在位移圖像中求速度.【方案二】1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請(qǐng)同學(xué)觀察它們的特點(diǎn).2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：(1)如何向別人介紹這兩個(gè)的運(yùn)動(dòng)?誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快?(2)只比較兩車的位移，或只比較兩車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，能知道哪輛車運(yùn)動(dòng)底快嗎?為什么?(3)引導(dǎo)：在介紹某一事物時(shí)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的.位移是變化的、時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的，分析比值的含義，得到速度的定義.3、討論速度的單位、矢量性等.4、討論：如何利用位移圖像求速度.二、平均速度和瞬時(shí)速度：(一)平均速度：1、提問(wèn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)?2、提問(wèn)：如何粗略地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢?什么叫平均速度?3、提問(wèn)：在百米跑的過(guò)程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎?4、練習(xí)：在百米跑的過(guò)程中，某運(yùn)動(dòng)員10s鐘到達(dá)終點(diǎn)，觀察記錄得知，他跑到50m處時(shí)，用時(shí)s.經(jīng)過(guò)5s時(shí)跑到45m處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時(shí)間和后一半時(shí)間的平均速度.(二)瞬時(shí)速度：1、引導(dǎo)啟發(fā)：某人靜止在A位置，與慢走經(jīng)過(guò)A位置，或快跑經(jīng)過(guò)A位置，情況是不同的(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同)，這種不同需要用瞬時(shí)速度來(lái)描述，第一種情況瞬時(shí)速度為零，第二種情況的瞬時(shí)速度小于第三種情況的瞬時(shí)速度.2、引導(dǎo)啟發(fā)：百米賽跑運(yùn)動(dòng)員，若全程用10s，則10s內(nèi)的平均速度為10m/s，若測(cè)出每一秒內(nèi)的位移，如第1秒內(nèi)的位移為8m，則m/s，第二秒內(nèi)的位移為9m，則m/s，第3秒內(nèi)的位移為11m，則m/s，這樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員的情況就了解得比較細(xì)致了，若能知道每個(gè)0.1s內(nèi)的位移，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了，若能知道每個(gè)0.01s內(nèi)的位移，則對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的了解就更細(xì)致了.要更精確的掌握物體的運(yùn)動(dòng)情況，則需要知道物體各個(gè)時(shí)刻的速度.3、提問(wèn)：什么叫瞬時(shí)速度?什么叫速率?4、展示多媒體資料：汽車速度計(jì)及理程計(jì)，讓瞬時(shí)速度的概念更加具體化.5、練習(xí)書(shū)后“做一做”，模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.探究活動(dòng)請(qǐng)你想辦法測(cè)量下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速率：1、人走路時(shí)的情況.2、人騎自行車時(shí)的情況.3、某人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上400m跑時(shí)的情況.4、公共汽車運(yùn)行時(shí)的情況.并思考：平均速率與平均速度有什么不同?學(xué)霸是怎樣研究物理難題的(1)重視這道題的考點(diǎn)分析，類似考點(diǎn)的比較。這道題為什么用動(dòng)能定理來(lái)求解，而不用能量守恒呢?能用牛頓動(dòng)力學(xué)公式來(lái)求解嗎?這些公式的區(qū)別是什么?動(dòng)能定理的公式總是在什么情況下使用?如果把這道題的條件變一下，還能用動(dòng)能定理來(lái)求解嗎?……學(xué)霸們就是這么研究物理難題的，他們并沒(méi)有停留在這道題會(huì)做了就行了，而是更深層次去研究、分析考點(diǎn)的應(yīng)用及之間的區(qū)別。物理題的確有難度，可再難的題，也都是用教材上的公式和定理定律求解的，都是這些基本概念基本公式的使用。所以通過(guò)難題去整理考點(diǎn)，更深度的理解考點(diǎn)是非常有必要的。在課下看物理課本時(shí)同學(xué)們也要結(jié)合做過(guò)習(xí)題，想一想，原來(lái)這個(gè)考點(diǎn)還可以這么去命題啊;這樣就能起到雙重復(fù)習(xí)的效果。這一點(diǎn)是最值得咱們普通的中等生們?nèi)W(xué)習(xí)的。(2)勤于動(dòng)筆。上述分析的問(wèn)題，或是課題老師講解時(shí)的一些關(guān)鍵點(diǎn)，切入點(diǎn)，覺(jué)得有必要的學(xué)霸們會(huì)趕緊記錄在這道題的旁邊。有的時(shí)候的確你聽(tīng)懂了，也理解了，可是你能保證一個(gè)星期后印象還這么清晰嗎?恐怕很難。那就趕緊做個(gè)記號(hào)。另外，沒(méi)有必要去把動(dòng)能定理的內(nèi)容寫(xiě)一遍，只是寫(xiě)上：“動(dòng)能定理要優(yōu)先考慮”或“碰撞必考動(dòng)量守恒定律”，等等。做標(biāo)記并不是字寫(xiě)得越多越好，要簡(jiǎn)潔;否則后期復(fù)習(xí)時(shí)看到一大篇文字你自己都不想看了。怎樣才是簡(jiǎn)潔的標(biāo)準(zhǔn)呢?就是能讓你下次看的時(shí)候，想到老師的講解和自己當(dāng)時(shí)遇到的障礙就可以了。學(xué)物理同學(xué)們要勤于動(dòng)筆，要善于動(dòng)筆。(3)遇到類似問(wèn)題積極聯(lián)想。在后面的課堂聽(tīng)課的時(shí)候，或者自己做作業(yè)的時(shí)候，遇到了與上面那道難題類似的問(wèn)題，學(xué)霸們會(huì)積極聯(lián)想，想這道題與原來(lái)做過(guò)的那道難題的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，從解題思路、考點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程等多個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比。這樣的話，并非僅僅掌握住了這道題，還復(fù)習(xí)了那道難題，而且通過(guò)對(duì)比分析，對(duì)兩題共同的考點(diǎn)、思路理解的更深入了。為什么這道題里可以用動(dòng)能定理，那道題不能用呢?只有這樣去較真兒，去和考點(diǎn)較勁。(4)經(jīng)常翻看。錯(cuò)題要想體現(xiàn)出來(lái)價(jià)值，就要多看，勤看，做過(guò)的難題更要經(jīng)常翻看。本來(lái)題目就難，考點(diǎn)綜合，不去復(fù)習(xí)鞏固，怎么能吃透呢?